四年級《貓》教案

四年級《貓》教案教學目標：

1、會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個詞語

2、有感情朗讀課文中自己喜愛的局部。

3、理解課文內(nèi)容，學會真實，詳細的表達方式，體會文中是怎樣把貓的特點寫詳細，并表達自己對貓的寵愛之情的。

4、產(chǎn)生認真觀看事物的興趣和喜愛生活的思想感情。

教學重難點：

1、體會文中是怎樣把貓的特點寫詳細，并表達自己對貓的寵愛之情的。

2、產(chǎn)生認真觀看事物的興趣和喜愛生活的思想感情。

課時：兩課時：第一課時

教學目標：

1、學習本課生詞新詞

2、初讀課文，理清文章脈絡

教學過程：

一、導入，激發(fā)興趣

（拿出一本卡通書《多啦A夢》）這本書你們都喜愛看，誰能告知我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機器貓）。沒錯，除了大雄外就是那只得意而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實生活中的貓（課件展現(xiàn)貓的圖片）。今日我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。

板書：貓（齊讀）

二、初讀課文，把握生詞新詞

1、初讀課文，選擇自己喜愛的方式自學生字

2、反應自學狀況：

a.指名讀生字，卡片演示生字

b.請同學上臺聽寫

c.點評并重點講解：“憑”字上半局部是“任”最終一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應拼音。

三、理清文章脈絡

（1）默讀課文，初步感知課文

a.詞語質疑

任憑：不管，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔憂

屏息注視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：留意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣，布滿活力。

b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受？

（2）自由爭論，小組溝通匯報

（3）檢查匯報狀況，請幾個小組代表談談

板書：奇怪

調皮得意

（4）請選擇你最喜愛的局部，自由組合讀書，把“奇怪”“調皮”“得意”的味道讀出來。

，《貓》教案

四、小結：老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對貓的寵愛之情，下節(jié)課我們再深入學習。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生詞2、熟讀課文

其次課時

教學目標：

1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容

2、學會真實，詳細的表達方法，體會文中是怎樣把貓的特點寫詳細，并表達自己對貓的寵愛之情的。

3、又感情朗讀課文，背誦喜愛的段落。

4、產(chǎn)生認真觀看事物的興趣和喜愛生活的思想感情。

教學重難點：

1、學會真實，詳細的表達方法，體會文中是怎樣把貓的特點寫詳細，并表達自己對貓的寵愛之情的。

2、產(chǎn)生認真觀看事物的興趣和喜愛生活的思想感情。

教學過程：

一、復習上節(jié)課生詞新詞：

分組合作競賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規(guī)定時間為止。

二、導入新課：

上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學習貓是怎樣奇怪、調皮、得意的？

板書：奇怪調皮得意

三、整體感知，體會真實的表達方法（分大組朗讀溝通）。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真？

四、重點感悟課文，體會對貓的寵愛之情

（一）上節(jié)課同學們已經(jīng)選擇喜愛的局部，這節(jié)課就讓我們深入課文，留意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學也喜愛這些詞句。

（2）小組溝通匯報

大花貓：

1、性格奇怪

（1）小組代表讀，其他同學聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？

（2）重點體會“貓的性格實在有些奇怪”

a.質疑：奇怪是什么意思？為什么貓的性格奇怪？從哪可看出貓的性格奇怪？

（奇怪是指跟一般狀況不同，或生疏罕見，使人覺得驚詫。從三方面詳細寫出貓的奇怪：一是有時特殊狡猾，有時又特殊貪玩，有時又特別盡職；二是快樂極其溫順，不快樂時又一聲不出；三是有時無比威猛，有時又無比膽小。這樣極端沖突的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般狀況不同，只能稱其奇怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。狡猾貪玩盡職

板書：（大花貓）性格奇怪快樂時……不快樂時……

膽小威猛

b．學生發(fā)覺：你們覺察什么表達方法嗎？

師引導：在開頭就指出貓的性格實在有些奇怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明白，我們在寫作時可以學習）

，《貓》教案

（3）朗讀課文，你能發(fā)覺什么寫作特點嗎？

體會到：（課件展現(xiàn)）

a.“說它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩局部構成，前局部和后局部是沖突的，課文通過這樣的句式，寫出貓既狡猾又貪玩，既貪玩又盡職的特點，表達了貓“實在奇怪”的性格。）

b.“任憑誰怎么召喚，它也不愿回來”（我們體會到貓非常貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。）

c.“它屏息注視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行?。ㄆ料⒆⒁曋钙磷『粑?，聚精會神地看。屏：抑制；凝：留意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職?！胺恰恍小睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和急躁，突出表現(xiàn)貓地盡職。）

d.“它若不快樂啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出?！保ā盁o論”用來表現(xiàn)條件不同而結果不變，我們體會到貓在不快樂時舉

斷冷漠的表現(xiàn)。）

（4）學生又感情朗讀這一局部。

2、調皮

那些地方寫貓的調皮，找出關鍵句。還有從幾方面寫小貓的調皮？

體會到：a.什么東西都玩

b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼

c.膽子越來越大，漸漸開拓新的嬉戲場所。

耍個沒完

小貓：調皮枝折花落

3、得意

重點體會：上面兩局部都表達了貓的得意，由于無論是奇怪還是調皮，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。

4、重點體會以下幾個詞：

生氣勃勃：布滿生氣與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真得意、調皮頑皮及的寵愛之情。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息注視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。

5、依據(jù)板書總結全文，體會對貓的寵愛之情。

（1）默讀課文，體會：貓既奇怪又調皮，為什么還說它得意呢？

a.從性格上看，正由于貓的性格時沖突統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動好玩。

b.從調皮看，“生氣勃勃”看出的寵愛之情。

（2）默讀全文，列出寵愛貓的句子并談體會。（融情于貓，情貓相融）

如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！保ò雅K腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。）

“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端?！保ò沿埖慕新曅稳莸脛勇爯偠?，寵愛之情躍然紙上。）

“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真得意！”（“天真得意，生氣勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里表達了對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）

五、思維拓展，深化主題

1、思索題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W介紹本課的貓。選擇你喜愛介紹的方式。

2、學生分頭預備，同桌溝通。

3、學生選擇自己最喜愛的方式表達自己學習的感受。

六、總結全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的奇怪性格和它滿月時的調皮得意，全文字里行間流露的愛貓之情。

，《貓》教案

七、布置作業(yè)

1、做同步練習

2、背誦自己喜愛的段落

3、小練筆：試試描寫你喜愛的動物狡猾貪玩盡職

附板書設計：（大花貓）性格奇怪快樂時……不快樂時……

膽小威猛得意

（小貓）調皮耍個沒完

枝折花落

四年級《貓》教案2

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會“貓的性格實在有些奇怪”。

2、初步領悟的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫出來的。

3、引導學生體會課文“人愛貓，貓愛人”這一情感主線。

重點難點：

了解是怎樣寫出貓的性格特點，體會與貓之間的感情。

教學過程：

一、復習導入

本篇課文分為幾局部？分別寫了貓的哪些內(nèi)容？

二、剖析“奇怪”

1、自由朗讀課文第一局部（1—3自然段），找出第一局部的中心句，并思索貓的“奇怪”表達在哪幾個方面？

（1）貓的性格奇怪，主要表現(xiàn)在：它既（狡猾）又（貪玩），既貪玩又（盡職）。

（2）快樂時，（溫順可親），不快樂時，（一聲不出）。

（3）有時（膽?。?，有時（威猛）。

2、是怎樣寫出貓“奇怪”的性格特點的。

運用詳細事例寫出了貓“奇怪”的性格特點

（1）說它狡猾吧，它確實有時候很乖。它會找個溫和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

（2）可是，它打算要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么召喚，它也不愿回來。

用“任憑······也不······”說句子。

（3）可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息注視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行！

提問：“屏息注視”是什么意思？

感受10秒鐘“屏息注視”，溝通感受。

（4）學生個人展現(xiàn)：朗讀其次自然段，其他同學思索貓溫順可親又有哪些詳細事例？

品嘗：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

（5）它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲赐?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

（6）回憶課文第一局部脈絡。

三、體悟“情感”

詳寫貓的狡猾、盡職、溫順可親、威猛，略寫貓的貪玩、一聲不出、膽小。

緣由：愛貓，就把貓的特長寫得具體。

四、體會滿月小貓的得意

1．找出其次局部中心句。（小貓滿月的時候更得意，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會調皮。）

2．品嘗：“更”

3．在課文里找找，哪些詞語原來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上了。

五、再次體悟“情感”。

1、同學們在初讀課文時就發(fā)覺了特殊寵愛這只貓，你能舉出哪些例子說一說？

2、老舍先生特別寵愛貓，那么，貓對仆人有沒有感情呢？

四年級《貓》教案3

第一課時

教學目的

1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.學習生字，新詞。

教學流程

一、談話導入

結合自己的生活實際談談對貓的熟悉。

學生可以讀和貓有關的書，也可以介紹貓的生活習性等方面學問。

二、初讀課文，讀準字音

三、再讀課文，學習字、詞，了解段意。

1.指名讀，說出段意。

2.溝通自己詞語的理解，提出易讀錯、寫錯的字。特殊留意：屏息注視、生氣勃勃等。

依據(jù)各段段意試著概括文章的主要內(nèi)容，并了解貓的幾方面的特點。

四、自讀課文，主要內(nèi)容

引導學生歸納出貓的特點，即大貓性格奇怪：既狡猾又貪玩還盡責;快樂時溫順可親，不快樂時一聲不出;既膽小又威猛;小貓則更調皮。

五、掃瞄課文，提出問題

六、課堂練習

1.看拼音寫詞語。

()呼()遭()生氣()()備

2.多音字組詞。

折屏

第2課時

教學目的

1.通過理解課人，了解貓的性格和剛滿月小貓的得意，培育學生喜愛小動物的感情和觀看小動物的興趣。

2.學習抓住事物特點細致觀看和真實詳細地記敘事物的方法。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

教學流程

一、復習導入

回憶貓的特點。

二、學習第一自然段

1.請同學朗讀這一段，思索：大花貓的性格特點是什么?從哪里看出來的。

引導學生了解大花貓的性格特點奇怪，由于它狡猾、貪玩同時又盡職。

2.出示句子，學生比擬：

說它狡猾吧，它卻貪玩

說它貪玩吧，它很貪玩

引導學生體會兩種句式，前一種寫法是不確定的，后一種寫法是確定的。進而發(fā)覺連接貓性格的詞語為“吧，可是。”

3.請同學用“吧，可是”將狡猾――貪玩――盡職連起來說一句話，表達貓性格的奇怪。

4.學生仿照句式進展遷移訓練，說一個人性情很奇怪。

(學生從發(fā)覺――熟悉――遷移的過程，符合認知規(guī)律，也更加清晰寫法的特點。)

5.引導全體學生理解貓的性格奇怪。

出示：說它狡猾吧，_____?？墒牵琠____。

說它貪玩吧，_____?？墒?，_____。

三、學習二、三自然段

1.學生自讀這兩個自然段，思索：這兩個描寫的貓的性格奇怪在哪兒?

2.用第一段的句式說話、填空。

3.認真品讀其次段，學習是怎樣把貓快樂和不快樂時的奇怪特點寫得詳細生動的。

使學生熟悉到運用一系列動詞詳細寫出了貓的表現(xiàn)，讓人感到真實、生動。

4.回讀前三個自然段，讀中體會大花貓性格的奇怪及對它的寵愛。

四、學習第四自然段

1.請同學合上書聽教師讀書，同時思索：這一段是圍繞哪句話寫的，寫出了小花貓什么特點。

(培育聽的力量，聽后概括，抓住要點知道主要內(nèi)容，到達根本要求。)

2.請同學聽教師讀其次遍，把能表現(xiàn)出小花貓調皮特點的詞記在本子上。

(教養(yǎng)學生運用聽覺器官搜集有關信息的力量，提高寫字速度。)

3.請同學聽教師讀第三遍，邊聽邊想象小花貓調皮時的情景。然后大家介紹，盡量用上文中的好詞佳句。

(邊聽邊悟，張開想象的翅膀，進入情境。復述時鼓舞學生將本文語言文字內(nèi)化成自身語言，熬煉學生記憶力，表達了學以致用的原則。)

4.齊讀這一段，讀中體會小貓的調皮及對它的寵愛之情。

五、總結全文

通過本文的學習，你有哪些收獲?

六、創(chuàng)新實踐

1.留心觀看自己四周的一種小動物，寫一篇觀看日記。

2.自己栽一棵白菜花，觀看它的生長狀況，堅持寫觀看日記。

四年級《貓》教案4

【公開課教案說明】

《貓》是聞名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過71個單句，478個字，但內(nèi)容詳細，描述生動，剪裁得當，構思精致，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

通過長期細致的觀看，對成年貓的奇怪性格及剛滿月的小貓的調皮得意作了細膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的非常寵愛的感情。

這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進展詳細描述，語言精當，層次清楚，上下連貫，構造嚴謹。因此，教學這篇課文就要依據(jù)其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，猶如剝竹筍一樣引導同學讀懂課文。在學習課文的同時對同學進展語言文字方面的扎實訓練，以期到達“加強根底，培育力量”的目的。

教學這篇課文，主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點詞、句是如何表示中心的。

這樣教學，符合閱讀教學的一般規(guī)律，即從整體入手，再到局部，使同學不只理解課文內(nèi)容，而且學到了閱讀此類課文的方法。

依據(jù)課文特點，擬定四方面的教學目標：

1.了解課文是怎樣詳細生動地描述成年貓的奇怪性格和小貓的調皮得意，激發(fā)同學認真觀看事物的興趣，初步培育同學抓住特點觀看事物的力量。

2.學習按不同內(nèi)容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內(nèi)容；學習圍繞總起句詳細描述的方法。

3.分析推斷句子的正確性，訓練同學的規(guī)律思維力量。

4.學會本課生字，把握多音字：和、折；理解課后詞語的意思，會用“相互”、“無憂無慮”造句。

本課建議布置兩教時。第一教時檢查預習，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點講讀第一段。其次教時講讀其次段，指導背誦第四節(jié)，總結課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段詳細的話。）

【教學主要步驟】

一、課前預習，提出要求。

1.借助字典，自同學字新詞。

2.想想課文寫了有關“貓”的哪些內(nèi)容？

3.想想從對貓的描述中，表示了怎樣的感情？哪些詞語和句子表示了這種感情？

二、提醒課題，讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。

1.指名讀課文，考慮并爭論預習題。

2.課文寫了有關“貓”的哪些內(nèi)容？

（讓同學明確：課文寫了有關“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的奇怪性格；二是小貓的活潑得意。）

三、細讀課文，理解內(nèi)容。

學習課文是如何圍繞總起句詳細生動描述的，并通過理解重點詞句體會的思想感情。

1.講讀第一段。

（1）默讀課文，找出本段的重點句，并想想句子的意思。（爭論后明確：本段的重點句是：“貓的性格實在有些奇怪”，這也是本段的總起句。）2.輕聲讀課文，考慮：貓的奇怪性格表示在哪些地方？（爭論后明確：貓的奇怪性格表示在：貓既“狡猾”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“快樂”時，比誰都“溫順可親”，“不快樂”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“英勇”又“膽小”。）（3）提問：貓的“狡猾”表示在哪些地方？（找出并板書重點詞語：乖、睡大覺、不過問。結合理解“無憂無慮”，并口頭造句。）

（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出并板書重點詞語：一天一夜、任憑……也。）

（5）再問：貓的盡職又表示在什么地方？（找出并板書重點詞語：閉息注視、非……不行。）

（6）追問：為什么從“閉息注視”、“非……不行”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（爭論后明確：從“閉息注視”可以看出貓捕獲老鼠時的專注的精神；從“非……不行”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

（7）提問：課文在寫貓的“狡猾”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？（爭論后明確：連接“狡猾”、“貪玩”和“盡職”這三個內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。）

（8）輕讀課文，考慮：貓的“狡猾”、“貪玩”、“盡職”的性格與“奇怪”有什么關系？（爭論后明確：“狡猾”與“貪玩”是一對沖突，“貪玩”與“盡職”也是一對沖突，而這些沖突性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是奇怪的。）

（9）集體有感情地朗讀第一節(jié)。

（10）指名讀其次節(jié)，考慮并爭論：貓快樂時給人的感覺是什么？（結合解釋：溫順可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫順可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

（11）提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比方表達了怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化無?！眮硇稳?，可以看出什么？（爭論后明確：把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化無?！?，可見是多么寵愛貓。）

（12）再問：課文又是怎樣寫貓不快樂時的表示的？（板書：無論……也）

（13）默讀第三節(jié)，想想貓的奇怪性格還表示在什么地方？（明確“膽小”與“威猛”。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“威猛”？（爭論后板書：藏起來、不要說……就是……）

（14）小結第一段：①課文圍繞“貓的性格實在有些奇怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容？寫貓的奇怪性格，可以看出的什么感情？②想想剛剛俺們是怎樣一步一步學習第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是如何寫這些內(nèi)容的；最終找出并理解重點詞、句，看看這些詞句是如何表示中心的。）

2.講讀其次段。

（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。

（2）提問：其次段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更得意”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓得意，而小貓非常得意。表示了愛貓，更愛小貓的感情。）

（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“得意”寫了哪些內(nèi)容？是怎么詳細寫這些內(nèi)容的？劃出重點詞句。（爭論后明確：圍繞小貓的“得意”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔交，打秋千。板書重點詞語：耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

（4）提問：對小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：寵愛小貓，表示在“絕不會責打它們”等詞語。由于從小貓的調皮得意中看出它們的“生氣勃勃”。結合理解“生氣勃勃”。）

（5）有感情地朗讀課文。

（6）在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的根底上，指導同學背誦課文。也可引背，引語如下：小貓怎樣的得意？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？為什么不會責打它們？

四、反復誦讀，體會感情；總結全篇，練習仿寫。

1.師述：課文通篇洋溢著寵愛貓的感情，想一想，應怎樣朗讀，才能充足表達的感情？（明確：的感情基調是親切，因此朗讀時語調要輕，感情要充分。）

2.教師指板書，進一步幫助同學梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。

3.同學掃瞄課文，想想本文最顯著的特點是什么？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容詳細，描寫生動。）

師述：你能學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段詳細的話嗎？

出示總起句（任選一題）：

（1）貓真狡猾。

（2）貓很盡職。

（3）課間活動豐富多彩。

（4）這堂自習課真靜??！

四年級《貓》教案5

教學目標

1、會認“慮、職、蹭”等8個生字，會認多音字“屏、折”，會寫“憂、慮、貪”等15個生字。理解“屏息、盡職、沒完沒了、無憂無慮”等詞語。

2、默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。

3、體會是如何表達對貓的寵愛之情的。

4、培育學生喜愛小動物的感情，激發(fā)學生觀看小動物的興趣。

教學重點

1、默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。

2、學習精彩的語言，培育學生遣詞造句的力量。

教學難點

1、體會是如何表達對貓的寵愛之情的。

2、培育學生喜愛小動物的感情，激發(fā)學生觀看小動物的興趣。

課前預備

課件和相關的圖片。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入。

1、談話：同學們知道聞名的作家老舍嗎？他是人民的藝術家。今日，我們要來學一篇他寫的散文。

簡介：舒慶春（1899—1966），字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、聞名作家，出色的語言大師、人民藝術家，新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。他著有長篇小說《小坡的生日》、《貓城記》、《牛天賜傳》、《駱駝祥子》等，短篇小說《趕集》等。老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。

2、今日我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

二、整體感知，把握生字詞。

1、自由讀課文。

2、學生自學，教師巡回指導。

3、檢查自學狀況。

（1）教師隨便地抽出以下詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

無憂無慮貪玩盡職稿紙豐富多腔解悶

遭殃花盆生氣勃勃

（2）教師依據(jù)學生的認讀狀況進展讀音上的訂正與指導。重點留意：多音字“屏、折”的讀音。

屏（píng）幕屏（bǐng）氣凝神折（zhé）紙折（shé）了

（3）指名說說生字在書寫時應當留意什么。

重點留意“蹭”與“增”、“搞”與“稿”、“慮”與“虛”的區(qū)分。

（4）教師再次出示以上的生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中穩(wěn)固對生字的把握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

三、初讀課文，理清挨次。

1、思索：

①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？

②給課文分段。

2、指名說，溝通。

課文從“貓的性格實在有些奇怪”和“滿月的小貓更得意”兩個方面寫貓的。（板書）

第一局部（1—3）：貓的性格實在有些奇怪。

其次局部（4）：滿月的小貓更得意。

四年級《貓》教案6

教材簡析

《貓》這篇講讀課文細致、生動地描述了大花貓性情奇怪和它剛滿月時的調皮得意。全文字里行間流露出對貓的寵愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點，引導學生有層次地、反復地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學手段創(chuàng)設情景，讓學生深切體會到貓的得意和對貓的寵愛之情，增加了教學效果。

教學目標

１、理解課文內(nèi)容，了解大花貓的奇怪性格和它小時侯的得意，培育學生喜愛小動物的感情和觀看小動物的興趣。

２、理解文中寫得詳細的句子。有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

３、學習抓住事物的特點，細致觀看和真實、詳細地記敘事物的方法。

教學重難點

通過語言文字的學習，了解大花貓的奇怪性格和它小時候的得意，培育學生喜愛小動物的感情和觀看小動物的興趣。

教學過程

一、談話激趣

同學們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？（學生自由說）

老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今日我們就來學習１５課，一起去熟悉一下老舍家的貓？

板書課題：貓

二、學習課文第一局部

１、聽教師讀課文，邊聽邊想：這只貓有什么特點？

板書：奇怪

課文中哪句話概括說出了它的特點？（大花貓的性格實在有些奇怪。）

過渡：大花貓究竟有多奇怪呢？課文分三個自然段給我們作了介紹。

２、精讀第一自然段：

⑴默讀這段，思索：這段寫了大花貓的哪些奇怪性格？

學生匯報，教師板書：狡猾、貪玩、盡職

⑵再請大家大聲地、自由地朗讀這段：用不同的線段畫出描寫貓狡猾、貪玩、盡職的句子。

⑶其實貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么狡猾呀、盡職呀的，但為什么要這樣寫呢？（由于他很喜愛這只貓）

那怎樣才能把的寵愛之情讀出來呢？

⑷大花貓真逗！你最喜愛它的哪種性格？為什么？

學生１：我喜愛它狡猾，由于我覺得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很得意。

學生２：我喜愛它貪玩的性格，由于我家的貓也是這樣的，很調皮。

學生３：我喜愛它的盡職，它多負責任，多仔細啊！這種精神很值得我學習。

那好吧，加上你的感情，把你寵愛的地方讀出來，留意要讀得生動。

【學法指導】多種形式進展練讀、讓讀得好的學生領讀、表演讀。

⑸教師引讀，感情升華。

３、小組合作學習其次自然段：

⑴總結方法，出示提綱，小組學習：

①初讀：了解貓的奇怪性格。

②細讀：畫出貓的各種動靜。

③品讀：朗讀理解你寵愛的動靜。

④賞讀：讀出寵愛之情。

⑵檢查自學效果：讓學生讀出體會最深的句子，從讀中理解、感悟。

⑶比擬句子：

①在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。

②在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。

哪個句子寫得好？好在哪里？在文中再找出這樣的例子。

⑷讀到這里，你想說什么？

這只貓很調皮；很得意；很喜愛他的貓……

好，讓我們一起朗讀這個自然段，再次體會一下貓的得意和對它的寵愛之情。

４、同樣方法小組學習第三自然段：

指導這段朗讀時，要留意讀出貓的威猛、讀出的驕傲。

三、小結

１、讀了這局部課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？

２、大花貓這么得意，我們寫首小詩送給它好嗎？

板書設計

貓

說它-狡猾-可是-貪玩

貪玩-盡職

奇怪-溫順可親-一聲不出

什么都怕-威猛

四年級《貓》教案7

一、教學內(nèi)容：

冀教版四年級語文下冊第六課《我們家的貓》

二、教學目標

認知目標：①了解筆下貓的特點;②學習本課7個生字，把握12個要求會寫的字，理解“屏息注視、無憂無慮、變化多端、調皮、盡職、奇怪、”等詞語。

操作目標：①了解是怎樣抓住貓的特點，真實詳細地進展描寫;②品嘗“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生氣勃勃”等詞句，積存文中自己喜愛的詞語，學習精彩的語言，培育學生遣詞造句的力量;③借助課文內(nèi)容與插圖，培育學生的想像力量，思維力量;④有感情地朗讀、背誦課文。

過程與方法：學生自主選擇、自主探究，理解課文內(nèi)容，了解大花貓的奇怪性格和小時候的調皮得意，學習真實、詳細的表達方法。

情感態(tài)度價值觀：體會對貓的寵愛之情，激發(fā)學生喜愛生活的情趣，培育學生課外觀看動物的興趣。

三、教學重點、難點

教學重點：1、了解課文是怎樣詳細描寫貓的特點的。

2、結合課文中的語言文字進展詞句訓練和朗讀訓練。

教學難點：學習抓住事物特點真實詳細地描寫的方法。

四、課時：第一課時

五、教具預備：多媒體課件

六、教學過程

課前談話：

哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們認真觀看過貓嗎?貓給你們什么印象?

教師也給大家?guī)砹藥讖垐D片，請大家觀賞(課件出示八張姿勢各異的貓圖)

(一)談話導入，激發(fā)興趣。

同學們，你們喜愛貓嗎?(喜愛)是啊，貓是那么得意，布滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今日要學習的課文我們家的貓(板書：我們家的貓)。

(二)自讀課文，整體感知。

1、師：同學們，用你自己喜愛的方式讀課文，同時用你喜愛的方法解決遇到的不熟悉的字。(學生朗讀，教師巡回指導)

2、師：剛剛我們把課文讀了一遍，那么你們說說老舍爺爺寫了幾只貓?

生1：兩只，一只大貓，一只小貓。

生2：一只貓。

師：究竟寫幾只呢?別急!讓我們到文中去找找…..哪為同學詳細說一說?

生：課文就寫了一只貓，課文第四段第一句“小貓滿月的時候更得意!”這明確地告知了我們，1、2、3、段寫的是大花貓，第4段是寫它小的時候。

師：說的真棒，你真仔細，還理清了課文的寫作挨次。是的，課文的1、2、3自然段寫的是大花貓，第4自然段是寫它小的時候。那么，是怎樣寫他家的貓呢?

(三)自讀課文，品嘗內(nèi)容。

師：這是一只怎樣的貓呢?請大家快速地讀讀課文，完成下面填空，并說說你是怎么讀懂的?(大屏幕展現(xiàn))

這是一只()的貓。

(生自讀課文，邊讀邊說。)

(生可能填：奇怪，狡猾，貪玩，盡職，快樂時溫順可親，不快樂時一聲也不出，膽小，威猛，調皮等詞。)

(師隨機指導理解)

(1)“屏息注視”(意思是抑制住呼吸，集中留意力地看)

師：你是怎么感受到貓的盡職?貓怎樣屏息注視?誰能用自己的語言，來描述一下貓“屏息注視”的情形。

(學生無法精確描述時，課件播放一段《貓捉老鼠》的片段)

然后引導學生說：“貓一聽到老鼠的響動，就弓起背，靜靜地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，….”生活中遇到過“屏息注視”的狀況嗎?學生聯(lián)系過去的生活閱歷運用“屏息注視”進展說話練習。

(學生答復)

師小結：瞧，為了抓住老鼠，貓是多么盡職啊。

(2)“盡職”在文中指什么?(指貓等老鼠)。文中只寫了大花貓等待老鼠，卻沒有寫捉老鼠的時候。為什么?是不是忘了寫?

(大花貓在等待老鼠出洞時，大花貓就特別盡職;當老鼠消失時，大花貓肯定更盡職，所以不必再介紹)。

師小結：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛。

(學生填寫“快樂時溫順可親，不快樂時一聲也不出，”可能需要指導，應啟發(fā)學生抓住其次自然段“它要是快樂，能比誰都溫順可親”后面用了冒號(：)，表示下面寫貓的溫順可親。讓學生懂得，那些句子都是在寫貓快樂時的特點。

學生填寫“調皮”時，可能消失把小貓撞疼了也不哭，說成是英勇的貓。應指導學生說說“英勇”是指在遇到什么狀況時才能說。)

師小結：同學們真棒，一下子就從文中找出這么多描寫貓的性格特點的詞語。

(1)現(xiàn)在請你們把這些特點歸類，哪些詞語寫小貓、哪些詞語寫大貓?

(2)那么描寫大貓的這些特點之間有什么聯(lián)系?請大家再把課文讀一讀，依據(jù)課文的內(nèi)容和寫作挨次，重新排列這些特點?？凑l排得。

(狡猾)(貪玩)(盡職)

(奇怪)(快樂時溫順可親)(不快樂時一聲不出)

(膽小)(英勇)

(師依據(jù)板書相機引導理解“奇怪”)

師：看著黑板上的板書，你們發(fā)覺了什么?每組詞語之間有什么聯(lián)系?小組間爭論。

(前后自相沖突)學生爭論后自由發(fā)言。

師：把這么多自相沖突的特點集中在一只貓身上，難怪說“貓的性格---實在有些奇怪”。(這句話的作用可以滲透講解----總起句)

師：大花貓性格奇怪，小的時候又很調皮，面對這樣一只奇怪而又調皮的貓，老舍爺爺肯定感到很頭疼吧?

生：不會，他特別喜愛他家的這只貓。

(四)細讀課文，體會感情

是啊，奇怪也好，調皮也罷，在老舍爺爺眼里都特別得意。把你喜愛的(文中最能表現(xiàn)愛貓之情)的句子大聲地有感情地讀一讀，?留意讀出你的感受，讀出你的寵愛之情，同時說一說你為什么喜愛?

(依據(jù)學生的答復出示句子指導朗讀：)

(1)用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

①“蹭”是什么意思?說說你從這個字讀出什么味來?

②這個句子讀懂了嗎?下面我們來表演一下，好嗎?教師來演大作家老舍爺爺，誰來演貓?

(學生表演)

師：你們看這只貓的動作是多么溫順可親啊，好像是一個孩子在向大人撒嬌。真棒!那么同學們你們想一想當貓的身體接觸到老舍爺爺?shù)耐葧r，老舍爺爺厭煩他嗎?請小組之間爭論爭論!

(學生爭論后自由發(fā)言)

師：是啊老舍爺爺所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫順可親的小孩在親昵他，可見老舍爺爺對貓是多么寵愛啊!其實只要我們對動物布滿愛心，人和動物是可以和諧相處。誰能把的寵愛之情讀出來?

師：這位同學讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼圬堉榱芾毂M致地表達出來。讓我們也一起讀一讀吧。

師：誰還有不同的看法(或找到不同的句子分別指導)

(2)在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

比一比，這兩句話在表達上有什么異同?(課件出示)

①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

②在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳印。

(引導學生說出：第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。其次句直說“踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。)

師指導朗讀：你能把這兩組句子不同的感情讀出來嗎?你為什么要這樣讀?

(找學生朗讀)

(3)讀一讀，這兩種句式語氣有什么不同

▲說它狡猾吧▲說它貪玩吧

▲說它很狡猾▲它很貪玩

“說它狡猾吧?”“說它貪玩吧?”我們體會體會，這種語氣給你什么感覺?小組間爭論，發(fā)言。

教師明確：同學們說的真好，第一句是通俗的說法，讓人感到特別親切，同時還包含著的寵愛之情，就像一個深愛子女的父母，在娓娓敘述自己的珍寶

師：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么奇怪呀，狡猾呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是卻寫得如此詳細生動，如此惹人寵愛，這更說明白什么?請同學們自愿結組，發(fā)表一下你的看法。

(愛貓，覺得貓像頑皮得意的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把愛貓的感情表達出來了。)

(或喜愛生活，觀看認真等等)

師：你還從哪些句子中體會老舍爺爺?shù)膼圬堉椤?/p>

(引導學生想一想貓的叫聲“長短不同，豐富多腔，粗細各異?！笔褂X得自己是在觀賞什么?)(樂曲，體會愛貓之情)

指導朗讀：現(xiàn)在我們看，誰能把對貓的寵愛之情表達出來。(找同學朗讀)

(4)老舍爺爺家的貓性格這么奇怪，你喜愛它嗎?你喜愛它的那些性格?

生：我特別佩服貓的威猛，它“就是遇上蛇也敢斗一斗”。

生：小貓很好玩，路還走不好，玩起來可是“沒完沒了”，“撞疼了也不哭”，活像個頑皮的小男孩。

生：我特殊喜愛小花貓的天真、調皮，你看它“抱著花枝打秋千”，玩得多快樂!

師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。這一切都來自于老舍先生對于貓真摯的感情。讓我們再來讀讀這飽含深情的.文章吧!

師引讀：

師：說它狡猾吧，……什么事也不過問。

生：可是，……它也不愿回來。

師：說他貪玩吧，……要不怎么會一天一夜不回家呢?

生：可是，……非把老鼠等出來不行!

(五)擴展延長，培育力量。

老舍筆下的貓，布滿了靈性，真是惹人寵愛，今日語文小博士又給大家?guī)矶Y物，看看哪組能贏得到這頂博士帽呢?(出示課件)

(1)第一自然段先寫大花貓狡猾，再寫貪玩，最終寫盡職，這個挨次能條換嗎?

(2)為什么不先寫小花貓，而是先寫大花貓?

(3)這篇課文原來題目是《貓》，后來為什么改成《我們家的貓》?

同學們，小組合作綻開豐富的想象吧!(爭論后自由發(fā)言)

(六)總結全文，升華感情。

只要我們喜愛生活，專心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但發(fā)覺美，觀賞美，而且能制造美，愿同學們都能成為生活中的有心人。

七、板書設計：

我們家的貓

(狡猾)(貪玩)(盡職)

(奇怪)(快樂時溫順可親)(不快樂時一聲不出)

(膽小)(英勇)

喜愛

四年級《貓》教案8

教學要求

1.會認“慮、職”等6個字,讀準“屏、折”2個多音字,會寫“憂、慮”等15個字,理解字義,識記字形。正確讀寫“呼呼、響動”等詞語。

2.了解課文生動詳細地表達了貓的奇怪性格和滿月的小貓們調皮、得意,激發(fā)學生觀看的興趣,培育學生在觀看中抓事物特點的力量。

3.訓練學生運用“摘句歸納法”概括段意,提高學生明確、完整、簡潔地表達段意的力量,促進學生規(guī)律思維的進展。

4.能在詳細的語言環(huán)境中體會對貓的寵愛之情。

重點

難點1.學習用“摘句歸納法”概括段意。

2.體會貓奇怪的性格和滿月的小貓們調皮、得意,感受字里行間所流露出的對貓的寵愛。

教學

課時2課時

1.會認“慮、職”等6個字,讀準“屏、折”2個多音字,會寫“憂、慮”等15個字,理解字義,識記字形。正確讀寫“呼呼、響動”等詞語。

2.默讀課文,學習用“摘句歸納法”弄清文章構造。

多媒體。

一情景導入,提醒題目

1.(出示貓的圖片)你喜愛圖中的小動物嗎?同學們,今日我們要學習的課文是老舍的《貓》。(板書:貓)

2.簡介。(出示多媒體)

老舍(1899—1966),中國作家。原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。1950年創(chuàng)作話劇《龍須溝》,獲北京市人民政府授予的“人民藝術家”稱號。主要作品有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等。有《老舍全集》行世。

二初讀課文,解決字詞

1.學生自讀課文,要求:默讀課文,讀準字音,讀通句子。遇到自己喜愛的語句,多讀幾遍。

2.學生自學課文生字詞,用筆在文中畫出不理解的生字詞,然后用適宜的方法來解決。(出示多媒體)

無憂無慮貪玩盡職屏息注視

磨蹭稿紙豐富多腔解悶毒蛇

遭殃花盆生氣勃勃枝折花落

(1)讀準字音。

①留意讀準平舌音“蹭、遭”,翹舌音“職”。

②多音字“屏”讀bǐng,它還有一個讀音píng,可以組詞“屏幕”;“折”讀shé,它還有一個讀音zhé,可以組詞“折斷”。

(2)指導書寫。(重點指導“慮、遭”的書寫)

“慮”:半包圍構造。留意“”的撇要寫得長一些,下部“心”要寫得小一些。

“遭”:半包圍構造。留意先寫“曹”,再寫“辶”。

3.教師檢查學習效果,相機指導。(出示多媒體)

無憂無慮:沒有任何憂慮和顧慮。形容心情安穩(wěn)舒服。

屏息注視:全神貫注地看,連呼吸都不敢呼吸一下。

變化多端:指變化多種多樣,令人難以捉摸。

生氣勃勃:形容氣概旺盛的樣子。富有朝氣,布滿活力。

三再讀課文,弄清挨次

1.輕聲讀課文。

(1)思索:是從哪兩個方面來寫貓的?

是從“貓的性格實在有些奇怪”和“滿月的小貓們就更好玩了”兩個方面來寫貓的。

(2)給課文劃分段落層次。

第一局部(第1~5自然段):寫貓的性格實在有些奇怪。

其次局部(第6自然段):寫滿月的小貓們調皮、得意。

2.教師相機指導:運用“摘句歸納法”概括第一局部。

(1)默讀課文,畫出中心句。

(2)理解“貓的性格實在有些奇怪”的意思。

①“奇怪”是什么意思?

跟一般狀況很不一樣,使人覺得驚詫的;稀奇罕見的。本句指貓的性格很特殊、難捉摸。

②第1局部是抓住貓的哪些特點來寫貓的奇怪的?

學生自由讀課文,小組爭論,溝通,教師總結。

3.強化訓練目標。

用“摘句歸納法”概括其次局部:滿月的小貓們調皮、得意。(板書:滿月的小貓們調皮、得意)

四總結全文,朗讀課文

1.哪些段落可用“摘句歸納法”概括段意?(有總起句、中心句、總結句的段落)如何運用“摘句歸納法”概括段意?(先摘句,后整理句子歸納)

2.有感情地朗讀課文。

1.鼓舞學生運用多種方法識記生字、理解詞語,提高自學力量,激發(fā)學生主動理解詞語的興趣,為養(yǎng)成良好的學習習慣打下根底。

2.教學語言不精練,心情也不夠到位。假如能盡量做到自然奇妙地過渡,學生的興趣被調動,課堂氣氛會更活潑。

1.了解課文生動詳細地表達了貓的奇怪性格和滿月的小貓們調皮、得意,激發(fā)學生觀看的興趣,培育學生在觀看中抓事物特點的力量。

2.能在詳細的語言環(huán)境中體會對貓的寵愛之情。

多媒體。

一復習檢查,導入新課

上節(jié)課我們讀通了課文,并且運用“摘句歸納法”概括了課文內(nèi)容,這節(jié)課我們連續(xù)學習課文。

二品詞句,體會對貓的寵愛之情

1.品嘗詞句,細細體會貓的奇怪性格,體會對貓的寵愛之情。

(1)默讀第1、2自然段。

①通過上節(jié)課的學習,我們知道了貓既狡猾又貪玩,既貪玩又盡職,你能從哪些語句中讀出貓狡猾、貪玩、盡職的奇怪性格呢?

自由讀課文,用“”畫出相關語句。?

②朗讀溝通,用適當?shù)恼Z氣朗讀。

a.重點理解“確實、成天、無憂無慮、多么、屏息注視、非把老鼠等出來不行”。

b.比擬句子。(出示多媒體)

任憑誰召喚,它也不愿回來。

任憑誰怎么召喚,它也不愿回來。

③課后“小練筆”。

用“說……吧……可是……”寫一段話。

學生:說小貓溫順吧,它確實有時候很可親,用身子蹭你的腿?？墒?它有時候又那么冷漠,不管怎么叫它,它也一聲不出。

④小結:貓集狡猾、貪玩、盡職的性格特點于一身,確實表現(xiàn)出了貓的性格奇怪。

⑤齊讀第1、2自然段,感受對貓的寵愛之情。

(2)小組學習第3自然段。

①過渡:貓性格奇怪的其次點表現(xiàn)是它快樂時溫順可親、不快樂時一聲不吭。(板書:快樂時溫順可親、不快樂時一聲不吭)

②提出學習要求。

a.貓的溫順可親表現(xiàn)在哪些地方?請你用自己的話說一說。

b.哪些語句表達了對貓的寵愛之情?請你在朗讀中表現(xiàn)出來。

③溝通朗讀。

a.貓的溫順可親。(出示多媒體)

用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢。

跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。在不叫的時候,它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶

b.對貓的寵愛之情。(出示多媒體)

用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它給抓癢。

“蹭”是什么意思?(摩擦)

請大家讀句子,說說你從這個“蹭”字讀出了什么。(學生讀課文)

剛剛大家讀得都很仔細,這個句子的意思大家都懂了嗎?下面我們來表演一下好嗎?教師來演老舍先生,誰來演貓呢?(指名表演)

你們覺得剛剛那位同學演得怎么樣?誰情愿再來演一次?

你們看,這只“貓”的動作是多么溫順可親啊,清楚像一個孩子在向大人——(學生答復)撒嬌。

教師小結:由此可見,對貓是多么寵愛啊!誰能把對貓的寵愛之情讀出來呢?(出示句子)(學生聲情并茂地朗讀句子)

或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

調皮的貓在潔凈的稿紙上任意踩踏,非但不生氣,反而覺得它是“踩印了幾朵小梅花”,這表達了對貓的寵愛之情。

④教師總結。

抓住了貓在快樂與不快樂時的表現(xiàn)來寫,寫得細致、逼真,說明和貓的關系親近,特別喜愛貓。

⑤齊讀第3自然段,讀出對貓的寵愛。

(3)集體學習第4自然段。

不僅喜愛貓的狡猾、貪玩、盡職,而且喜愛貓快樂與不快樂時的全部表現(xiàn),還喜愛貓既膽小又英勇的性格。

(4)朗讀第5自然段,表現(xiàn)出對貓既疼愛又欣賞的情感。

2.品嘗詞句,從“滿月的小貓們就更好玩了”中體會對貓的寵愛之情。

(1)第6自然段中的哪些詞句表達了對貓的寵愛之情?找出來,反復朗讀。

(2)溝通,爭論。

①詞語。

a.更好玩:特殊好玩?！案痹谶@里有遞進作用。對小貓們的寵愛更甚。

b.調皮:頑皮。把小貓們當作了孩子。

c.絕不會:嬉鬧的小貓們把家里搞得枝折花落,并不生氣,反倒覺得它們生氣勃勃,天真得意。

②句子。

媽媽的尾巴,一根雞毛……枝折花落。

通過對動詞的奇妙運用,寫出小貓們在屋里耍、摔、跌、撞,在院子里摔跤、抱、打的調皮模樣,表達了對貓的寵愛之情。

3.依據(jù)板書,說說課文內(nèi)容,深入體會對貓的寵愛之情。

三總結全文,完成課后練習

1.你喜愛老舍筆下的貓嗎?為什么?

喜愛,由于老舍筆下的貓不像貓,更像小孩子,非常得意。老舍把貓當作小孩子來寫,運用擬人的修辭手法寫出了貓的調皮、得意,表達了對貓的寵愛之情。

2.有感情地朗讀課文,表達出對貓的寵愛之情。

3.你能學習課文的寫法,圍繞總起句寫一段詳細的話嗎?(出示多媒體)

貓真狡猾。

貓很盡職。

課間活動豐富多彩。

這堂自習課真靜?。?/p>

4.讀一讀課后的“閱讀鏈接”,體會不同作家對貓的寵愛之情。

學生1:夏丏尊寫貓用了襯托的寫作手法,通過描寫妻子、孩子對貓的寵愛來表達自己對貓的寵愛之情。

學生2:周而復寫貓,通過直接描寫貓的形狀、動作、神態(tài)的特殊之處,特殊是幾處比方,讓人體會到作家對貓的寵愛。

1.教學時,引導學生抓住“狡猾、貪玩、盡職”等重點詞,通過反復朗讀,體會貓的性格奇怪。同時,讓學生通過反復朗讀,品嘗、體會老舍先生對貓的寵愛之情。

2.從“詞、句、文”三方面來探究課文,能更好地學習語文,能讓學生感受到用詳細事實,抓住動物的神態(tài)、動作、聲音來表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

四年級《貓》教案9

教學目標

1．把握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容。了解大花貓的奇怪和它小時候的得意。背自己喜愛的段落。

教學預備

搜集有關貓的資料。（比方貓屬于哪一類動物？有什么特點？）

第一課時

一、導入

1．出示掛圖。

2．熟悉貓。

（家貓、波斯貓）

3．學生介紹貓。

4．師予以師納。

（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊

行動靈敏，善跳動，能捕鼠，毛松軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）

5．今日我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

二、學習生字詞

（一）自學生字詞后出示生字卡讀、記。

（二）形近字練習。

慮（）稿（）要（）

虛（）搞（）耍（）

三、學習課文

（一）理清條理

1．分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

2．每個自然段都寫了貓的什么特點？

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些奇怪。

其次自然段：寫大花貓的快樂與不快樂時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又威猛。

第四自希段：寫大花貓小時候很調皮。

四、學習第4自然段

1．自學第4自然段，讀懂什么就說什么？

生匯報讀懂的內(nèi)容。

學生A：讀懂了小貓很調皮，好玩。

師引導：哪些句子描寫小貓調皮，好玩？找出來，讀一讀。

引導朗讀：要讀出小貓的得意。

學生B：讀懂了小貓很英勇，很頑強，不怕摔，不怕疼。

師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出頑強、得意來。

學生C：讀懂了小貓很調皮，折騰得花草枝折花落。

師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出調皮來。

2．歸納引導。

（1）這么調皮的小貓，假如是你家的貓，你會怎么評價它？依據(jù)教師的指示說說。

這是一只______________________

（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。

生氣勃勃天真得意

（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。

（喜愛、寵愛）

（4）大家一起讀一讀第4自然段，留意讀出喜愛的感情。

五、小結

一只得意的小貓，全身都洋溢著調皮與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學。

六、布置作業(yè)

1．抄寫詞語。

2．完成思索·練習第1題。

四年級《貓》教案10

教材分析：

這是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細致、生動地描述了貓的奇怪性格和它滿月時的調皮得意。尤其是在寫貓的性格時，是將看似沖突的事情一一列出，使貓的性格奇怪鮮亮生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是奇怪還是調皮，在他眼里都是十足的得意，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著對貓的寵愛之情，對生活的喜愛，“人愛貓、貓親人”，為我們制造出一個人與動物和諧相處的美妙境地。

課文中采納了總分式的構段方式，按貓的性格奇怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大局部，第一局部以“貓的性格實在有些奇怪”為總起，其次局部以“小貓滿月的時候更得意”為全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更得意”為過渡句，將前后兩局部內(nèi)容嚴密聯(lián)系在一起。

本組是小學階段第一次提出了用比擬的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推舉了周而復和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導學生與老舍先生的《貓》進展比擬。通過比擬，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達上的不同特點。

學習目標：

1、熟悉7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“奇怪、任憑、屏息注視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。

2、有感情朗讀課文，連續(xù)練習默讀課文，背誦自己喜愛的局部。

3、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格奇怪，小貓的調皮得意，體會老舍先生對貓的寵愛之情，感受對生活的喜愛。

4、初步嘗試比擬閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

5、激起學生喜愛生活的情趣，激發(fā)課外觀看動物的興趣。

教學重難點：

重點：

在閱讀中體會“貓的性格實在有些奇怪”，了解是怎樣寫出貓的性格特點的。

難點：

初步嘗試比擬閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

教學預備：

學生：預習課文、了解老舍。

教師：查閱相關資料、教學課件。

教學程序：

一、借助課題導入新課。

1、提醒課題。

2、結合預習了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這只貓。

二、溝通預習，整體感知。

1、接讀課文，劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。

2、全班溝通，（出示句子）說說各自的理由，教師依據(jù)學生的思索和熟悉，隨機引導、總結：

（1）老舍先生寫的兩個重點內(nèi)容（板書：奇怪調皮）

（2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。

（3）通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。

教師總結閱讀方法。

三、重點研讀，理解“奇怪”。

（一）創(chuàng)設情境，理解“奇怪”。

1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)覺貓的哪些性格？

2、理解“貪玩”：通過朗讀呈現(xiàn)貓的貪玩。結合學生的生活閱歷，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與寵愛。創(chuàng)設情境，通過朗讀品嘗老舍先生的語言，升華情感。

3、理解“盡職”：理解詞語“屏息注視”。親身體驗“屏息注視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。

4、小結：透過對立、沖突的性格，體會貓的性格的奇怪。

（二）進一步理解貓的性格“奇怪”。

1、自主發(fā)覺：自讀第2、3自然段，找出其他沖突的性格，體會奇怪。

2、匯報溝通：重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的寵愛之情，指導有感情朗讀。

四、讀中感悟，體會“更得意”。

1、初步理解“更得意”，自讀感受滿月小貓的更得意。

2、觀賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更得意。

3、創(chuàng)設情境朗讀，升華情感。

五、深入比擬閱讀，體會不同的表達方式。

1、默讀“閱讀鏈接”，了解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。

2、借助圖示，比擬老舍的《貓》與周而復的貓片斷的一樣與不同之處。

3、總結：學習描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下根底。

六、練習。

1、引導學生連續(xù)運用比擬閱讀的方法，比擬老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的一樣與不同之處。

2、運用比擬閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。

四年級《貓》教案11

【教材簡析】

這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的奇怪性格和它滿月時的調皮得意，全文字里行間流露出對貓的寵愛之情。

課文先從三個方面詳細表現(xiàn)貓的性格奇怪：講它既狡猾又貪玩，既貪玩又盡職；講它快樂時和不快樂時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“威猛”。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互沖突，但都是事實，所以說貓的性格實在有些奇怪。再講它小時候非常調皮。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加調皮。

這篇課文有兩個特別突出的特點。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是奇怪還是調皮，在他眼里都是十足的得意。而且人與貓之間相互信任，和諧相處，制造出一個特別美妙的境地。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實詳細地寫出，使貓的形象越來越飽滿，性格越來越鮮亮，給讀者留下深刻的印象。

【教學目標】

1、熟悉7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息注視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開拓、枝折花落”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。

3、理解課文內(nèi)容，體會是如何把貓的特點寫詳細，并表達出自己對貓的寵愛之情的。

4、激起喜愛生活的情趣，激發(fā)課外觀看動物的興趣。

【教學重點】

了解是怎樣寫出貓的性格特點的。

【教學難點】

在閱讀中體會“貓的性格實在有些奇怪”。

【教學預備】

1、了解老舍先生及其作品；課件。

2、學生觀看貓。

【教學時間】3課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，激發(fā)興趣

1、出示圖片：熟悉貓。（家貓、波斯貓等）

⒉學生介紹貓。

3、師歸納。（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊，行動靈敏，善跳動，能捕鼠，毛松軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）

4、今日我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

二、檢查預習，整體感知

1、指名讀課文，正音，思索每個自然段的意思？

第一自然段：寫貓狡猾、貪玩，但盡職。

其次自然段：寫貓快樂與不快樂時截然不同的表現(xiàn)。

第三自然段：寫貓“什么都怕”，但又很“威猛”。

第四自然段：寫貓小時候非常調皮得意。

2、檢查字詞

性格任憑貪玩盡職屏息注視稿紙

梅花變化多端跌倒開拓枝折花落

三、再讀課文，理清脈絡

1、再讀全文，看看老舍先生著重寫了對貓的哪些方面的感受？（貓的奇怪性格和它滿月時的調皮得意。板書：奇怪、得意）

2、掃瞄全文，聯(lián)系上下文畫出貓的奇怪詳細表現(xiàn)在哪些方面

（板書：狡猾——貪玩——盡職

它快樂時：溫順可親；不快樂時：一聲不出

膽小——威猛）

3、概括課文的主要內(nèi)容？（這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的奇怪性格寫和它滿月時的調皮得意，全文字里行間流露出對貓的寵愛之情。

4、劃分段落

第一段（1-3）：寫貓的奇怪性格。

其次段（4）：寫貓滿月時非常調皮得意。

四、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語

四年級《貓》教案12

【學習目標】

１、熟悉生字乖憑職癢淘辟勃；會寫性格等１３個生字；積存無憂無慮、任憑、盡職、屏息注視、溫順可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開拓等１５個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛的局部。

３、能了解大花貓的奇怪性格和它小時候的得意，找出喜愛貓的文句與他人溝通。

４、會用任憑也、非不行、無論也造句。

５、能結合課后的閱讀鏈接，培育觀看小動物的興趣。

【課前預備】

１、課文插頁的掛圖。

２、課前發(fā)動學生帶來自己家飼養(yǎng)的寵物或喜愛的小動物圖片、照片等。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、圖片展現(xiàn)，插圖揭題

１、課前讓學生將自己帶來的圖片或照片貼在班級的墻上，臨時布置一個小小動物角。

２、同學們，從你們帶來的照片來看，大家都特別喜愛小動物，教師也帶來了一位動物朋友，你們想見識嗎？（師掛上課文插圖）這小家伙，大家肯定不生疏吧？讓我們一起來召喚它吧！

師板書課題：

貓

３、這可不是一只一般的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它究竟有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。

二、自讀課文，初知大意

１、請學生各自輕聲朗讀課文：

讀準字音，讀通句子，有感受的地方請標注記號。

２、同桌互讀課文：

留意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參加到學生的活動中，檢查、穩(wěn)固生字新詞。

３、出示填空題：

這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的貓，我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來的。

⑴學生默讀課文，獨立完成上述填空題。

⑵學習小組（４人一組）溝通，此后全班溝通。

（預設：若學生答復既奇怪又得意的貓，師此時應進一步啟發(fā)：貓的奇怪表現(xiàn)在哪里？貓的得意從哪里可以看出來；若學生認為這是一只好玩好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢利導，追問學生從哪些地方感受到的？）

三、精讀奇怪，體會情感

１、細讀第一自然段：

嘗試用既又，既又的句式來歸納貓的奇怪表現(xiàn)。

２、出示兩個句子，深入理解，體會貓的奇怪特點：

任憑誰怎么召喚，它也不愿回來。

它屏息注視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行！

⑴用自己的話說說任憑屏息注視非不行的意思。

（建議：屏息注視用表演的方式來突破。）

⑵從這兩個句子中，你體會到貓的什么特點？

⑶用任憑也非不行口頭造句。

３、用個別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。

４、自由讀第２、３自然段，說說這只貓還有什么奇怪之處？

⑴生自由輕聲朗讀第２、３自然段。

⑵理解豐富多腔與變化多端。

（豐富多腔可采納全班協(xié)同表演的方式加以理解。）

⑶出示：

它若是不快樂啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出

①讓學生把無論也與任憑也換詞，問：

能否把二者對調？為什么？

引導學生體會異同。

②用無論也練習口頭說話。

③體會其次自