2023年部編版烏鴉喝水教學設計

2023年部編版烏鴉喝水教學設計部編版烏鴉喝水教學設計1

同學們，你們見過烏鴉嗎？誰來說說烏鴉是什么樣的？今日我們就來相識一只聰慧可愛的烏鴉。讀一讀，課文講了一個什么樣的故事？

板書課題：烏鴉喝水（留意本課生字，齊讀課題）

出示學習目標。

1、會認“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進、高”11個字。會寫“只、石、多、出、見”5個字，相識1個偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得遇到問題要開動腦筋，主動地解決。

二、讀中感悟，探求新知

1、今日我們相識的'這只烏鴉遇到了什么事情？我們快去了解一下吧！請同學們翻開書，自由讀課文，將不相識的字用筆圈出來多讀幾遍。（學生讀課文，老師巡察）

2、同學們讀過一遍課文之后，都已經(jīng)相識了這只可愛的烏鴉，請同學們再讀一遍課文并給本課生字注音，看誰能既快速又精確地讀出本課生字。（大屏幕出示本課生字）

3、開火車讀生字。

4、同學們很聰慧，看來大家都回家做了預習，能快速讀誕生字精確的音，現(xiàn)在請同學們將這些生字放回課文中，只看生字再讀一讀，邊讀邊想：故事中的烏鴉做了一件什么事，并標出本文的自然段。

這篇文章講了一只聰慧的烏鴉口渴找水喝的故事，本文共有3個自然段。

三、精讀感悟，點撥引導

1、誰能說一說，烏鴉遇到了一件什么事？（口渴找水喝）口渴沒有水喝的時候會是一種什么心情？（焦急）請同學們試著用焦急的心情讀一讀第一自然段。

2、小組探討：烏鴉望見了很多小石子，想出什么方法呢？放少許小石子可以嗎？很多石塊行嗎？為什么？

3、小組匯報探討結(jié)果。

4、課件演示：在瓶內(nèi)放少許石子和放石塊的情景，幫助理解。

5、烏鴉口很渴，多想立刻就喝到水啊，可它為什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢？

6、思索一下：你想到了什么？

四、學問檢測，反饋提升

1、今日我們相識了一只聰慧可愛的烏鴉，請同學們再仔細讀一遍課文，并將這個故事講給同學或者家長聽。

2、假如你是這只可愛的烏鴉，你在口渴的時候會想到什么方法？

3、假如瓶子旁邊沒有石子，請你幫烏鴉想一個方法，怎么樣才能喝到水呢？

結(jié)束語：

其實在生活中，我們每一個人都會遇到許多問題與困難，關鍵看我們?nèi)绾谓鉀Q，只要我們是一個擅長動腦筋的人，那任何事情都難不倒我們。

板書設計：

烏鴉喝水

找——喝不著——想方法——叼石子——喝到水

遇事要動腦筋

部編版烏鴉喝水教學設計2

情感目標：通過學習本課課文，讓學生明白遇到困難應細致視察，仔細思索，想方法解決困難的道理。

學問目標：學會本課的生字和新詞。

實力目標：正確、流暢地朗讀課文，感知烏鴉喝水的過程。能用慢慢造句。

重點難點

（1）正確流暢地朗讀課文，感知烏鴉喝水的過程，能用慢慢這個詞造句。

（2）學習本課的生字和新詞，能夠正確地書寫。

教學過程

1、導入

《烏鴉喝水》這篇課文比較簡潔易懂、生動好玩，很適合低年級學生學習。可以通過提問一些相關的問題來調(diào)動學生的愛好，比如你們印象中的烏鴉是什么樣的？、烏鴉美不美？等。

2、初讀課文，了解課文

讓學生自由朗讀課文，標出自然段劃誕生字和新詞。指明朗讀，檢查字音是否精確。依據(jù)朗讀狀況賜予適當?shù)谋頁P、激勵和正確的引導與訂正。然后出示本課中的生字，讓學生認讀以加強記憶（這一過程可以選擇讓學生搶答的方式進行主動認讀）。

3、精讀課文，體會道理

讓學生細致閱讀課文，并檢查學生閱讀的狀況并予以引導。

第一自然段的學習：先請一名學生朗讀第一自然段。相關問題：誰能說說，課文里烏鴉一起先遇到了什么事情？，口渴沒水喝的時候烏鴉的心情是什么樣的？，當烏鴉找到水后心情是什么樣的？緊接著又遇到了什么困難？此刻的心情又是什么樣的？。學生思索并回答完這些問題之后，組織學生進行情境表演。四個學生一組，一個學生負責朗讀，一個學生表演，另外兩名學生在旁邊給出留意。表演完畢后讓其他學生進行評議。

其次自然段的學習：同樣叫一名同學來朗讀，其他同學思索問題：烏鴉看到瓶子旁邊有什么？烏鴉可能會想什么方法？

第三自然段的學習：小組齊讀并思索：烏鴉想出了什么方法？，效果怎么樣？，最終有沒