第8課《時(shí)間的腳印》 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第8課時(shí)間的腳印陶世龍1.理解本文介紹的科學(xué)知識(shí)，理清說(shuō)明順序2.分析句子的說(shuō)明方法及其作用3.鑒賞本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性夯基礎(chǔ)掌握下列字音字形蹤跡（)刨刮（

）腐蝕（

）

沙礫（

）山麓（

）

粗糙（

）

龜裂（

）

帷幕（

）渾濁（

）撣開(kāi)（）

溝壑（）鐘鼎文（

）xiē形（

）海kū石爛（

）zōnglùcāoshílìwéi

jūn枯dǐngzhuó楔páohèdǎn識(shí)文本1.標(biāo)題“時(shí)間的腳印”是什么意思？2.課文是按照哪種說(shuō)明順序進(jìn)行說(shuō)明的？3.巖石在生成過(guò)程中，究竟是怎樣留下“時(shí)間的腳印”的？請(qǐng)結(jié)合課文回答。4.閱讀課文，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成下表。5.作者在說(shuō)明科學(xué)道理的過(guò)程中，為了增強(qiáng)文章的趣味性、可讀性，語(yǔ)言也力求作到生動(dòng)，以引起讀者的閱讀興趣。請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句，進(jìn)行賞析。1.標(biāo)題“時(shí)間的腳印”是什么意思？“時(shí)間的腳印”是指從巖石上，我們可以看到時(shí)間在這塊巖石上留下的印跡，即巖石產(chǎn)生時(shí)間的長(zhǎng)短、在這塊巖石產(chǎn)生到現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中所發(fā)生過(guò)的事情。2.課文是按照哪種說(shuō)明順序進(jìn)行說(shuō)明的？引出話題（巖石是可以記錄時(shí)間的）具體說(shuō)明（巖石是如何記錄時(shí)間的）實(shí)際意義（讀懂巖石記錄可以為人類造福）按照事物內(nèi)在聯(lián)系、逐層進(jìn)行說(shuō)明的邏輯順序3.巖石在生成過(guò)程中，究竟是怎樣留下“時(shí)間的腳印”的？巖石是由泥沙等落入湖海中的沉積物不斷積累達(dá)到一定數(shù)量時(shí)自身產(chǎn)生重壓，有一些物質(zhì)填充到泥沙的孔隙里，使泥沙膠結(jié)而形成的。它最初生成時(shí)，像書(shū)頁(yè)一樣平臥著，一層層地疊加在一起，每一層巖石都凝固了不同時(shí)期的氣候、生物等狀況。我們根據(jù)這些不同時(shí)期的氣候、生物在巖石中的情況，就可以推測(cè)出該巖石形成的時(shí)間以及同一層巖石的氣候、生活等狀況。句子說(shuō)明方法作用例如，在建筑蘭新鐵路的時(shí)候，一個(gè)山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對(duì)地質(zhì)作用的速度可要快多了。舉例子作比較具體地說(shuō)明了人對(duì)巖石的破壞作用之大。另外將人對(duì)巖石的破壞速度與地質(zhì)作用的速度進(jìn)行比較，突出了人對(duì)巖石的破壞速度之快。特別是刮風(fēng)沙的時(shí)候，就像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動(dòng)，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。打比方生動(dòng)形象地說(shuō)明了風(fēng)沙對(duì)巖石破壞作用之大。4.閱讀課文，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成下表。句子說(shuō)明方法作用根據(jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以形成1米厚的巖石。用數(shù)字準(zhǔn)確地說(shuō)明了形成一米厚的巖石需要的時(shí)間，使讀者對(duì)巖石的形成速度有個(gè)大致的概念。列數(shù)字還有其他說(shuō)明方法嗎？請(qǐng)找出來(lái)，與同學(xué)分享。5.作者在說(shuō)明科學(xué)道理的過(guò)程中，為了增強(qiáng)文章的趣味性、可讀性，語(yǔ)言也力求作到生動(dòng)，以引起讀者的閱讀興趣。請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句，進(jìn)行賞析。示例：(1)越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。作者運(yùn)用擬人的手法，把石塊和輕小的沙礫人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了笨重的石塊跑不動(dòng)，只能留在附近；而小沙礫卻能走到很遠(yuǎn)的地方，增強(qiáng)了文章的趣味性、可讀性。（2）狂風(fēng)來(lái)了，洪水來(lái)了，冰河爬來(lái)了……排比句，生動(dòng)的描繪了“狂風(fēng)”“洪水”“冰河”等自然力的氣勢(shì)?！皼_來(lái)了”“爬來(lái)了”也是一種擬人化的描述，增強(qiáng)了“洪水”“冰河”的動(dòng)感和目的性，表現(xiàn)了它們勢(shì)不可擋的威力。（3）巖石在最初生成的時(shí)候，向書(shū)頁(yè)一樣平臥著。用“臥”形容巖石的生成狀態(tài)，化動(dòng)為靜，準(zhǔn)確而又形象的說(shuō)明了巖石的形成過(guò)程。學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧：1.理解本文介紹的科學(xué)知識(shí)，理清說(shuō)明順序2.分析句子的說(shuō)明方法及其作用3.鑒賞本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？1.下面對(duì)文章寫(xiě)作方法分析不正確的一項(xiàng)是（）A.選文開(kāi)篇把時(shí)間的概念，從人們?nèi)粘５母杏X(jué)延伸到自然界中，引出了關(guān)于時(shí)間的另一種境界。B.選文作者觀古今于須臾，撫四海于一瞬，舉出大量例子來(lái)展示“時(shí)間的腳印”，讀來(lái)卻不讓人感到紛繁雜亂。C.選文語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉，生動(dòng)形象，文中有很多耐人尋味的語(yǔ)句，形象、幽默、含蓄是它們的共同特點(diǎn)。D.作者注重運(yùn)用過(guò)渡性句子，例如：“真的有‘?？菔癄€’的時(shí)候”，一句起到承上啟下的作用。答案：D解析：只有“啟下”，沒(méi)有“承上”。2.下面對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）A.巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是：被破壞——重新生成巖石——被堆積、被搬運(yùn)。B.“時(shí)間的腳印”，其實(shí)就是地球變遷留下的印記，是地質(zhì)學(xué)和古生物學(xué)研究的對(duì)象。C.巖石記錄時(shí)間的方式有兩種：一是巖石的厚度及生成順序記下了時(shí)間的蹤跡；二是巖石保存了許多歷史痕跡。D.了解“時(shí)間的腳印”，不僅增進(jìn)我們對(duì)自然的了解，還有助于我們?nèi)ふ业叵碌膶毑?，為人類造福。答案：A解析：被破壞——被堆積、被搬運(yùn)——重新生成巖石3.鑒賞說(shuō)明文的語(yǔ)言: