小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)對(duì)策

在現(xiàn)代小學(xué)課程體系中，音樂(lè)是主要的組成部分。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育只注重學(xué)生了解音樂(lè)知識(shí)的程度，只重視演奏技能和演唱技能，不能對(duì)審美能力進(jìn)行充分的重視。在這種背景下，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)將審美能力作為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)技能的重點(diǎn)，將其放在重要的位置。還應(yīng)根據(jù)音樂(lè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)目標(biāo)，選用合適的方法，提升音樂(lè)教學(xué)的效率。一、學(xué)生怎樣形成音樂(lè)審美能力音樂(lè)學(xué)科具有一定的獨(dú)特性，和其他學(xué)科不同，其屬于藝術(shù)范疇，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，讓學(xué)生能感悟藝術(shù)的美好，從視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)上能領(lǐng)略到美、領(lǐng)略生活的美。但是在實(shí)際生活中，不少的家庭想要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，都會(huì)選擇讓其去音樂(lè)興趣班，讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器。這樣雖能提升學(xué)生的音樂(lè)技能，但是應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這種強(qiáng)制性的行為并不能提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，反而會(huì)降低學(xué)習(xí)效果。因此為了應(yīng)對(duì)上述的情況，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)緊緊把握當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)和規(guī)律，不僅應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)技能，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能擁有良好的藝術(shù)情操，使其能領(lǐng)悟音樂(lè)藝術(shù)中的獨(dú)特美感，獲得思想的升華和情感的熏陶。一是在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)緊扣教材，注重結(jié)合教材中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將其中的一些重點(diǎn)內(nèi)容提煉出來(lái)，進(jìn)行整理分類和歸納，并選出一些有價(jià)值、欣賞力較強(qiáng)的音樂(lè)，進(jìn)行集中講練。由于這些音樂(lè)都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，具有較強(qiáng)的鑒賞價(jià)值，在講解時(shí)，教師應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的演唱技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)最基本的感悟力和感知力，使學(xué)生快速熟悉音樂(lè)內(nèi)容，然后教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合多媒體設(shè)備等，對(duì)這些音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行集中講解，重點(diǎn)介紹音樂(lè)背后的背景，音樂(lè)描繪的具體內(nèi)容等，使學(xué)生通透地理解音樂(lè)背后的故事。這樣學(xué)生的興趣就會(huì)提升，其音樂(lè)審美能力就會(huì)提高。二是在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要想提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官，注重耳、口、腦并用。教師應(yīng)該將音樂(lè)技巧與音樂(lè)表現(xiàn)力結(jié)合，不僅要訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)技巧，還要訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，音樂(lè)技巧與音樂(lè)表現(xiàn)力結(jié)合，能提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。需要注意的是，學(xué)生音樂(lè)審美能力的提升不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期持續(xù)地努力和實(shí)踐，需要教師長(zhǎng)期運(yùn)用優(yōu)秀的教學(xué)方法保證，不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師在教學(xué)過(guò)程中需要以提高學(xué)生審美能力為主要目的，在技能訓(xùn)練過(guò)程中不斷注入審美教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)。二、小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)對(duì)策（一）優(yōu)化教學(xué)方法首先，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)方法，注重提升小學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，要讓小學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)課的魅力。音樂(lè)是藝術(shù)門類的重要分支，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)保留一定的趣味性，教師應(yīng)時(shí)刻讓學(xué)生感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到音樂(lè)帶來(lái)的愉悅。初中音樂(lè)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更多地交給學(xué)生，使學(xué)生能積極表達(dá)自身的看法，能參與到課堂教學(xué)中去，能形成音樂(lè)的獨(dú)特理解力。其次，教師應(yīng)當(dāng)善于營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)習(xí)中的互動(dòng)，注重學(xué)習(xí)的交流，使學(xué)生能相互討論，在討論中感悟知識(shí)的樂(lè)趣。尤其在課堂上，教師應(yīng)該善于聆聽(tīng)學(xué)生的想法和意見(jiàn)，并及時(shí)了解學(xué)生的所思所想，為其音樂(lè)學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方法能迅速提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，不斷提高審美能力。（二）選取豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，不少教師都會(huì)將音樂(lè)教材視為教學(xué)的工具，學(xué)生能學(xué)到的東西大多數(shù)來(lái)自教材，雖然教材中的一些內(nèi)容比較經(jīng)典，且是重點(diǎn)內(nèi)容，但是也應(yīng)當(dāng)看到教材中的內(nèi)容是比較單調(diào)的，其內(nèi)容的設(shè)置有時(shí)并不能完全符合學(xué)生的興趣。這樣漸漸地，學(xué)生的審美能力可能就會(huì)降低。此時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)選用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目的。教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)拓展教學(xué)內(nèi)容，將更多豐富的教學(xué)資源結(jié)合到正常的教學(xué)進(jìn)程中，提升學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，拓寬學(xué)生的眼界。教師在選取教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)程中，應(yīng)注意把握學(xué)生的興趣，把握學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解力和感悟力，并根據(jù)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的審美能力。這樣的教學(xué)方法不但能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解，還能使其全身心投入。例如，小學(xué)階段的學(xué)生喜歡一些流行的音樂(lè)，對(duì)這些流行音樂(lè)具有較高的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)增加一些流行音樂(lè)的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，很多小學(xué)生喜歡周杰倫的古典民族風(fēng)格音樂(lè)，周杰倫的古典音樂(lè)較為典型，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡x擇一些在課堂上播放，提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生了解到音樂(lè)的美；此外教師還可以將這些古典民族樂(lè)與教材中的一些音樂(lè)做出對(duì)比，在播放時(shí)，教師可以將其相同之處與不同之處進(jìn)行比較，這樣學(xué)生就能逐漸愛(ài)上教材中的內(nèi)容。學(xué)生的音樂(lè)視野也會(huì)逐漸得到拓展，以此提高審美能力。（三）提升學(xué)生對(duì)純音樂(lè)的鑒賞力作曲者創(chuàng)作的歌詞能將情感表達(dá)出來(lái)，或者換一種觀點(diǎn)，歌詞是情感表達(dá)的載體，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲子的理解，提升其對(duì)情感的認(rèn)知力。但是一個(gè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的最直接體現(xiàn)還是對(duì)純音樂(lè)的鑒賞，教師應(yīng)注意到這一點(diǎn)，讓學(xué)生能及時(shí)學(xué)習(xí)純音樂(lè)，及時(shí)領(lǐng)略純音樂(lè)的美，在不斷變換的樂(lè)器和旋律中領(lǐng)悟情感，提升音樂(lè)審美能力。因此，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行有詞歌曲教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)歌詞了解音樂(lè)的魅力，通過(guò)歌詞了解音樂(lè)背后傳遞的情感與意義，學(xué)生具備基礎(chǔ)音樂(lè)鑒賞能力以后再讓學(xué)生欣賞純音樂(lè)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)指點(diǎn)，讓學(xué)生能領(lǐng)悟音樂(lè)的意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)選好音樂(lè)素材，避免一些不合理音樂(lè)的出現(xiàn)，教師應(yīng)觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，避免學(xué)生接觸一些不健康的音樂(lè)。（四）提升律動(dòng)表演的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力在新課標(biāo)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力，使其不再止步于提升成績(jī)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，更應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的審美能力和審美感受，讓學(xué)生盡量參加音樂(lè)表演，在表演中獲得一種極致的審美體驗(yàn)，獲得情感的升華。小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡表演，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生表演，使學(xué)生在自我表演中提升音樂(lè)審美能力，把握好音樂(lè)的節(jié)奏。比如，在教授《茉莉花》時(shí)，教師不僅要教會(huì)學(xué)生唱這首歌曲，還能使其能跟著音樂(lè)的節(jié)奏律動(dòng)起來(lái)，使其能準(zhǔn)確把握歌曲的進(jìn)度，把握歌曲中隱含的思想情感，進(jìn)而提升學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力、音樂(lè)審美能力。教師每當(dāng)講完一首歌曲時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演這首歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生克服緊張心理，大方自然地表演，進(jìn)而全面理解歌曲的內(nèi)涵。（五）增加對(duì)音樂(lè)作品本身的賞析為了滿足新課標(biāo)的要求，學(xué)生需要不斷地提升審美能力，教師應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)，適當(dāng)提升一些音樂(lè)賞析作品的所占比例，將音樂(lè)欣賞教育作為重頭戲，及時(shí)引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的美感與欣賞力。在賞析音樂(lè)作品時(shí)，應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生對(duì)作品的感知能力，使其能在腦海里建立對(duì)應(yīng)的音樂(lè)情境，增強(qiáng)其情感共鳴，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。例如，賞析教材上的音樂(lè)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生預(yù)留預(yù)習(xí)的時(shí)間，提升其理解能力，再運(yùn)用動(dòng)圖和圖片展現(xiàn)音樂(lè)中的一些元素，使學(xué)生能從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)這兩個(gè)方面賞析作品，學(xué)生對(duì)作品的理解和領(lǐng)悟?qū)?huì)更加透徹。這樣，