《聲音的傳播》說課稿7篇

《聲音的傳播》說課稿7篇《聲音的傳播》說課稿1

一、說教材

(過渡句)首先來說一說我對(duì)教材的理解。

聲是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象，本章講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。本章教材在整個(gè)初中階段物理知識(shí)中雖不是重點(diǎn)，但從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來看，本章教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、合作意識(shí)以及科學(xué)探究精神等都有積極的、不可替代的作用。

本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播，從知識(shí)和技能上應(yīng)該掌握聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲速三個(gè)問題。為了體現(xiàn)“從物理走向生活”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計(jì)了一些探究性實(shí)驗(yàn)。

二、說學(xué)情

(過渡語)合理的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，因此要切實(shí)做好學(xué)情分析，了解學(xué)生。接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析：

聲的產(chǎn)生和傳播的物理原理比較抽象，不易為學(xué)生所認(rèn)識(shí)，八年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知還是以具體的、形象的思維為主，抽象思維能力、分析歸納能力等相對(duì)薄弱，因此在教學(xué)中可通過一些簡單的、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，來演示聲的產(chǎn)生與傳播過程，使學(xué)生了解聲的產(chǎn)生和傳播條件。另外，學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過速度，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課“聲速”部分是十分有益的。

三、說教學(xué)目標(biāo)

(過渡語)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

【過程與方法】通過探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”等實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識(shí)。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

更多真題及資料請(qǐng)加負(fù)責(zé)老師微信66746005領(lǐng)取

(過渡語)明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了，我的教學(xué)重難點(diǎn)是：

【重點(diǎn)】聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

【難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。

五、說教學(xué)方法

(過渡語)新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。基于此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)方法：

本節(jié)教法學(xué)法我設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)討論法相結(jié)合，組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

六、說教學(xué)過程

(過渡句)接下來是我的教學(xué)過程部分，也是我本次說課的核心，我將整個(gè)教學(xué)過程分為了導(dǎo)入、新課、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四個(gè)部分，我會(huì)按照課堂教學(xué)的實(shí)施順序來進(jìn)行闡述。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

利用課件展現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景，并提出問題：現(xiàn)在利用書桌上的東西你能不能制造出一些聲音來?

【意圖：通過對(duì)自然界一些聲音的播放，使學(xué)生體會(huì)到我們生活在一個(gè)有聲的世界里，從而對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的`研究興趣，再通過學(xué)生自己“產(chǎn)生”聲音，從而引出接下來我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：聲音的產(chǎn)生。】

第二部分是新課講授環(huán)節(jié)。

本節(jié)課主要包含兩個(gè)內(nèi)容：聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播。接下來我會(huì)帶著學(xué)生一一進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(一)聲音的產(chǎn)生：探究聲音產(chǎn)生的條件

教師先提出如下問題：

(1)你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。

(2)觀察物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區(qū)別。

(3)正在發(fā)聲的物體有什么共同特征。

【意圖：問題啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生的思考。通過提出的問題使學(xué)生感悟到：實(shí)驗(yàn)中要用到比較的方法，比較物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別?！?/p>

接下來進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)：一根橡皮筋，一把鋼尺，試著使它們發(fā)出聲音。(教師指導(dǎo)觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)，尤其強(qiáng)調(diào)將發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)進(jìn)行比較;指導(dǎo)學(xué)生回答以上問題)。接下來舉出一些生活中發(fā)聲的實(shí)例，讓學(xué)生歸納：聲音產(chǎn)生的條件是什么?

【意圖：在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體，變細(xì)微為顯著的研究方法。通過演示實(shí)驗(yàn)，一方面鍛煉學(xué)生的觀察能力，也鍛煉了學(xué)生的分析總結(jié)的能力?！?/p>

最后進(jìn)行總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

(二)聲音的傳播

首先提出問題：航天員在太空中，有時(shí)需要到飛船外工作。當(dāng)航天員在太空艙外時(shí)，他們之間的交流必須要用電子通信設(shè)備，這是為什么?但在太空艙內(nèi)時(shí)，航天員的交流可以直接對(duì)話，這又是因?yàn)槭裁丛?

【意圖：問題啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣，引出我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?/p>

實(shí)驗(yàn)探究

活動(dòng)——聽一聽:“真空鈴”實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，回答提出的問題。

自主學(xué)習(xí)“聲波”部分。

【意圖：學(xué)生的自主分析和討論過程可以加深他們對(duì)聲音理解，并且鍛煉他們的分析和總結(jié)能力，激發(fā)探索的熱情】

總結(jié)：氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。

至此，新課講授的環(huán)節(jié)就結(jié)束了，接下來進(jìn)入到了鞏固提高環(huán)節(jié)：

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材“聲速”部分，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)相關(guān)規(guī)律和知識(shí)。

【意圖：鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和總結(jié)歸納能力?！?/p>

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

小結(jié)：讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲，整理學(xué)到的知識(shí)。

作業(yè)：閱讀p30“科學(xué)世界”——我們是怎么聽到聲音的。

七、說板書設(shè)計(jì)

《聲音的傳播》說課稿2

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本節(jié)是學(xué)生接觸初中物理的第一節(jié)，在教材中以及在以后的物理學(xué)中，都具有舉足輕重的地位，對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的形成，探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、交流合作精神等方面都有一定作用。通過本節(jié)課，將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。

（二）教學(xué)內(nèi)容及教材特點(diǎn)

全節(jié)共分兩個(gè)部分：聲音的產(chǎn)生，聲音的傳播和聲速。

具有如下特點(diǎn)：

1）重視與日常生活和生產(chǎn)應(yīng)用的聯(lián)系。

2）重視科學(xué)探究活動(dòng)。

3）重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

4）重視內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣化。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定本課的三維目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能。

1）、知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2）知道聲音需要在介質(zhì)中傳播，以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)。

3）知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)溫度有關(guān)。

2、過程與方法

1）運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)，來探究聲音產(chǎn)生的`實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。

2）通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)抽象能力，使學(xué)生掌握初步的研究問題的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1）通過教學(xué)中的師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和對(duì)科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。

2）通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)和他人合作的精神。

4、教學(xué)重點(diǎn)

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。

5、教學(xué)難點(diǎn)

組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生，在數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、生活閱歷方面，已經(jīng)積累了大量的物理素材和學(xué)習(xí)能力，并且這個(gè)年齡段的孩子，好奇心、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力比較強(qiáng)，易于接受物理這門學(xué)科。但抽象思維能力較弱，要在教過程中有意識(shí)培養(yǎng)。

三、教法、學(xué)法分析

本節(jié)課教學(xué)，屬于知識(shí)探究性教學(xué)，在教師的導(dǎo)控下，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究問題，學(xué)生邊觀察邊思考，并通過采取分組實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行論證。通過小組交流進(jìn)行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)原則。

具體方法：教師引導(dǎo)探究法，學(xué)生自主探究法，討論法，實(shí)驗(yàn)法，觀察法，閱讀法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：氣球，蠟燭，錄音機(jī)，音叉，用線懸掛著的泡沫塑料小球。

學(xué)具：橡皮筋，小鼓，鋼尺，紙。

五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

通過多媒體課件，播放自然界中豐富多彩的聲音實(shí)例，提出一系列與聲音有關(guān)的實(shí)際問題，引入新課。使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。另外，在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體課件，演示“真空鈴實(shí)驗(yàn)”，“聲波的形成”，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2、運(yùn)用學(xué)生分組探究聲音的產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)和教師演示聲音產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)，歸納“一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)”的結(jié)論。在探究中，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，通過氣球、火焰在音箱旁的振動(dòng)，體會(huì)放大微小振動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方法。

3、運(yùn)用科學(xué)探究方法，探究聲音的傳播。

首先，結(jié)合固體能否傳聲實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，讓學(xué)生初步感悟科學(xué)探究的幾個(gè)基本要素，然后學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法，嘗試探究液體是否傳聲實(shí)驗(yàn)，教師適時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，漸漸養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望。

4、通過聲音的發(fā)生、傳播事例交流，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)收集資料的能力、交流合作的能力。

最后，學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，漸漸形成各方面的能力。

《聲音的傳播》說課稿3

一教材分析：

（一）本節(jié)課的地位和作用：

本節(jié)是人教版初中物理八年級(jí)（上）第一章第一節(jié)內(nèi)容。“聲現(xiàn)象”是生活中常見的現(xiàn)象，在人類生活中的作用是十分重要的。盡管小學(xué)自然課中學(xué)過，但一般印象淡薄，需要進(jìn)一步對(duì)“聲音的發(fā)生和傳播”的現(xiàn)象進(jìn)行概括得出相關(guān)結(jié)論。本節(jié)也是后面聲現(xiàn)象知識(shí)的鋪墊。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計(jì)了一些探究實(shí)驗(yàn)。由于初中生剛開始學(xué)物理，對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和概括能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對(duì)于提高學(xué)生的觀察和概括能力，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，熱愛生活、熱愛大自然的美好情操都有重要的意義。

（二）本節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)：

依據(jù)教材和學(xué)生情況，制定教學(xué)目標(biāo)具體如下：

知識(shí)目標(biāo)：

1.知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。

2.知道聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

3.知道聲音在固體、液體中比在空氣中傳播速度大。

能力目標(biāo)：

重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題和解決問題的能力。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及熱愛生活、

熱愛大自然的情操。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及確立依據(jù)

本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。對(duì)于聲音的傳播需要介質(zhì)，學(xué)生聯(lián)系生活會(huì)有一些膚淺的認(rèn)識(shí)，而對(duì)于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同，學(xué)生可能就知之甚少，所以實(shí)驗(yàn)探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵。

本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。以及在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過程應(yīng)突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。

二教法的選擇及依據(jù)

聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播需要介質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié)，我采用教師演示實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生觀察并讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)探究的方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。學(xué)生分組討論，得出初步的猜想或者判斷，設(shè)立懸念、激疑，在學(xué)生中營造各持己見、百家爭鳴的討論氛圍，然后以“信息平臺(tái)”、“信息快遞”等板塊形式向?qū)W生提供相關(guān)的知識(shí)信息，再讓學(xué)生分組討論提出的問題，學(xué)生結(jié)合提供的信息進(jìn)行討論交流，肯定或者否定了自己原來的想法，最后再選出代表發(fā)言在全班交流，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問題的正確答案。這樣既加深了學(xué)生對(duì)于這些問題正確觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，又通過這些觀點(diǎn)的形成過程，鍛煉學(xué)生的思維行為和合作交流的科學(xué)精神。因此本節(jié)教法我設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)討論法相結(jié)合，組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三學(xué)法分析

指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和日常生活經(jīng)驗(yàn)中歸納總結(jié)物理知識(shí)。初二學(xué)生才接觸物理，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)很感興趣，但缺乏描述和歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。教師應(yīng)注意培養(yǎng)他們這方面的能力。上課時(shí)讓學(xué)生自己描述看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自己總結(jié)物理規(guī)律，在腦海中構(gòu)建本節(jié)課要求掌握的知識(shí)點(diǎn)。

四課堂教學(xué)秩序

（—）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生注意，導(dǎo)入新課

注意是心靈的窗口，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)新知識(shí)前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。根據(jù)本節(jié)特定內(nèi)容，我選擇在播放樂曲的同時(shí)配以簡短的解說：我們生活的世界有各種各樣的聲音，聲音在我們的生活中有著重要的地位，并提出疑問：同學(xué)們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？你們想不想知道聲音又是如何傳播的呢？以此激發(fā)學(xué)生探求的.心理，從而導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。樂曲選擇了巴洛克風(fēng)格的音樂，據(jù)說有利于大腦進(jìn)入學(xué)習(xí)激發(fā)狀態(tài)。

（二）展示教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效率

把教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了努力的方向，便于提高注意力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效率的有效手段。教學(xué)目標(biāo)用語清晰明了，可操作性強(qiáng)。

（三）新課教學(xué)

本節(jié)課有三個(gè)小標(biāo)題，直接指出了本節(jié)學(xué)習(xí)的三個(gè)問題，分別是：一，聲的產(chǎn)生；二，聲音的傳播；三，聲速。還有部分內(nèi)容用黑體字標(biāo)出（例如：介質(zhì)），為學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)抓住重點(diǎn)提供了方便。另外，必要的插圖，形象的展示了相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的想象活動(dòng)提供了中介，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行。

一，聲音的產(chǎn)生

（1）教師演示，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)尋找發(fā)聲體的共同特征

教師播放敲鼓和琴弦振動(dòng)的演示課件，同時(shí)讓學(xué)生思考：看到了什么？聽到了什么？

振動(dòng)停止還能聽到聲嗎？通過提出的問題使學(xué)生感悟到：實(shí)驗(yàn)中要用到比較的方法，比較發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)物體的區(qū)別。然后讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行橡皮筋和直尺實(shí)驗(yàn)，親自探究聲音的產(chǎn)生原因。學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察可以得出結(jié)論：物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。同時(shí)教師以信息快遞的方式對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論加以肯定。

二，聲音的傳播

（1）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)感受固體可以傳聲

（2）教師講述生活中的一些現(xiàn)象，如：下雨天聽見打雷的聲音，在岸上聽見水下發(fā)出的聲音。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體和氣體也能傳播聲音。

（3）真空不能傳播聲音：教師播放真空不能傳聲的課件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到真空不能傳播聲音。教師進(jìn)一步總結(jié)：聲音的傳播需要介質(zhì)，并以信息平臺(tái)的方式展示給學(xué)生。同時(shí)讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解釋書上的圖片：為什么在月球上宇航員要靠無線電通訊，做到學(xué)以致用。

（4）讓學(xué)生閱讀教材，知道聲音以波的形式向外傳播叫聲波，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

三，聲速

（1）觀看視頻《射雕英雄傳》片段，讓學(xué)生討論并在老師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：固體傳聲快

（2）閱讀書上“一些物質(zhì)中的聲速”，知道聲音在15攝氏度的空氣中的傳播速度是340米/秒，同時(shí)分析、比較聲音在固體、液體、氣體中的傳播速度。

（3）課堂小結(jié)

課堂小結(jié)時(shí)直接顯示前面所學(xué)結(jié)論，目的是促成知識(shí)的保持，并提示學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆椒?，利用時(shí)空順序輔助記憶。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的“認(rèn)知策略”，并有利于學(xué)生形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而結(jié)構(gòu)化的知識(shí)更便于記憶、檢索和提取。

（五）達(dá)標(biāo)檢測

檢測題圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)，課前印發(fā)給學(xué)生。檢測能夠促進(jìn)知識(shí)遷移，設(shè)計(jì)的原因前面已經(jīng)提到，不再贅述。

（六）布置作業(yè)

作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)和鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣。

整個(gè)教學(xué)程序這樣設(shè)計(jì)，但具體的課堂還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景，突發(fā)事件等不斷調(diào)整。本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思想，不僅體現(xiàn)了新課程理念，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，而且在教法設(shè)計(jì)上突出體現(xiàn)以學(xué)生為本，依靠學(xué)生的自學(xué)、探究、討論、交流、歸納、總結(jié)等形式來獲取和掌握知識(shí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益?？傊箤W(xué)生在掌握知識(shí)和方法的同時(shí)，各方面有所提高，還要提高學(xué)習(xí)效率，這樣才能充分發(fā)揮各種教法的作用，以不斷提高教學(xué)效果。

回顧總結(jié)和板書設(shè)計(jì)

1．聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

2．聲音的傳播需要介質(zhì)

3．聲速

《聲音的傳播》說課稿4

一、教材分析

省編自然科學(xué)第三冊(cè)第三章第一節(jié)《聲音的發(fā)生和傳播》，在初中自然科學(xué)中具有相對(duì)的獨(dú)立性，知識(shí)難度用教學(xué)要求并不是很高，但聲音是人類認(rèn)識(shí)客觀世界的重要信息、是組成美好生活的一個(gè)要素，聲音與日常生活、生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，自然科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是關(guān)注、研究與人類密切相關(guān)的自然現(xiàn)象，更好地協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系。因此，它是自然科學(xué)中不可或缺的有機(jī)組成部分；而且通過對(duì)聲音發(fā)生和傳播的學(xué)習(xí)，為下一節(jié)光的傳播打好了基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著重要的意義。根據(jù)學(xué)生已有的邏輯思維及習(xí)慣，本人對(duì)教學(xué)流程作如下處理：聲音是如何發(fā)生的→聲音在空氣中的傳播→聲波的形成、反射及回聲→聲音能在液體固體中傳播→聲速。教學(xué)實(shí)踐表明，這樣處理會(huì)使整堂課的結(jié)構(gòu)更加自然流暢，學(xué)生也易接受。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

了解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

了解聲音的傳播需要有媒介物質(zhì)，在不同的物質(zhì)中聲音傳播的速度不同。

了解回聲現(xiàn)象。

2、技能目標(biāo)：

通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納的能力。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力

培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

聲音是如何發(fā)生及如何傳播是認(rèn)識(shí)聲現(xiàn)象本質(zhì)所必須掌握的知識(shí)，從教材的安排及教學(xué)目標(biāo)的要求上看，它應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。

聲音的傳播需依賴一定的物質(zhì)，這在現(xiàn)實(shí)生活中很難直接感受到，它需要借助于實(shí)驗(yàn)及推理分析才能得出。由于實(shí)驗(yàn)本身的局限性，初中生理解、推理及想象能力又相對(duì)薄弱，我認(rèn)為本節(jié)的難點(diǎn)，應(yīng)是理解聲音的傳播必須依賴于一定的物質(zhì)。

四、教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)

1、把課堂教學(xué)的模式由以教師講授、實(shí)驗(yàn)演示為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主探索，分組實(shí)驗(yàn)的研究性學(xué)習(xí)為主。，把全班學(xué)生按3-4人一組，分成十幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過問題情景的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

2、補(bǔ)充設(shè)計(jì)了許多富有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)，使比較抽象的知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變得饒有趣味性，并易于學(xué)生探索、理解。如：

實(shí)驗(yàn)一：為了說明人是怎樣聽到聲音的，設(shè)計(jì)如下的模擬實(shí)驗(yàn)：

聲源的振動(dòng)引起橡皮膜振動(dòng)，光源發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后照射在墻上，把橡皮膜的振動(dòng)放大。引導(dǎo)學(xué)生把橡皮膜看作鼓膜，使他們真實(shí)感受聲波能引起鼓膜的振動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)二，如圖，由學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)比較甲、乙兩圖，可得出乙圖所示情況下聽到聲音較大，從而說明當(dāng)聲波向外傳播時(shí)遇到障礙后將會(huì)被反射回來。

實(shí)驗(yàn)三，教師創(chuàng)設(shè)情景：“聲音能在液體中傳播嗎？試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以證明。”學(xué)生設(shè)計(jì)如下圖的實(shí)驗(yàn)，并親自動(dòng)手操作，真切聽到來自水中的聲音。

3、充分發(fā)揮多媒體課件的`的作用，通過課件來真實(shí)再現(xiàn)自然現(xiàn)象。如蜜蜂的嗡嗡聲，大海的波濤、狂風(fēng)，使學(xué)生有身臨其境的感覺；通過課件還可摸擬了人們無法看到的聲波的傳播及反射的過程。

4、改進(jìn)課本的實(shí)驗(yàn)裝置，把電鈴懸掛起來，使實(shí)驗(yàn)效果更佳。

五、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

1、好奇心、求知欲的培養(yǎng)

創(chuàng)新精神，我認(rèn)為就是在創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出來的那種自覺的，實(shí)事求是的，不折不撓的進(jìn)取精神。我們需要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，使創(chuàng)新成為一種習(xí)慣行為。例如，在引入新課時(shí)，把揚(yáng)聲器平放在桌上，在揚(yáng)聲器上放一些彩色的塑料小球，當(dāng)音樂響起時(shí)，塑料小球隨音樂的節(jié)奏翩翩起舞，讓學(xué)生置身于熟悉的氛圍中來研究陌生的規(guī)律，可激起學(xué)生探究新知的興趣。

2、想象能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生去聯(lián)想。如在做鐘罩實(shí)驗(yàn)時(shí)，隨著鐘罩內(nèi)的空氣不斷地抽去，聲音越來越弱，此時(shí)教師可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，提出“假如里面的空氣被完全抽去，聲音還聽得到嗎怎樣？”這樣處理，既尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)（通過多次實(shí)驗(yàn)，證明抽去空氣后聽不到聲音是不可能的），也達(dá)到了教學(xué)的目的。又如在課后練習(xí)中提出：在月球上，兩個(gè)宇航員面對(duì)面卻無法直接對(duì)話，這是為什么？你能為他們想些辦法嗎？學(xué)生提出了許多方法，既達(dá)到了對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、應(yīng)用的能力，又培養(yǎng)了他們發(fā)散性思維的能力。

3、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

我們必須在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。如課后練習(xí)中，老師提出：甲同學(xué)把耳朵貼在一根長自來水管的一端，乙同學(xué)在另一端敲擊一下管子，你認(rèn)為甲同學(xué)可能會(huì)聽到幾次敲擊聲？有同學(xué)提出1次、2次、3次…，教師要求學(xué)生想象情景，進(jìn)行合理的解釋。4、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰昂献髂芰Φ呐囵B(yǎng)

由于本堂課采用以學(xué)生分組探索，實(shí)驗(yàn)為主的課堂模式，在整個(gè)教學(xué)中，始終注意對(duì)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。對(duì)于同一問題，學(xué)生可以自主地選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)合理的方案進(jìn)行研究。六、教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思

1．注重自然學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，從自然科學(xué)論的高度指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新能力。在進(jìn)行“聲音的傳播”教學(xué)中，教師演示與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)交替進(jìn)行，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與興趣，又符合科學(xué)認(rèn)知的一般規(guī)律，很自然地得出科學(xué)結(jié)論。

2．注重培養(yǎng)學(xué)生研究問題的方法。課堂教學(xué)的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，而能力的形成需要通過學(xué)生方法的獲得去實(shí)現(xiàn)，在本節(jié)的教學(xué)過程中，不失時(shí)機(jī)地傳授給學(xué)生一些思維方法、研究方法及學(xué)習(xí)方法，尤其是一些創(chuàng)造學(xué)的方法，如發(fā)散思維等，并讓學(xué)生大膽地運(yùn)用這些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

3．在整個(gè)教學(xué)過程中，通過點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生的思維不斷處于發(fā)散與聚合的交替狀態(tài)，即創(chuàng)造思維狀態(tài)。充分放手讓學(xué)生通過討論協(xié)作去學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)問題——提出研究課題——猜想——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)操作——總結(jié)評(píng)價(jià)”的科學(xué)探究方法。貫徹“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，努力使學(xué)生成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”。同時(shí)，將教學(xué)活動(dòng)變成了學(xué)生一種創(chuàng)造活動(dòng)，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)造力。

六、教學(xué)程序的具體安排：

1、揚(yáng)聲器振動(dòng)實(shí)驗(yàn)（將一揚(yáng)聲器平放在桌面上，在揚(yáng)聲器的紙盆上放上一些塑料小球，注意觀察揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)塑料小球的狀態(tài)。）→學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、多媒體展示：①蜜蜂的嗡聲（翅振動(dòng)——固體）

②大海的波濤聲（海水的振動(dòng)——液體）

③狂風(fēng)（空氣的振動(dòng)——?dú)怏w）

學(xué)生歸納得出，固體、液體、氣體的振動(dòng)都能發(fā)聲。

3、通過教師演示鐘罩實(shí)驗(yàn)，得出聲音在真空中不能傳播，聲音的傳播需依賴于一定的物質(zhì)。

4、演示縱波實(shí)驗(yàn)并用多媒體來說明聲波是如何形成的。

5、師生共同完成實(shí)驗(yàn)一，說明人耳是怎樣聽到聲音的。

6、學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)二，多媒體展示隆隆的雷聲，使學(xué)生了解聲波在傳播的過程中遇障礙物質(zhì)會(huì)被反射回來及回聲的形成。

7、教師設(shè)疑，學(xué)生設(shè)計(jì)，動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)三，體驗(yàn)液體能夠傳聲。

8、學(xué)生游戲：利用“土電話”來聆聽悄悄話，使學(xué)生體驗(yàn)固體能夠傳聲，教師進(jìn)一步介紹如回音壁等例子。

9、教師設(shè)計(jì)問題，學(xué)生閱讀課本，了解聲音傳播的速度。

10、鞏固反饋，知識(shí)遷移。

（1）小結(jié)：由學(xué)生完成課堂小結(jié)，其它同學(xué)討論補(bǔ)充。（加大學(xué)生的參與度、充分發(fā)揮主體作用）

（2）課堂練習(xí)：1．聲音是靠物質(zhì)的產(chǎn)生的，聲音能在固體、液體、氣體中傳播，但不能在中傳播。

2．月球表面上非常寂靜，兩上宇航員面對(duì)面卻無法直接對(duì)話，這是為什么？你能為他們想些辦法嗎？

3．甲同學(xué)把耳朵貼在一根長自來水管的一端，乙同學(xué)在另一端敲去一下管子，你認(rèn)為甲同學(xué)可能會(huì)聽到幾次敲擊聲，為什么？

4．回聲有廣泛的應(yīng)用，在水中定向發(fā)射聲波，利用接受到的回聲，可以判定海底的深度，冰山的距離，發(fā)現(xiàn)沉船、魚群及敵人的潛艇等，若已知聲波在海水中傳播的速度為1450米/秒，當(dāng)海面的測量船向海底發(fā)出聲波0.8秒后接收到回聲，則海底的深度為多大？

5．課外研究課題：

根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，你能粗略地測定聲音在空氣中傳播的速度？請(qǐng)課后寫出實(shí)驗(yàn)測定的方法，原理，需記錄的數(shù)據(jù)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果

《聲音的傳播》說課稿5

1.教材的地位和作用：本節(jié)是學(xué)生接觸初中物理的第一節(jié)，在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。因此，能否通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，就成為這節(jié)課首先要解決的問題。為了更好地突破以上難點(diǎn)，落實(shí)新課標(biāo)的精神，我在教學(xué)策略上努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：

(1)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;

(2)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;

(3)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變?？傊ㄟ^本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在美的熏陶中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。

2.教學(xué)內(nèi)容及教材特點(diǎn)：《聲現(xiàn)象》這一章主要是通過對(duì)生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?聲音有哪些特性?人們是怎樣利用和控制聲音的?本章特別注意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會(huì)等方面的應(yīng)用和對(duì)人類生活的影響，所以在教學(xué)過程中應(yīng)注意結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：

(1)知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的;

(2)知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

2.能力目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有目的的觀察;

(2)使學(xué)生能利用常見的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律;

(3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法;

(4)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語言表達(dá)物理知識(shí)的能力。

3.情感目標(biāo)：

(1)通過感受自然界聲音的美好與有趣，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然界和日常生活中的物理學(xué)知識(shí)。

(2)通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試用不同的實(shí)驗(yàn)方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(3)通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)師生間的情感互動(dòng)，營造共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍;并通過學(xué)生的`探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、探討交流、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)橹挥辛私饴曇舻漠a(chǎn)生與傳播的原理，才能從本質(zhì)上理解對(duì)它的控制與應(yīng)用，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提，這個(gè)前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)閮H僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只有借助于實(shí)驗(yàn)及推理分析才能得出正確的結(jié)論，而學(xué)生剛剛接觸物理知識(shí)，認(rèn)知能力相對(duì)薄弱，易于形成難點(diǎn)。

【教法與學(xué)法】

本節(jié)課教學(xué)屬于知識(shí)探究性教學(xué)。本節(jié)課擬采用誘思探究→實(shí)驗(yàn)論證的教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究的問題，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過親自動(dòng)手及分組實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行論證，通過小組交流進(jìn)行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

以上這些，可以概括為：創(chuàng)設(shè)情景→導(dǎo)入目標(biāo)→自主探索→實(shí)驗(yàn)論證→表達(dá)交流→總結(jié)歸納。

《聲音的傳播》說課稿6

一、教材分析

本節(jié)課是聲音部分第一節(jié)，同時(shí)也是這一部分的重點(diǎn)。“初步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標(biāo)明確要求的，同時(shí)回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們?cè)谏钪惺指信d趣的問題。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學(xué)生從自然到物理，從生活到物理的過程,在課堂教學(xué)模式上注重學(xué)生全員參與和全面活動(dòng)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)配置與設(shè)計(jì)，增設(shè)多媒體輔助教學(xué)，注重效果反饋。在新課標(biāo)下聲音處于運(yùn)動(dòng)和相互作用這一大部分中，它既屬于一種運(yùn)動(dòng)，同時(shí)在現(xiàn)象上也有它的獨(dú)立性。所以本節(jié)課無論從課標(biāo)要求，還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個(gè)比較重要的地位。

二、學(xué)生分析

他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對(duì)問題的深入思考及理性化的思維過程。因?yàn)楸竟?jié)課主要是從現(xiàn)象入手，而得出比較簡單的結(jié)論。所以在細(xì)致設(shè)計(jì)探究與活動(dòng)過程之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問題的。

三、課程目標(biāo)

1、知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播，認(rèn)識(shí)真空不能傳聲，認(rèn)識(shí)聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，了解回聲測距及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。能從給定的信息中獲取知識(shí)。

2、過程方法：經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能在觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹立民族自豪感。

四、重、難點(diǎn)

聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在回聲上還存在一些難點(diǎn)，用媒體可把抽象變具體形象。

五、教法與學(xué)法

對(duì)于本節(jié)課的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行教與學(xué)：

1、對(duì)于“振動(dòng)發(fā)聲”采用學(xué)生觀察，歸納探究的方法。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。

2、對(duì)于“聲音的傳播”，過去學(xué)生可能想得較少，所以采用先自讀，再以集體對(duì)話討論的形式凸現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。

3、對(duì)于“回聲問題”學(xué)生對(duì)現(xiàn)象已經(jīng)非常熟悉，關(guān)鍵是對(duì)原理缺乏理解，所以采用媒體直觀的方法可以讓學(xué)生得到充分的'認(rèn)識(shí)。

4、最后要說明的是針對(duì)本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn)，不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)課后練習(xí)，而是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時(shí)間作為知識(shí)的升華，讓學(xué)生帶著已有的知識(shí)去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，在體會(huì)中華民族古代的燦爛文明同時(shí)，進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。

六、教學(xué)過程

1、引入：播放無聲電影和有聲電影，引出聲音的重要。

2、媒體引課：

3、從聲音的產(chǎn)生開始研究：（媒體展示）

活動(dòng)⑴要求學(xué)生用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個(gè)聲音，再研究發(fā)聲的原因。（學(xué)生也可用教師的演示器材：音叉，鼓）

活動(dòng)⑵學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，先演示實(shí)驗(yàn)再說結(jié)論。

板書：發(fā)聲體都在振動(dòng)

多媒體展示較新奇的發(fā)聲現(xiàn)象。

深入研究：敲響的鼓，用手按住。（現(xiàn)象，結(jié)論）

4、產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳？

活動(dòng)⑶學(xué)生讀教材聲音傳播部分

活動(dòng)⑷學(xué)生提問題（其他學(xué)生作適當(dāng)解釋）

媒體：學(xué)生試完成展示的小實(shí)驗(yàn)

總結(jié)：人耳聽到的大多數(shù)聲音多數(shù)靠空氣傳播的

問：液體和固體可以傳聲嗎？

媒體展示實(shí)例。

活動(dòng)⑸學(xué)生舉例

總結(jié)：聲音傳播需要介質(zhì)（板書）解釋介質(zhì)

問：固、液、氣都可以傳聲有什么