小學(xué)語文說課稿模板小學(xué)語文教師招聘面試說課稿模板

小學(xué)語文說課稿一《樹葉都是綠色的嗎》說課稿一、說教材《樹葉都是綠色的嗎》是語文出版社四年級上冊第三單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本課是在學(xué)生有了一定的字詞積累和言語理解能力的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。本單元的課文主要是以童年中的成長故事為主來開展教學(xué)的。本課配有一幅形象生動的插圖，記敘了林巧稚從生物課悟到的道理，以及對她的成長有深刻的影響的事情，從中感受到學(xué)會學(xué)習(xí)的精神。依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對教學(xué)目標的要求，我將本課的教學(xué)目標確定為如下三個維度：知識與技能目標：能正確書寫嬰、亦等8個生字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣；能正確、流利有感情的朗讀課文。過程與方法目標：通過以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力；情感、態(tài)度與價值觀目標：在語文學(xué)習(xí)過程中，抓住文中的事例，懂得一個人的成長不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識，還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標，我把本課的教學(xué)重點確定為抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點確定為體會文中的事例，學(xué)習(xí)做人做事的道理。二、說學(xué)情我對教學(xué)重難點的分析是基于對教學(xué)目標和學(xué)生情況的分析，下面開始說學(xué)情。對于四年級的學(xué)生來說，他們對字詞有了一定的積累，但對于正確書寫漢字還有待加強，學(xué)生理解一些語句的言外之意的能力還需提高。四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，林巧稚童年中的成長故事貼近學(xué)生的生活實際，符合兒童的年齡特征，這些都將成為我教學(xué)過程中的考慮因素。三、說教法基于以上對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求，本課我主要采取如下教法：創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、圖文結(jié)合法、朗讀體會法等方法的優(yōu)化組合，從而達到培養(yǎng)能力的目的。說教具為了更好的實現(xiàn)本課的教學(xué)目標，我借助多媒體等教具幫助學(xué)生理解本文的主要內(nèi)容，體會本文的思想感情。四、說學(xué)法基于對學(xué)情和教法的分析，我將本課的學(xué)法確定為通過合作交流、自主探索的過程深刻理解本文的思想感情，掌握本文的三維目標，師生共同突破重難點。五、說教學(xué)過程作為教師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情觀察課文插圖，說出所見所思（設(shè)計意圖：首先采用形象直觀的教學(xué)法，學(xué)生與圖親密接觸，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達的能力，激發(fā)學(xué)生想象，加深對課文內(nèi)容的理解。）復(fù)習(xí)生字詞大波浪讀的形式檢查學(xué)生的字詞掌握情況（設(shè)計意圖：字詞的鞏固，為以后語文學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。）第二環(huán)節(jié)：細讀課文，理解感悟帶著問題，再次讀文課后第2題的（1）林巧稚為什么總要陳贊老師的教學(xué)方法？為了讓學(xué)生更好的理解這一問題，我創(chuàng)設(shè)了如下幾個問題，來幫助學(xué)生理解課文講了林巧稚中小學(xué)時期的哪些事？重點講了哪些事？結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說說林巧稚的生物老師的方法好在哪里？這堂生物課使林巧稚得到了什么啟示？（設(shè)計意圖：新課標指出：閱讀時學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師是的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生自主讀文，自我發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，說出自己的獨特體驗。）2、指名讀最受啟發(fā)的句子，說說理由。學(xué)生評議，教師及時給予鼓勵性的評價。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽別人說話的能力。）第三環(huán)節(jié)：多角度朗讀，體味感悟?qū)ふ易钅鼙憩F(xiàn)作者情感的詞句引導(dǎo)學(xué)生運用多種閱讀方式，嘗試復(fù)述故事（設(shè)計意圖：課標指出：積累語言材料的最佳途徑是復(fù)述。閱讀教學(xué)目標強調(diào)：學(xué)生能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中的生動形象和優(yōu)美語言，關(guān)心作品中人物的喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受）第四環(huán)節(jié)：拓展延伸你從生物老師的課堂上學(xué)到了什么？把你想到的說一說，在小組交流。（設(shè)計意圖：既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。）說板書設(shè)計小學(xué)語文說課稿二《觀潮》說課稿各位評委老師，你們好！我是語文組一號考生，今天我說課的題目是《觀潮》，下面我將從說教材，說學(xué)情，說教法學(xué)法，說教學(xué)程序，說板書設(shè)計六個方面來展示我的教學(xué)思路。一、說教材 1.教材的地位和作用：《觀潮》是語文出版社四年級上冊第二單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本課是在學(xué)生具有了一定的字詞積累和言語理解能力的基礎(chǔ)上來進行學(xué)習(xí)的。本單元的課文以寫景為主，本課通過作者的所見、所聞、所感向讀者展現(xiàn)了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。 2.教學(xué)目標：依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對教學(xué)目標的要求，我將本課的教學(xué)目標確定為如下三個維度： （1）知識與技能目標：能正確書寫“鹽、據(jù)”等8個生字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣；正確讀寫寬闊、籠罩、若隱若現(xiàn)、昂首東望等詞語；能用“逐漸”、“恢復(fù)”等詞造句，概括出文章的主要內(nèi)容。 （2）過程與方法目標：通過以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力；學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 （3）情感、態(tài)度與價值觀目標：在學(xué)習(xí)本課的過程中，感受大自然的壯觀，從而激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。 3.教學(xué)重點、難點：重點：根據(jù)教學(xué)目標和教材內(nèi)容，“潮來之時”是文章的重點部分，所以我將學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察、描寫方法確定為本課的教學(xué)重點。 難點：依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點確定為抓住重點詞句，按課文的表達順序理解課文內(nèi)容。 我對教學(xué)重難點的分析是基于對教學(xué)目標和學(xué)生情況的分析，那么接下來我來說一說學(xué)情。二、說學(xué)情 對于四年級的學(xué)生來說，他們對字詞有了一定的積累，但對于正確書寫漢字還有待加強，學(xué)生理解一些語句言外之意的能力還有待提高。四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖像幫助理解，這些都將成為我教學(xué)過程中的考慮因素。三、說教法 基于以上對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求，本課我主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法”、“圖文結(jié)合法”、“朗讀體會法”等方法進行教學(xué)，從而達到培養(yǎng)能力的目的。為了更好的實現(xiàn)本課的教學(xué)目標，我借助多媒體等教具幫助學(xué)生理解本文的主要內(nèi)容，體會本文的思想感情。四、說學(xué)法 根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、自主探索的方法深刻理解本文的思想感情，掌握本文的三維目標，師生共同突破重難點。五、說教學(xué)過程 作為教師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生深入地感受，因此我的教學(xué)過程設(shè)計如下： 第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入首先我采用設(shè)問的形式問學(xué)生們，在我國，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰聽說過或者見過錢塘江大潮嗎？然后，放錄像讓學(xué)生們直接感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀。之后，請幾個學(xué)生分別談?wù)動^看錢塘江大潮后的感受。 （設(shè)計意圖：因為很多同學(xué)都沒有親身感受過這一奇觀，在這里我運用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以直接感受到錢塘江大潮的雄壯的氣勢，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生理解重點詞句和課文。） 第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知 請同學(xué)采用自己喜歡的方式讀課文，不理解的字詞，采用查字典等自學(xué)方式解決。 然后我找同學(xué)來大聲朗讀課文，并采用同桌對讀的、抽讀生字卡的方式檢查學(xué)生字詞掌握情況。 （設(shè)計意圖：能借助字典和生活積累，理解字詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。新課標極力強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主性，為尊重學(xué)生的個性，我特別提醒學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。） 2.帶著問題默讀課文，理清課文的順序 我讓學(xué)生帶著課文是按照怎樣的順序來描寫錢塘江大潮這一“天下奇觀”的？這一問題來默讀課文，提醒學(xué)生注意默讀的時候要提高默讀的速度，不要用手或筆指著讀。 （設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法。課文脈絡(luò)清楚，學(xué)生在初讀基礎(chǔ)上能很快理清脈絡(luò)，按潮來前、潮來時、潮退后的順序組織教學(xué)。） 3.創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受 為了讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。我設(shè)計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？并讓學(xué)生們帶著這些問題再觀看一遍錄像。這種情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生們體會到身臨其境的感覺，體會到觀潮人的感受。 4.細讀，品味感悟文章的三、四自然段是重點部分，為了讓學(xué)生更好的理解這部分，我設(shè)計了如下三個問題來幫助學(xué)生理解。1.潮來前，江面的景色什么樣？（江面平靜）2.潮來時，江面的景色什么樣？在講潮來時這部分時，讓他們用筆畫出描寫潮來時的景象和聲音的詞語和句子，聯(lián)系上下文和生活實際去理解。（設(shè)計意圖：不動筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。）3.大潮過后，江面的景象是什么樣的？這些都說明了什么？把自己的理解在小組內(nèi)進行討論。 （設(shè)計意圖：學(xué)生在讀書時聯(lián)系生活經(jīng)歷，體會感悟，深入理解，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。） 我之所以設(shè)計如上三個問題，是按照潮來前、潮來時、潮退后的時間順序幫助學(xué)生理解課文。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。 第四環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。六、說板書設(shè)計 觀潮天 潮來前———下 潮來時～～～奇 潮退后﹏﹏﹏觀（設(shè)計意圖：試圖達到美觀大方，脈絡(luò)清晰，能讓學(xué)生更好的理解本課的重難點，理解課文的順序。）點評：附：觀潮原文錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面，再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜?？纯吹滔拢呀?jīng)漲了兩丈來高了。小學(xué)語文說課稿三《稱贊》

今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進行說課。一、教材分析首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標。二、學(xué)習(xí)目標１、知識目標：①認識10個生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。２、能力目標：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。３、情感目標：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。三、教學(xué)重點、難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。四、教法與學(xué)法在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標，主要從四個方面進行教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學(xué)生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學(xué)生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）游戲激趣、鞏固識字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等