小學音樂跨學科教學方法探討

一、新時期社會對人才需求的變化由于信息技術的持續(xù)進步，社會已經(jīng)步入了網(wǎng)絡時代，對人才的要求也出現(xiàn)了新的變化。網(wǎng)絡信息技術的進步大大提高了社會發(fā)展的速度，并有效縮短了知識的更新周期。各行各業(yè)對人才的標準也從過去單一型專業(yè)人才逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閺秃闲腿瞬拧Ｐ聲r期的人才既要擁有足夠的專業(yè)知識，還要確保知識的廣度和深度，且能夠在相關領域內(nèi)擁有對知識的更新與相互轉(zhuǎn)化能力。這些年來，由于國家政策激勵，社會經(jīng)濟得到了極為迅速的發(fā)展，各種新型經(jīng)濟模式與技術創(chuàng)新不斷出現(xiàn)，市場也因此不斷提高對人才的綜合能力要求?；谶@種情況，各學校也紛紛對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，積極探索新的教學方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，通過不斷改革來尋找新的更為有效的人才培養(yǎng)路徑，而跨學科的教學模式恰恰為培養(yǎng)復合型人才工作提供了良好的條件，是研究人才培養(yǎng)的重點。二、跨學科音樂學習的重要性（一）與其他學科的整合1.轉(zhuǎn)變音樂學習方式大多數(shù)小學音樂教師都是用欣賞、律動、演唱等形式進行教學，一般很少會在課堂上使用觀察、計算等教學方法，也不會正式地教學生繪制五線譜。教師將數(shù)學知識與音樂教學相結(jié)合，可以促進學生的音樂邏輯思維的發(fā)展，有效增強教學質(zhì)量；而語文內(nèi)容與音樂教學相結(jié)合，以故事的形式，給學生講古今音樂家的傳記或音樂逸事、作品等，可以使學生形成深刻的印象，深化音樂作品的理想；英語知識與音樂的結(jié)合，則可以拓寬學生的音樂學習范圍，并提高其音樂語感；美術、舞蹈與音樂的結(jié)合，則能夠幫助學生對音樂形成更為直觀的藝術感受，使之更獲得良好的音樂靈感，從而更為深入地進行音樂律動和表演。2.挖掘音樂課堂深度社會上相當一部分人認為音樂教師的印象就是彈鋼琴、唱歌等。其實要把音樂課上好，不是件簡單的事。如與語文整合，該如何將兩者有效結(jié)合才能對課堂更有幫助。音樂的速度、情感的風格等與語文進行學科融合后，原本抽象的感覺更具體直觀，與學生交流更順暢，學生對音樂的理解更通透，教師教學也有了更多的資源，教學素質(zhì)和學生的學習積極性都有了很大提高。（二）與現(xiàn)代教育技術的整合在信息技術發(fā)展下，多媒體技術被越來越多地應用到了音樂教學，如計算機技術、錄像、投影等，使用更加生動直觀的教學形式，不斷拉近音樂與學生的距離，運用富有感染力和表現(xiàn)力的多媒體形式，讓音樂教學走向現(xiàn)代教育。它豐富了教師的教學形式，把抽象的音樂形式具體化，把原創(chuàng)的音樂知識合理化，大大提高了音樂教學的樂趣。音樂教學活動，教師通過合理選擇和靈活運用現(xiàn)代信息技術教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，教學課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化，學生藝術修養(yǎng)不斷提高。音樂是一門處于社會學科與自然學科之間的學科，其綜合性明顯。在我國大力推行新課程改革的背景下，如果簡單地教給學生知識，學生們會不愿意接受。音樂學科擁有各種各樣的教學內(nèi)容，其中涉及眾多學科知識，教師教學中如何將音樂知識準確而熟練地與其他學科知識緊密結(jié)合，是音樂教師在新時代需要面對的必然挑戰(zhàn)，也是做好音樂教育的重點。三、小學音樂跨學科融合教育方法探討（一）從審美角度著眼音樂是一種比較感性的藝術，而音樂教育是對美的創(chuàng)造、欣賞、表現(xiàn)的過程，是藝術的外延與內(nèi)涵的良好統(tǒng)一。教師以審美為教學重點，探索音樂與其他學科知識的交集，讓學生欣賞美妙的音樂，伴隨著幸福，在藝術的影響下，靈魂得到凈化，審美的味道變得優(yōu)雅。例如，在教導學生學習《金孔雀輕輕跳》的時候，就可以讓學生在上課之前通過網(wǎng)絡尋找具有西南民族風格的音樂作品，如傣族的服飾圖騰或歌曲舞蹈等。在具體教學過程中，由音樂教師擔任主持者，然后安排學生對其收集的資料進行展示，并進一步對相關知識進行分享。在實際教學過程中，還可以根據(jù)西南地區(qū)經(jīng)典的少數(shù)民族音樂，針對性地開展與音樂探究有關的系列活動，使學生對西南民族風情以及音樂作品的演唱風格、創(chuàng)作背景等元素進行基本的了解，以此來幫助學生在對西南地區(qū)的少數(shù)民族音樂進行學習的同時，體會到我國五十六個民族是一家的民族自豪感。在對音樂的學習探究中，教師將人文知識與信息技術巧妙融合，從最基本的育人目標出發(fā)，對跨學科融合的音樂教學內(nèi)容進行由低到高的學習和掌握，進一步突顯音樂學科在學生審美核心素養(yǎng)培養(yǎng)上的作用。（二）從激趣角度入手音樂是一種流動的語言，而文字則是一種凝結(jié)化的旋律?；趯W生的認知過程，教師應該給小學生獨立的探索空間，營造輕松愉悅的氛圍。教師運用學科融合、知識滲透理念，將精彩的音樂與豐富有趣的動畫視頻相結(jié)合，不僅提升了學生對音樂的感知，通過動畫的直觀呈現(xiàn)，激勵學生積極參與學習，豐富主題內(nèi)涵教學，增強音樂課堂樂趣。教師要注重對音樂人文知識的滲透，拓寬教學內(nèi)容，豐富教學資源。在教學內(nèi)容選擇上，教師可以從愛國題材等傳統(tǒng)歌曲擴展到一些時下流行的學生音樂，建立起理論學習到實踐再到應用的學習形式?？梢酝ㄟ^傳統(tǒng)快板的學習，提升學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知與理解。讓學生結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚民族精神，積極主動地參與到教學中，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力量，建立文化自信、推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化前行。通過現(xiàn)在流行的《朝代歌》的學習，讓傳統(tǒng)藝術滋潤更多孩子的心靈，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，增強他們作為一名中國人的認同感，能夠快速地分清中國五千年的歷史，幫助學生打開中國歷史的大門，學習中華民族傳統(tǒng)的價值觀和審美觀，從而激發(fā)學生學習。對于學生自選健康積極的音樂作品，教師應趁勢對學生提出更高的教學目標，如要求學生做好課前指導和相關資料的收集。如果對教學內(nèi)容有興趣，無論多么困難，學生都會勇敢面對，積極探索?？梢钥闯觯瑢W生可以輕松愉快地參與到學習知識中，感受音樂的美，讓音樂課成為學生學習藝術才藝的舞臺，讓學生通過集體或個人表演等多種形式展現(xiàn)自己的才華。（三）以創(chuàng)新進行突破學科融合下的音樂課堂互動，有助于教學資源的開發(fā)利用，拓寬教師教育視野，實現(xiàn)師生協(xié)同進步。學科融合教學不是死板的、被動的、簡單地拼湊，而是教師主動思考各學科內(nèi)部知識點的相似性，整合學科內(nèi)容，指導學生以音樂為媒介，思考和領悟自然的社會生活，將枯燥的知識轉(zhuǎn)化為新鮮的創(chuàng)意，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，有效提升學生對音樂知識的理解和記憶。以創(chuàng)新為切入點的融合教學是對音樂的詮釋和對音樂的二次創(chuàng)作，如《春曉》《詠鵝》等歌曲，歌詞是著名的古詩詞，對這些詩詞進行創(chuàng)編還可以引導學生了解歌詞的內(nèi)涵和意境。四、結(jié)語大量研究顯示，學生在音樂領域