第二講作文能力發(fā)展之有“文采”與“創(chuàng)新”

什么叫“文采”？就是指文學(xué)藝術(shù)方面的才華。對于高考作文而言，就是同學(xué)們在作文中所顯露出來的文學(xué)素養(yǎng)，即文學(xué)性。文學(xué)素養(yǎng)是語文整體素質(zhì)中的一個重要組成部分，它由文學(xué)筆法和文學(xué)語言等因素構(gòu)成?！坝袆?chuàng)新”是對文章立意、選材、結(jié)構(gòu)等方面的要求?！坝袆?chuàng)新”也是近兩年來對語文教學(xué)改革提出的一項要求。文章要有創(chuàng)新，首先是“功夫在詩外”，其次才是寫作本身。第二講作文能力發(fā)展之有“文采”與“創(chuàng)新”一、達(dá)到“有文采”的三個要求(一)詞語生動，句式靈活1．詞語生動要做到詞語生動，首先必須積累豐富的詞匯。歷年來的高考滿分作文，以詞語豐富、語言亮麗、文筆優(yōu)美而取勝的，為數(shù)不少。只有掌握了豐富的詞匯，才能把事物栩栩如生地描繪出來；只有掌握了豐富的詞匯，才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)出事物的本質(zhì)特征；只有掌握了豐富的詞匯，才能使文章的風(fēng)格自然、清新?！案褂性姇鴼庾匀A”，說的就是這個道理。詞語生動的表現(xiàn)：①具有建筑美。②具有音樂美。③具有繪畫美。2．句式靈活所謂“句式靈活”，是指作者在寫作時，根據(jù)語言環(huán)境的特點和表達(dá)的需要，在不改變意思的情況下，恰當(dāng)?shù)剡x用句式，靈活地變換句式，使句式呈多樣性，這樣行文才會活潑、自由，不生硬，不呆板。下面，我們來看看這樣一些例子：因為對西湖的印象，究竟只是浮光掠影，這篇小文很可能是鞋匠的議論(指鞋匠對希臘畫家亞柏爾的畫提出十分外行的意見)，然而心到神知，想西湖不會怪我唐突罷。(宗璞《西湖漫筆》)文中畫線的句子，是一個陳述句。如果換成這樣一個祈使句“西湖，請不要怪我唐突！”在語義上是沒有多大差別的，但表達(dá)效果就大不相同了。在這里，使用祈使句，就顯出了作者與西湖之間在感情上存在著距離和隔閡；使用陳述句，則表現(xiàn)出“我”與西湖的親密無間的關(guān)系。因此，在行文時，為了說話婉轉(zhuǎn)，或顯示說話者與對方的關(guān)系親密，感情深厚，一般選用陳述句而不用祈使句。試問天下豪杰，哪一個不經(jīng)歷任何坎坷、不經(jīng)受任何挫折、不克服任何困難就可以扶搖直上、一舉成才？(傅鋒《立志成才》)為了強(qiáng)調(diào)所闡述道理和所作出的判斷具有無可辯駁的正確性，作者選用的是一個反問句，而沒有使用否定句(天下豪杰，沒有一個是不經(jīng)歷任何坎坷、不經(jīng)受任何挫折、不克服任何困難就扶搖直上的)，也沒有選擇陳述句(天下豪杰的扶搖直上、一舉成才，都是經(jīng)歷了坎坷、經(jīng)受了挫折、克服了困難的)，這是因為否定句和陳述句的語氣都沒有反問句強(qiáng)烈，因此突出和強(qiáng)化論點的作用也就沒有反問句大。(二)善于運用修辭造成語言上差距的原因是多方面的，而能否善于運用各種修辭手法，是其中一個最重要的因素。因為運用修辭手法來美化語言，是使文章有文采的一種重要手段。劉勰在《文心雕龍·情采》中指出：“言以文遠(yuǎn)?！贝笠馐钦f，文章因有文采，才能流傳千古。(三)文句有意蘊(yùn)文章有文采的第三個方面的表現(xiàn)是“文句有意蘊(yùn)”。所謂“意蘊(yùn)”，就是指“內(nèi)在的意義”或“含義”。所謂“文句有意蘊(yùn)”，就是文句含蓄，即“意在言外”，“句中有余味、篇中有余意”，“言有盡而意無窮”。“有意蘊(yùn)”，就是要求作者不將事物和感情說透道盡，對“意蘊(yùn)”和道理，不作淋漓盡致的發(fā)掘，讓讀者依據(jù)語境去推斷、去想象。1．符號代替法所謂符號代替法，是指行文時有意把讀者根據(jù)語境可推知的內(nèi)容用省略號取而代之的一種寫作方法。運用符號代替法，可使文章言簡意賅，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。使用恰當(dāng)，可以收到“言有盡而意無窮”“此時無聲勝有聲”的表達(dá)效果。

2．形象暗示法形象暗示法也叫象征法。就是指借用某種特定的具體的形象來暗示某一特定的事物或情理的藝術(shù)手法。運用形象暗示法，可以構(gòu)成一種詩的意境，深入淺出地表明精深的意蘊(yùn)，激發(fā)讀者悠遠(yuǎn)的情思。形象暗示法，可只用于文章的局部，例如：打開窗子吧！現(xiàn)在開窗子就不光是為了迎進(jìn)陽光、空氣，或者遠(yuǎn)眺青山的青、新柳的綠、燕子飛來的掠影……而是迎接一個新世紀(jì)！(端木蕻良《黎明的眼睛》)在這段文字中，作者用“打開窗子”象征解放思想、改革開放，十分貼切，恰當(dāng)，意味蘊(yùn)藉。如果換成幾句赤裸裸的政治口號，就會大為遜色，倒人胃口。3．警語點綴法警語點綴法，就是指在行文時，恰當(dāng)?shù)剡\用簡練動人、意蘊(yùn)深刻的警句來點綴文章，使之言簡意豐、含義深遠(yuǎn)的一種藝術(shù)手法。例如，臺灣金陵女中的某學(xué)生的《感動》一文，敘寫的是幼時父母背她上醫(yī)院，涉水過巷，卻不知體貼父母，直到長大后的某一天，聽到一個陌生的小女孩問背她的媽媽“累不累”時，才感觸良多，深悔自己的過失。在文章的結(jié)尾處，作者這樣寫道：感動的滋味并不好受，(是一種)酸酸的、澀澀的、熱淚盈眶、咽不下去的感覺。但每一次總可以得到另一個嶄新的生命，有時甚至可以改變一顆固執(zhí)的心。這是一段寓含倫理的警語，經(jīng)它一點綴，文章頓時神采飛揚，余韻無窮，引人深思。作者為何能“得到一個嶄新的生命”？“這個嶄新的生命”又是何物？“固執(zhí)的心”又為何可得到“改變”？讀罷全文，我們怎能不掩卷沉思呢？4．一語雙關(guān)法一語雙關(guān)法的特點是“言在此，而意在彼”。巧妙地運用一語雙關(guān)法，可使語言深邃、含蓄、曲折，有意蘊(yùn)、耐人尋味。如魯迅在《病后雜談》中這樣寫道：“雅要有地位，也要錢，古今并不兩樣的，但古代的買雅，自然比現(xiàn)在便宜；辦法也并不兩樣，書要擺在書架上，或者拋幾本在地板上，酒杯要擺在桌子上，但算盤卻要收在抽屜里，或者最好是在肚子里?！边@段話中的“算盤”，表面上指中國一種特有的計算工具，而實際上指的是“心機(jī)”。從例子中可以看出，運用一語雙關(guān)法，可以含蓄地影射另一件事，使語言具有雙重意義，言在此，而意在彼，含蓄、委婉、意蘊(yùn)豐富，有一箭雙雕之妙。5．緊急剎車法所謂緊急剎車法，就是指行文至關(guān)鍵之處時，便來個緊急剎車，使文章戛然而止，以增強(qiáng)文章的藝術(shù)魅力的一種方法。6．正話反說法正話反說法，就是通常所說的“說反話”。在表達(dá)某種意思或說明某個問題時，不從正面寫出，而在反處著筆，用同本意相反的詞語或事物來表達(dá)本意。二、判斷“有創(chuàng)新”的四個標(biāo)準(zhǔn)(一)見解新穎見解新穎要求對同一事件或事物，要有自己獨到的觀點與看法，要能發(fā)掘其中最新、最有特色的內(nèi)涵；要能挖掘出問題中隱含的更新、更有現(xiàn)實意義的觀點。1．逆向思維，體現(xiàn)思想行文時可以從相反的角度思考，勇敢地打破認(rèn)識常規(guī)，得出全新的見解。比如，一株牽?；?，別人贊美它勇于攀登，奮發(fā)向上，我偏批評它只要見到誰位置高就去攀附，為他吹喇叭，唱贊歌。2．發(fā)散思維，變換角度對同一事物如果從不同的角度分析，會有不同的見解、新的認(rèn)識，得出不同的結(jié)果。比如，以“濫竽充數(shù)”的寓言故事立意作文，除了批評南郭先生不懂裝懂的惡劣作風(fēng)外，還可以從以下角度思考，更加富有新意：①聯(lián)系現(xiàn)實談改革平均主義的必要性；②抨擊現(xiàn)實社會中官官相互的腐敗現(xiàn)象；③肯定南郭先生的自知之明；④贊頌齊緡王不墨守成規(guī)，勇于改革創(chuàng)新的精神。這些見解，令人耳目一新。3．深入分析，挖掘本質(zhì)在人們普遍認(rèn)同的認(rèn)知習(xí)慣或傳統(tǒng)觀念基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入挖掘，就像做x光透視一樣，揭示出事物的本質(zhì)，從而形成全新的見解。如臺灣著名作家柏楊有一篇文章題為“講真話不是美德”，乍看起來讓人懷疑是不是寫錯或印錯了。讀罷全文才恍然大悟，原來作者認(rèn)為：講真話不是一個人的美德，講真話是一個基本的做人態(tài)度。一旦講真話成為美德的時候，這個社會就會扭曲。見解新穎，立意深刻，發(fā)人深省。(二)材料新鮮材料新鮮要求寫進(jìn)文章的事件或資料具有濃郁的生活氣息、時代感和新穎度。1．續(xù)寫故事，拼接現(xiàn)實曹沖稱象的故事，大家耳熟能詳，說的是中國兒童的聰明才智。作家凌鼎年的《曹沖稱象之后》(原載《大河報》)，就是借用了這個歷史題材，巧妙地把典故作為一個“藥引子”，把小說的主體部分放在之后發(fā)生的事情上，通過想象，把故事拼接到現(xiàn)實生活，虛構(gòu)出令人哭笑不得的黑色幽默。

2．巧妙想象，放大細(xì)節(jié)王昭君出塞，是一個凄美的故事，引發(fā)詩人騷客的眾多議論?！墩丫倪x擇》就選擇了這個老題材，大膽虛構(gòu)，超越時空，模擬人物，突破現(xiàn)實生活的限制；顯得非常有想象力，行文清新舒暢，成為不可多得的高考優(yōu)秀作文。他設(shè)想昭君出塞前一晚上的心理活動，十分細(xì)膩。比如，他詳細(xì)描寫了“將撲火的蛾兒救出來”這個細(xì)節(jié)，“昭君拔下玉釵，挑弄燈芯”，“玉釵落地，斷為兩截，昭君的手劇烈地顫抖著。處于生死之交的蛾兒在飄轉(zhuǎn)的火焰中狂亂地掙扎著，終于，像離弦的箭一般，沖出火海?！薄罢丫痼@了，若有所思地看著蛾兒”。通過情景的鋪寫，過程交代明白，顯示了王昭君的美好心靈，豐滿了人物形象，也暗示情節(jié)的陡轉(zhuǎn)。3．節(jié)外生枝，演繹成文“人中呂布，馬中赤兔”。江蘇蔣昕捷同學(xué)通過聯(lián)想想象，編撰了赤兔馬為誠信而殞身的感人故事。他扣住“馬為何數(shù)日不食草料而死”，在原材料的基礎(chǔ)上作巧妙的生發(fā)，節(jié)外生枝地引入伯喜。然后描寫他和馬對話，發(fā)出“物猶如此，人何以堪”的感嘆，實現(xiàn)了“真英雄必講誠信”的主題，加深我們對誠信的認(rèn)識。這一種方法中，節(jié)，就是原材料，枝，就是新文章，“節(jié)”和“枝”應(yīng)該水乳交融，合乎事理的發(fā)展邏輯。4．移花接木，別具一格馬陵一役，孫臏戰(zhàn)勝了死敵龐涓。這是一個智慧的故事，也是師兄弟廝殺的悲劇，令人思考。高考滿分作文《從淚走到血——孫臏訪談手記》，采用穿越時空隧道的方式，記者巧妙地與兩千年前的孫臏進(jìn)行一次面對面的交流，進(jìn)行現(xiàn)場采訪，予以實錄。

5．變換角度，獨辟蹊徑“和氏璧”的故事大家耳熟能詳，但經(jīng)過作家獨辟蹊徑的構(gòu)思，生花妙筆的敘述，就給我們留下各自深刻的印象。小說家宗利華有一篇《獻(xiàn)玉》，基本上按照“和氏璧”的故事順序發(fā)展下來，寫了卞和向楚厲王、武王、文王獻(xiàn)玉的遭遇。但作者巧妙之處在于從新翻寫，擬人化地采用了玉的視角敘述和審視卞和的活動，用玉的情感發(fā)展推動故事情節(jié)，達(dá)到“舊瓶裝新酒”的藝術(shù)效果。

6．借體別裁，不落俗套屈原是戰(zhàn)國時期的楚國詩人、政治家，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者。本世紀(jì)中，曾被推舉為世界文化名人而受到廣泛紀(jì)念。中學(xué)課本有《屈原列傳》《涉江》，因此學(xué)生對他應(yīng)該相當(dāng)熟悉。但當(dāng)我們看到高考甘肅考生《吊屈原賦》時候，還是有耳目一新的感覺。他的巧妙之處在于，運用了賦這一不常用而適合屈原的文體。全篇用文言文寫就，且文筆流暢，顯示出雄厚的古漢語基礎(chǔ)知識；熟悉中國歷史，把古代人物與現(xiàn)代人物結(jié)合起來對比，提升了主題，被稱作甘肅“歷年來很好的文章”。(三)構(gòu)思新巧(推理想象有獨到之處)構(gòu)思新巧就是指在準(zhǔn)確審題的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的事物，對問題和社會生活現(xiàn)象有自己的看法和獨特見解，有思考、有探索、有觀點、有思想。1．注重細(xì)節(jié)，生動描摹成長中，我們或多或少積累了不少有關(guān)人、事、物、情、理的經(jīng)驗，單就其中某一點展開細(xì)節(jié)，進(jìn)行生動描寫，就是一篇好文章。如高考話題作文“心靈的抉擇”，有位考生就回憶起高考前一天所見到的材料，并快速潛入話題氛圍，展開激情迸發(fā)的描寫，表達(dá)了這樣一個主題——在生死的抉擇面前，舍死忘生、舍己救人是人類共同的美德：“猛然間，一點火花在我的腦海中閃過，我想起昨天報紙上那張稚嫩青春的臉。我已經(jīng)記不起她的名字，我也驚訝于自己忘記她的名字，只一夜之間。那個13歲的女孩，看到自己9歲的同伴在深深的水中掙扎時，竟忘記了自己不會游泳，毅然而又急切地跳進(jìn)仍有些冰涼的水中，用自己軟弱無力的雙臂，硬是將自己的同伴推上岸。那一刻，她將自己的生命力量全部傳遞給了落水的同伴，自己卻竭力而亡。慢慢地，慢慢地，她帶著純真而滿足的微笑沉入幽暗的水底……”這篇悲壯的《抉擇，讓世界溫暖》的滿分作文，就這樣通過回憶，迅速扣住話題，讀來讓人怦然心動，為之一驚。2．聯(lián)想現(xiàn)實，再現(xiàn)生活世界上萬事萬物本來就有這樣那樣的聯(lián)系，如果考生善于運用聯(lián)想，則思路自然寬闊。如高考話題作文“感情親疏和對事物的認(rèn)知”的浙江狀元文《石碑上的歷史》，就將思維的觸角探到當(dāng)今現(xiàn)實生活，文章采用古今對比鮮明的“雙軌式”結(jié)構(gòu)，以古代縣官和當(dāng)今村民黃四娘的選擇來扣題，分合恰當(dāng)，起結(jié)新穎，立意深遠(yuǎn)——在“以情代理”根基深厚的中國農(nóng)村里，一個村婦說出“你得照電視上說的做啊”，難道還不是對情感社會的反思、對理性社會的呼喚嗎？這給人以一種歷史使命的凝重感。3．想象生活，豐富情感想象是人們利用記憶中的某些片段進(jìn)行改造并創(chuàng)造新形象的過程。如江蘇高考作文《烏鴉的自白》，則采用了記敘體的寓言故事。以烏鴉為第一人稱，指出人們在認(rèn)識上存在的誤區(qū)：將烏鴉這種益鳥當(dāng)作不祥之物，而對容易傳染病菌的寵物卻愛護(hù)有加，明顯的就是根據(jù)親疏遠(yuǎn)近來看待事物。這篇寓言故事因其想象獨特而獲滿分。

4．逐層分析，辨證理解一般的，對事物的分析方法有：逐層分析法和辨證分析法。所謂逐層分析法，就是針對話題，多問幾個“是什么、為什么、怎么樣”，也就是提出問題、分析問題、解決問題，這樣從現(xiàn)象到本質(zhì)逐層深入，拓展思路，最后達(dá)到揭示事理的目的。如話題“感情親疏和對事物的認(rèn)知”，浙江滿分作文《真情誠可貴，理智價更高》就運用逐層分析法。文章先描述“有時候感情是一劑善變的藥”這樣一個常見現(xiàn)象，然后揭示這個現(xiàn)象的危害：“任人唯親親近了佞人，疑人唯疏疏遠(yuǎn)了忠良?！弊詈筇岢鲎约旱挠^點：“當(dāng)親情直面正義，我們要做生死抉擇擺正認(rèn)知的天平；當(dāng)友情直面道德，我們要如大法官捍衛(wèi)評判的尺度?！边@樣逐層推進(jìn)步步深入，文章思路十分清晰。通過辨證分析法展開文章，也是優(yōu)化構(gòu)思的常用方法。

(四)個性鮮明有個性特征即文章立意角度、結(jié)構(gòu)安排、材料選用、語言特點方面有鮮明的個性特色。1．情感求實。2．自我求真。3．立意求新。4．文體求變?，F(xiàn)在高考對作文的文體要求比較寬松了，這在一定程度上推動了個性化作文的發(fā)展。童話、寓言、散文詩，雜文、詩歌、短篇小說，甚至文言文、就診報告等都登上了大雅之堂，給學(xué)生張揚作文的個性提供了日益廣闊的舞臺。這是考生之幸，也是作文個性化之幸！5．語言求活。生動活潑的語言會讓作文穿上一件美麗的旗袍，是思維、情感、自我流露的外在載體。

一、片斷速練1．下面是考生《磨煉出與成功的默契》作文中的開頭，敘述缺乏一些靈動之氣，試運用排比、選擇形式改寫，使句式整齊，表達(dá)更有文采。如果你是一粒種子，告訴我，你等待著春天的召喚？或者你迫于與寒冬掙扎。倘若你是一掬清泉，告訴我，你任憑風(fēng)兒的吹蕩嗎？你敢激起浪花嗎？如果你是一粒沙子，你又會怎么樣呢？是被雨打風(fēng)吹化成一縷塵煙，還是敢去摩擦出晶瑩的珍珠？……一般成功之士都會選擇后者，縱然面對的是苦澀，但苦澀之后便會是甘甜。答：____________________________________________[參考示例]倘若你是一粒種子，告訴我，你會怎樣？是等待春天的召喚，還是迫于與寒冬的掙扎？倘若你是一掬清泉，告訴我，你會怎樣？是任憑風(fēng)兒的吹蕩，還是勇于激起浪花？倘若你是滄海桑田中的一粒沙礫，告訴我，你會怎樣？是受命于雨打風(fēng)吹化成一縷塵煙，還是敢于摩擦出晶瑩的珍珠？……大凡成功之士都會選擇后者，縱然面對的會是苦澀，但苦澀之后便會是甘甜。2．以“不滿是前進(jìn)的車輪”為題寫一篇文章，不少于800字。從材料新鮮的角度構(gòu)思作文，試寫出兩則新鮮的材料。答：________________________________________________________________________[參考示例]材料新鮮是相對而言的。生活中剛出現(xiàn)的東西固然算新，如果大家都在用，反而失去新穎感。雖說是古老的東西，但別人很少見到的也很少用到，卻會給人新穎感，當(dāng)屬于新鮮之列。所以我們要善于儲存“自己”的材料，用以考場出新。用下面這兩則材料來寫作文，也會讓人感到新鮮。第一則：禪宗里有這么一個故事：某徒弟學(xué)藝多年，出山心切，就去向師父辭行：“師父，我已經(jīng)學(xué)夠了，可以獨闖天下了?！薄笆裁唇袎蛄?？”師父問。“就是滿了，裝不下了?！蓖降艽?。“那么你裝一大碗石子來。”徒弟照辦?！皾M了嗎？”師父問?！皾M了。”徒弟十分自信。師父抓起一把細(xì)沙摻入石中，沙一點沒有溢出?！皾M了嗎？”師父又問。“這回滿了?！蓖降苊嬗欣⑸煾赣肿テ鹨话咽?，輕輕撒下，還是沒有溢出?！皾M了嗎？”師父再問。“滿了！”徒弟似有所悟。師父又倒了一盅水下去，仍然滴水沒有溢出?！皾M了嗎？”師父笑著問。徒弟無言以對。第二則：有兩個愛畫畫的孩子。第一個孩子的媽媽給孩子一疊紙、一捆筆，還有一面墻。她告訴他：你的每一張畫，都要貼在墻上，給所有來我們家的客人看。第二個孩子的媽媽給孩子一疊紙、一捆筆，還有一個紙簍。她告訴他：你的每一張畫，都扔在這個紙簍里，無論你自己對它是滿意還是不滿意。三年以后，第一個孩子舉辦了畫展：一墻的畫，色彩鮮亮，構(gòu)圖完整，人人贊揚。第二個孩子沒法展覽，一紙簍的畫，滿了就倒掉，所有的人都只看到他手頭尚未畫完的那一張。三十年以后，人們對第一個孩子的畫已不感興趣；第二個孩子的畫卻橫空出世，震驚了世人。二、作文小試閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(2013年高考湖南卷)它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰。寒冷、饑餓、風(fēng)雨都無法阻止，它毅然決然地向上飛。飛上高山之巔，它已精疲力竭，傷痕累累。一個聲音問：“值得嗎？”天地蒼茫，彩云繚繞，它內(nèi)心充實而滿足，喃喃答道：“我愿意?！备赣H的書桌對面有一把小椅子，兒子坐在那里，陪伴著下班回家在桌子前剪報的父親。父子倆沒有說話，靜靜相對。兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧靜的幸福：父親您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。根據(jù)上面兩則材料，結(jié)合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。[作文提示]這兩則材料，一則是寫飛向蒼天的鳥的自白，一則是寫兒子陪伴父親時的內(nèi)心表白。兩則都是故事類材料，所反映的信息量較大。第一則是個寓意故事，我們應(yīng)該通過寓言看出：為了實現(xiàn)理想，我們需要拼搏，即使再苦再累也心甘情愿。第二則寫了一個“幸福”的畫面，寫了一家人的和諧。材料一是從個人奮斗方面著眼，材料二從與人交往方面著眼。但兩則材料放到一個題目中，是二選一還是找出共同點呢？這是審題的關(guān)鍵。按照多個材料組成作文題的審題要求，我們應(yīng)該找出材料的共同點來著手立意。兩則材料字面上的共同點都有“愿意”兩個字。另外，材料一中有“充實而滿足”，材料二中有“充溢著寧靜的幸?！?，這兩句其實說的都是幸福，為理想拼搏，再苦再累也是幸福的，能體會到家人的辛苦，多陪陪家人也是幸福的。綜上，較好的立意：1.幸福需要付出；2.我愿意，我幸福。

材料的要求中明確指出寫記敘文或議論文。也就是說除了這兩種文體外，沒有第三種選擇。也就是說不能寫成小說，不能寫隨筆等。

[范文示例]宿命(2013年高考滿分作文·湖南卷)我靠在昏暗、潮濕的小矮墻上，我正在思考我的人生——我是一只豬。我們祖輩都一樣，有著極其悲慘的宿命。宿命，宿命。我一生不愁吃，不愁穿，我只需要吃好睡好，每天重復(fù)著同樣的事，