高中語文會考模擬試題及高中語文活動課1

理工附中國際部普通高中語文會考模擬練習(xí)（二）第一部分（共20分）一、（10分，每小題2分）1．下列詞語中，加點字的讀音全部正確的一組是（）A.混淆（xiáo）模樣（mó）瀕臨絕境（bīn）并行不悖（bèi）B.徜徉（cháng）包庇(bì)心潮澎湃(bài)步履蹣跚(pán)C.貯藏(zhù)鞭笞(chī)瞠目結(jié)舌(chēng)解甲歸田(jiě)D.穩(wěn)操勝券（quàn）機械(jiè)破綻百出(zhàn)伺機報復(fù)(sì)2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是()A．突如其來

接踵而至

精妙絕倫

渾然一體B．漫不經(jīng)心

和顏悅色

見微知著

推心至腹C．以逸待勞

分庭抗理

信口雌黃

哄堂大笑D．張燈結(jié)彩

休戚與共

不知所終

估名釣譽3．下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．看雙方的神態(tài)，全然沒有劍拔弩張、嚴陣以待的氣勢，倒有幾分閑庭信步、和風(fēng)細雨話桑麻的味道。B．如果懸壺濟世的醫(yī)家想尋一位“健康大使”，我想弱不禁風(fēng)的林妹妹是絕對無資格擔(dān)當(dāng)此重任的。C．這所大學(xué)的活動室里，各種器材應(yīng)該盡有，真是汗牛充棟。D．在繁忙而緊張的高三學(xué)習(xí)中，父母耳提面命的關(guān)懷，老師循循善誘的教導(dǎo)，使同學(xué)們倍受感動和鼓舞。4.填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

某一地區(qū)特定時間內(nèi)游客車數(shù)量超過其接待能力，是造成該地區(qū)旅游業(yè)種種總是的重要原因。接待能力若不提高，再美的湖光山色也會黯淡無光，

，再好的微笑服務(wù)也會喪失魅力。

A．

再多的投入和開發(fā)也無濟于事

B．

再濃厚的游覽興趣也會逐漸減退

C．

再迷人的青山綠水也會索然無味

D．

再多的人文景觀也會失去風(fēng)采

5.下列有關(guān)文學(xué)常識的表述不正確的一項是()A．古代著名文學(xué)家韓愈被列為“唐宋八大家之首”，他寫的《師說》論述了從師學(xué)習(xí)的重要性。B．朱自清是我國現(xiàn)代文學(xué)家，其散文代表作有《荷塘月色》《想北平》等。C.杜甫是唐代著名的現(xiàn)實主義詩人，他的詩被稱為“詩史”，代表作有：三吏、三別等。D．《橋邊的老人》是美國著名作家海明威的作品，他因中篇小說《老人與?！帆@諾貝爾文獎。二、閱讀《赤壁賦》，完成6---9題。（10分）蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’,此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌。山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉?況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！碧K子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。唯江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。”客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。解釋下列加點詞的意思A、蘇子愀然B、山川相繆C、釃酒臨江D、而吾與子之所共適7、對下面語句中加點詞語的意義和用法，理解正確的一項是（）①此非曹孟德之詩乎駕一葉之扁舟②下江陵，順流而東也逝者如斯，而未嘗往也A、兩個“之”字相同，兩個“而”字相同。B、兩個“之”字不同，兩個“而”字不同。C、兩個“之”字不同，兩個“而”字相同。D、兩個“之”字相同，兩個“而”字不同。8、翻譯下列句子且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。答：。9、用選文原句，將下面一段分析文字補充完整?！翱汀庇裳矍八娐?lián)想到歷史英雄，他們尚且如此渺小，何況“，”的常人。進而“客”以“，”形象地表達出對命運短促、個人渺小的感慨。第二部分（共30分）三、閱讀下面的文字，完成10—16題。（12分）淚珠與珍珠

琦君［臺灣］我讀高一時的英文課本，是奧爾珂德的《小婦人》，讀到其中馬區(qū)夫人對女兒們說的兩句話：“眼因多流淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚?！比嗤瑢W(xué)都讀了又讀，感到有無限啟示。其實，我們那時的少女情懷，并未能體會什么憂患，只是喜愛文學(xué)句子本身的美。

又有一次，讀謝冰心的散文，非常欣賞“雨后的青山，好像淚洗過的良心”。覺得她的比喻實在清新鮮活。記得國文老師還特別解說：“雨后的青山是有顏色、有形象性的，而良心是摸不著、看不見的，聰明的作者，卻拿抽象的良心，來比擬具象的青山，真是妙極了。”經(jīng)老師一點醒，我們就盡量在詩詞中找具象與抽象對比的例子，覺得非常有趣，也覺得在作文的描寫方面，多了一層領(lǐng)悟。

不知愁的少女，最喜歡的總是寫淚與愁的詩。有一次看到白居易新樂府中的詩句：“莫染紅絲線，徒夸好顏色。我有雙淚珠，知君穿不得。莫近烘爐火，炎氣徒相逼。我有兩鬢霜。知君銷不得?！贝蠹叶枷矚g得顛來倒去地背。老師說：“白居易固然比喻得巧妙，卻不及杜甫有四句詩，既寫實，卻更深刻沉痛，境界尤高。那就是：‘莫自使淚枯，收汝淚縱橫。眼枯即見骨，天地終無情?！?/p>

老師又問我們：“眼淚是滾滾而下的，怎么會橫流呢？”我搶先回答：“因為老人的臉上布滿皺紋，所以淚水就沿著皺紋橫流起來，是描寫淚多的意思?！贝蠹衣犃硕夹?，他也頷首微笑說：“你懂得就好。但多少人能體會老淚橫流的悲傷呢？”

人生必于憂患備嘗之余，才能體會杜老“眼枯見骨”的哀痛。如今海峽兩岸政策開放。在返鄉(xiāng)探親熱潮中，能得骨肉團聚，相擁而哭，任老淚橫流，一抒數(shù)十年闊別的郁結(jié)，已算萬幸。恐怕更傷心的是家園荒蕪，廬墓難尋，鄉(xiāng)鄰們一個個塵滿面，鬢如霜。那才要嘆“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”。這也就是探親文學(xué)中，為何有那么多眼淚吧！

說起“眼枯”，一半也是老年人的生理現(xiàn)象。一向自詡“男兒有淚不輕彈”的外子，現(xiàn)在也得向眼科醫(yī)生那兒借助于“人造淚”以滋潤干燥的眼球。欲思老淚橫流而不可得，真是可悲。

記得兒子幼年時，我常常為他的冥頑不靈氣而掉眼淚。兒子還奇怪地問：“媽媽，你為什么哭呀？”他爸爸說：“媽媽不是哭，是一粒沙子掉進她眼睛里，一定要用淚水把沙子沖出來?！焙⒆由道憷愕孛覞M是淚痕的臉，他哪里知道，他就是那一粒沙子呢？

想想自己幼年時的淘氣搗蛋，又何嘗不是母親眼中催淚的沙子呢？

沙子進入眼睛，非要淚水才能把它沖洗出來，難怪奧爾珂德說，“眼因多流淚水而愈益清明”了。

記得有兩句詩說：“玫瑰花瓣上顫抖的露珠，是天使的眼淚嗎？”想象得真美。然而我還是最愛阿拉伯詩人所編的故事：“天使的眼淚，落入正在張殼賞月的牡蠣體內(nèi)，變成一粒珍珠?！逼鋵嵤悄迪牉榱伺ε懦w內(nèi)的沙子，分泌液體，將沙子包圍起來，反而形成一粒圓潤的珍珠?？梢娚趭^斗過程中，是多么艱苦！這一粒珍珠，又未始不是牡蠣的淚珠呢！

最近聽一位畫家介紹嶺南畫派的一張名畫，是一尊流淚的觀音，坐在深山巖石上。他解說因慈悲的觀音，愿為世人負擔(dān)所有的痛苦與罪孽，所以她一直流著眼淚。

眼淚不為一己的悲痛而是為蕓蕓眾生而流，佛的慈悲真不能不令人流下感激的淚。

基督徒在虔誠祈禱時，想到耶穌為背負人間罪惡，釘死在十字架上，滴血而死的情景，信徒們常常感激得涕淚交流。那時，他們滿懷感恩的心，是最最純潔真摯的。這也就是奧爾珂德說的“眼因多流淚水而愈益清明”的境界吧！10.淚珠只有經(jīng)受艱苦的奮斗才能成為珍珠。這也是講人生，文中哪一句話也表達了同樣的意思，把“淚珠”和“人生的奮斗，生活的艱辛”串聯(lián)在一起的呢？（3分）答：。11.“人生必于憂患備嘗之余，才能體會杜老“眼枯見骨”的哀痛?！边@句話在文中有何作用？（3分）答：。12.文章的主旨句“眼因多流淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”在文中出現(xiàn)了多次，這幾次的出現(xiàn)是不是簡單的重復(fù)？在文章中有何作用？（6分）答：。四、閱讀下面的文字，完成13—15題。（8分）英國劍橋大學(xué)的查爾斯·古達特說,人類是在地球的最后兩次冰河期之間開始褪毛的。在地球氣溫全面上升之后,人類祖先就向北遷徙,同時為了兩性喜好的選擇,開始失去了覆蓋在身上的毛。而在冰河期再次到來之后,人類只好再度南遷。然而借以阻擋太陽灼曬的毛的失去卻使他們面監(jiān)著新的生存難題。于是,各地的人就逐漸演化出至少四種膚色的人種。因此,查爾斯認為,地球上所有人種的共同祖先,必然是在可免受熱帶烈日灼曬之苦的高緯度地區(qū)進化而來的。在南遷之后,因環(huán)境的不同,才逐漸出現(xiàn)了不同的膚色。然而另外兩種較為普遍的起源說與他的理論卻大相徑庭。一種認為,人類是分別在世界各地各自演化出來的;另一種認為,人類最早起源于非洲,然后遷徙到世界各地。至于人類褪毛的原因,他們則認為無非是為了能在熱帶的烈日下涼快一些。目前科學(xué)界所公認的一種說法是,人類生活在熱帶時,毛皮不利流汗散熱,這就需要大面積光滑無毛的皮膚。因此人類的毛大約是200萬年前,由森林往平原移居時逐漸褪盡的。13、查爾斯·古達特認為人類褪毛的原因是什么？答：14、查爾斯·古達特認為:人類的祖先是“高緯度地區(qū)進化而來的”，依據(jù)是什么？答：15、下列說法符合原文意思的一項是（）A．查爾斯·古達特認為,人類出現(xiàn)不同膚色,是在不同生活環(huán)境中阻擋太陽的灼曬而產(chǎn)生的結(jié)果。B．另外兩種較普遍的起源說與查爾斯·古達特的理論大相徑庭的分歧點在于:人類不同的人種是否起源于共同的祖先。C．目前科學(xué)界公認的說法所認為的人類褪毛時所處的環(huán)境與查爾斯的看法相一致。D．目前科學(xué)界所公認的說法與其他人類起源理論有所不同。五、閱讀下文，回答問題（10分）為獲得真正的教養(yǎng)可以走不同的道路。最重要的途徑之一，就是研讀世界文學(xué)，就是逐漸地熟悉掌握各國的作家和思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗、象征、幻象和理想的巨大財富。這條路永無止境，任何人也不可能在什么時候?qū)⑺叩筋^；任何人也不可能在什么時候?qū)⒛呐聝H僅只是一個文化發(fā)達的民族的全部文學(xué)通通讀完并有所了解，更別提整個人類的文學(xué)了。然而，對家或作家的每一部思想杰作的深入理解，卻都會使你感到滿足和幸?！皇且驗楂@得了僵死的知識，而是有了鮮活的意識和理解。對于我們來說，問題不在于盡可能地多讀和多知道，而在于自由地選擇我們個人閑暇時能完全沉溺其中的杰作，領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈，從而在自己與整個人類之間，建立起息息相通的生動聯(lián)系，使自己的心臟隨著人類心臟的跳動而跳動。這，歸根到底是一切生活所賦予的意義，如果活著不僅僅為了滿足那些赤裸裸的需要的話。讀書絕不是要使我們“散心消遣”，而是要使我們集中心智；不是要用虛假的慰藉來麻痹我們，使我們對無意義的人生視而不見，而是正好相反，要幫助我們將自己的人生變得越來越充實、高尚，越來越有意義。16．你認為文中"沉溺"一詞使用恰當(dāng)嗎?為什么?答：。17．如何理解“使自己的心臟隨著人類心臟的跳動而跳動”這句話的含義?答：18．試概括說明作者認為獲得教養(yǎng)的最重要的途徑之一就是研讀杰作的理由。答：六、作文（50分）根據(jù)要求作文。據(jù)報載，阿里巴巴老總馬云要求他的員工每星期至少有兩次上班時期要靠墻倒立。員工們說：倒過來看事物，因為換了個角度，你會發(fā)現(xiàn)許多順站著看而看不到的妙處。請以“假如換一個角度看世界”為題，寫一篇不少于700字議論文。語文會考參考答案1．C[A項中“模樣”的“?！睉?yīng)讀“mú”，B項中“心潮澎湃”的“湃”應(yīng)讀“pài”，D項中“機械”中的“械”應(yīng)讀“xiè”。]2．A[B.推心至腹—推心置腹C.分庭抗理—分庭抗禮

D.估名釣譽—沽名釣譽]3．B[A.“瓜田李下”常用來告誡人們要避免嫌疑；C.汗牛充棟：形容書籍很多；D見微知著：指見到一點苗頭就能知道將來的發(fā)展或問題的實質(zhì)。]4．這個語段是從某一地區(qū)的角度談其接待能力若不提高的后果，橫線前后的文字都是從這一地區(qū)旅游業(yè)的角度敘述的。用這個標(biāo)準來衡量，首先得排除B項，因為它是從游客的角度來說的；其次，C項的內(nèi)容與橫線前的句子內(nèi)容重復(fù)，也應(yīng)排除。再看A項，“再多的投入和開發(fā)也無濟于事”與上下文的句式不一致；唯有D項，不僅句式與上下文保持一致，而且敘述角度也同整體保持一致，所以答案選D項。5.B想北平老舍作品10.眼因多流淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。11.承上啟下，由書中淚過渡到寫現(xiàn)實之淚12.這句話在文章的首、尾和中間部分出現(xiàn)了三次。（1）從結(jié)構(gòu)上說起著引領(lǐng)全文的作用。①

引入話題，雖然喜愛，但并不真正理解

②

再次談及，貫穿全文，說明戰(zhàn)勝苦難與憂患的韌性與意志

③

與開頭相呼應(yīng)，更深切的體會到我們應(yīng)感恩這個世界。

（2）從內(nèi)容上看，它代表了作者所有的人生體驗，無論是骨肉分離的淚、憐子之情的淚、還是生命奮斗的艱辛之淚，不為一己悲歡慈悲與無私的淚，它們都使我們的心靈更明凈與溫厚。這些包含著人生豐富高尚的情感的淚珠，在作者眼里都已幻化成世間最美最寶貴的珍珠。13.14.A．人類祖先在兩次冰河期間北遷。B．人類祖先北遷后褪毛。C．人類再度南遷后膚色發(fā)生了變化。15.A[B不是“是否起源于共同的祖先”問題,而是起源地點不同,C項應(yīng)是不一致的]16．恰當(dāng)。屬于貶詞褒用，以突出完全投人杰作之中。(從表達效果考慮)17．這句話的含義是:使自己的思想和追求隨著人類的思想和追求的變化而變化，跟上人類思想和追求的節(jié)拍，從而與人類的思想和追求一致。(這是一句形象的話，要注意理解其本質(zhì))18．①從作用上看，研讀杰作可以使人感到滿足和幸福；②從閱讀的目的來看，在于明確生活的意義，從而提高自身修養(yǎng)。(應(yīng)理清作者在這一段中的思路，把握各層要義)充分利用語文活動課,提高學(xué)生綜合素質(zhì)《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：素質(zhì)教育就是"面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展。"可見，素質(zhì)教育是全面提高學(xué)生身心整體水平和整個民族素質(zhì)水平根本目的的教育。然而，我們目前的語文教學(xué)還固守著過去的那種陳舊的教學(xué)模式，不顧中學(xué)生生理特點和心理特點，讓他們死讀書、讀死書。什么"發(fā)展學(xué)生智力"、"培養(yǎng)學(xué)生的能力"都是一席空話。語文教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以素質(zhì)教育為本，注重學(xué)生能力、思想、心理等素質(zhì)的培養(yǎng)。下面我就從課堂教學(xué)和課外活動兩方面來闡述語文教學(xué)中該如何提高學(xué)生的能力。（一）、利用課堂教學(xué)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、能力當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)，大多是以"我怎樣教授學(xué)生"為中心，即以教師怎樣教為主導(dǎo)，以學(xué)生的學(xué)為主體。雖然它在教法上針對性強，做到了"因人施教"，但還是重教輕學(xué)，學(xué)生是處于被動的地位，并沒有真正參與教學(xué)過程。陶行知先生說過："好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。"也就是說，好的教師對學(xué)生不是"授之以魚"，而是"授之以漁"。即要注意對學(xué)生學(xué)法方面進行指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生參與整個教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力?，F(xiàn)代的中學(xué)生喜歡探討隱藏在事物現(xiàn)象后面的本質(zhì)的特征，喜歡對別人的意見提出質(zhì)疑和爭論，喜歡獨立思考，獨立地發(fā)表見解。同樣，語文教學(xué)不應(yīng)只追求結(jié)果而忽視過程。也就是說語文教學(xué)的主要目的不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，只要學(xué)生遇到問題回答正確就心滿意足。而在于激勵、喚醒、喜舞學(xué)生自己閱讀、思考，掌握方法，掌握規(guī)律把"帶著教材走向?qū)W生"的做法變?yōu)?引導(dǎo)學(xué)生走向教材"。所以，如果教師能以學(xué)生的學(xué)為中心，教學(xué)生怎樣學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，獲取知識，并為此精心設(shè)計教學(xué)過程，巧妙地啟發(fā)提問熱烈地展開討論或爭論，將調(diào)動學(xué)生極大的積極性。如果教師能堅持這樣引導(dǎo)下去，那么，學(xué)生質(zhì)疑辨析的能力，發(fā)現(xiàn)解決問題的能力，綜合分析的能力，閱讀分析的能力，閱讀表達的能力等也將會在潛移默化的教學(xué)中培養(yǎng)起來。為此，在教學(xué)方法上，要采取靈活多變的教法，把課堂教學(xué)搞得生動活潑，在教學(xué)模式上也要加以改革。魏書生的"六步課堂教學(xué)法"和錢夢龍的"六步自讀法"都是很好的創(chuàng)舉。語文教學(xué)中，教師必須要把40分鐘真正交給學(xué)生，讓師生在共同的導(dǎo)引求知過程中，在共同的質(zhì)疑解惑中，在共同的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用真正結(jié)合起來，促進學(xué)生主動發(fā)展。（二）、利用課外活動提高學(xué)生綜合素質(zhì)、能力課外活動有利于學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。但從目前一些狀況看，許多學(xué)校很少進行語文課外活動；或者語文課外活動流于形式，打著"語文課外活動"的幌子給學(xué)生補課，不過是課堂教學(xué)的翻版。這種情況必須改變。因為語文課的課內(nèi)教學(xué)與課外活動都是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的途徑，不存在孰輕孰重的差別。所以教師要認識到語文課外活動要真正以學(xué)生為主體，注意其豐富性、開放性、趣味性、創(chuàng)造性等特點。而且活動課的設(shè)計要從教師為主逐漸向以學(xué)生自行設(shè)計，自行實施，自行總結(jié)為主轉(zhuǎn)化。我們進行課外活動可以從三方面進行：①以指導(dǎo)寫作為主的活動。如文學(xué)社團刊物編輯出版、征文比賽、觀察日記、課外練筆等；②以聽說為主的活動。如朗讀比賽、演講比賽、組織讀書會、報告會、朗誦會等；③除以上幾種形式外，還有文藝表演，作品賞析、語文游藝、觀看教學(xué)錄像等。1、語文課外活動和課內(nèi)活動相結(jié)合進行基礎(chǔ)文化知識素質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)行九年制義務(wù)教育把語文活動的要求固定在教材中，把一部分課外活動移到課內(nèi)，編寫活動內(nèi)容，指導(dǎo)活動方法，統(tǒng)一安排課時，納入教學(xué)計劃，做到語文課外活動從時間、內(nèi)容、方法、人員等通過教材得到固定。這些活動分三個層次，與教科書中的閱讀文相配合。（以九年制義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書為例）(1)揉在課文中的活動"課課練習(xí)"中出現(xiàn)的快速閱讀、復(fù)述比賽、口頭作文、查工具書比賽、背誦比賽等，此類活動有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與競爭意識。如《我的老師》課后練習(xí)中，要求"想想作者回憶的七件事，聯(lián)系實際討論，舉一兩件使你感動的事實，口頭介紹你的老師(中學(xué)或小學(xué)的)，還有一些課文要求學(xué)生口頭復(fù)述課文。都是較好的活動材料。(2)配合課文的活動①"課的眉批"，作文評議修改課等從初一學(xué)生開始初步接觸眉批，高中教材的旁批，都要②另外有結(jié)合單篇課文的課外活動如讀了朱自清的散文《荷塘月色》之后，教師可給學(xué)生列出朱自清的主要作品篇目，然后布置學(xué)生在課外讀一篇或幾篇朱自清的散文。寫讀書筆記，讀書筆記內(nèi)容可分"作品梗概"和"我的看法"兩部分，然后組織一次"朱自清作品賞讀會"，活動內(nèi)容主要由學(xué)生交流讀書筆記，這樣既廣泛介紹了朱自清的散文，又可就一篇作品各自不同的看法展開了討論和爭鳴。又如教學(xué)《林黛玉進賈府》可以布置學(xué)生在課后閱讀書報上發(fā)表的有關(guān)評論《紅樓夢》的主題、人物和藝術(shù)特色的文章，由每位學(xué)生摘抄其中一篇，并理出文章觀點和材料，然后再課外組織一次題為"怎樣認識古典名著《紅樓夢》"的討論會，從各個角度評析《紅樓夢》。③結(jié)合單元教學(xué)課外活動在教學(xué)散文單元后，可以發(fā)動每個學(xué)生摘錄報刊上發(fā)表的短小雋永的散文佳作若干篇，組織題為"當(dāng)代優(yōu)秀散文欣賞會"，由學(xué)生朗誦自己摘錄的散文佳作，并作精要分析，談出自己最深的一點感受，然后按選文質(zhì)量和朗誦水平、分析水平評出優(yōu)勝者，并給予獎勵。在教學(xué)說明文單元后，也可按上述作法，組織"知識小品賞析會"或"怎樣寫好說明文"討論等活動。(3)延伸課文的活動如硬筆書法練習(xí)、辦手抄報、日記薦評等教科書第一冊35頁，有"練習(xí)硬筆書法活動"，第二單元結(jié)束后，有寫日記活動，第三單元則有"擬電報稿活動"，這些活動有利于拓寬學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生個性，在實際操作中學(xué)用語文知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和成功意識，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)。2、語文課外活動可結(jié)合主題班會進行思想素質(zhì)教育如講"烈士童年的故事"，活動方案："配合理想教育活動，指導(dǎo)學(xué)生課外尋找革命烈士的童年故事的讀物，要求學(xué)生將一位革命烈士的童年故事，用500字記下來，然后開展主題班會活動，由學(xué)生講述烈士童年故事。要充分發(fā)揮文學(xué)的美感教育作用，配合思想教育，借助上述形式，給學(xué)生以潛移默化的影響。3、通過語文課外活動進行身體心理素質(zhì)培養(yǎng)(1)語文野營活動利用寒暑假組織形式多樣，內(nèi)容豐富的夏令營或冬令營活動，讓學(xué)生在較集中的短時間內(nèi)，著重學(xué)習(xí)語文方面的知識，開展多種形式的語文能力的訓(xùn)練，還可以鍛煉身體，鍛煉獨立工作、獨立生活的能力，增強對集體生活的適應(yīng)性。(2)社會調(diào)查活動大多數(shù)中學(xué)生缺乏交際能力，不善和陌生人打交道，在生人面前往往臉紅口訥，手足無措。對這些學(xué)生更要鼓勵和引導(dǎo)他們走出校園、走出家門，和陌生人打交道，使他們懂得根據(jù)不同的需要組織語言和選用合適的詞語，如對名人進行采訪，對事件進行調(diào)查等。4、通過語文課外活動進行勞動技能素質(zhì)教育在教師節(jié)、新年等節(jié)日時鼓勵學(xué)生自己設(shè)計賀卡送給同學(xué)、老師或親友，另外還有編繪圖畫.現(xiàn)代化教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定素質(zhì)的人，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這個教改信號，并不表明以往偏重文化考試的教育中，學(xué)生就沒有素質(zhì)的養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)進步中沒有素質(zhì)的發(fā)展。它針對的是那種犧牲身體健康和道德修養(yǎng)，片面為考試和升學(xué)的不良情況。素質(zhì)教育所要求的素質(zhì)發(fā)展，是從發(fā)展著的社會的全面需要和學(xué)生具體實際出發(fā)，既要滿足多樣統(tǒng)一的社會需要，又要發(fā)揮學(xué)生的個體優(yōu)勢，筆者認為，從語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育這一方面來看，開展豐富多樣的語文課外活動是一個極其有效的途徑?？傊?，語文課外活動是語文教學(xué)的重要組成部分（《大綱》）。開展豐富多彩的課外活動，學(xué)生積極能動地獲得能力，知行協(xié)調(diào)，聽說讀寫有機結(jié)合，學(xué)生的審美需要及各種興趣愛好得到滿足，情感得到表達和交流，在活動的過程中鍛煉了才干，培養(yǎng)了能力。作者：潘大勝單位：貴州省天柱縣第三中學(xué)（556600）聯(lián)系電話：08558850119電子信箱：tzsz_pds@高中語文活動課實踐與探索語文是工具性學(xué)科，又帶有很強的人文性，它與思想、知識、文化、道德等緊密地聯(lián)系在一起。因此，語文教學(xué)的任務(wù)勢必包括兩個方面：一方面，傳授語文知識，訓(xùn)練語文能力；另一方面，健全學(xué)生人格，培養(yǎng)審美觀念，啟迪學(xué)生智慧，鍛煉實踐能力等等。中學(xué)語文活動課恰恰能彌補單一課本教學(xué)的缺陷，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，真正實現(xiàn)語文學(xué)科的任務(wù)。很明顯，活動課是落實素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。國家教委頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初中課程規(guī)劃》明確提出了“活動課程”。但活動課怎么設(shè)立，如何操作，既沒有大綱的規(guī)定，也沒有先例可以遵循。尤其是高中語文活動課，在高考重壓下幾乎無人問津。1997年到成都參加高考閱卷，接觸了眾多的同行，參觀了幾所學(xué)校，把原先朦朧的設(shè)想具體化了，決定在自己所教班級開展《高中語文活動課實踐與探索》實驗。一、實驗?zāi)康幕顒诱n是一種以有計劃的綜合性學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，以學(xué)生作主體的活動體驗為主要形式，以促進學(xué)生能力發(fā)展及健全學(xué)生人格為主要目標(biāo)的課程。具體地說，語文活動課的活動，并不是一般意義上的教學(xué)活動，也不同于以前的“課外活動”“第二課堂”“興趣小組”之類，它是一種全新意義上的課程。在活動內(nèi)容上，它強調(diào)語文的社會適用性，往往涉及了語文應(yīng)用的各個領(lǐng)域，并與一定的生活實際相聯(lián)系。因而，它能夠彌補必修課課本教學(xué)的不足，全面反映社會生活對學(xué)生語文知識和能力的要求，促進學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高。在活動方式上，它強調(diào)學(xué)生的自主實踐性?；顒诱n一改過去課堂教學(xué)時間與空間的限制，時間可以是一課時，也可以是間斷的若干鐘頭，空間可以是課堂，也可以是校內(nèi)或社會上。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，活動課的過程，往往是學(xué)生自己設(shè)計安排，自我活動為主的過程。教師只是導(dǎo)引，不唱主角。因此，語文活動課能全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，促進學(xué)生認知，情感統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。根據(jù)高中語文學(xué)科的特點，活動課內(nèi)容力求精當(dāng)、有序，并初步形成一個相對完整的內(nèi)容體系。根據(jù)高中各年級學(xué)生的心理特征，確定活動課的教學(xué)時間、空間及程序，并基本形成可操作的語文活動課教學(xué)方式。根據(jù)活動課程與單一課堂教學(xué)的區(qū)別，把握住活動過程這一要素，大致形成高中語文活動課的評價體系。整個實驗分三個階段進行：①準備階段（1997年9月至1998年1月）。②實施階段（1998年2月至2000年5月），按學(xué)期又分為五個小階段。③總結(jié)階段（2000年6月至2000年9月）。二、具體做法（一）理論引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與熱情語文活動課的成功，與學(xué)生的熱情參與、密切配合有直接關(guān)系。除了在實驗的準備階段集中進行宣傳鼓動工作，讓學(xué)生對活動課有所了解，產(chǎn)生興趣外，在每一堂活動課開展之前，也有個理論準備、思維導(dǎo)向的問題。例如1998年3月5日前兩天，我在一節(jié)語文課臨近結(jié)束的十分鐘時，介紹了35年前毛澤東、周恩來、鄧小平等老一輩無產(chǎn)階級革命家為雷鋒題詞的情況，然后建議大家圍繞這一主題設(shè)計活動課方案。同學(xué)們熱情高漲，達到了預(yù)期目的。（二）總體把握，具體落實教學(xué)步驟活動課程的教學(xué)步驟，一般分為準備階段、導(dǎo)入階段、總結(jié)階段。在活動過程中，既要防止教師唱主角，也要防止教師撒手不管。我的每次活動課安排，都是認真準備，導(dǎo)入實驗的。例如：“我學(xué)雷鋒”日記展1、活動目的（1）了解雷鋒事跡，學(xué)習(xí)雷鋒精神，做新時代的活雷鋒。（2）進一步熟悉日記體裁，培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，逐步提高寫作水平。2、活動準備（1）確定主題，由學(xué)生擬出活動課計劃。（2）講授日記寫作要點。3、活動步驟（1）學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級革命家的題詞，加深對參與此次活動的認識。（2）閱讀《雷鋒日記》，講述雷鋒故事。（3）每個學(xué)生（或組成小分隊）抽出3月4日和3月5日下午的課外活動時間，做一件以上“學(xué)雷鋒”的好事，并報語文科代表作好統(tǒng)計。（4）寫出“我”學(xué)雷鋒日記一篇，不得少于500字。（5）收齊評選，并將遴選出的日記佳作張貼于展板上，在年級巡回展出。（6）各班推選出3至5名“小雷鋒”，報請學(xué)校團委予以表彰。4、活動小結(jié)在實施過程中，主要由班長和語文科代表等人主持，堅持了學(xué)生主體性及主動性的原則，全面推進與個性發(fā)展的原則，在具體落實上下工夫，達到了較理想的效果（三）圍繞核心，構(gòu)建活動課內(nèi)容序列。高中語文活動課的核心就是全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。圍繞核心，語文活動課就有了一根主線，形散而神不散。在內(nèi)容設(shè)置上有一個逐步探索、逐步完善的過程，由零散到整體，直至建立“方面軍”，構(gòu)建系列課目。例如觀念情感方面，文學(xué)熏陶方面、語言運用方面、社會交際方面等等。課目確定，又做到活泛而不死套，可置換而不“定員”。鑒于高考壓力的現(xiàn)實，近年內(nèi)每期以六至八堂（次）為宜，并注意與常規(guī)教學(xué)相協(xié)調(diào)，成為語文教學(xué)鏈上不可或缺的一環(huán)。三、成效顯示1、增強了學(xué)生語文素質(zhì)（1）培養(yǎng)了團隊精神，陶冶了學(xué)生情操培養(yǎng)品德、陶冶情操、完善人格是語文教育的應(yīng)盡職責(zé)?；顒诱n面向全體學(xué)生，注意培養(yǎng)他們的愛國主義、集體主義精神，激發(fā)審美情感，塑造健全人格。例如“‘江山多嬌’詩歌大聯(lián)句”、“‘我學(xué)雷鋒’日記展”等活動課的主題就很明顯地體現(xiàn)了這一點。實驗班在年級中班風(fēng)好，學(xué)生集體觀念強，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生越來越多，可以說，語文活動課的開設(shè)是其促進因素之一。（2）發(fā)展了創(chuàng)新思維，增強了實踐能力活動課目標(biāo)的確立，活動內(nèi)容的設(shè)計，活動過程的推進，一般都是由學(xué)生唱主角。學(xué)生在活動中必須開動腦筋，突破常規(guī)思維。一些課目，學(xué)生從未實踐過，例如專題辯論賽。第二學(xué)期初，學(xué)生擬出“中學(xué)階段可不可以偏科”的辯題，經(jīng)過一周課余時間的準備，辯論正式進行，一切由學(xué)生實施，教師只邀作評委。正反雙方妙語警言，高潮迭起，達到了較好的效果。在活動中，學(xué)生的智力得到有益的開發(fā)，表達能力得到明顯的鍛煉。通過系列活動課，學(xué)生的思維一般比非實驗班學(xué)生活躍，語文能力相對增強。據(jù)在實驗班抽問顯示，不少學(xué)生作答踴躍，角度新，觀念新，敢于逆向思維。例如談到保護國家大熊貓，一學(xué)生答道：物以稀為貴，大熊貓應(yīng)該保護，但我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)它的懶惰，以至成為老不進步的“活化石”?。?）樹立了競爭意識，發(fā)展了個性特長在活動課中，每位學(xué)生都受到同樣的重視，不同的特點都受到尊重，并在教學(xué)形式、評價方式等方面為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造條件。學(xué)生為了出色地完成任務(wù)，不遺余力，爭取比別人干得更好，樹立了競爭意識。在“佳作背誦對手賽”中，實驗班一個學(xué)生為了班級榮譽“應(yīng)戰(zhàn)”另一班，經(jīng)過一段時間的“苦吟”，一次性背誦了54首（篇）傳世名作，帶動了一大批學(xué)生“看好書，讀名篇”。在活動中，一些學(xué)生的特長得到了進一步鍛煉，在詩歌創(chuàng)作、講演、書法等方面涌現(xiàn)出了一批尖子生。（4）拓展了社會知識，接軌于生活實際語文活動課強調(diào)語文的社會適用性，注重時代色彩和生活色彩，課目盡量拓寬各種有用的社會知識，讓學(xué)生多了解一點，多懂得一些，培養(yǎng)適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力，例如“廣告語設(shè)計”、“愛我中華演講會”等就具有這方面的特色。知識與生活“牽手”，課堂與社會接軌，這無疑是教育改革的思路之一。2、提高了語文整體水平由于學(xué)生語文基礎(chǔ)素質(zhì)的提高，各種能力得到相應(yīng)發(fā)展，學(xué)習(xí)主動，考試成績穩(wěn)步上升。全級八個班，在今年的高考中，三個實驗班的語文人均成績高出非實驗班5.3分，顯示出明顯的優(yōu)勢。雖然活動課的目的不是為了應(yīng)試，但學(xué)生的基本素質(zhì)提高了，自會對考試產(chǎn)生正面影響。發(fā)表于2001年5月廣東版高中語文必修2第一單元“體驗情感”活動課教學(xué)設(shè)計揭東第一中學(xué)吳曉萍單元教學(xué)設(shè)計思想：根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準》的要求，本單元設(shè)計從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度出發(fā)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，旨在打破以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，使其獲得情感與能力的提高；努力體現(xiàn)高中語文新課標(biāo)要求的課程目標(biāo)，即“積累·整合”、“感受·鑒賞”、“思考·領(lǐng)悟”、“應(yīng)用·拓展”、“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個層次；在教學(xué)內(nèi)容上，本設(shè)計以必修教材為依據(jù)，與地方課程緊密結(jié)合，加深了教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度；在教學(xué)過程中，運用多種教學(xué)方法，通過一系列學(xué)科特征明顯的語文活動，充分體現(xiàn)活動課的語文性、活動性和綜合性特征，使學(xué)生在輕松活潑的課堂氛圍中達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程活動主題的分析：人類的情感何其豐富、又何其多樣，高中階段是一個情感發(fā)展豐富的階段，在這個階段中，學(xué)生的社會接觸面進一步擴大，將會遭遇到很多的情感問題，比如，對愛情的憧憬與困惑，在親情、友情方面碰到的麻煩等等，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把自己的情感向人傾訴，學(xué)會釋放情感，同時，也要引導(dǎo)學(xué)生對情感問題進行一定的理性分析，提高他們對情感問題的認識。前人對這些問題的看法，可以為學(xué)生提供借鑒，學(xué)生也可以從中學(xué)習(xí)并實踐如何用語言把自己的情感表達出來，提高自己運用語言表情達意的能力。單元教學(xué)目標(biāo)：1、知識和能力：掌握散文的寫作方法及學(xué)會鑒賞散文細致動人之處。2、過程和方法：通過閱讀鑒賞、搜集材料、調(diào)查研究、課堂討論及小組討論、寫作、演講等活動，運用啟發(fā)、討論、引導(dǎo)等教學(xué)方法，提高學(xué)生的思維能力及表達交流能力。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重語文應(yīng)用、審美、探究與遷移能力的培養(yǎng)。3、情感態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注及探究情感問題，從而深入認識情感、體驗情感，進而更加尊重情感、珍惜情感，更好表達自己豐富、獨特的情感。單元教學(xué)重點：讓學(xué)生在查找資料、進行綜合、展示表達中學(xué)會體驗情感。在關(guān)注情感問題，探討情感問題中，學(xué)會更好地運用語言表情達意。單元教學(xué)難點：如何激發(fā)同學(xué)們關(guān)注和袒露情感的勇氣和積極性。注意在活動中倡導(dǎo)合作探究精神，引導(dǎo)情感態(tài)度。單元教學(xué)活動過程與步驟：一、自由組組。有共同關(guān)注主題的同學(xué)即可組成一個合作學(xué)習(xí)小組。人數(shù)在2—6人左右，并民主推選組長。二、帶領(lǐng)學(xué)生走進“有情世界”。教師請學(xué)生自主選擇“參考閱讀”中任何一篇文章，也可以是自己為小組推薦的關(guān)于情感的一篇文章，小組成員認真研讀，相互交流意見，教師注意巡回指導(dǎo)，學(xué)生及時撰寫評論短文或讀書筆記。三、制定拓展研究計劃。在閱讀鑒賞、思考領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，教師就各個小組確定的活動主題，如有的小組確定為“親情”，有的小組是“友情”，有的同學(xué)選擇的是“鄉(xiāng)情”，還有的同學(xué)另外開辟了“愛情”的主題，引導(dǎo)學(xué)生開拓視野，制定拓展研究計劃，關(guān)注情感現(xiàn)象及問題，指導(dǎo)學(xué)生盡量多地收集材料，運用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ㄟM行研究活動，落實小組組長負責(zé)協(xié)調(diào)組員之間的分工。三、總結(jié)評價。組員撰寫活動反思筆記及情感體驗報告。組長和教師作好參加活動同學(xué)的總結(jié)評價，評價以鼓勵原則為主，關(guān)注學(xué)生參與的過程，客觀指出同學(xué)的優(yōu)勢及不足，努力激發(fā)學(xué)生再次參與活動的熱情。四、實例展示：高一（八）班“友情”小組活動計劃及步驟：（1）、查閱及收集有關(guān)“友情”的資料，途徑：上網(wǎng)及圖書館等。內(nèi)容包括：1、關(guān)于友情的文章；2、關(guān)于友情的名言；3、名人的友情事跡及友情觀。收集到的材料在小組內(nèi)進行交流探討，組員要養(yǎng)成積極發(fā)表觀點，記錄感悟的良好習(xí)慣。（2）、問卷調(diào)查時間：2004年11月15日下午4:00對象：高一、二、三級同學(xué)每級各20人，初三級同學(xué)20人。組員分工：一組：澤敏、春龍、奕冰，負責(zé)高一級；二組：湘蓮、仕杰、釗龍，負責(zé)高二及初三級；三組：琳冰、黃琪、麗璇，負責(zé)高二級。問題設(shè)計：1、請你用一種顏色來形容友情，為什么？2、你認為朋友只是一個陪你哭陪你笑的人嗎？3、交異性朋友時，你有沒有一種心理芥蒂？若有，又是怎樣突破的？4、你認為：友情怎樣才能長久？5、一個好朋友，是否必須永遠“綁”在身邊？6、高（中）考與友情，在你的心中孰輕孰重？7、你希望擁有一種什么樣的友情？8、請講述一個讓你刻骨銘心的關(guān)于友情的故事。（3）、成果整理1、小組成員把各自收集到的資料加以整理，將讀書筆記結(jié)集匯冊，將摘錄及剪輯的文段、文章集成手抄報或剪報。2、調(diào)查問卷的八個問題，每人（或兩人）負責(zé)整理一個，將問卷結(jié)果統(tǒng)計并進行分析，最后進行成果匯總，形成一份完整的“調(diào)查報告”。（4）、成果展示請大家一起來分享我們喜悅吧！單元教學(xué)時間：兩周教學(xué)總結(jié)及反思：為期兩周的綜合性活動順利結(jié)束?；顒映浞终{(diào)動了同學(xué)的參與積極性及自主性，學(xué)生形成了不同的活動成果。如手抄報、活動日記、有關(guān)情感問題的調(diào)查報告、由同學(xué)自己作詞作曲并演唱的歌曲《雨季的侯鳥》、改編話劇《天涯思情》、用ppt制作的課件《友情論述》等等。這些都再一次證明了一個觀點：只要給你的學(xué)生一個足夠大的舞臺，他們就會有令人滿意的演出。不過活動過程也暴露了很多問題，例如怎樣激發(fā)全體學(xué)生的全心投入，特別是班級中的“弱勢群體”，再如教師要怎樣在整個活動過程中指導(dǎo)到位等等問題，都是值得我們在以后的教學(xué)中注意的。待到山花爛漫時她在叢中笑——“高中語文實踐活動課程設(shè)計”課題結(jié)題報告日期：2006-10-8編輯：ywz已有4431位網(wǎng)友讀過此文全部3條評論待到山花爛漫時她在叢中笑——“高中語文實踐活動課程設(shè)計”課題結(jié)題報告贛州市第三中學(xué)吳寒丁小秋盧志誠袁平梅劉麗霞劉信言內(nèi)容提要一、課題的提出1、立項時間2、研究的主要內(nèi)容3、工作基礎(chǔ)和方法二、課題研究實施過程概述1、實踐、試驗階段2、理論探索階段三、研究的主要成果及自我評價1、深化了課程認識2、推進和優(yōu)化了教學(xué)3、厘定了課程設(shè)計4、課題研究成果簡介四、研究存在的問題和希望一、課題的提出新世紀之初，中國基礎(chǔ)教育高舉全面推進素質(zhì)教育的大纛，國家教育部制定了基礎(chǔ)教育課程改革的綱領(lǐng)性文件《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），為廣大老師指明了教學(xué)改革的方向。2002年9月，經(jīng)過反復(fù)認真思考，我校高一語文備課組的6位教師，決定申報“高中語文研究性學(xué)習(xí)活動類課程設(shè)計”課題研究，同時開展研究工作。2003年4月，本課程申報被省課題辦正式批準立項。本課題研究的主要內(nèi)容是探索高中語文實踐活動課程的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和課程評價的規(guī)則要求并予以設(shè)計。研究主要采取分段實驗、小班試驗、問卷調(diào)查、對比分析等方法。本課題研究是我校高中語文活動課課題研究的繼續(xù)和深化。1998年3月開始，我校吳寒老師（原工作單位：寧都縣第二中學(xué)，2000年10月調(diào)入我校）進行高中語文活動課課題研究，積累了一些經(jīng)驗，為本課程研究打下了良好基礎(chǔ)。二、課題研究實施情況概述（一）第一階段：高中語文活動課實踐試驗（1998.3～2001.12）1、“高中語文課外閱讀（活動課）研究”課題試驗情況（1998.3～1999.6）研究任務(wù)：①高中語文課外閱讀課的功能、開設(shè)辦法②《語文讀本》的使用方法③課外閱讀“質(zhì)”和“量”的調(diào)控④課外閱讀階段性效果和最終效果評價實施方案：①課程資源：a.《語文讀本》b.校圖書閱覽室c.班級自辦“圖書角”②教學(xué)安排：每周1課時（周五下午第3節(jié)課）③教學(xué)內(nèi)容：a.課外閱讀熱點、疑點研討b.課外閱讀的設(shè)想與小結(jié)c.課外閱讀的指導(dǎo)d.課外閱讀成果展示2、高中語文活動課試驗情況（1998.3～2001.12）研究任務(wù)：探究高中語文活動課的性質(zhì)、功能、開設(shè)辦法等。主要試驗活動：①課外閱讀“圖書角”活動②寫作采訪活動③“梅江春”文學(xué)社團活動④“中外詩歌知識鑒賞年級擂臺賽”活動⑤“《相約星期二》‘關(guān)注死亡’讀書討論會”活動⑥“‘悼亡靈討正義興中華’我駐南使館被炸報告會”活動⑦唱《七子之歌》，繡“回來吧——澳門”紅旗——“迎澳門回歸詩文歌吟鑒賞會”活動⑧戲劇單元學(xué)習(xí)模擬表演活動⑨“與太陽同在，與世紀同行”——千禧之年元旦晨跑寫作活動⑩中秋節(jié)沙灘篝火賞月誦詩活動11“重陽詩會”活動（二）第二階段高中語文實踐活動課程設(shè)計探索與實驗（2002.9—2005.8）研究任務(wù)：高中語文實踐活動課程設(shè)計：①課程目標(biāo)設(shè)計②課程內(nèi)容設(shè)計③學(xué)習(xí)方式設(shè)計④課程評價設(shè)計主要實驗項目：①高中語文課外閱讀和課外寫作實踐活動設(shè)計②中外戲劇選修課活動類課程設(shè)計③中外詩歌鑒賞擂臺賽活動設(shè)計④贛州三中第一屆高中辯論賽活動設(shè)計⑤贛州民俗文化調(diào)研活動設(shè)計三、研究取得的主要成果及自我評價（一）豐富和深化了對高中語文實踐活動課程的認識在第一階段實驗中，我們明確了高中語文活動課的性質(zhì)（正規(guī)性、學(xué)科性、主體性、實踐性、開放性等），了解了高中語文活動的功能（實踐求知功能、綜合素質(zhì)培養(yǎng)功能、個性發(fā)展功能等），摸索了高中語文活動課的開設(shè)辦法（注意計劃、形式多樣、加強指導(dǎo)、課前準備、組織方式、教學(xué)方法等）（詳見課題論文《高中語文活動課初探》）。通過第二階段的工作，我們理清了高中語文實踐活動課程的規(guī)則要求，明確了活動課程的目標(biāo)、內(nèi)容、方式和評價。如果說第一階段的探索多少還存在著隨意性、冒險性、盲目性、凌亂性，那么可以說第二階段我們的工作突顯計劃性、科學(xué)性、序列性、整體性。（二）厘定了本課程要求，構(gòu)建了本課程設(shè)計的總體框架高中語文實踐活動課程的設(shè)計，是本課題研究的主要任務(wù)，它的出臺，使我校高中語文實踐活動有法可依、有章可循了。這是本課題研究的最大成果。（詳見課題論文《高中語文實踐活動課程設(shè)計》）（三）推進和優(yōu)化了我校語文教育教學(xué)活動本課題研究的實施，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高了老師的教學(xué)水平，提升了學(xué)校的教育教學(xué)名望。1、本課題研究實驗班級高三（2）班（丁小秋）、高三（6）、（8）班（吳寒）、高三（5）、（11）班（盧志誠）、高三（9）班（劉信言）參加2004年高考，語文單科成績高考平均分排全年級前茅。（參見“我校2004年高考語文成績統(tǒng)計表”）2、我校連續(xù)多年語文高考平均分、優(yōu)秀率、學(xué)科本一有效分、學(xué)科高考尖子生成績等均列全市前茅。（參見“我校語文教研組申報名學(xué)科匯報材料”第2頁）3、本課題研究作為我校語文學(xué)科組富有影響和特色的業(yè)績?yōu)槲倚Ｉ陥笳Z文名學(xué)科作出了成績（參見“我校語文教研組申報名學(xué)科匯報材料”第11頁）4、二OO四年，我校語文教研組被評為本市名學(xué)科組（參見“市教委評選名學(xué)科組文件通知”）5、本課題組組長吳寒老師多年致力語文教學(xué)研究，成績顯著，被省教育廳表彰為1997—2000年“新課程方案”試驗工作先進工作者（見證書）；本課題組組員我校語文教研組組長盧志誠老師認真負責(zé)和參與課題管理，2003年獲“江西省百千萬人才工程第三層次人選”稱號（見證書）6、2005年5月，我省基礎(chǔ)教育工作會議在本市召開。會議期間，出席會議的全省市教委領(lǐng)導(dǎo)、各重點中學(xué)校長蒞臨我校觀摩了本課題研究活動，即我校首屆高中辯論賽和高一年級“宏志班”快板書語文實踐活動，深受好評。（四）取得了一批課題研究成果1、1998年吳寒老師撰寫的課題論文《高中語文課外閱讀課第一階段實驗報告》獲本市教研室主辦的“課改”論文評比二等獎，1999年再次獲得全國中語會閱讀研究中心第四屆論文評比二等獎。2、1998年吳寒老師撰寫的課題論文《構(gòu)筑高中語文活動課的精美殿堂》收編本市中語會優(yōu)秀教學(xué)論文集。3、1999年吳寒老師撰寫的課題論文《高中語文活動課初探》發(fā)表在《贛南教育教學(xué)研究》1999年第3期，同年，本文經(jīng)市教研室指定參評省中語會第6屆年會獲論文評比一等獎并在大會上宣讀。4、1999年，吳寒老師指導(dǎo)的高二（2）班集體創(chuàng)作自編自演話劇《鐵窗淚》語文實踐活動獲學(xué)校政教處優(yōu)秀主題班會評比一等獎。5、1999年10月，吳寒老師設(shè)計指導(dǎo)的語文實踐活動“《慳吝人》模擬戲劇表演”在學(xué)校演播廳錄制錄像帶并向全校36個班級現(xiàn)場直播，學(xué)校教務(wù)處組織全校2800名師生進行了學(xué)習(xí)觀摩。（詳見《慳各人》教學(xué)錄像帶。）6、2001年5月，課題第一階段總結(jié)論文《已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏》獲市中語會本年度論文評比一等獎。7、2003年4月，本課題研究成為我校語文教研組唯一省級申報課題被省課題基地辦正式批準立項。8、2002年吳寒老師負責(zé)撰寫的課題調(diào)研論文《論中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及其對策》獲本年度市教育學(xué)會文科組教學(xué)論文評比一等獎。9、2004年8月，吳寒老師撰寫的課題論文《放飛“新課標(biāo)”的翅膀——高中語文戲劇選修課活動類課程設(shè)計》獲省教育廳教研室優(yōu)秀課題論文評比二等獎。同年，吳寒老師代表本課題組參加了省中小學(xué)教育教學(xué)研究課題負責(zé)人第二期培訓(xùn)工作會議。10、吳寒老師設(shè)計的高中語文實踐活動“中外詩歌鑒賞擂臺賽”曾推介參加編寫《高中語文活動課設(shè)計》受到省教研室語文組何雁老師的高度評價。（見何雁老師的索稿函）11、盧志誠老師撰寫的課題論文《試論語文教學(xué)活動的多元化特征》發(fā)表在《教育科學(xué)雜志》2004年第6期。四、本課題研究的不足和希望（一）不足1、關(guān)于課題研究名稱從研究對象看，本課題主要以高中語文實踐活動為探索對象，而“語文實踐活動”范圍廣泛，“研究性學(xué)習(xí)”只是實踐活動之一，“研究性學(xué)習(xí)活動”實屬本課題研究探討問題之一，但并非探索之全部，所以本課題研究名稱由原來的“高中語文研究性學(xué)習(xí)活動類課程設(shè)計”更名為“高中語文實踐活動課題設(shè)計”更為貼切妥當(dāng)。2、關(guān)于研究成效本研究只是就高中語文實踐活動課程的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課程評價等最基本的問題進行了初步探索，可以說我們的工作只是為本課程的建設(shè)搭建了一個粗略的輪廓和框架，我們自覺尚缺少更多具體、完整的課型案例以支撐和補正本課程設(shè)計。（二）希望基于以上原因，我們期望本課題研究，能拋磚引玉，引領(lǐng)廣大語文教師不斷地探索高中語文實踐活動。我們相信正如列寧所說：理論一經(jīng)為群眾所掌握，就有可能變成強大的物質(zhì)力量。我們期盼著正在進行的新一輪課程改革能帶給高中語文實踐活動課程“繁花漸欲迷人眼”的鮮活局面。倘能如此，我們便聊以慰藉。祝高中語文實踐活動課程春色永駐！“待到山花爛漫時，她在叢中笑！”我喜愛，我選擇——高中語文口語教學(xué)活動課指導(dǎo)實例【口語教學(xué)活動課的意義】：普通高中《語文課程標(biāo)準》在“實施建議”中提出“語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。為改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量”的要求?！拔蚁矏郏疫x擇”高中語文口語教學(xué)活動課正是一種有效的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！究谡Z教學(xué)活動課的探作方案】以發(fā)言學(xué)生為單位，在發(fā)言前幾天開始收集、整理格言警句，擬出發(fā)言提綱，交給值日班干（由全體學(xué)生推薦五位同學(xué)分別擔(dān)任），值日班干核查后簽署同意意見，發(fā)言學(xué)生按擬定提綱組織材料，寫出草稿，在發(fā)言當(dāng)天早讀課前將選定的格言警句抄寫在前面黑板上的專門位置，利用我所代的語文課前三分鐘，發(fā)言學(xué)生演講“我為什么選擇這句格言警句”，經(jīng)大部分同學(xué)同意，課后將“我喜愛，我選擇”演講稿修改、定稿張貼在班級語文宣傳欄中，供同學(xué)們抄寫、閱讀、欣賞。【口語教學(xué)活動課的設(shè)想】口語交際是在一定的語言情境中相互傳遞信息、分享信息的過程，是人與人之間交流和溝通的基本手段。良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)。口語交際教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如有自信心、有獨立見解、相互尊重和理解、談吐文雅等。高中語文口語教學(xué)應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生在各種交際實踐中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的交際話題，采用靈活的形式組織口語交際教學(xué)，而不必過多傳授口語交際知識。我認為在我校高中部開展“我喜愛，我選擇”活動，只要引導(dǎo)得當(dāng)，操作有計劃、有組織，能夠持之以恒，此活動可以切實提高學(xué)生的閱讀能力（在收集材料的過程中得以培養(yǎng)）、寫作能力（在形成文稿的過程中得以實現(xiàn)）、說話能力（在演講選擇格言的理由時得以鍛煉）、聽話能力（在聽同學(xué)的演講議論中得以鞏固）和審美能力（格言警句的收集、整理、成文、張貼、傳誦使得班級集體輿論向著正面、積極、健康的方向發(fā)展），更可以調(diào)動班級中絕大多數(shù)同學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。【口語教學(xué)活動課的保障措施】這是一項集體活動，必須協(xié)調(diào)各方面力量，經(jīng)過廣泛地座談、調(diào)查、討論，得出結(jié)論：發(fā)言學(xué)生、值日班干、語文教師、其他同學(xué)協(xié)調(diào)一致，是確保這一活動順利開展并長期堅持的有力保障。1、發(fā)言生提前幾天認真準備，從有思想、可讀、可聽、可誦四個方面嚴格自檢，收集材料。有思想是指所選格言警句思想深刻，見解精辟，積極向上，正面，符合公共道德規(guī)范的要求；可讀是指所選格言警句整理出來以后，要形成文字，闡述自己為什么選擇這條格言警句，要有理有據(jù)，力求寫成一篇觀點鮮明，論證嚴密的議論文，在班級內(nèi)張貼宣傳過程中便于同學(xué)們閱讀；可聽是指形成的文字應(yīng)是演講稿形式，每天的發(fā)言學(xué)生在語文課前三分鐘，要演講清楚自己選擇該格言警句的理由，能使同學(xué)們聽后受到感染、啟迪；可誦是指所選格言警句要簡潔、形象、生動，“觀之則明其義，思之則解其理”，便于傳誦。2、值日班干要能對發(fā)言學(xué)生收集的格言警句及草擬的提綱作出正確判斷，也要求從有思想、可讀、可聽、可誦四個方面嚴格把關(guān)，對于思想消極、陰暗甚至反動的言論要堅決不予簽署同意意見。同時，值日班干要成立一個小組，為活動的開展提供組織保障，準備之前有督促，進行之中有配合，落實以后有總結(jié)，每周一匯總，及時評出“每周一星”。3、語文教師要提供活動可行性分析，調(diào)動絕大多數(shù)同學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生全部參與到其中來。在組織活動的各環(huán)節(jié)中要及時給予正確指導(dǎo)，特別是在選材、寫作和演講三個方面進行指導(dǎo)，并在班級的輿論方向上認真把關(guān)。要讓學(xué)生形成良好的演講習(xí)慣，需要加強學(xué)生的自覺性的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)是一個較長的過程。語文教師要嚴格監(jiān)督學(xué)生一絲不茍地完成各項任務(wù)，要長期反復(fù)、堅持不懈地做好這項工作，一抓到底。一旦養(yǎng)成習(xí)慣，再困難的事情都會變得很容易。4、其他同學(xué)應(yīng)該積極幫助發(fā)言學(xué)生收集、整理寫作、發(fā)言材料，在輿論上應(yīng)該積極鼓勵、支持發(fā)言學(xué)生，不應(yīng)該說風(fēng)涼話，潑冷水，甚至譏笑、辱罵。應(yīng)該認真聽取發(fā)言學(xué)生的演講，鍛煉自己的聽力，同時應(yīng)該注意借鑒演講者的優(yōu)點，消化吸收，積極準備自己的“我喜愛，我選擇”材料。課后認真閱讀宣傳欄中的演講稿，自覺對照，自己比較喜歡的格言警句力爭背誦?！究谡Z教學(xué)活動課的效果】兩個學(xué)期下來，“我喜愛，我選擇”活動開展得非常成功。通過這一實踐活動，我所教學(xué)生都認識到了，這是一種能使班級中每一個成員都能達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的口語教學(xué)活動。班級中的每一位同學(xué)都能把自己感受最深的一句格言警句列出來，并能把自己的最深感受講出來，與大家共同分享。他們通過演講格言警句，不僅在互動中提高了語文學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了合作意識和團隊精神，還做到了了解他人，了解自己，正視他人，正視自己，從而能夠比較客觀地評價自我，在班級中找到一個正確的位置。開展語文活動課作者：佚名2007-3-290:20:05--敬告：“開展語文活動課”一文如與您有版權(quán)沖突請聯(lián)系站長處理，我們是公益免費論文網(wǎng)，不周之處，萬請諒解！====>到論文