突發(fā)事件的心得體會怎么寫【3篇】

突發(fā)事件的心得體會怎么寫【精選3篇】突發(fā)大事的心得體會怎么寫【精選3篇】一

本月二十日，依據(jù)縣教委的支配，我報名參與了為期兩天的“公需科目”培訓，聽取了進修學校石邦君老師主講的《公共突發(fā)大事應急處理》一課，石老師的淺出，通俗易懂，旁征博引，富有哲理。深感收獲匪淺，使我深深體會處處置好工作中的突發(fā)大事任務之艱難、責任之重大，以及不斷提高自身依法管理水平和應對突發(fā)大事力量的必要性和緊迫性。

從近年的突發(fā)大事的發(fā)生看，無論是何種公共大事，大多是由于個別領(lǐng)導干部官僚主義嚴峻、漠視群眾利益、工作方法簡潔粗暴、違法行政（群眾利益得不到保障、生活無著落、政策不配套、標準不統(tǒng)一、情報滯后信息不靈）、干部執(zhí)政為民思想缺失、宗旨意識淡漠、基層組織脆弱渙散、難以化解不穩(wěn)定因素、對農(nóng)村黑惡勢力未能準時打擊處理而致使大事升級。尤其是在當前改革攻堅階段，各種沖突增多，各類群眾利益訴求增多，行政侵權(quán)、司法侵權(quán)個案的發(fā)生，很簡單升級為涉政公共大事。所以要求我們每個干部：

一、要在處理突發(fā)大事時必需依法行政，公正文明執(zhí)法，堅決防止侵害公民基本權(quán)利的行為發(fā)生。

二、要從提高黨的執(zhí)政力量的高度，切實增加預防處置突發(fā)大事的政治責任感和自覺性。

三、要把維護好群眾的'利益作為改革進展的動身點，從源頭上預防和削減公共大事的發(fā)生。

四、要正確把握處置突發(fā)大事的原則，完善處置機制，真正建立和完善沖突糾紛排查調(diào)處機制、預警機制、應急處理機制和責任追究機制，進一步提高預防和處置力量，堅持正確的處理原則和方法，一旦發(fā)生突發(fā)大事：

1、要把著力點精確?????放在推斷大事的性質(zhì)、準時解決群眾的訴求、切實加強對群眾的教育引導，靠法律、靠政策、靠政治優(yōu)勢解決問題；

2、領(lǐng)導干部要到一線指揮，面對面與群眾對話，仔細聽取群眾看法，急躁細致地做好群眾工作；

3、要高度重視群眾的利益，維護法制尊嚴，維護社會穩(wěn)定，把握先機，爭取主動，依法堅決處理，防止事態(tài)擴大；

4、要始終貫徹慎用警力、慎用武器警械、慎用學習《公共突發(fā)大事應急處理》心得體會強制措施的原則，防止發(fā)生群眾傷亡大事；

5、要加強各部門協(xié)作協(xié)作、加強情報信息，嚴密防范、嚴峻打擊敵對勢力插手利用。

五、要切實加強基層三級管理網(wǎng)絡建設，把人員、責任真正落到實處，筑牢維護社會和諧穩(wěn)定的第一道防線。

必需下大力氣抓好三級管理網(wǎng)絡建設，堅固樹立強基固本的思想，把加強基層基礎建設作為促進經(jīng)濟建設進展和社會穩(wěn)定工作的重中之重，努力把各種不穩(wěn)定因素解決在基層和萌芽狀態(tài)。要以村、社區(qū)為重點，切實加強信息員教育，充分發(fā)揮其信息作用。

六、要努力把握網(wǎng)絡媒體輿論的主導權(quán)，消退媒體可能傳播放大沖突的負面效應。

要始終堅持團結(jié)穩(wěn)定、正面宣揚的方針，加強正面宣揚引導，充分發(fā)揮輿論宣揚在理順群眾心情、化解社會沖突、協(xié)調(diào)利益關(guān)系方面的重要作用，形成樂觀向上、團結(jié)和諧的主流輿論，營造政府與人民同舟共濟、共闖改革難關(guān)的輿論氛圍。對形成熱點的大事，應冷靜的分析和處置，和媒體建立和諧共鳴的良性互動，審時度勢，力求主動，最大限度的滿意公眾的知情權(quán)、參加權(quán)、表達權(quán)和監(jiān)督權(quán)的要求。

要擅長組織力氣通過媒體傳達政府聲音、主動介入、主動化解大事的沖突，不給輿論炒作的機會和時間。各級干部要努力適應網(wǎng)絡化、信息化時代的挑戰(zhàn)，正確對待媒體監(jiān)督和網(wǎng)上輿論，對正常報道要自覺接受監(jiān)督和批判，快速訂正，對與事實有出入的應準時溝通，談明狀況，取得理解。對惡意炒作的，要開通正面渠道，引導輿論。真正達到媒體與政府異口同聲，不讓別有專心的人有縫隙可鉆。

突發(fā)大事的心得體會怎么寫【精選3篇】二

今日有幸聽了馬主任的講座《關(guān)于幼兒午睡平安管理》，馬主任給我們講了關(guān)于幼兒午睡平安管理的一些基本常識及幼兒午睡猝死、出走的案例，當講到這些的時候，整個會場的氣氛顯得更寧靜、更沉重了，孩子就是家里的一切，孩子的生命平安應當放在第一位。

特殊是我們保育老師對于孩子的午睡平安有主要的`職責，通過馬主任的講座，我更明白了自己對孩子的平安，有很大的責任，特殊是午睡期間，午睡期間只有我一個人照看孩子，因此，我必需提起十二的精神，為了孩子們有更好的睡眠質(zhì)量，更好的入睡，午飯時，孩子吃飽就可以，不讓孩子吃到撐，上床之前，陳老師會帶孩子們?nèi)ド⒙?????，或者寧靜的閱讀、聽故事等。

上床之前摸摸孩子的額頭，孩子們睡覺時喜愛趴著睡，或許趴著睡對孩子來說，更有平安感，但是這樣也存在著平安隱患，所以，一發(fā)覺有孩子趴著睡，我會提示孩子，訂正孩子的睡姿。有個別孩子由于在家沒有養(yǎng)成午睡的習慣，所以比較難以入睡，對于難以入睡的孩子，我更多的鼓舞她們閉眼睛，午睡起床后，我會檢查孩子的體溫，我來到咱們班快三個月了，午睡起床發(fā)覺低燒的有兩個。

我盼望接下來的日子，再沒有這樣的狀況發(fā)生。通過本次培訓，我也體會到一個幼兒園老師責任的重大，不僅要教育好孩子，還要照看好孩子。我是一個新老師，深知，我在教育和保育方面的工作做得還不夠好，需要跟老前輩們好好學習，吸取閱歷，把工作做到最好。我的心愿是孩子們每天都能高興奮興來幼兒園，開快樂心回家。

突發(fā)大事的心得體會怎么寫【精選3篇】三

“老師，我認為書上錯了?！薄袄蠋?，您講的不完整?！薄袄蠋?，我有更簡潔的方法?！薄袄蠋?，他打我!”“老師，睡著了……”老師――面臨著前所未有的尷尬!課堂――面臨著前所未有的挑戰(zhàn)!課堂上的突發(fā)大事就是擺在每個老師面前的一道難題。實踐告知我，這時要敏捷應變、敬重同學，課堂將會因“突發(fā)大事”而變得更漂亮!

1對于課堂上的學習類型的突發(fā)大事，老師可以這樣。

1.1完善預備教案

老師在撰寫教案的過程中，對于一些問題，尤其是限制性不強的問題，可事先在教案中盡可能預設全部的答案。尤其像我們年輕的老師，對教材不是很熟識的狀況下，可先做到自己心中有底，才能處事不驚。

1.2敢于跳出課堂

老師要有預定方案，但又不能限于預定方案而不敢越雷池半步，不能固步自封于教案之中。我認為，同學學習的好壞并不取決于你所備的教案，而應是同學當時的學習狀況。老師應時時關(guān)注同學的表現(xiàn)、同學的需求，而非教案的限制。尤其是數(shù)學課堂，需要老師努力激發(fā)同學的學習需求，放手讓同學自主探究。這才是學習的真諦!

每一位老師都應學會更完善地去解決突發(fā)大事，并準時的捕獲住此中的才智火花，讓他綻放生命活力，使課堂教學因突發(fā)大事而變得漂亮。

2對于課堂上紀律的突發(fā)大事可以。

2.1以幽默的語言化解

案例A：記得我上中學時，一天下午其次節(jié)課我趴在桌子上睡著了，老師快速走過來，“啪”，用力在課桌上拍了一下，氣沖沖地說：“怎么，困了回家睡去。躺在床上比在這舒適，睡一年也沒人管你，這就可以走，我不希奇你這一個同學。”說完就走回了講臺。我抬頭瞪著他的背影，漸漸的低下了頭，沒有再睡覺，更沒有聽課。

案例B：一次聽一位老師的課，一位同學打瞌睡，那位老師笑呵呵走過去用手指敲敲他的桌子說：“快別睡了，再睡我可要唱《霍元甲》的主題歌了，”說完還真唱了起來：“睜開眼吧!當心看吧!我唱得對嗎?”同學都被他逗笑了，連打瞌睡的同學也來了精神，用心致志地聽起課來。

這兩位老師都是本著對同學負責的態(tài)度，訂正其錯誤。但是前者老師居高臨下的嚴厲?批判，使同學很難接受，而后者變嚴厲?為幽默，不但沒有損害同學的自尊心，使同學覺得老師給我留了“面子”，理解老師的良苦專心，從而徹底改正自己的缺點，達到“親其師而信其道”的教育效果。一個幽默的老師是很受同學歡迎的，他能有效的調(diào)整同學的同學狀態(tài)，激發(fā)同學的學習樂觀性，會使師生關(guān)系更加融洽。

2.2設身處地，從同學動身。

案例：有次上課時，教室里總有同學在嘀咕著什么，好一片富強的景象。我正納悶，平常沒有消失這種狀況，是怎么回事?凝視著同學，不過他們沒有什么反應。我回頭看了看黑板上的課表，原來上一節(jié)是體育課。我調(diào)整了一下自己的心情對同學說：“我知道你們上一節(jié)課是音樂，神經(jīng)還處于興奮狀態(tài)中，那咱們把興奮轉(zhuǎn)移到數(shù)學上來?！蓖瑢W漸漸地靜了下來。

作為老師，有的時候應當放下老師的“架子”，在不失去原則的狀況下，從同學的角度去看待問題，緩和師生之間緊急的關(guān)系。

2.3用示意方法，安靜面對同學的行為

案例：課堂上往往是老師正講得投入時，發(fā)覺同學或說話，或偷看小人書，或吵架……我們?nèi)绾翁幚磉@些突發(fā)大事?當同學個體的違紀行為沒有影響到其他同學時，老師可采納示意方法。如走到一位正做小動作的同學跟前，輕輕地咳嗽一聲，或者輕小扣一下其課桌。這樣，同學自然“心領(lǐng)神會”，便會自動投入學習活動。假如通過示意，該生未察覺，或者根本不領(lǐng)情、不買賬，老師則可出其不意地提出一個問題讓其回答。這樣，同學的留意力便迫不得已地集中到課堂上來了。

這種冷處理法，不用多說，而用眼神示意或用手語示意，一般來說是挺奏效的，而且不會引起正面沖突，破壞課堂氛圍。課堂上老師多多進行“大聲表揚、靜靜批判”，用眼光、手勢、身材、旁敲等行為示意，化解師生沖撞，從而達到自我適調(diào)困擾的目的。

3處理突發(fā)大事的常用技巧

技巧1：給同學下臺供應機會

同學的心靈猶如一棵剛發(fā)芽的幼苗，特別的脆弱，時刻需要老師予以悉心的呵護。身為人師，到處站在同學的境況去想，挖掘同學身上的閃光點，并賜予真誠的贊揚，把全體同學的留意力快速轉(zhuǎn)移、集中到他的閃光點中去，為同學供應“下臺”的墊腳石，使同學快速擺脫尷尬的局面，從容地走下臺去。

技巧2：因勢利導

老師每當遇到突如其來的大事時，切忌過于急躁，千萬不要由于自己是老師