實際問題與一元二次方程教學設(shè)計

實際問題與一元二次方程——教學設(shè)計教學內(nèi)容分析本課的主要內(nèi)容是以列一元二次方程解應用題為中心，深入探究傳播問題和平均變化率問題中的數(shù)量關(guān)系?；顒拥膫?cè)重點是列方程解應用題，提高學生應用方程分析解決問題的能力?；顒又猩婕傲艘辉畏匠探夥?，列方程解應用題的一般規(guī)律等。這些問題在現(xiàn)實世界中有許多原型，讓學生理解兩輪傳播和兩個時間段的平均變化率可以用一元二次方程作為數(shù)學模型，從而使問題得到解決。教學目標知識目標：〔1〕能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系,列出一元二次方程,體會方程是刻畫現(xiàn)實世界某些問題的一個有效的數(shù)學模型。.〔2〕能根據(jù)具體問題的實際意義,檢驗結(jié)果是否合理。2、能力目標：〔1〕經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，探索問題中的數(shù)量關(guān)系，并能用一元二次方程對之進行描述?！?〕體驗解決問題的多樣性，開展實踐應用意識。3、情感目標：通過用一元二次方程解決身邊的問題，體會數(shù)學知識的應用價值，提高學生學習數(shù)學的興趣。4、德育目標：了解數(shù)學對促進社會進步和開展人類理性精神的作用。三、教學策略在本課的學習中，應重視相關(guān)內(nèi)容與實際的聯(lián)系，加強對一元二次方程是解決現(xiàn)實問題的一種數(shù)學模型的認識。分析和解決的關(guān)鍵是找出問題中的相關(guān)數(shù)量之間的相等關(guān)系，并把這樣的關(guān)系“翻譯〞為一元二次方程。在教學中借助現(xiàn)代化教學媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生通過觀察、試驗、操作、分析、猜測、發(fā)現(xiàn)其中的等量關(guān)系，從而正確的理解問題情境，最后能夠解決問題。四、教學環(huán)境和資源準備1、教學環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室2、資源準備：多媒體課件。五、教學過程〔一〕總結(jié)回憶、引入新知：教師活動：〔1〕通過前面的學習你知道解一元二次方程有那些方法嗎？你有何體會？〔2〕列一元二次方程解應用題分幾步呢？應注意那些？學生活動：利用局域網(wǎng)聊天系統(tǒng)討論交流、然后發(fā)言答復。教師用教師機歸納板書?！踩鐖D〕〔3〕和一元一次方程、二元一次方程一樣，一元二次方程也可以作為反映某些實際問題中數(shù)量關(guān)系的數(shù)學模型，下面我們來看幾個例子：合作探究、學習新知：教師機出示探究1內(nèi)容教師布置：問題1、此題中有那些數(shù)量關(guān)系？問題2、第二輪傳染時第一個還傳染嗎？學生活動：利用局域網(wǎng)聊天系統(tǒng)分9個小組進行討論。每一小組請代表發(fā)言，教師聽取答復、并隨時口頭予以點評。最后明確：開始的一個人、第一輪的人數(shù)、第二輪的人數(shù)、總?cè)藬?shù)，第二輪他還應傳染。問題3、怎樣設(shè)未知數(shù)？你能找出一個相等關(guān)系嗎？怎樣列方程？學生討論后，教師明確，強調(diào)第一論后有ⅹ﹢1個人繼續(xù)傳染。然后學生在學生機上完成解題過程：教師在教師機上出示完整解答過程：強調(diào)：格式、檢驗及學生機中出現(xiàn)的問題。教師歸納：列一元二次方程解應用題的步驟與列一元一次方程解方程的步驟類似即：審、設(shè)、找、列、解、答。這里要特別注意，在列一元二次方程解應用題時，由于所得的根一般有兩個，所以要檢驗這兩個根是否符合實際問題的要求。穩(wěn)固練習：教師機先出示穩(wěn)固練習〔如圖〕；學生利用局域網(wǎng)討論；教師機出示分析的內(nèi)容；學生合作完成解答過程；教師機出示完整解答過程。教師機出示探究2內(nèi)容問題1、你知道何為年下降率嗎？學生討論，發(fā)言教師明確：〔前一年本錢—本年本錢〕÷前一年本錢問題2、此題有那些數(shù)量關(guān)系？請學生答復，教師在題目中指出。問題3、〔5000－3000〕÷2是表示甲的年平均下降率嗎？由這些數(shù)量關(guān)系你有什莫新的體會？學生利用局域網(wǎng)討論，然后答復教師作補充，最后明確：它表示年平均下降額不等于年平均下降率。問題4、怎樣求甲的年平均下降率呢？數(shù)量關(guān)系如何？怎樣列方程呢？學生分小組合作、交流、探究。教師請各小組代表發(fā)言，并作必要地補充，之后要求學生合作完成解答過程，最后教師機出示完整解答過程。討論思考：經(jīng)過你的計算，你能得出什莫結(jié)論？下降額大的藥品他的下降率一定大嗎？怎樣全面的比擬對象的變化狀況呢？學生利用局域網(wǎng)討論、并發(fā)言教師用教師機板書歸納：穩(wěn)固練習教師出示習題：學生先獨立思考，分小組討論后在學生機上完成；電腦打出分數(shù)后把所有學生的分數(shù)發(fā)送至教師機；教師對全部學生的分數(shù)歸攏，了解學生對知識的掌握情況，有的放矢。本課小節(jié)教師活動：通過本課的學習，大家有什莫新的收獲和體會？你能用你的話說一以下一元二次方程解應用題的一般步驟和需要注意的問題嗎？學生活動：學生總結(jié)發(fā)表個人意見。教師關(guān)注：〔1〕學生對知識的歸納、總結(jié)、整理能力；〔2〕學生對知識的橫向聯(lián)結(jié)能力、數(shù)學語言表達能力。教師用教師機板書歸納;〔四〕布置作業(yè)：〔1〕教科書第53頁6、7兩題為作業(yè)〔2〕預習下一節(jié)圖形設(shè)計問題。六、教學反思〔1〕要充分利用教學資源，提高課堂效率，豐富教學內(nèi)容。有現(xiàn)代化的教學資源、設(shè)備作保障，充分發(fā)揮其價值，加之科學的教學理念，會使整個課堂教學內(nèi)容更加豐富多彩?！?〕利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高學生的學習熱情。使觀察、思考、討論等形式更加直接方便，誘導學生參與知識形成開展的全過程，盡可能增加學生的參與時機，力求