統(tǒng)編版語文八年級下冊第21課《莊子二則》課件

第21課《莊子》二則1.熟讀課文，積累文言基礎(chǔ)知識2.掌握文章層次與內(nèi)容，分析“鵬”的形象3.探究莊子與惠子的論辯技巧，理解文章深層內(nèi)涵曉常識《北冥有魚》選自《莊子》第一篇《逍遙游》，莊子天才卓絕，聰明勤奮，“其學無所不窺”，并非生來就無用世之心。但是，“而今也以天下惑，子雖有祈向，不可得也”。一方面，“竊鉤者誅，竊國者侯”的腐敗社會使他不屑與之為伍；另一方面，“王公大人不能器之”的現(xiàn)實處境又使他無法一展抱負。人世間既然如此污穢，“不可與莊語”，他追求自由的心靈只好在幻想的天地里翱翔，在絕對自由的境界里尋求解脫。正是在這種情況下，他寫出了苦悶心靈的追求之歌《逍遙游》?！肚f子與惠子游于濠梁之上》《莊子與惠子游于濠梁之上》一作《莊子與惠子游于濠梁》，是《莊子·秋水》中的一篇語錄體議論文，創(chuàng)作于戰(zhàn)國年代，記敘了莊子與惠子二人在濠水橋上游玩時進行的一場小辯。結(jié)合朗誦音頻，有感情地朗讀詩歌，理解大意。識文本北冥有魚北冥(míng)有魚，其名為鯤（kūn）。鯤之大，不知/其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知/其幾千里也；怒而飛，其翼（yì）/若垂天之云。是鳥也，海運/則將徙(xǐ)于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬/之徙于南冥也，水擊三千里，摶(tuán)扶搖而上者/九萬里，去/以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物/之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪（yé）？其遠/而無所至極邪？其視下也，亦若是/則已矣。莊子與惠子游于濠梁之上莊子與惠子/游于/濠（háo）梁之上。莊子曰：“鰷(tiáo）魚/出游從容，是/魚之樂也?！被葑釉唬骸白?非魚，安知/魚之樂？”莊子曰：“子/非我，安知/我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固/不知子矣；子/固/非魚也，子/之不知/魚之樂，全矣！”莊子曰：“請/循（xún）其本。子曰‘汝/安知魚樂’云者，既/已知吾知之/而問我。我/知之/濠上也?！北壁び恤~

北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。北海。冥同“溟”，海大魚名主謂之間，取消句子獨立性用力鼓動翅膀懸掛在天空的云。垂，懸掛遷徙天然形成的水池海水運動北海里有一種大魚，名字叫鯤。鯤非常巨大，不知道有幾千里長；變化為鳥，名字叫鵬。鵬的脊背，不知道有幾千里長；當它振動翅膀奮起直飛的時候，翅膀就像懸掛在天空的云。這只鳥，大風吹動海水的時候就要遷徙到南方的大海去了。南方的大海，那就是“天池”?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。記載怪異的事物。志，記載拍打水面盤旋飛翔旋風離開風山野中的霧氣，奔騰如野馬真正的顏色表示選擇代大鵬這樣罷了

《齊諧》是一部專門記載怪異事物的書，這本書上記載說：“鵬鳥遷徙時，翅膀拍擊水面激起三千里的波濤，乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空，憑借著六月的大風離開?！毕褚榜R奔騰一樣的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？鵬鳥從天空往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。莊子與惠子游于濠梁之上

莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”在一種白色小魚這怎么知道悠閑自得莊子和惠子一起在濠水的橋上游玩。莊子說：“鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！被葑诱f：“你又不是魚，怎么知道魚是快樂的呢？”莊子說：“你又不是我，怎么知道我不知道魚兒是快樂的呢？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！惫倘槐緛硗耆?，完備追溯本原已經(jīng)惠子說：“我不是你，固然不知道你（的想法）；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，這是可以完全確定的?！鼻f子說：“請你追溯話題本原，你說：‘你怎么知道魚快樂’這句話，就說明你已經(jīng)知道我知道了（魚快樂），所以才來問我是從哪里知道的。（現(xiàn)在我告訴你，）我是在濠水的橋上知道的?！比蝿找唬豪砬濉侗壁び恤~》的層次，理解“鵬”的形象1.說說《北冥有魚》講了哪幾層意思，作者筆下的“鵬”是個什么樣的形象?？偨Y(jié)：鯤鵬碩大無比、力大無窮、志存高遠、善借長風的形象。

《北冥有魚》一共有三層意思。第一層：開頭至“其翼若垂天之云”，寫北冥之魚由鯤到鵬的變化。第二層：從“是鳥也”至“生物以息相吹也”，描寫大鵬遷徙南冥的氣勢。第三層：從“天之蒼蒼”至結(jié)尾，作者擬想大鵬俯瞰大地，抒發(fā)一種天地渾茫的感覺。

鯤鵬碩大無比、力大無窮

鯤鵬志存高遠、善借長風莊子惠子辯題觀點依據(jù)任務二：探究莊子與惠子的辯論技巧，理解文章的深層內(nèi)涵1.莊子與惠子的論辯十分巧妙，試說說巧妙在哪里。先回顧一下莊子與惠子的辯證過程莊子能否知道“魚樂”我知道魚的快樂你不知道魚的快樂（1）你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂（2）你說“你在哪里知道魚的快樂”時，說明你已經(jīng)知道我知道魚兒快樂，我是在濠水的橋上知道魚兒的快樂的。我不是你，固然不知道你的想法；你本來就不是魚，你也不知道魚的快樂首先是轉(zhuǎn)換角度思考問題（有意曲解）。從邏輯上說，惠子本來不肯定莊子是否知魚之樂，且有不知魚的快樂的意思，而莊子卻說惠子已經(jīng)說過，知道他是知道的，可以說是扭曲了惠子的意愿。其次是轉(zhuǎn)換問題的角度（偷換概念）?！拔沂窃阱┧现赖摹?，把惠子“你怎么知道魚的快樂”的問題變成了“你在哪里知道魚的快樂”的問題，在邏輯上可以說是偷換概念的詭辯，是答非所問。這正展示了莊子善用語詞上的巧妙在邏輯上回避了矛盾的機敏。2.莊子為什么說他知道“魚之樂”？談談你的理解。莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。因為莊子本來就是崇尚自然的，他本來就是快樂的，他是站在自己的角度來看這個問題。學習目標回顧：1.熟讀課文，積累文言基礎(chǔ)知識2.掌握文章層次與內(nèi)容，分析“鵬”的形象3.探究莊子與惠子的論辯技巧，理解文章深層內(nèi)涵通過對本課的學習，你有什么收獲呢？1.下列子中標藍“之”的意思與例句不相同的一項是（）例句：鯤之大，不知其幾千里也A.鵬之徙于南冥也B.其翼若垂天之云C.子之不知魚之樂D.莊子與惠子游于濠梁之上A解析：A項，主謂之間取消句子獨立性；其余的“之”均為助詞，的。2.下面是對文章《北冥有魚》的理解，不正確的一項是（）A．善于運用故事說理，想象雄奇瑰麗，是《莊子》的特色。B．莊子筆下的“鵬”這一形象對后世影響深遠，文中的鵬具有：碩大無比，力大無窮，志存高遠，善借長風的特點。C．大至鵬鳥，小至塵埃，它們的活動都“有所待”，唯有人可以有絕對的自由。D．本文分三個層次，第一層寫魚由鯤到鵬的變化；第二層引用《齊諧》之言，寫大鵬遷徙南冥的氣勢；第三層作者仰觀蒼天，擬想大鵬俯瞰大地，抒寫了一種天地渾芒的感慨。C3.對文中莊子、惠子的認識不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.惠子好辯，重分析，對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重在知識的探討。B.莊子智辯，重觀賞，對于外界的認識帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情感發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。C.惠子帶有邏輯家的個性，在辯論中讓莊子無言以對。D.莊子心境曠達，視榮華富貴如敝屣，有著高雅的生活情趣。C4.判斷下列分析的正誤。（1）《莊子與惠子游于濠梁之上》雖然寫的是莊子和惠子二人的辯論，但帶給人的是一種輕松閑適、詩意盎然的味道。（）（2）《莊子》一書善用寓言故事和比喻，文筆時有幽默、詼諧之趣，汪洋恣肆，有浪漫主義風格。（）（3）文章以莊子和惠子認知態(tài)度的對比，反映了這對朋友擁有