人教版（部編版）七年級上第二單元7 散文詩二首荷葉·母親冰心

散文詩二首

人教部編版語文七年級上冊

第二課時荷葉·母親

導入新課

大家是不是都聽過這首歌：《燭光里的媽媽》，我們來看幾句歌詞：“您的黑發(fā)泛起了霜花，您的臉頰印著這多牽掛。您的腰身倦得不再挺拔，您的眼睛為何失去了光華……”

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你能說說媽媽為什么會變成這樣嗎？對，大家都會說，這是因為母愛！母親把所有的愛都給了我們，自己卻變得不再年輕漂亮，不再光華依舊！今天我們來學習冰心的《荷葉·母親》，再一次體會一下母愛是什么。

感知課文聽錄音，思考問題：1、作者以《荷葉·母親》為題，結(jié)合課文說說“荷葉”和“母親”之間有什么關(guān)系呢？點撥：作者把母親比作荷葉，用荷葉對紅蓮的庇護象征母親給孩子的愛護。

感知課文2、一首詩就像是一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢？這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么？

感知課文點撥：展現(xiàn)了風雨中荷葉為紅蓮遮擋風雨的圖畫。圖畫中包含了紅蓮、荷葉。由此聯(lián)想到了為我們遮風擋雨的母親，聯(lián)想到了母愛。因此，要讀出感情，語速要稍慢，讀出溫馨和深情。

走近作者

冰心（1900—1999），原名謝婉瑩。筆名出自“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。其代表作有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》和小說散文集《往事》。她的詩以歌頌母愛、童真、自然為三大主題。

詩歌概況

《荷葉·母親》選自《往事（一）——生命歷史中的幾頁畫面》，題目是編者加的。原題為《往事（一）》之七，這首散文詩是冰心的一篇很典型的以母愛為主題的詩作。

生字把握菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）欹（qī）斜姊（zǐ）妹蓮蓬（péng）蔭蔽（bì）徘徊（páihuái）煩悶（mèn）

近似字辨析蒂（dì）：并蒂蓮諦（dì）：諦聽啼（tí）：啼哭瑞（ruì）：瑞雪揣（chu?i）：揣測喘（chu?n）：喘氣湍（tuān）：湍急教學目標

詞語積累適意：心情不愉快。花瑞：指花兒帶來的好兆頭。菡萏：荷花的別稱，這里指紅蓮的花蕾。徘徊：在一個地方來回走動。敧斜：傾斜，歪斜。敧，傾斜。蔭蔽：（枝葉）遮蔽。

分段講解1、用一句話概括這一部分的主要內(nèi)容。一、抽讀課文第一部分（1-3段），思考問題：寫得到紅蓮的經(jīng)過并由此引出對故鄉(xiāng)園子內(nèi)蓮花的回憶。

分段講解2、第2、3兩段主要寫什么內(nèi)容？有什么作用？

紅蓮是全文主要的描寫對象，由院子中的紅蓮轉(zhuǎn)而回憶九年前月夜里祖父和“我”的談話。花瑞人祥，并蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，從而把花和人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。

分段講解3、第3段祖孫倆的對話有什么作用？這是語言描寫，通過對話，由花及人，把三姊妹比作并蒂蓮，為下文的以花喻人做好了鋪墊。

分段講解1、這一部分主要寫了什么內(nèi)容？二，齊讀課文4-7段，思考問題。點撥：主要寫了雨打紅蓮的過程和荷葉庇護紅蓮的感人情景。

分段講解2、第4段采用了什么寫法？為什么要描寫夜雨后兩缸紅蓮花的情況？點撥：這是欲揚先抑的寫法。作者用“煩悶”寫出“我”在雨夜的心情，為后面寫“我”的感動蓄勢。寫雨夜后的兩缸紅蓮，是為了與白蓮相對比，突出紅蓮的生機與活力。

分段講解3、“那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右敧斜”句中“敧斜”一詞有什么表達效果？“敧斜”即“傾斜”的意思，這里形象地寫出了紅蓮被雨水打擊后無處躲藏、東倒西歪的情形，為后文突出荷葉庇護紅蓮作鋪墊。

分段講解4、“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”中“無力的水珠”象征了什么？

荷葉象征母親，在荷葉的庇護下，一切的打擊都是那么的無力。因此，這“無力的水珠”正象征著困難和打擊。這里，作者用水珠的無力反襯了荷葉（母愛）的偉大和圣潔。

分段講解1、概括這部分的大意。三、抽讀課文第三部分（8-9段），思考問題：作者用直抒胸臆的方法，歌頌偉大而無私的母愛。

分段講解2、“心中的雨點”指什么？如何理解這段話所表達的感情？

“心中的雨點”喻指人生道路上的風風雨雨。這段話中的紅蓮是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛意濃濃。母愛博大無邊，偉大無窮。“心中的雨”只有母愛才能化解。母親就是我們的生命中永遠為我們遮蔽風雨的人。自然界的雨點是可見的、有形的，“心中的雨點”卻是無形的。結(jié)尾直抒胸臆，卒章顯志。

拓展延伸作者看了幾次紅蓮？其心情發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？

拓展延伸點撥：三看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮——雨打時的紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮。三種情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡。

拓展延伸“煩悶”是因為半夜的雨讓白蓮凋謝了，白瓣兒像小船一樣散漂在水面上，開得正艷的紅蓮會不會遭遇白蓮的命運呢？

拓展延伸“不適意”的原因是雷雨越下越大，紅蓮被打得左右攲斜，“我”無法可想。

拓展延伸“不寧的心緒散盡”是因為母親喚我回屋的同時，紅蓮旁邊的一個大荷葉正傾側(cè)下來覆蓋在紅蓮上面。母親保護女兒的同時，荷葉正保護著紅蓮（暗示母親像荷葉）。

拓展延伸作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起?；ū緹o情人有情，荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動，形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢？這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情（由景及情，情景交融）。

課堂練習1、給下面紅色字體的字注音。菡萏（）

徘徊（）欹斜（）姊妹（）蓮蓬（）蔭蔽（）

煩悶（）hàndànpáihuáiqīzǐpéngbìmèn

課堂練習2、結(jié)合語境，解釋下列句子中紅色字體的詞語。（1）那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右敧斜。敧斜：

。（2）仍是不適意。適意：

。

（3）雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。慈憐：

。

傾斜，歪斜開心，滿意慈祥而愛憐

課堂練習3、下列有關(guān)課文內(nèi)容的說法不正確的一項是（）A.《荷葉·母親》是現(xiàn)代著名作家冰心的一首散文詩。B.《荷葉·母親》運用的主要表現(xiàn)手法是托物言志。C.《荷葉·母親》中“荷葉”像征著偉大的母愛。D.《荷葉·母親》一文中“心中的雨點”暗指人生路上的風風雨雨。點撥：B。本文的主要表現(xiàn)手法是借景抒情。借荷葉表達作者對偉大母愛的贊美。

作業(yè)布置課后收集贊美母愛的名言，注明作者。

課堂小結(jié)

作者將情緒寄托于具體的景物，花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，為抒發(fā)對母親的贊美之情設置生動的情景。寫母親是抒情，寫蓮花和荷葉是寫景，兩者結(jié)合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達