2023年歷史教師教學(xué)工作計(jì)劃

2023年歷史教師教學(xué)工作計(jì)劃歷史老師教學(xué)工作安排1

這一學(xué)期以來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的真誠(chéng)幫助下，我的工作水平有了很大提高。面對(duì)新的學(xué)期，為了爭(zhēng)創(chuàng)更加優(yōu)異的成果，特制定如下教學(xué)安排：

一、學(xué)生分析

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多學(xué)生已適應(yīng)了中學(xué)學(xué)習(xí)的難度與強(qiáng)度。同時(shí)也對(duì)我的教學(xué)風(fēng)格適應(yīng)了。我所教的高一六班和四班在上個(gè)學(xué)期的全市統(tǒng)測(cè)中獲得了優(yōu)異的成果，但也存在肯定的不足。大多同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠，不重視平常對(duì)學(xué)問(wèn)的記憶，而只是在考試之前才看書(shū)。結(jié)果導(dǎo)致考試只能取得七非常左右的成果而難以得高分，因此這學(xué)期的教學(xué)中肯定要做得分層教學(xué)，因材施教。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生駕馭重要的歷史事務(wù)、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)，相識(shí)歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索和基本規(guī)律。

2、在教學(xué)過(guò)程中，留意培育學(xué)生的創(chuàng)建性學(xué)習(xí)的實(shí)力、自主學(xué)習(xí)的實(shí)力、運(yùn)用歷史資料的實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的歷史思維實(shí)力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教化和愛(ài)國(guó)主義教化，使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹(shù)立民族的自尊心和自信念。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的國(guó)際意識(shí)，增加主動(dòng)參加國(guó)際活動(dòng)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

三、教學(xué)措施

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史的重要性、必要性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法。注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，基本技能的培育，及智力的發(fā)展。充分發(fā)揮月考、期中、期末等考試的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性。

2、提高課堂效率：細(xì)心設(shè)計(jì)，精講多練。留意教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化，更新教化觀念，變更教學(xué)方法，合理利用計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備。結(jié)合自身及學(xué)生實(shí)際，制定適合本級(jí)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。

3、留意歷史與其它學(xué)科的聯(lián)系，適時(shí)補(bǔ)充一些有關(guān)歷史事務(wù)、人物的小學(xué)問(wèn)，拓寬學(xué)生學(xué)問(wèn)面，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，力爭(zhēng)使課上得生動(dòng)活潑，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，力求做到日日清、周周清、月月清。每堂課前3—5分鐘復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容；30分鐘講課；最終3—5分鐘讓學(xué)生做練習(xí)以檢測(cè)當(dāng)節(jié)學(xué)習(xí)狀況。做到日日清。

5、在教學(xué)中充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，確立學(xué)生的主體地位，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作。

6、充分發(fā)揮個(gè)人自身優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)，生活各方面都力所能及地關(guān)切幫助學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生在暖和安定的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。

歷史老師教學(xué)工作安排2

歷史專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃

一、個(gè)人基本狀況：

作為一名剛剛走上工作崗位的新任老師，對(duì)自己的職業(yè)有個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，使自己在教化事業(yè)上能有個(gè)明確的目標(biāo)和方向，對(duì)我來(lái)說(shuō)，尤為重要?，F(xiàn)在，我結(jié)合自己的實(shí)際狀況，制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃，用于指導(dǎo)以后的教學(xué)工作。

二、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)施素養(yǎng)教化為宗旨，以課程改革為契機(jī)，以端正教化思想、豐富專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、提高專(zhuān)業(yè)技能為重點(diǎn)，努力提高自身教書(shū)育人水平，不斷挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)，追求卓越，結(jié)合學(xué)校的老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)制定我個(gè)人的三年發(fā)展規(guī)劃，以作鞭策。

三、總體目標(biāo)：

1、教化理論水平和教學(xué)水平上有一個(gè)明顯的提高。

2、初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、具備肯定的科研實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。

4、使自己成為受學(xué)生愛(ài)戴的老師。

四、階段目標(biāo)：

1、堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，提高學(xué)科功底。

新的課程理念、新的教材、新的課程評(píng)價(jià)觀，劇烈沖擊著現(xiàn)有的老師教化體系，對(duì)廣闊老師提出了新的更高的要求，促使老師必需加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，盡快提高專(zhuān)業(yè)化水平。本人力求有扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底，廣袤的學(xué)術(shù)視野，不斷更新學(xué)問(wèn)、追求學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，以主子翁的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中。

2、學(xué)習(xí)信息技術(shù)，嫻熟制作課件運(yùn)用于教學(xué)與講座

新世紀(jì)教化工作者應(yīng)具備最先進(jìn)的教化理念及駕驅(qū)課堂的實(shí)力，向45分鐘要質(zhì)量。因而能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的生動(dòng)課件，無(wú)疑能夠起到事半功倍的效果。因此本人安排接著深化學(xué)習(xí)電腦學(xué)問(wèn)，駕馭多媒體教化技術(shù)，力爭(zhēng)嫻熟制作課件運(yùn)用于教學(xué)與講座。

3、提高自身素養(yǎng)

首先，提高教學(xué)實(shí)力

①、課堂教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思索習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探討性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

②、我要駕馭三方面的學(xué)問(wèn)，即扎實(shí)的歷史專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、寬廣的其他學(xué)科學(xué)問(wèn)、豐富的教化科學(xué)學(xué)問(wèn)。在平常的實(shí)踐中我要主動(dòng)努力積累自己各方面的學(xué)問(wèn)。在探討歷史教材、教參和歷史讀物的同時(shí)，還要閱讀歷史理論著作，關(guān)注最新的史學(xué)探討動(dòng)態(tài)，主動(dòng)與其他歷史老師或歷史教學(xué)工作人員、探討人員進(jìn)行溝通；與此同時(shí)，還要廣博地吸取其他學(xué)科的學(xué)問(wèn)，勤于學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，不斷吸取新知，使自己不僅有豐富的學(xué)科學(xué)問(wèn)，更有廣袤的文化視野和深厚的文化底蘊(yùn)，還要有精湛的教化技能技巧。

其次、在新課改方面：

①．仔細(xì)參與每一次的教研活動(dòng)，主動(dòng)向有閱歷、有先進(jìn)教學(xué)理念的老師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)同行的課，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。

②．結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，備好每節(jié)課，課前做好充分打算，課后寫(xiě)好教學(xué)反思。

③．以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)課改的精神。使學(xué)生整個(gè)身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，去經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程，在教學(xué)中去感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，去體會(huì)學(xué)習(xí)的方法。組織學(xué)生多向互動(dòng)，通過(guò)師生之間、個(gè)體之間、小組之間的學(xué)習(xí)、溝通使課堂氣氛活躍、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

五、詳細(xì)措施：

1、通過(guò)自學(xué)、教研活動(dòng)和上級(jí)部門(mén)組織的接著教化學(xué)習(xí)和學(xué)校組織的校本研訓(xùn)活動(dòng)努力提高自身教化理論的水平。

2、主動(dòng)參與學(xué)校課程改革的各項(xiàng)活動(dòng)，并在教學(xué)中要多進(jìn)行自我反思。

3、主動(dòng)參與教學(xué)課題探討，撰寫(xiě)教化論文。

4、探討教學(xué)中的問(wèn)題，堅(jiān)持在行動(dòng)中學(xué)習(xí)、行動(dòng)中探討、行動(dòng)中提高。

5、保持良好的工作狀態(tài)，樂(lè)觀、主動(dòng)地面對(duì)工作中出現(xiàn)的困難。

六、達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)記：

1．學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)化學(xué)問(wèn)、提高專(zhuān)業(yè)化技能的自覺(jué)性有明顯提高。

2．努力成為歷史學(xué)科的學(xué)科帶頭人。

3．成為思想素養(yǎng)高，改革意識(shí)強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)合理、教化教學(xué)水平高的資深老師。

4．成為能夠適應(yīng)教化改革和學(xué)校發(fā)展所須要的優(yōu)秀老師。

5、能獨(dú)立設(shè)計(jì)科研、課題、實(shí)施探討，要有課題，并且將課題探討的思想滲透到教化教學(xué)中，落實(shí)在課堂上。

專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展規(guī)劃與總結(jié)反思

一、目前狀況的自我分析

1.優(yōu)勢(shì)分析：

⑴經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)，具有肯定的教學(xué)理論，初步理解課改的精神，能初步運(yùn)用所學(xué)的理論，進(jìn)行中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探究。

⑵教學(xué)基本功相對(duì)比較扎實(shí)，以課改的精神作為日常教學(xué)的理念，依據(jù)所任教學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)組織與實(shí)施日常教學(xué)活動(dòng)。

⑶擅長(zhǎng)對(duì)在日常教學(xué)中所獲得的信息作一點(diǎn)分析與反思，不斷積累，使其成為日后教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的珍貴資源而加以利用。

2.不足分析：

⑴缺少系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，對(duì)在教化教學(xué)中所遇到的問(wèn)題有的不能剛好發(fā)覺(jué)，有的無(wú)法運(yùn)用所駕馭的理論學(xué)問(wèn)加以全面的分析，特殊是缺乏在新形勢(shì)下教化教學(xué)對(duì)的新要求，面臨的新任務(wù)方面的理論學(xué)問(wèn)。

⑵由于理論知學(xué)習(xí)的不全面，影響了教學(xué)反思的質(zhì)量，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題的分析缺乏理論支撐，因而對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高不快。在課堂教學(xué)的整改實(shí)施過(guò)程中缺少理論依據(jù)，也影響了中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)施與探究不能達(dá)到肯定的高度，進(jìn)而影響了專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。

二、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展安排

1：直立學(xué)生人人都是資源的思想，作為老師，必需面對(duì)全部學(xué)生培育與開(kāi)發(fā)資源。在教化教學(xué)過(guò)程中到處為學(xué)生的楷模，以自己的人格魅力影響學(xué)生，替意識(shí)地培育與開(kāi)發(fā)資源。

2：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：

⑴學(xué)習(xí)教化心理學(xué)，使自己能運(yùn)用教化心理學(xué)的觀點(diǎn)去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)，分析教學(xué)中所在的問(wèn)題。

⑵全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課改的理論，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，直立與新課程完全想適應(yīng)的教學(xué)觀念。提高對(duì)課程、教材的探討與實(shí)踐實(shí)力。

⑶學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的理論，指導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)課題的探究與實(shí)踐。

⑷學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教化課程改革叢書(shū)，學(xué)習(xí)兩個(gè)綱要，學(xué)習(xí)有關(guān)論文撰寫(xiě)的書(shū)籍，提高寫(xiě)作實(shí)力。

3：邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，緊緊圍繞課堂教學(xué)的整改安排的實(shí)施，進(jìn)一步探究與實(shí)施中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課題探討。

4：進(jìn)一步做好教學(xué)反思，運(yùn)用所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)分析課堂教學(xué)中的得失，特殊是課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的對(duì)策，探究適合學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)整改安排實(shí)施，更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5：學(xué)習(xí)與探究信息技術(shù)與學(xué)科整合技術(shù)，包括PowerPoint技術(shù)的嫻熟運(yùn)用；

6：在理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)寫(xiě)出一至二篇與教學(xué)相關(guān)的論文；

三、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的期望

1：以豐富的理論學(xué)問(wèn)武裝自己，以銳意創(chuàng)新的精神、正確的學(xué)科價(jià)值觀指導(dǎo)日常的課堂教學(xué)。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案，使課堂教學(xué)更適合于學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2通過(guò)課后反思，運(yùn)用所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)分析課堂教學(xué)中的得與失，進(jìn)一步做好課堂教學(xué)的整改安排的實(shí)施，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

3：做一個(gè)有心人，隨時(shí)記錄教學(xué)感想、教學(xué)體會(huì)，學(xué)習(xí)捕獲教學(xué)中的靈感，歸納教學(xué)中的閃光點(diǎn)，以便于教學(xué)論文的撰寫(xiě)。

歷史老師教學(xué)工作安排3

為了更有效地提升學(xué)科教學(xué)水平,搞好高三歷史復(fù)習(xí),提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量,特制定本安排.

一、指導(dǎo)思想

以課程標(biāo)準(zhǔn),考試說(shuō)明為指導(dǎo),以課本為依據(jù),充分探討高考,不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,探究高三教學(xué)模式,增加歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性,培育學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題和應(yīng)試實(shí)力,從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量.

二、工作目標(biāo)

1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本,充分研讀考綱,從整體上把握復(fù)習(xí)的要求,讓學(xué)生加工教材,理解駕馭基本的歷史概念,歷史現(xiàn)象,歷史事務(wù),基本的歷史發(fā)展脈絡(luò).

2、變更教學(xué)觀念,大膽地進(jìn)行課堂改革,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培育和提高學(xué)生概括,歸納,分析,綜合,比較,遷移等基本的學(xué)科思維實(shí)力.學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問(wèn)題的實(shí)力.

3、采納多種多樣的方式方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去相識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,從而增加民族自尊心和自信念,增加年輕人責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情感,理解國(guó)家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性,培育學(xué)生正確的歷史觀.

4、加強(qiáng)教研,探討高考和高考試題,注意學(xué)問(wèn)的遷移和運(yùn)用,精選習(xí)題.

5、進(jìn)行有效學(xué)問(wèn)落實(shí),把課堂上的基本學(xué)問(wèn)做為落實(shí)的主渠道,剛好進(jìn)行"章結(jié)","單元過(guò)關(guān)"和"月清".

6、學(xué)生的學(xué)科成果在優(yōu)秀率,平均成果和及格率上有明顯提升.

三、高三歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、缺乏對(duì)高三教學(xué),復(fù)習(xí)的整體把握和具體安排及實(shí)施措施,對(duì)高三只是有大致的階段支配與復(fù)習(xí)進(jìn)度,對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo),復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒(méi)有細(xì)致考慮,這種安排的盲目性,必定導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,質(zhì)量提高的盲目性.

2、老師沒(méi)有對(duì)大綱,考試說(shuō)明進(jìn)行具體探討.大綱中對(duì)學(xué)問(wèn)駕馭程度有明確要求,考試說(shuō)明中也有明確的考核目標(biāo)和要求,并有具體的解讀說(shuō)明,老師只是在想當(dāng)然的去教學(xué).

3、教學(xué)手段單一,課堂效率低下,對(duì)于新的教學(xué)方法,模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐,課堂中仍習(xí)慣于老師一講究竟,老師累,學(xué)生睡,效果差,成果低.

4、課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性,高三教學(xué)沒(méi)有高三的特點(diǎn).高三復(fù)習(xí)課,絕大多數(shù)老師都在就學(xué)問(wèn)講學(xué)問(wèn),缺乏深層分析,只是學(xué)問(wèn)的簡(jiǎn)潔排列,對(duì)主干學(xué)問(wèn)把握不到位;學(xué)生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,歷史基本線(xiàn)索,學(xué)生所學(xué)的學(xué)問(wèn)是零散的,無(wú)序的.

5、缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)理解和思維實(shí)力的培育.近幾年高考命題思路是特別明確的,就是注意學(xué)生的實(shí)力培育,注意學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題,解決問(wèn)題實(shí)力,這就要求老師必需注意基礎(chǔ),以大綱,考綱為指導(dǎo),以課本為本,注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的遷移與應(yīng)用,以培育學(xué)生思維實(shí)力為主線(xiàn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)問(wèn).

6、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),還習(xí)慣于只講學(xué)問(wèn),不講方法,學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),結(jié)果老師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得辛苦而沒(méi)有太大的成效.

7、缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題探討,許多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了許多資料,讓學(xué)生自己去做,結(jié)果奢侈了大量的時(shí)間和精力,效果也不是很好.

8、缺乏將課本學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn),重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系的實(shí)力,只是單講課本上的學(xué)問(wèn),一遇到解決實(shí)際問(wèn)題就無(wú)從下手,不能進(jìn)行有效的學(xué)問(wèn)遷移.

四、實(shí)行措施

1、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)安排,根據(jù)安排有條不紊的進(jìn)行實(shí)施.在安排的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及詳細(xì)措施,評(píng)價(jià),時(shí)間支配,內(nèi)容支配等內(nèi)容.

2、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的問(wèn)題.針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際,一般采納三輪復(fù)習(xí)法.

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本學(xué)問(wèn)落實(shí),老師提出問(wèn)題,學(xué)生詳讀課本,圍繞主干學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理,形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行理解.

其次輪復(fù)習(xí)主要以主干學(xué)問(wèn)為中心,以專(zhuān)題的形式,對(duì)歷史學(xué)問(wèn)重新加以梳理和加工,走出課本,讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律.不能把每節(jié)相關(guān)學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)潔列出來(lái)放到一起,要重點(diǎn)分析,歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律,得出啟示,提升學(xué)生縱橫比較問(wèn)題的難力.

第三輪:依據(jù)考綱,重新梳理課本,查缺補(bǔ)漏,老師少講,讓學(xué)生自己進(jìn)行,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí).

3、要仔細(xì)研讀大綱,考綱和考試說(shuō)明.應(yīng)當(dāng)說(shuō),考試說(shuō)明是依據(jù)大綱制定的,大綱是作為整個(gè)中學(xué)教學(xué)的依據(jù),而考試說(shuō)明只是為了高考的須要而定的.做為備考來(lái)講,應(yīng)當(dāng)以教材為依托,全面復(fù)習(xí),對(duì)考試說(shuō)明沒(méi)有列出的內(nèi)容不必過(guò)分深究.高考題目大體上分兩部分,一部分考查對(duì)基本學(xué)問(wèn)的分解,另一部分考查較為深層

次的實(shí)力.前者與教材關(guān)系較緊密,但不會(huì)是干脆照搬教材的某一部分內(nèi)容,后者基本上是教材內(nèi)容的拓展.因此,依托教材不等于捆死在教材上.

4、提高課堂效率,做好學(xué)問(wèn)落實(shí).對(duì)于歷史課來(lái)講,老師不必四平八穩(wěn),應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念,歷史現(xiàn)象和歷史事務(wù),講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,幫助學(xué)生加工整理學(xué)問(wèn),發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,得出結(jié)論.學(xué)問(wèn)落實(shí)要做到"四清",把課本學(xué)問(wèn)的記憶放在課堂上,在習(xí)題練習(xí)上,注意基本學(xué)問(wèn)和基本技能以及學(xué)問(wèn)的遷移實(shí)力.

5、適當(dāng)練習(xí).在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí),但選題肯定要留意層次性和代表性,切忌陷入題海戰(zhàn),在講題中肯定要針對(duì)學(xué)生問(wèn)題去講解,并不是單純的就題講題,要舉一反三,融會(huì)貫穿,讓學(xué)生能窺一斑而知全貌.另外,選題盡量選一些新題,不要過(guò)于陳舊,學(xué)生會(huì)在新題新情境下開(kāi)心的做題,效果更好些.留意主觀題的檢查與落實(shí).

6、要處理好學(xué)科之問(wèn)的關(guān)系.不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干,應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門(mén)學(xué)科學(xué)問(wèn),適當(dāng)串串門(mén),使學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣,同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí).

五、時(shí)間支配

1、第一輪單元復(fù)習(xí)(20xx年2月-20xx年3月中旬)

20xx年2月-3月中旬選修一、選修三

2、二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)(20xx年3月下旬-4月底)

3、三輪:回來(lái)書(shū)本、查漏補(bǔ)缺、綜合訓(xùn)練、考前指導(dǎo)(20xx年5月-6月初)

歷史老師教學(xué)工作安排4

一、基本狀況分析：

1、學(xué)生狀況分析：

本學(xué)期本人教授高一5、6兩個(gè)班，學(xué)生的基礎(chǔ)較好，認(rèn)知實(shí)力強(qiáng)?？傮w來(lái)說(shuō)，作為高一新生，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)還停留在初中階段的相識(shí)水平。

2、教材簡(jiǎn)析：

中學(xué)歷史必修一以古今中外政治文明歷程為主題，著重反映了人類(lèi)社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容，分九個(gè)單元，30課進(jìn)行闡述。教材的編寫(xiě)實(shí)行中外合編的專(zhuān)題史體例，每個(gè)單元集中探究一個(gè)比較宏觀的歷史問(wèn)題。每個(gè)單元分為若干課，每課涉及一個(gè)比較詳細(xì)的歷史問(wèn)題。對(duì)于專(zhuān)題史的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備肯定的學(xué)問(wèn)積累，才能高屋建瓴。

二、教學(xué)目的及任務(wù)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過(guò)對(duì)歷史必修課的學(xué)習(xí)探究，除理解重要的歷史事務(wù)、歷史人物和歷史現(xiàn)象外，還要重視對(duì)歷史思維實(shí)力的培育。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度全面分析歷史進(jìn)程，正確相識(shí)歷史發(fā)展過(guò)程中整體與局部的關(guān)系，辯證地相識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)增加學(xué)生的民族驕傲感和自信念，弘揚(yáng)中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：

在期中考試中，爭(zhēng)取學(xué)生的合格率為90%，優(yōu)秀率為25%在期末考試中，爭(zhēng)取學(xué)生的合格率為95%，優(yōu)秀率為30%。

四、重點(diǎn)工作：

激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成果

五、詳細(xì)措施：

1、做好初中學(xué)連接，放慢講課速度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)中學(xué)歷史的基本學(xué)習(xí)方法。

2、在詳細(xì)教學(xué)過(guò)程中綱化教學(xué)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的放矢。

3、抓好課堂效率，擴(kuò)大提問(wèn)范圍，關(guān)注每一位學(xué)生，視察學(xué)生上課狀態(tài)。

4、因材施教。

5、做好學(xué)問(wèn)的鞏固，注意課后反饋，每節(jié)課后完成練習(xí)，每個(gè)單元結(jié)束后，進(jìn)行總復(fù)習(xí)和考核，增加學(xué)生的應(yīng)試實(shí)力。

6、注意授課語(yǔ)言的精確，精確適用以下詞匯“了解”“駕馭”“重點(diǎn)學(xué)習(xí)”“學(xué)問(wèn)遷移”。

歷史老師教學(xué)工作安排5

一、教學(xué)資料

本學(xué)期世界歷史上、下冊(cè)教學(xué)資料共分為16個(gè)單元，敘述世界古、近、現(xiàn)代時(shí)期的歷史，共49課，每課教學(xué)1課時(shí)。

二、基本情景

本期本人擔(dān)當(dāng)教九年級(jí)1—4班歷史教學(xué)工作，由于以前學(xué)生對(duì)歷史不重視，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不太扎實(shí)，對(duì)于記憶性較強(qiáng)的科目學(xué)生有點(diǎn)偷懶，但只要老師有方法、有耐性，將枯燥乏味的歷史學(xué)問(wèn)加以生動(dòng)化、形象化，同時(shí)輔以豐富的教學(xué)手段，牢牢抓住學(xué)生的新奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就定能將歷史學(xué)問(wèn)學(xué)好。因?yàn)槭钱厴I(yè)班，為了使中考總復(fù)習(xí)能提前進(jìn)行，贏取更多更珍貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度會(huì)大大加快，安排今期將世界歷史上、下冊(cè)全部授完。

三、教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)過(guò)本學(xué)期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生了解世界歷史的本領(lǐng)，拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，比較中國(guó)與其它各國(guó)的差異，以此來(lái)增加愛(ài)國(guó)主義情感。

四、教材分析

上冊(cè)教材共分八個(gè)單元，上冊(cè)24課，下冊(cè)共五單元，合計(jì)25課，結(jié)合歷年中考要求，重點(diǎn)為近代史以后的資料。每課的資料多，學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，且簡(jiǎn)單混淆，要記憶的圖形也多，老師要教會(huì)學(xué)生理解記憶，方能取得好的教學(xué)效果。

五、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將依據(jù)學(xué)校工作精神，以全面貫徹教化方針，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化為指導(dǎo)，以課改資料為樣板，以考試改革為突破口，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的探討力度，切實(shí)深化歷史教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。歷史課的教學(xué)著眼于培育學(xué)生的分析本領(lǐng)，對(duì)世界有更深刻的了解，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)世界歷史，老師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情景，曉之以理、動(dòng)之以情，才能到達(dá)事半功倍的效果。

六、本學(xué)期的要求及力爭(zhēng)到達(dá)的目標(biāo)

1、深化對(duì)《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的教學(xué)效率，，注意教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。

2、仔細(xì)、進(jìn)取參與市、縣教化局組織的各種教學(xué)進(jìn)修活動(dòng)，以充溢自我的業(yè)務(wù)水平，提高自我的教學(xué)水平。

3、按學(xué)校要求完成教學(xué)論文一篇。

4、詳細(xì)中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、精確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清晰明白，條理清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切實(shí)做到落實(shí)“三基”，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培育學(xué)生本領(lǐng)。

5、抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)看法，進(jìn)取參加課堂的讀、思、練活動(dòng)，使其成果在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

6、深化探討和領(lǐng)悟畢業(yè)考試中各種題型的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。如學(xué)習(xí)成果優(yōu)良的學(xué)生重在抓他們的思維分析能，學(xué)習(xí)較困難者重點(diǎn)讓其駕馭考綱所要到達(dá)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本本領(lǐng)，做到畢業(yè)考能順當(dāng)經(jīng)過(guò)。

7、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)的培育為核心，進(jìn)取探究教學(xué)形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺跡，豐富歷史課堂資料。

8、以問(wèn)題教學(xué)為抓手，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。智能的核心是思維，思維的起點(diǎn)是問(wèn)題，如何提出有質(zhì)量的問(wèn)題，是本學(xué)期課堂教學(xué)中沿著重要探討的方向。每一堂課提出的問(wèn)題必需從教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)起先，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到敏捷度螺旋上升。

七、教學(xué)進(jìn)度

九月講授《世界歷史》上冊(cè)：第一到第五單元

十月講授《世界歷史》上冊(cè)，從第五單元十四課到本冊(cè)結(jié)束第十周、第十一周復(fù)習(xí)迎接期中考試第十二周學(xué)習(xí)世界史下冊(cè)十一月講授《世界歷史》下冊(cè)一、二單元十二月講授《世界歷史》下冊(cè)三、四單元剩余時(shí)間完成第五單元并系統(tǒng)復(fù)習(xí)世界史。

歷史老師教學(xué)工作安排6

依據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份(特殊是寧夏、海南)高考?xì)v史試題的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)安排如下。

一、指導(dǎo)思想

以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實(shí),探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與實(shí)力培育為核心目標(biāo)，爭(zhēng)取在20xx年高考中取得好的成果。

二、復(fù)習(xí)依據(jù)

1、內(nèi)容

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《一般中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))》、《20xx年一般高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴(lài)以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)相互依存，缺一不行。

2、命題

新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實(shí)施素養(yǎng)教化，體現(xiàn)中學(xué)新課程改革精神與理念，反映中學(xué)新課程方案的特點(diǎn)和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，

20xx年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應(yīng)仔細(xì)探討其他新課改地區(qū)的高考試題(特殊是寧夏、海南等地)，通過(guò)“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深化理解學(xué)問(wèn)，提倡探討性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則，從而在學(xué)問(wèn)實(shí)力、過(guò)程與方法、情感看法價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。

三、復(fù)習(xí)方法

1、時(shí)間支配：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))

2、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，理清基本線(xiàn)索，培育基本技能。

3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專(zhuān)題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力，要搞好單元過(guò)關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，剛好講評(píng)，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，做到當(dāng)堂學(xué)問(wèn)當(dāng)堂鞏固。

4、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專(zhuān)題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試。

采納讀、講(聽(tīng))、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書(shū)：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，根據(jù)學(xué)案，由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和安排性地讀書(shū)，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使駕馭的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

其次環(huán)節(jié)——講(析)：在熟知基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，理解基本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力(鞏固學(xué)問(wèn)并逐步形成歷史學(xué)科思維實(shí)力)。同時(shí)，要針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行學(xué)問(wèn)擴(kuò)展，老師最好做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問(wèn)題

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題剛好進(jìn)行測(cè)試、反饋，可實(shí)行一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便剛好鞏固落實(shí)，練習(xí)后，必需核對(duì)答案，分析總結(jié)。通過(guò)典型題目逐步培育學(xué)生的基本技能，如理解實(shí)力、獲得信息的實(shí)力、表述實(shí)力、分析實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力等。

第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括老師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后老師要重點(diǎn)講評(píng)，老師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中，要特殊留心解題方法的講評(píng)，從而削減解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試實(shí)力。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)既包括詳細(xì)史實(shí)，也包括規(guī)律性的相識(shí)，歷史線(xiàn)索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何學(xué)問(wèn)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)學(xué)問(wèn)的識(shí)記、理解、闡釋要精確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解相識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史學(xué)問(wèn)要從多角度、多層次、多方位來(lái)相識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注意細(xì)微環(huán)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必需抓好細(xì)微環(huán)節(jié)，許多問(wèn)題并不難，但考察很細(xì)致，于微小處方顯精神，細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗。

四、詳細(xì)要求

(一)瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。

1、改一講究竟，不訓(xùn)練學(xué)生實(shí)力。

調(diào)動(dòng)學(xué)生參加，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn),老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練剛好、訓(xùn)練充分

2、改只有學(xué)問(wèn)教學(xué)，沒(méi)有材料教學(xué)。

歷史老師教學(xué)工作安排7

假期立刻就要結(jié)束了，我已經(jīng)初一了，我要以一個(gè)嶄新的面貌進(jìn)入這下學(xué)期，在這半年里，我要做到主動(dòng)向上，更進(jìn)一步。為了提高我的學(xué)習(xí)成果，在新學(xué)期初，我要給我這半學(xué)期制定一個(gè)學(xué)習(xí)安排。我要珍惜每分每秒。當(dāng)遇到自己不能決的問(wèn)題時(shí)，虛心請(qǐng)教同學(xué)或請(qǐng)教老師。我有許多不足：老師講的不是不會(huì)，但卻總是出錯(cuò)，一到考試的時(shí)候就馬虎、馬虎。而且對(duì)一些難的題，很少出錯(cuò)，反而簡(jiǎn)潔的一些題，卻常常出錯(cuò)，有時(shí)，就連英語(yǔ)聽(tīng)力也犯錯(cuò)。

于是，我依據(jù)自己的不足，制定了幾個(gè)學(xué)習(xí)安排：

1、仔細(xì)用心致志的完成作業(yè)，以端正求學(xué)的看法對(duì)待每一門(mén)功課。

2、沒(méi)填寫(xiě)完成作業(yè)后，復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容牢牢記住，并預(yù)習(xí)其次天的上課內(nèi)容，為其次天的主動(dòng)發(fā)言做打算。

3、但遇到自己不會(huì)的，不懂的問(wèn)題時(shí)，要?jiǎng)偤玫恼?qǐng)教老師，知道自己將這個(gè)問(wèn)題弄明白的時(shí)才能罷休，堅(jiān)決不能不懂裝懂。

4、每天晚上睡覺(jué)前聽(tīng)30分鐘的英語(yǔ)，訓(xùn)練自己的聽(tīng)力。

5、在考試的時(shí)候，仔細(xì)對(duì)待每一道題，簡(jiǎn)潔題也要重視，難的題腰包提讀懂，不能輕易放任何一道不懂的題。

6、要做到上課時(shí)仔細(xì)聽(tīng)講，主動(dòng)發(fā)言，不做小動(dòng)作。爭(zhēng)取將老師上課講的內(nèi)容全部消化掉，思想要與老師的思想同步。每天按時(shí)整理課堂筆記，丹田內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，當(dāng)天駕馭?，F(xiàn)將基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)做好，弄明白，之后在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)好的狀況不做一些專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容由難到易逐一解決。

7、每天按時(shí)朗讀三篇作文，增加詞匯和多學(xué)習(xí)一些好句和好段，以防在考試當(dāng)中應(yīng)頻凡而扣分。

在學(xué)習(xí)中，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，也很重要，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)就是做了一個(gè)努力的方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能激勵(lì)著人前進(jìn)，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是對(duì)事務(wù)的極大奢侈。我短暫的目標(biāo)是進(jìn)入全班前5名。

定了學(xué)習(xí)安排，就肯定要執(zhí)行。想完全做事也并非簡(jiǎn)單之事。我只要努力在努力，勤奮再勤奮，爭(zhēng)取向最高的境界奮斗。

歷史老師教學(xué)工作安排8

初中歷史教學(xué)安排

為更好的抓好初中的教學(xué)工作任務(wù)，實(shí)行好新課程的教學(xué)理念，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化，培育四有一代新人，本學(xué)期初中歷史除傳授學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)之外，還向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教化、等其他思想品德教化?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”為宗旨，制定如下教學(xué)安排。

一、學(xué)生狀況分析

本屆初一由兩個(gè)班組成，學(xué)生總體水平相差不大。歷史是他們新接觸的一門(mén)新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納實(shí)力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠主動(dòng)。

本屆初二學(xué)生由于上一學(xué)年始終由我擔(dān)當(dāng)歷史課教學(xué)，所以初二學(xué)生的整體素養(yǎng)要好于上一屆初二學(xué)生，三個(gè)班中大部分同學(xué)能主動(dòng)的協(xié)作教學(xué)工作。但初二年級(jí)是學(xué)生的逆反心理最強(qiáng)時(shí)期,其中有個(gè)別特殊強(qiáng)，所以本學(xué)年這些學(xué)生將會(huì)是教學(xué)的重點(diǎn)。

本屆初三由三個(gè)班組成，一二班基本由上一屆初二學(xué)生組成，依據(jù)上一學(xué)年的教學(xué)狀況來(lái)看本屆初三基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。三班插班生較多，課堂紀(jì)律較為不良。所以本屆初三較上一屆有很大的差距，那么本學(xué)期的歷史教學(xué)主要以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和課本學(xué)問(wèn)為主。二、教材分析

1、教材特點(diǎn)

本學(xué)期初一至初三歷史下冊(cè)選用的是華師版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、學(xué)問(wèn)性于一體?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了很多趣味性較強(qiáng)的課堂學(xué)問(wèn)活動(dòng)。

2、教材內(nèi)容

《中國(guó)歷史》初中一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容是從我國(guó)的隋唐時(shí)期到明清時(shí)期，各個(gè)時(shí)期的興衰過(guò)程及其經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化的改革和發(fā)展，四個(gè)單元共23課，其中包括探究活動(dòng)課4課。

《中國(guó)歷史》初中二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容是從中華人民共和國(guó)成立前夕至改革開(kāi)放時(shí)期，講解并描述了從新民主義革命成功到社會(huì)主義初級(jí)階段過(guò)渡時(shí)期，社會(huì)主義鞏固時(shí)期，兩個(gè)五年安排時(shí)期，十年的文革時(shí)期級(jí)及改革開(kāi)放時(shí)期這五大歷史階段的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等，七個(gè)單元共23課，其中包括3課探究活動(dòng)課。

《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容是從第一次世界大戰(zhàn)到其次次世界大戰(zhàn)，世界政治格局兩極化以及世界政治格局的多極化，包括五個(gè)單元共25課，其中包括探究活動(dòng)課3課時(shí)。

3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線(xiàn)索相關(guān)的重大事務(wù)和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教化及對(duì)歷史事務(wù)、人物的評(píng)價(jià)，如何幫助學(xué)生建立正確的唯物主義歷史價(jià)值觀。

二、教學(xué)進(jìn)度

新教材初一歷史下冊(cè)總共有23課，其中新課講授占二十二個(gè)課時(shí)，單元復(fù)習(xí)占四個(gè)課時(shí)，期中復(fù)習(xí)占兩個(gè)課時(shí)，期末總復(fù)習(xí)占四個(gè)課時(shí)。

本學(xué)期完成《中國(guó)歷史》第三冊(cè)共23課的教學(xué)教化內(nèi)容。加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)和進(jìn)行思想品德教化，總課時(shí)32課，每節(jié)課授1課的內(nèi)容，授完一單元復(fù)習(xí)、練習(xí)或測(cè)驗(yàn)一節(jié)。

本學(xué)期世界歷史教學(xué)內(nèi)容共分為五個(gè)單元，敘述世界歷史，共25課，每課教學(xué)1課時(shí)。期中考試復(fù)習(xí)占用兩課時(shí)，期末考試占用四個(gè)課時(shí)。

四、詳細(xì)措施1．做好教化常規(guī)工作

仔細(xì)鉆研教材、教參、教綱；仔細(xì)備課；上好每一堂課；細(xì)致批改作業(yè)；耐性輔導(dǎo)學(xué)生，教書(shū)育人。主動(dòng)參與教研活動(dòng)，吸取歷史科有閱歷老師的教法，深化學(xué)習(xí)教學(xué)理論，主動(dòng)撰寫(xiě)論文，提高教學(xué)理論水平和教研實(shí)力。優(yōu)化課堂教學(xué)。嚴(yán)抓紀(jì)律，采納多種教法，如探討、評(píng)論、閱讀、自學(xué)等方式，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，培育學(xué)生實(shí)力

初三這學(xué)期的歷史內(nèi)容是世界近現(xiàn)代史，理清每個(gè)階段的歷史線(xiàn)索，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類(lèi)歷史發(fā)展的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)探究歷史發(fā)展規(guī)律，從而培育學(xué)生的實(shí)力。主動(dòng)開(kāi)展歷史活動(dòng)課，激勵(lì)學(xué)習(xí)參加歷史小制作，通過(guò)課外讀物，網(wǎng)上探訪(fǎng)古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的學(xué)問(wèn)面，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)實(shí)力。加強(qiáng)培育學(xué)生創(chuàng)建精神實(shí)踐實(shí)力。

3.以問(wèn)題教學(xué)為抓手，提高學(xué)生的思維品質(zhì)

如何提出有質(zhì)量的問(wèn)題，是本學(xué)期課堂教學(xué)中要留意的問(wèn)題。每一堂課提出的問(wèn)題必需從教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)起先，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到敏捷度螺旋上升。

4.提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好

本學(xué)期力求使自己的學(xué)科成為學(xué)生寵愛(ài)的學(xué)科，課堂教學(xué)朝著樂(lè)、活、趣的方向努力。使學(xué)生主動(dòng)叁與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小探討，故事會(huì)，通過(guò)這些活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的留意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律(轉(zhuǎn)載于:wWw.HnnsCY.cOM:初中歷史老師工作安排)的管理。剛好發(fā)覺(jué)不足，剛好總結(jié)。

歷史老師教學(xué)工作安排9

新課標(biāo)教材七年級(jí)歷史下冊(cè)在全面貫徹基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，實(shí)力培育和思想教化三項(xiàng)教化目標(biāo)的前提下，突出了三點(diǎn)：一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度；二是增加啟發(fā)性和生動(dòng)性；三是培育創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)力。

本學(xué)年接著講授中國(guó)古代歷史，主要以課為單位，敘述我國(guó)隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，共22課，每課教學(xué)一課時(shí)。

實(shí)施素養(yǎng)教化主渠道在課堂，實(shí)施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵在老師。因此我安排做到以下幾點(diǎn)：

1、注意學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的培育；

2、老師適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)作為課堂訓(xùn)練，從而改進(jìn)評(píng)估教學(xué)；

3、組織學(xué)習(xí)某一歷史人物進(jìn)行正確客觀的評(píng)價(jià)，培育學(xué)生從正反兩方面來(lái)看問(wèn)題的實(shí)力；

4、教育學(xué)生理解記憶學(xué)問(wèn)點(diǎn)。切忌死記硬背；

5、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、感受和體驗(yàn)。

教材貫穿一些材料閱讀，“想一想”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴(kuò)展，事實(shí)上是給了學(xué)生肯定的思索空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)高校生的學(xué)問(wèn)面，形容視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)，又實(shí)施了愛(ài)國(guó)主義教化，人文精神教化，因些，教學(xué)時(shí)要充分利用教材，同時(shí)讓學(xué)生分組探討，人人參加視察、猜想、驗(yàn)證，推理與溝通等教學(xué)活動(dòng)。

同時(shí)，在課堂教學(xué)中提倡師生同等，民主的人際關(guān)系，應(yīng)敬重學(xué)生的差異，崇尚特性和主體性，激勵(lì)探究真理，在老師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，這給老師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個(gè)人才智的機(jī)會(huì)和空間的同時(shí)，壓力感又會(huì)促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)涉獵學(xué)問(wèn)，獨(dú)立思索問(wèn)題和尋求解決問(wèn)題的方法。所以在教學(xué)過(guò)程中，肯定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，留意師生雙方交往、互動(dòng)、共享彼此的思索，見(jiàn)解學(xué)問(wèn)，溝通彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

歷史老師教學(xué)工作安排3

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)七年級(jí)四個(gè)班的歷史課教學(xué)工作，為了有效實(shí)施教學(xué)過(guò)程，保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，特制定本學(xué)期的教學(xué)安排如下：

一、關(guān)于對(duì)教材地位的相識(shí)和課時(shí)的支配。

本冊(cè)教材承繼了上冊(cè)中國(guó)古代史的發(fā)展脈絡(luò)，介紹了我國(guó)隋唐至明清時(shí)期的歷史，共22課時(shí)，另加八節(jié)活動(dòng)課。

二、關(guān)于教材學(xué)問(wèn)體系及重點(diǎn)部分的分析。

（一）、旺盛與開(kāi)放的社會(huì)（隋唐兩代）。

⑴隋唐科舉制。

⑵“貞觀之治”與唐太宗。

⑶“開(kāi)元盛世”和唐太宗及武則天。

⑷唐與吐蕃等民族關(guān)系的發(fā)展。

⑸唐代中外文化溝通。

（二）、經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展（宋元兩代）。

⑴宋代經(jīng)濟(jì)重心的南移。

⑵宋代社會(huì)生活。

⑶遼、宋、西夏、金的并立。

⑷成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝。

（三）、統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)危機(jī)（明清兩朝）。

⑴明請(qǐng)兩朝加強(qiáng)專(zhuān)制統(tǒng)治的主要措施。

⑵鄭和下西洋。

⑶戚繼光抗倭。

⑷清加強(qiáng)邊疆地區(qū)的管轄。

⑸閉關(guān)鎖國(guó)的主要表現(xiàn)及歷史影響。

三、認(rèn)知實(shí)力及情感、教學(xué)目標(biāo)的培育。

⑴通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道中國(guó)古代的重要?dú)v史人物、歷史事務(wù)和歷史現(xiàn)象，了解中國(guó)古代歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索。

⑵通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠閱讀普及性的歷史讀物、釋讀歷史圖表、知道古代紀(jì)年方法、正確計(jì)算歷史年頭、描述歷史事務(wù)、初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本技能和方法。

⑶通過(guò)學(xué)習(xí)，增加學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感，樹(shù)立民族自尊心和自信念，加深對(duì)中國(guó)歷史文化的認(rèn)同感。

四、教學(xué)對(duì)策與措施。

1、針對(duì)學(xué)生普遍反映出的“歷史無(wú)用論”的思想，在教學(xué)過(guò)程中不失時(shí)機(jī)的穿插聯(lián)系取證歷史學(xué)習(xí)的“慢性化作用”。

2、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好不夠深厚的狀況，開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑、大膽創(chuàng)新的課堂教學(xué)。列如：歷史劇表演、歷史漫畫(huà)競(jìng)賽、歷史詩(shī)歌朗誦、歷史歌曲演唱。通過(guò)這些活動(dòng)的深化開(kāi)展，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

3、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)看法浮躁、懶散的不良習(xí)慣，在課堂上加大練習(xí)、提問(wèn)的力度，強(qiáng)化復(fù)習(xí)頻率。

4、針對(duì)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力較差的狀況，開(kāi)展組織“歷史人物大家談”的課堂3分鐘演講活動(dòng)。

5、發(fā)覺(jué)愛(ài)學(xué)歷史的同學(xué)，剛好吸納到“歷史愛(ài)好小組”進(jìn)行更高、更深、更廣的素養(yǎng)訓(xùn)練。為將來(lái)歷史才能的發(fā)展提高打好基礎(chǔ)。

歷史老師教學(xué)工作安排10

一、工作目標(biāo)

本學(xué)期，學(xué)校依據(jù)教化局基礎(chǔ)教化科最新一年工作思路“以實(shí)施素養(yǎng)教化為主題，以提高教化教學(xué)質(zhì)量為核心，突出德育首要地位，奠基和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力開(kāi)創(chuàng)我縣基礎(chǔ)教化新局面”為工作重點(diǎn)和目標(biāo)，作為一線(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐者，我將深化學(xué)習(xí)課堂常規(guī)，并將其轉(zhuǎn)化成課堂實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高七年級(jí)歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合自己的課題《七年級(jí)歷史學(xué)科師生教學(xué)活動(dòng)方式轉(zhuǎn)變的探討》，開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。接著采納小組合作、自主探究的教學(xué)模式。

2、關(guān)注學(xué)困生，幫助他們學(xué)有所得。關(guān)注智優(yōu)生，提高他們的學(xué)習(xí)實(shí)力。為今后的歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、學(xué)生狀況分析：

七年級(jí)學(xué)生剛剛適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式，對(duì)新課程具有簇新感，對(duì)本學(xué)科學(xué)問(wèn)感愛(ài)好，有肯定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，由于教材呈現(xiàn)方式的更新和教材體系的重組，對(duì)于理解、分析實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)或許會(huì)有肯定的難度。七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣還有待進(jìn)一步改善。

七年級(jí)學(xué)生數(shù)較少，男女比例均衡，便于老師教學(xué)環(huán)節(jié)的操控和管理。

四、詳細(xì)工作及措施：

1、備課

在我?；铐?yè)教案書(shū)寫(xiě)日漸成熟，結(jié)合我的課題，對(duì)試驗(yàn)教案進(jìn)行改動(dòng)，本學(xué)期接著撰寫(xiě)課題試驗(yàn)教案。并嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)的規(guī)定，仔細(xì)備課，保證教案的數(shù)量和質(zhì)量。

嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排要求備課：

①各種課型（包括新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課）都有書(shū)面的教案。

②重教法、學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。利用學(xué)案教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

③每節(jié)課仔細(xì)確立三維目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)具等，教學(xué)過(guò)程（導(dǎo)入、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、例題、練習(xí)、歸納、板書(shū)設(shè)計(jì)等）、小結(jié)、作業(yè)分類(lèi)設(shè)計(jì)等。

④每單元寫(xiě)教學(xué)反思、剛好寫(xiě)試驗(yàn)后記。每5課時(shí)一個(gè)試驗(yàn)后記

2、上課

高質(zhì)高效的上課，在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)習(xí)過(guò)程交給學(xué)生，刪除教學(xué)中的無(wú)效環(huán)節(jié)。把大量的剩余時(shí)間還給學(xué)生，提高學(xué)生的自主性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好，最大限度的提高課堂效率。

3、訓(xùn)練、批改和講評(píng)

訓(xùn)練：經(jīng)過(guò)協(xié)商，由歷史課代表布置每節(jié)課的作業(yè)，老師監(jiān)督，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

批改：學(xué)生在課堂上完成訓(xùn)練，剛好反饋，剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。課后的作業(yè)，要仔細(xì)剛好批改，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

講評(píng)：形成講評(píng)課的一般模式，重視學(xué)生自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

4、學(xué)困生的輔導(dǎo)

強(qiáng)化為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，讓學(xué)困生學(xué)得輕松。激勵(lì)學(xué)困生，幫助他們樹(shù)立可以學(xué)好的信念。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)賜予學(xué)困生更多的關(guān)注。復(fù)習(xí)時(shí)剛好敦促學(xué)困生做好學(xué)習(xí)打算，打算教材，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。訓(xùn)練時(shí)，留意分層次和梯度。批改時(shí)，肯定做到面批，并監(jiān)督其剛好改正。講評(píng)時(shí)，多讓學(xué)困生來(lái)回答問(wèn)題，并剛好表?yè)P(yáng)。

5、依據(jù)學(xué)校詳細(xì)要求，本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的培育工作。

（1）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（2）指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。

制定歷史課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，剛好做好記錄，以小組為單位，期末進(jìn)行匯總、評(píng)比。

（3）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

利用課前復(fù)習(xí)提問(wèn)的環(huán)節(jié)，督促學(xué)生仔細(xì)復(fù)習(xí)。對(duì)于提問(wèn)狀況，老師剛好記錄。

（4）培育學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、剛好完成作業(yè)的習(xí)慣。

作業(yè)由歷史課代表設(shè)計(jì)布置，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。課代表對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成與上交狀況剛好進(jìn)行記錄，以小組為單位，期末匯總、評(píng)比。

五、教學(xué)進(jìn)度支配：

六、個(gè)人提高安排

1、仔細(xì)執(zhí)行教學(xué)安排，將課題探討活動(dòng)接著深化。仔細(xì)撰寫(xiě)試驗(yàn)教案。加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和探討，探究新的教學(xué)方法，剛好些隨筆、心得（或者是案例手記，每學(xué)期各一篇）、反思（每5課時(shí)一個(gè)試驗(yàn)后記）。做到剛好總結(jié)，形成書(shū)面材料，上交有質(zhì)量的論文。

2、主動(dòng)參與學(xué)校和上級(jí)部門(mén)組織的學(xué)習(xí)進(jìn)修活動(dòng)，并做好反思。

3、主動(dòng)參與各級(jí)組織的教化教學(xué)活動(dòng)。爭(zhēng)取出一節(jié)縣級(jí)觀摩課。

4、本學(xué)期崗位練功選擇了簡(jiǎn)筆畫(huà)和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)技能。

尤其是幻燈片的制作，為自己的教學(xué)活動(dòng)增加色調(diào)。

5、仔細(xì)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)，幫助兩位青年老師更好地完成教學(xué)工作。堅(jiān)持做到向他人學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)校聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)表自己的看法，聽(tīng)課達(dá)到15節(jié)。

歷史老師教學(xué)工作安排11

(一）

本學(xué)期，我只擔(dān)當(dāng)初二級(jí)一個(gè)班（二8班）的歷史教學(xué)工作，通過(guò)一兩周的教學(xué)和視察，發(fā)覺(jué)二8班有一部分的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史不感愛(ài)好，為了完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，也是為了提高歷史教學(xué)質(zhì)量，特制定以下工作安排。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、針對(duì)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生駕馭近代歷史的事務(wù)、人物、現(xiàn)象等。

2、培育學(xué)生識(shí)圖、依據(jù)材料回答問(wèn)題的分析實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用有關(guān)的歷史學(xué)習(xí)資料。

3、注意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)力。增加學(xué)生的民族驕傲感和愛(ài)國(guó)主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取好的成果。

二、教學(xué)措施

1、仔細(xì)鉆研歷史教材和教學(xué)大綱，備好每節(jié)課，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，在傳授學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想教化和各種實(shí)力的培育。

2、依據(jù)學(xué)生狀況使教學(xué)方法要敏捷多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增加愛(ài)好，以教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性。3、增加課堂容量，精講精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。每一節(jié)課前進(jìn)行前一節(jié)課學(xué)問(wèn)點(diǎn)的默寫(xiě)，然后布置下一節(jié)課學(xué)問(wèn)點(diǎn)的默寫(xiě)。在課堂教學(xué)中要向四十五分鐘要質(zhì)量。

４、抓好目標(biāo)生、邊緣生、學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)和幫扶工作，要求他們接著端正學(xué)習(xí)看法，主動(dòng)參加課堂的讀、思、練活動(dòng)，使其成果在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

三、教學(xué)進(jìn)度

（二）

隨著時(shí)間的消逝，新的一個(gè)學(xué)期又起先了。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二到初三的歷史課，為了更好的完成新學(xué)期的教化教學(xué)工作，使以后的工作有目的、有安排、有組織的順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行，特制訂本學(xué)期的歷史教學(xué)工作安排。

一、指導(dǎo)思想:

以我校教學(xué)安排為指導(dǎo)，落實(shí)推動(dòng)教學(xué)改革閱歷，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注意弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教化，培育正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話(huà)的實(shí)力，努力提升教學(xué)的境界；實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析實(shí)力。

二、教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)內(nèi)容是《中國(guó)歷史》第四冊(cè)，內(nèi)容是中國(guó)現(xiàn)代史部分從中華人民共和國(guó)成立到社會(huì)主義時(shí)期的建設(shè)成就與文化。共24個(gè)課時(shí)。中國(guó)史線(xiàn)索繁瑣，所以主要是要將歷史線(xiàn)索向?qū)W生講解清晰。教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線(xiàn)索相關(guān)的重大事務(wù)和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教化及對(duì)歷史事務(wù)、人物的評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)對(duì)中考為主。包括中國(guó)近現(xiàn)代史部分的（一）（二）（三）（四）（五）（六）版塊；世界近代史部分的全部版塊；世界現(xiàn)代史部分的（一）（二）（三）（四）（五）（七）（八）新教材最顯著的特點(diǎn)是體現(xiàn)以學(xué)生為主題,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，更加側(cè)重于資本主義的發(fā)展史。

三、學(xué)生狀況分析

八年級(jí)學(xué)生處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的階段，每天都接觸社會(huì)，他們的一些想法是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與學(xué)問(wèn)的限制，社會(huì)辨別實(shí)力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會(huì)影響其行為。另外，八年的學(xué)生從道德的養(yǎng)成上來(lái)講，是一個(gè)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要的形成時(shí)期，在這一個(gè)時(shí)期內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，從情感、看法、價(jià)值觀這個(gè)層面上來(lái)講，是一個(gè)培育愛(ài)國(guó)主義，形成正確的價(jià)值取向，進(jìn)而形成正確的人生觀和價(jià)值觀念，完成教化教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

九年級(jí)歷史:今年執(zhí)教面對(duì)的是初三兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，初步了解初中老師知道由于在中考中分?jǐn)?shù)所占比重不大，又由于是文科，學(xué)生的重視程度不夠，所以成果不志向。初三學(xué)生的心理、生理處于改變時(shí)期，其思想波動(dòng)幅度大，對(duì)于學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的'愛(ài)好不高，缺少肯定的主動(dòng)性，須要老師動(dòng)腦實(shí)行措施培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。另外，教材所述學(xué)問(wèn)為世界歷史，內(nèi)容寬泛并有時(shí)間的跨度，在動(dòng)員學(xué)生思想方面，促使其相識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。從上學(xué)期末考試的狀況來(lái)看，這些學(xué)生的成果普遍偏低。對(duì)八年、九年的歷史還沒(méi)有形成整體的清楚的相識(shí)，這對(duì)以后的教化教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)，

四、教學(xué)措施

（一）做好教化常規(guī)工作

1．仔細(xì)鉆研教材、教參、教綱；仔細(xì)備課；上好每一堂課；細(xì)致批改作業(yè)；耐性輔導(dǎo)學(xué)生，教書(shū)育人。

2．主動(dòng)參與教研活動(dòng)，吸取歷史科有閱歷老師的教法，深化學(xué)習(xí)教學(xué)理論，主動(dòng)撰寫(xiě)論文，提高教學(xué)理論水平和教研實(shí)力。3．優(yōu)化課堂教學(xué)。嚴(yán)抓紀(jì)律，采納多種教法，如探討、評(píng)論、閱讀、自學(xué)等方式，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（二）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)

1．對(duì)重大歷史事務(wù)和重要人物進(jìn)行詳細(xì)描述，講清線(xiàn)索。每課突出重點(diǎn)、基礎(chǔ)點(diǎn)讓學(xué)生把握鞏固好。

2．經(jīng)濟(jì)、文化、政治方面讓學(xué)生知道，并了解發(fā)展?fàn)顩r，追溯本源，充溢內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)代與環(huán)保相關(guān)學(xué)問(wèn)，剛好教化。

3．對(duì)課文學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納、綜合，讓學(xué)生系統(tǒng)把握，教會(huì)學(xué)生學(xué)法、記法，充分利用課本的思索提示、“想一想”等，增加學(xué)生愛(ài)好。提高教學(xué)效果。

（三）教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感看法價(jià)值觀教化:

1．進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)教化。充分利用教材史實(shí)，增加學(xué)生愛(ài)國(guó)認(rèn)知，學(xué)革命先烈及仁人志士的愛(ài)國(guó)事跡，為實(shí)現(xiàn)人類(lèi)而奮斗。通過(guò)斗爭(zhēng)的破壞作用，剛好對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教化。

2．初步用歷史辯證唯物主義觀教化。使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)分析評(píng)價(jià)革命時(shí)期的史實(shí)及人物，養(yǎng)分析歸納實(shí)力。

3．進(jìn)行維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教化。我國(guó)歷史發(fā)展，是統(tǒng)一鞏固發(fā)展，即使是革命時(shí)期同樣是統(tǒng)一的，教學(xué)讓學(xué)生了解民族發(fā)展，樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)、民族同等的觀念。

4．進(jìn)行優(yōu)秀品德和高尚情操教化。歷史上有多數(shù)杰出的政治家、軍事家、思想家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和能工巧匠，都反映出高尚情操和優(yōu)秀品德，值得發(fā)揚(yáng)光大。

5．進(jìn)行國(guó)情教化，增加時(shí)代責(zé)任感，內(nèi)外對(duì)比，更要為國(guó)爭(zhēng)光，樹(shù)立民族自尊、驕傲、自信。針對(duì)初三學(xué)生時(shí)間較為驚慌，學(xué)生的時(shí)間觀念也很強(qiáng)，所以在本學(xué)期的教學(xué)中強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好解決。既要簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)，以節(jié)約時(shí)間；又要細(xì)致入微，交待清晰，盡可能的深化挖掘教材，來(lái)照看到學(xué)生“先天”不足的問(wèn)題。解決這一沖突的方法是什么呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，只有實(shí)行重點(diǎn)詳講，一般的學(xué)問(wèn)點(diǎn)講的方法。抓重點(diǎn)，帶一般的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，從學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)上選取里程碑式的事務(wù)，講清事務(wù)的來(lái)龍去

脈，不惜花費(fèi)時(shí)間。強(qiáng)化志向前途教化、學(xué)習(xí)目的性教化和形勢(shì)教化，使學(xué)生能夠?qū)W得好。復(fù)習(xí)階段，要仔細(xì)制定復(fù)習(xí)安排，細(xì)心組織復(fù)習(xí)，以書(shū)為本，講清概念，提示規(guī)律，指引迷津，提高學(xué)生的審題、解題的實(shí)力及速度。以確保中考考試取得圓滿(mǎn)勝利。

（三）

本人20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期接著教化安排包括以下幾個(gè)方面：1、更新觀念。

2、實(shí)踐創(chuàng)新。3、學(xué)習(xí)完善。4、溝通改進(jìn)。5、訓(xùn)練提高。6、溝通了解。7、反思教學(xué)。

8、勤于動(dòng)筆。

一、多更新觀念

觀念即相識(shí)問(wèn)題，這是首先要解決的。對(duì)我們歷史老師而言，最重要的是教化思想、教化理念的創(chuàng)新，必需樹(shù)立正確的教化觀念，了解先進(jìn)的教化理念。例如：怎樣從注意學(xué)問(wèn)傳授轉(zhuǎn)向注意學(xué)生的全面發(fā)展？怎樣從“以老師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”？如何樹(shù)立新的學(xué)生觀，轉(zhuǎn)變角色，重新相識(shí)師生關(guān)系？歷史教化如何滲透情感智力教化？怎樣從注意教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注意教學(xué)的過(guò)程？如何對(duì)待歷史學(xué)科“學(xué)困生”？如何處理、運(yùn)用教材、教法？如何重視歷史學(xué)法指導(dǎo)？如何依據(jù)詳細(xì)狀況布置、批改歷史作業(yè)？等等這些方面的問(wèn)題都值得我們?nèi)ブ匦孪嘧R(shí)、仔細(xì)思索、深化探究、找出更好的方法。

二、多實(shí)踐創(chuàng)新

歷史教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，本質(zhì)上更是一門(mén)實(shí)踐的藝術(shù)。我們歷史老師要多探討課堂教學(xué)實(shí)踐。課堂是我們歷史老師的試驗(yàn)田，務(wù)必立足課堂，立足學(xué)生，立足教材。要有意識(shí)、有目的、有安排地對(duì)課堂教學(xué)中的現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)行“教學(xué)案例”探討，在發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷提升授課技巧，不斷達(dá)到新的歷史教學(xué)境界。

三、多學(xué)習(xí)完善

一位不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的歷史老師是很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱忱。另外，自身不學(xué)習(xí)也不行能體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。我認(rèn)為基本理論要篤學(xué)，本職業(yè)務(wù)要深學(xué)，修身學(xué)問(wèn)要勤學(xué)，急需學(xué)問(wèn)要先學(xué)。專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)是一名歷史老師外在美的依托！專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)包括通用學(xué)問(wèn)、學(xué)科學(xué)問(wèn)、教化學(xué)問(wèn)。社會(huì)、歷史、人文等通用學(xué)問(wèn)既有涵養(yǎng)人文素養(yǎng)的價(jià)值，又能在肯定程度上滿(mǎn)意學(xué)生多元化的需求。教化學(xué)、心理學(xué)等教化學(xué)問(wèn)和學(xué)科學(xué)問(wèn)則是歷史老師專(zhuān)業(yè)化的必定要求，新課程中有不少新學(xué)問(wèn)、新試驗(yàn)、新方法，不學(xué)習(xí)、不重構(gòu)學(xué)科學(xué)問(wèn)體系，就會(huì)落伍。系統(tǒng)地讀一些東西，特殊是讀一些好的教化刊物上的好文章。這些文章，觀點(diǎn)新奇，思想深刻，讀后確定能受益匪淺。總之我們歷史老師要主動(dòng)地學(xué)、專(zhuān)心地學(xué)、創(chuàng)新地學(xué)，做學(xué)習(xí)中的有心人，要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

四、多訓(xùn)練提高

訓(xùn)練提高主要是指專(zhuān)業(yè)水平的提高。對(duì)歷史老師自身來(lái)說(shuō)，假如不留意自我提高，聽(tīng)說(shuō)實(shí)力、詞匯量等就很簡(jiǎn)單下降。我們決不能滿(mǎn)意于自己的學(xué)歷，應(yīng)主動(dòng)、主動(dòng)地接受接著教化，提高歷史聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的水平和教化教學(xué)實(shí)力。平常的教學(xué)中要求學(xué)生做到，歷史老師必需做好；要求學(xué)生做好，歷史老師必需做到完備。如你要求學(xué)生歷史書(shū)寫(xiě)要仔細(xì)，整齊，流暢，你自己就必需練就一手美觀的歷史書(shū)法，能給學(xué)生起示范作用；你要求學(xué)生讀音正確，老師自己必需讀的不僅精確，還要有洋腔洋調(diào)。

五、多溝通改進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)是外向型的。老師之間應(yīng)多溝通、多學(xué)習(xí)。不行固步自封，閉門(mén)造車(chē)。溝通才能產(chǎn)生啟迪或省悟；溝通才能發(fā)覺(jué)不足。我們可通過(guò)聽(tīng)講座、集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、片斷教學(xué)、專(zhuān)題研討等等形式開(kāi)展學(xué)習(xí)閱歷溝通，切磋教藝。我們應(yīng)當(dāng)向同行學(xué)習(xí)，既可以向名師學(xué)習(xí)，又可以向一般老師學(xué)習(xí)；可以向本校老師學(xué)習(xí)，也可以向外校老師學(xué)習(xí)；可以向年長(zhǎng)的老師學(xué)習(xí)，也可以向年輕的老師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，改進(jìn)教法，不斷提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平。

六、多了解溝通

了解溝通是指老師與學(xué)生之間的了解溝通。多元智能理論用于學(xué)生。語(yǔ)言教學(xué)離不開(kāi)情感活動(dòng)。歷史老師只有更多地了解學(xué)生所需、了解學(xué)生的心理活動(dòng)才能有效地組織教學(xué)。平常可以利用課間時(shí)間和學(xué)生聊閑聊。通過(guò)閑聊的方式多接觸他們，往往在交談中，很簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)、感悟和收集到學(xué)生身上存在的思想意識(shí)、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法、學(xué)問(wèn)技能等方面的問(wèn)題，往往很多“教然后知困”就會(huì)“得來(lái)全不費(fèi)工夫”。

七、多教后反思

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)等于閱歷加反思。這個(gè)公式，從某種意義上反映了反思對(duì)老師成長(zhǎng)的作用。教學(xué)的自我反思，是通過(guò)內(nèi)省或其他方式對(duì)自己的教學(xué)思維、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)活動(dòng)再相識(shí)。在自我反思過(guò)程中，去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程的自我反思可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段，而教后反思，往往是反思中最具活力的時(shí)刻，主要是反思師生在課堂教學(xué)中教、學(xué)行為的得與失。比如，這堂課的教學(xué)目的是否達(dá)到？老師的教法和學(xué)生的學(xué)法是否科學(xué)？老師自己在教學(xué)中出現(xiàn)了那些教學(xué)靈感與頓悟？學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了哪些意想不到的障礙和“閃光點(diǎn)”？這堂課最大的勝利之處和失敗之處在哪里？這堂課今后在備課和教學(xué)時(shí)應(yīng)在哪些地方作改進(jìn)和創(chuàng)新？等等。

八、多勤于動(dòng)筆

俗話(huà)說(shuō)：好記性，不如爛筆頭。歷史老師如能堅(jiān)持在教后將自己的教學(xué)得失、教學(xué)機(jī)靈、教學(xué)偶得和各種學(xué)習(xí)所悟，剛好整理并記錄下來(lái)，天長(zhǎng)日久，能夠防止很多閱歷和教訓(xùn)流失，更能在聚沙成塔般的積累中，感受和享受到教學(xué)的樂(lè)趣，不斷提高自己。

教后動(dòng)筆的形式主要有：一是寫(xiě)教學(xué)后記。二是寫(xiě)教化**記。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我建議每位老師都來(lái)寫(xiě)教化**記，教化**記是一筆巨大的財(cái)寶，讓老師終身受益?！比菍?xiě)教學(xué)隨筆。四是多動(dòng)筆撰寫(xiě)教化教學(xué)論文，把自己的所思所想所做加以總結(jié)、升華，是提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的好方法。

假如一名歷史老師，能具有廣博的學(xué)問(wèn)、豐富的閱歷、扎實(shí)的功底，他的課就肯定能妙趣橫生、引人入勝。在歷史教學(xué)中，就能做到游刃有余，教學(xué)質(zhì)量就能大大提高。我們歷史老師要與時(shí)俱進(jìn)，自覺(jué)緊跟時(shí)代步伐，不斷地更新學(xué)問(wèn)，不斷地實(shí)踐探究，不斷地學(xué)習(xí)充電，提高各方面素養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代教化發(fā)展的須要。

（四）

本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，仔細(xì)學(xué)習(xí)并參與了20xx年中小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，由衷感謝河北省教化部門(mén)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，這段時(shí)間的遠(yuǎn)程教化學(xué)習(xí)，使我深深感受到，老師遠(yuǎn)程教化是老師教化的重要組成部分，是提高我們老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，更新了教化理念，提高了教學(xué)水平。使自己更加嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)向老老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，下面我就把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和大家溝通一下，希望能與大家共享，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、教化理念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

以往的教化理念只關(guān)注少數(shù)學(xué)生的實(shí)力培育，教學(xué)評(píng)價(jià)不利于學(xué)生的特性發(fā)展，不符合時(shí)代發(fā)展的須要。而通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新的教化理念有進(jìn)一步的理解，即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。這個(gè)新理念，符合客觀實(shí)際，符合社會(huì)發(fā)展的須要。學(xué)生的特性發(fā)展快慢不同，各種潛能還未挖掘，

我們只關(guān)注少數(shù)人的實(shí)力培育，放棄對(duì)大多數(shù)學(xué)生的培育，這與提高全民族的文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的國(guó)策不相符。因此，我們?nèi)w老師要轉(zhuǎn)變教化理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展努力。老師不但要轉(zhuǎn)變教化理念，還要變更教學(xué)方式，采納以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。在探究過(guò)程中，留意挖掘?qū)W生的潛能，培育學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)力，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得勝利的體驗(yàn)，有利于培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。記得有一位教授是這樣說(shuō)的：思想是教化的靈魂，愛(ài)是教化的底色，執(zhí)著是教化的氣質(zhì)。能夠做到這些是一天兩天、一年兩年就可以做到的嗎？假如想做一位好老師，合格的老師，我認(rèn)為要終生學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)。

二、為實(shí)施素養(yǎng)教化奠定了基礎(chǔ)

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實(shí)施素養(yǎng)教化奠定了基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注意語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)與技能、方法與過(guò)程、情感、看法、價(jià)值觀的三維整合。使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)實(shí)力的提升奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。專(zhuān)家各從自己擅長(zhǎng)的探討領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，為我們深化文本探究、科學(xué)備課、有效施教指明白方向。專(zhuān)家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，列舉了大量的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授學(xué)問(wèn)、講析技法、闡明理念。這些專(zhuān)家毫不保留地把自己的本事傳授給了我們這些老師，讓我們?cè)谶^(guò)程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化學(xué)問(wèn)，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的提高。

三、全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲與自我反思

（一）、創(chuàng)設(shè)情境點(diǎn)燃激情

相宜的教學(xué)情景在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中激起學(xué)生思維的漣漪，讓學(xué)生自主的發(fā)覺(jué)問(wèn)題進(jìn)而提出問(wèn)題。因此導(dǎo)課要切實(shí)有效，要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，導(dǎo)課的角度應(yīng)與三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，切忌單純?yōu)閷?dǎo)課而導(dǎo)課，盲目的搞笑與逗樂(lè)更不行取。最好在上課前，老師就要仔細(xì)詳盡地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為突破口，細(xì)心打算，營(yíng)造民主的、富有吸引力的學(xué)習(xí)情境。讓每位學(xué)生身臨其境，觸景生情，這樣每位學(xué)生都有一種探究新學(xué)問(wèn)的渴望、奮力向前的沖力。

（二）、閱讀質(zhì)疑，自主探究

閱讀包括課前自讀和課堂閱讀，做到有目的而讀。課前自讀指學(xué)生自讀文本，存疑置難，課堂自讀要求學(xué)生最好默讀，即不出聲，邊讀邊想，便批注，把讀文本的感受，體會(huì)及遇到的問(wèn)題在課本上作旁批，這都是為下一步的質(zhì)疑做打算。質(zhì)疑要引導(dǎo)學(xué)生圍繞本課學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，防止漫無(wú)邊際的設(shè)疑。，老師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)思索-發(fā)覺(jué)-提問(wèn)-篩選-梳理的思維過(guò)程，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，老師要在學(xué)生設(shè)疑的基礎(chǔ)上，隨機(jī)轉(zhuǎn)化、歸納和補(bǔ)充，最終梳理課文要探究的主要問(wèn)題。

自主探究，問(wèn)題來(lái)自學(xué)生須再回到學(xué)生中去，老師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走近文本，讓他們憑借已有的學(xué)問(wèn)閱歷，潛心文本，與文本進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)，尋求問(wèn)題的答案。

歷史老師教學(xué)工作安排12

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的支配，本人擔(dān)當(dāng)七年級(jí)1—5班歷史教學(xué)工作，為更好的抓好七年級(jí)的教學(xué)工作任務(wù)，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化，制定如下教學(xué)安排。

一、本班狀況分析

七年級(jí)學(xué)生剛從從小學(xué)升入初中，表現(xiàn)為：新奇、好動(dòng)、上進(jìn)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性高；但是不會(huì)聽(tīng)講和自學(xué)、不會(huì)做筆記、個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。3個(gè)班每個(gè)班級(jí)人數(shù)在60人左右，各個(gè)班級(jí)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上存在著差異，很多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí)。雖然絕大部分學(xué)生上課時(shí)能?chē)鷩蠋熕悸忿D(zhuǎn)，但仍有學(xué)生回答問(wèn)題跑調(diào)。

由于學(xué)習(xí)看法不端正，習(xí)慣又較差，相識(shí)又不足，故要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)較難，整體看來(lái)不愿讀書(shū)及低智力者大有人在。所以從起始年級(jí)就要抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中必需加大力度備好課，做好每一個(gè)課件，剛好鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。

二、教材資料分析

1、教材特點(diǎn)。

本學(xué)期初一歷史第一冊(cè)選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、學(xué)問(wèn)性于一體?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了很多趣味性較強(qiáng)的課堂學(xué)問(wèn)活動(dòng)。

2、教材內(nèi)容。

本學(xué)期中國(guó)歷史教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)單元，敘述從中華文明的起源祖國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時(shí)代到魏晉南北朝各個(gè)時(shí)期的興衰過(guò)程及其經(jīng)濟(jì)、民族融合及文化的歷史，共22課。共需32課時(shí)（其中新課講授占22個(gè)課時(shí)，單元復(fù)習(xí)占4個(gè)課時(shí)，期中復(fù)習(xí)占2個(gè)課時(shí)，期末總復(fù)習(xí)占4個(gè)課時(shí)）。

3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線(xiàn)索相關(guān)的重大事務(wù)和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教化及對(duì)歷史事務(wù)、人物的評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)措施

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，培育學(xué)生實(shí)力。這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級(jí)中國(guó)歷史上冊(cè)。理清每個(gè)階段的歷史線(xiàn)索，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類(lèi)歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必需夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)探究歷史發(fā)展規(guī)律，從而培育學(xué)生的實(shí)力。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

3、注意教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。主動(dòng)運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像、影片，模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行協(xié)助性教學(xué)。

4、加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的檢查和督促工作。通過(guò)每天的抽考和每月的月考，剛好查漏補(bǔ)缺。做到剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好解決。抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)看法，主動(dòng)參加課堂的讀、思、練活動(dòng)，使其成果在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

5、使學(xué)生主動(dòng)參加到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小探討，故事會(huì)，通過(guò)這些活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的留意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。剛好發(fā)覺(jué)不足，剛好總結(jié)。

6、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓老師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。

歷史老師教學(xué)工作安排13

一、安排前要清晰自己的弱點(diǎn)。

許多學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)看法不端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、自我限制力弱，首先要做的就是正視自己的弱點(diǎn)，看一下自己還須要在哪些地方加強(qiáng)，為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，克服這些弱點(diǎn)，支配高效復(fù)習(xí)，所以，須要做一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的歷史復(fù)習(xí)安排，通過(guò)對(duì)安排的執(zhí)行來(lái)努力克服自己的弱點(diǎn)。

二、歷史復(fù)習(xí)安排有那幾步？

首先，要依據(jù)歷史課本書(shū)目，建立復(fù)習(xí)提綱。這個(gè)階段要以課本為主，最好能將教材的學(xué)問(wèn)駕馭嫻熟，這也意味著扎實(shí)駕馭了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)部分。

其次，要梳理學(xué)問(wèn)脈絡(luò)，形成學(xué)問(wèn)體系。基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭后不能簡(jiǎn)潔的認(rèn)為自己就學(xué)會(huì)了，沒(méi)什么可學(xué)的了，還要理清學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，挖掘?qū)W問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，最終形成學(xué)問(wèn)體系。

第三，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要發(fā)覺(jué)解題規(guī)律、駕馭解題方法。通過(guò)做題、改錯(cuò)、總結(jié)，來(lái)發(fā)覺(jué)歷史題的出題規(guī)律，進(jìn)而用正確的解題思路和方法來(lái)解題。

第四、進(jìn)行全方位的綜合復(fù)習(xí)鞏固。歷史考試不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的“照本宣科”，其重點(diǎn)是培育學(xué)生的綜合分析實(shí)力和應(yīng)用實(shí)力，因此，通過(guò)綜合訓(xùn)練能夠有效拓寬思維、啟發(fā)心智進(jìn)而提升歷史學(xué)習(xí)理解實(shí)力。通過(guò)精選材料題及問(wèn)答題的練習(xí)，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的實(shí)力。

三、歷史復(fù)習(xí)安排的詳細(xì)措施：

1、調(diào)整好心態(tài)，不要眼高手低，拿起課本就覺(jué)得自己會(huì)，做起題來(lái)哪都不對(duì)。只有靜下來(lái)，根據(jù)安排來(lái)復(fù)習(xí)，才能找到自己的不足并加以彌補(bǔ)。

2、不行盲目做歷史題，要選擇有代表性的試題，這樣可以每做一道題，就能弄懂一類(lèi)題，有助于提升復(fù)習(xí)效率。

3、復(fù)習(xí)過(guò)程中，背誦是必不行少的項(xiàng)目，同學(xué)們可以相互之間進(jìn)行提問(wèn)，有助于加深記憶。

4、假如自我約束力差，不妨讓老師、家長(zhǎng)、同學(xué)共同監(jiān)督復(fù)習(xí)安排的執(zhí)行狀況，保證安排的順當(dāng)執(zhí)行。

5、假如基礎(chǔ)較差，建議先從課本復(fù)習(xí)，不要好高騖遠(yuǎn)，期末時(shí)間緊迫，肯定要抓一分是一分。

6、歷史復(fù)習(xí)資料不需太多，除課本外，一本就夠，好的復(fù)習(xí)資料能夠達(dá)到事半功倍的效果。

歷史老師教學(xué)工作安排14

隨著時(shí)間的消逝，新的一個(gè)學(xué)期又起先了，為了更好的完成新學(xué)期的教化教學(xué)工作，使以后的工作有目的、有安排、有組織的順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行，特制訂本學(xué)期的初三歷史教學(xué)安排。

從上學(xué)期末的調(diào)研考試的情景來(lái)看，這些學(xué)生的成果普遍偏低。近期與科代表、學(xué)習(xí)委員座談，發(fā)覺(jué)這些學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)科愛(ài)好較差，對(duì)初一、初二的歷史沒(méi)有構(gòu)成整體的清楚的相識(shí)，這對(duì)以后的教化教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)，也對(duì)老師的水平提出了更高的要求：如何在較短的、有限的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的愛(ài)好，并且能在有限的時(shí)間內(nèi)既駕馭好新學(xué)的學(xué)問(wèn)、又能將以前所落下的學(xué)問(wèn)彌補(bǔ)上來(lái)，這都增加了課堂教學(xué)的難度。另外，初三的學(xué)生從道德的養(yǎng)成上來(lái)講，是一個(gè)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要的構(gòu)成時(shí)期，在這一個(gè)時(shí)期內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，從情感、看法、價(jià)值觀這個(gè)層面上來(lái)講，是一個(gè)培育愛(ài)國(guó)主義，構(gòu)成正確的價(jià)值取向，進(jìn)而構(gòu)成正確的人生觀和價(jià)值觀念，完成教化教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

針對(duì)初三學(xué)生時(shí)間較為驚慌，學(xué)生的時(shí)間觀念也很強(qiáng)，所以在本學(xué)期的教學(xué)中既要簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)，以節(jié)儉時(shí)間；又要細(xì)致入微，交待清晰，盡可能的深化挖掘教材，來(lái)照看到學(xué)生“先天”不足的問(wèn)題。解決這一沖突的方法是什么呢結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，僅有實(shí)行重點(diǎn)詳講，一般的學(xué)問(wèn)點(diǎn)講的方法。抓重點(diǎn)，帶一般的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，從學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)上選取里程碑式的事務(wù)，講清事務(wù)的來(lái)龍去脈，不惜花費(fèi)時(shí)間。

今年中考培訓(xùn)時(shí)，教化科學(xué)探討辦公室的歷史教研員傅蜜老師提出了一個(gè)：“小切口，大手術(shù)”的觀點(diǎn)，即從一個(gè)事務(wù)入手，注意挖掘?qū)W問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，深化發(fā)揚(yáng)學(xué)問(wèn)，并由點(diǎn)及面，最終使所學(xué)學(xué)問(wèn)聯(lián)成一個(gè)有機(jī)的整體。這種方法更適合應(yīng)用于這些基礎(chǔ)薄弱、時(shí)間驚慌的初三學(xué)生。所以在本學(xué)期，從教學(xué)上來(lái)說(shuō)，就本著這一原則，這也是對(duì)教化教學(xué)工作的一個(gè)探究與嘗試，也是老師教化教學(xué)水平提高的一個(gè)有利的時(shí)機(jī)。

從今刻學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)看，學(xué)生在校寄宿，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)一些，有利于學(xué)問(wèn)的駕馭，使學(xué)生對(duì)每節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)都能有較足夠的時(shí)間來(lái)消化所學(xué)的學(xué)問(wèn)；從另一個(gè)角度來(lái)講，它也有不利的一面：長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和記憶，簡(jiǎn)單限制學(xué)生思維的敏捷性和創(chuàng)新本領(lǐng)。機(jī)械記憶本領(lǐng)的增加，限制了學(xué)問(wèn)了理解與敏捷的運(yùn)用，這也是本學(xué)期在教化教學(xué)工作中重點(diǎn)解決的一個(gè)問(wèn)題：即實(shí)行多種方式，提高學(xué)生的分析、綜合本領(lǐng)及對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的遷移本領(lǐng)。僅有在今后的教化教學(xué)工作中長(zhǎng)期的貫徹這一原則，才能夠提高學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的本領(lǐng)。

從教材上來(lái)看，本屆學(xué)生屬于課程改革的年級(jí)，運(yùn)用教材與以前的教材相比，資料上，更加側(cè)重于資本主義的發(fā)展史，但由于新教材還處于嘗試階段，所以課程節(jié)與節(jié)之間有時(shí)跨度較大，不利于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的深化理解，這也是本教材須要改善之處。

針對(duì)課本的這些情景，老師要收集相關(guān)的學(xué)問(wèn)，并進(jìn)行歸納和整理，以便在教學(xué)過(guò)程中以最有效、最簡(jiǎn)潔的方式講清晰歷史事務(wù)的信息。在講解與復(fù)習(xí)和過(guò)程中，要抓住事務(wù)的主線(xiàn)索，理清脈絡(luò)，使教材變得進(jìn)然有序、有章有法、有跡可尋，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時(shí)的難度減小。

世界歷史由于是發(fā)生在不一樣的國(guó)家和地區(qū)的典型事務(wù)，學(xué)生在學(xué)起來(lái)可能有些生澀，不易產(chǎn)生愛(ài)好，也不便于理解記憶。所以在教學(xué)過(guò)程中，老師找出與中國(guó)歷史相類(lèi)似的事務(wù)，進(jìn)行比較教學(xué)，來(lái)解決這一問(wèn)題。

本學(xué)期的工作重點(diǎn)

一、從學(xué)問(wèn)與技能上來(lái)說(shuō)

使學(xué)生駕馭資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展的歷程；資本主義制度的確立與發(fā)展；第一、其次次科技革命對(duì)世界的影響等。

經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)于資本主義的產(chǎn)生與資本主義制度的確立過(guò)程構(gòu)成整體的相識(shí)，在學(xué)習(xí)和過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)生比較分析、綜合，理解與運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。

二、過(guò)程與方法

在教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)行敏捷多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加其獨(dú)立學(xué)習(xí)本領(lǐng)、抽象概括本領(lǐng)、合作溝通的本領(lǐng)，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主子，使老師的“教”，成為對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與引導(dǎo)。

三、情感看法與價(jià)值觀

經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，從情感、看法與價(jià)值觀上應(yīng)注意以下幾方面

1、西方列強(qiáng)資本主義的發(fā)展是建立在對(duì)廣闊亞洲、非洲和拉丁美洲瘋狂的掠奪的基礎(chǔ)之上的，這也是造成今日這些地區(qū)貧困落后的歷史根源。資本主義的本質(zhì)是對(duì)外侵略和擴(kuò)張。

2、資本主義社會(huì)之所以能夠快速的發(fā)展，是因?yàn)檫@種社會(huì)制度適應(yīng)了生產(chǎn)力的發(fā)展要求。