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文檔簡(jiǎn)介
2024年天津市成人高考專(zhuān)升本《教育理論》考試模擬訓(xùn)練學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(25題)1.規(guī)定不準(zhǔn)男女同校,輕視女子教育,體現(xiàn)了半封建半殖民地特點(diǎn)的現(xiàn)代學(xué)制是()
A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制
2.下列選項(xiàng)中被看作個(gè)體活動(dòng)積極性的內(nèi)在源泉的是
A.理想B.信念C.興趣D.需要
3.德育過(guò)程的基本矛盾是()
A.教育者與受教育者之間的矛盾
B.教育者與德育內(nèi)容、方法之間的矛盾
C.受教育者與德育內(nèi)容、方法之間的矛盾
D.教育者提出的與要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾
4.“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”等命題的提出者是()。
A.夸美紐斯B.洛克C.杜威D.赫爾巴特
5.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶屬于()
A.程序記憶B.情景記憶C.內(nèi)隱記憶D.陳述記憶
6.下列不是家庭教育的主要特點(diǎn)的是()
A.教育方法的多樣化B.教育形式的集體化C.教育內(nèi)容的生活化D.教育方式的情感化
7.教育的本質(zhì)屬性是()。
A.使新生一代適應(yīng)現(xiàn)有的生產(chǎn)力
B.使新生一代適應(yīng)現(xiàn)有的生產(chǎn)關(guān)系
C.使新生一代接受現(xiàn)有的主流文化
D.有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
8.我國(guó)第一部試圖用馬克思主義觀點(diǎn)論述教育問(wèn)題的著作是
A.舒新城的《教育通論》B.孟憲承的《教育概論》C.莊澤宣的《教育概論》D.楊賢江的《新教育大綱)
9.注意除了具有選擇功能、保持功能外,還有()
A.代替功能B.預(yù)見(jiàn)功能C.激勵(lì)功能D.調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能
10.當(dāng)團(tuán)體中所有的人都能達(dá)到目標(biāo)時(shí),個(gè)體才能達(dá)到目標(biāo)是指()
A.競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)結(jié)構(gòu)B.合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)C.個(gè)別化目標(biāo)結(jié)構(gòu)D.成就結(jié)構(gòu)
11.美國(guó)心理學(xué)家米勒研究發(fā)現(xiàn),短時(shí)記憶的信息容量為
A.5±2個(gè)組塊B.6±2個(gè)組塊C.7±2個(gè)組塊D.8±2個(gè)組塊
12.學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制,是指()
A.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和辦學(xué)體制B.學(xué)校的規(guī)章制度C.國(guó)家教育招生考試制度D.國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總體系
13.實(shí)驗(yàn)中要解決8個(gè)問(wèn)題,每個(gè)問(wèn)題分別配置A、B、C三個(gè)容量不同的量杯,要求被試使用它們量出一定量的水。前5個(gè)問(wèn)題均可通過(guò)“B減A減2C"得以解決:后3個(gè)問(wèn)題盡管可以采用“A加C”這種更簡(jiǎn)便的方法,但被試仍沿用“B減A減2C”。該實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)的影響問(wèn)題解決的因素是
A.原型啟發(fā)B.思維定勢(shì)C.功能固著D.功能固著
14.人在智力活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、探求和維護(hù)真理的需要是否滿(mǎn)足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)是()
A.情緒B.美感C.理智感D.道德感
15.學(xué)校體育的根本任務(wù)是
A.掌握體育知識(shí)和技能B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)C.養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣D.為國(guó)家輸送體育人才
16.社會(huì)主義學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的基本方法是()
A.說(shuō)理教育法B.品德評(píng)價(jià)法C.實(shí)際鍛煉法D.指導(dǎo)自我教育法
17.課程計(jì)劃的首要問(wèn)題是()
A.學(xué)科開(kāi)設(shè)順序B.教學(xué)時(shí)數(shù)C.課程設(shè)置D.學(xué)年編制
18.動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的內(nèi)在條件是
A.誘因B.能力C.認(rèn)知D.需要
19.人們把教師在教學(xué)過(guò)程中遇到偶發(fā)事件能做出巧妙、恰當(dāng)處理的行為稱(chēng)為“教育機(jī)智”。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)?()。
A.創(chuàng)造性B.主體性C.廣延性D.間接性
20.我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制建立于()
A.盛唐B.明末C.清末D.民國(guó)
21.注意轉(zhuǎn)移比較困難的情況是()。
A.事先有注意轉(zhuǎn)移的信號(hào)B.后繼的活動(dòng)吸引力大C.先前的活動(dòng)吸引力大D.后繼的活動(dòng)意義重大
22.根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的是()
A.教學(xué)指導(dǎo)書(shū)B(niǎo).教學(xué)參考書(shū)C.教材D.教案
23.“情人眼里出西施”說(shuō)明人們對(duì)一個(gè)人某方面的特征形成好的印象之后,還會(huì)把這種印象擴(kuò)展到對(duì)其別的特征的認(rèn)知上去。這種現(xiàn)象屬于()
A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.投射傾向
24.美育首次正式列入我國(guó)教育的組成部分是在()
A.1911年B.1912年C.1921年D.1949年
25.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程,其進(jìn)行順序是()
A.以情為開(kāi)端,情、知、意、行依次進(jìn)行
B.以知為開(kāi)端,知、情、意、行依次進(jìn)行
C.視具體情況,可有多種開(kāi)端
D.以意為開(kāi)端,意、知、情、行依次進(jìn)行
二、判斷題(8題)26.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)的是德育的方向性原則。
A.正確B.錯(cuò)誤
27.動(dòng)作技能形成過(guò)程中,隨著練習(xí)次數(shù)增加,技能水平勻速提高。
A.正確B.錯(cuò)誤
28.一個(gè)國(guó)家有什么樣的政治制度,就有什么樣的教育制度。
A.正確B.錯(cuò)誤
29.表面特質(zhì)是指那些相互聯(lián)系而以相同原因?yàn)榛A(chǔ)的行為特質(zhì)。
A.正確B.錯(cuò)誤
30.不同智力水平的人在人口中所占的比例是相同的
A.正確B.錯(cuò)誤
31.性格是指人習(xí)慣化了的行為方式的人格特性。
A.正確B.錯(cuò)誤
32.提高全班學(xué)生成績(jī)是班主任的中心工作
A.正確B.錯(cuò)誤
33.從信息加工的角度來(lái)看,記憶過(guò)程就是對(duì)輸入信息的編碼、儲(chǔ)存盒提取的過(guò)程。
A.正確B.錯(cuò)誤
三、填空題(2題)34.____是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育,是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)
35.____是學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好自發(fā)組成的群體。
四、簡(jiǎn)答題(10題)36.簡(jiǎn)述短時(shí)記憶的特點(diǎn)。
37.壓力事件的應(yīng)對(duì)方式有哪些?
38.如何培養(yǎng)健康的情緒?
39.簡(jiǎn)述間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。
40.簡(jiǎn)述引起和維持隨意注意的原因。
41.德育過(guò)程有哪些基本規(guī)律?
42.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)?
43.班主任工作的主要內(nèi)容有哪些?
44.美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有何意義?
45.教師勞動(dòng)創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
參考答案
1.B癸卯學(xué)制明文規(guī)定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”,明顯反映了“中學(xué)為體,西學(xué)為用”的思想。另外,他還規(guī)定不許男女同校,輕視女子教育,體現(xiàn)了半殖民地半封建的特點(diǎn)。
2.D需要是個(gè)體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài),是個(gè)體活動(dòng)積極性的內(nèi)在源泉。
3.D暫無(wú)解析
4.C
5.D陳述性記憶處理陳述性知識(shí),即事實(shí)類(lèi)信息,包括字詞、定義、人名和概念等。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的記憶即屬于陳述性記憶。
6.B與學(xué)校教育相比,家庭教育有其自己的特點(diǎn),即教育內(nèi)容的生活化、方式的情感化、方法的多樣化。
7.D教育是人類(lèi)所獨(dú)有的社會(huì)現(xiàn)象,是教育者有目的有意識(shí)地對(duì)受教育者施加影響和作用,促使其發(fā)展的專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
8.D1930年出版的(新教育大綱》(楊賢江著)是我國(guó)第一部用馬克思主義觀點(diǎn)來(lái)闡述教育原理,理論緊密聯(lián)系中國(guó)實(shí)際的不朽名著。本書(shū)闌述了教育的本質(zhì)和作用,批判了教育超政治、超階級(jí)的觀點(diǎn)和教育萬(wàn)能論。
9.D
10.B合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)是指,在團(tuán)體中不同個(gè)體之間有著共同的目標(biāo),只有當(dāng)團(tuán)體中所有的人都能達(dá)到目標(biāo)時(shí),個(gè)體才能達(dá)到目標(biāo)、獲得成功。
11.C推時(shí)記憶的特點(diǎn)包括:(1)信息保持的時(shí)間很短;(2)短時(shí)記憶的容量有限、,一般為7±2個(gè)組塊(3)短時(shí)記憶中的信息保持的時(shí)間既又易旁干就。
12.D
13.B本題考查影響問(wèn)題解決的因素
14.C理智感是在智力活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。例如,人們?cè)谔角笪粗氖挛飼r(shí)所表現(xiàn)的求知欲、認(rèn)識(shí)興趣和好奇心、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的驚奇感、問(wèn)題解決的喜悅感、為真理獻(xiàn)身的自豪感、問(wèn)題不解的苦悶感等。
15.B學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。體育的具體任務(wù)包括:(1)促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育和身體各器官機(jī)能的發(fā)展,全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和人體基本活動(dòng)能力,提高適應(yīng)環(huán)境的能力;(2)向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和接能,使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)假熱身體的習(xí)信:(3)通過(guò)體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行器機(jī)品德教育:(4)向國(guó)家輸送優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員,促進(jìn)我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)水平的提高。
16.A說(shuō)理教育就是通過(guò)擺事實(shí)、講道理,使學(xué)生明辨是非、提高認(rèn)識(shí),形成正確觀點(diǎn)的方法,這是學(xué)校進(jìn)行德育的基本方法。品德評(píng)價(jià)、實(shí)際鍛煉等也是常用的德育方法。
17.C暫無(wú)解析
18.D本題考查動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件
19.A
20.C暫無(wú)解析
21.C注意轉(zhuǎn)移的快慢和難易,取決于以下幾個(gè)方面的因素:(1)先前的活動(dòng)吸引注意的程度。如果對(duì)原來(lái)事物注意緊張程度高,新的活動(dòng)又不符合引起注意的條件,注意轉(zhuǎn)移就困難和緩慢。反之,注意轉(zhuǎn)移就比較容易和迅速。(2)新的事物的性質(zhì)與意義。如果轉(zhuǎn)移的對(duì)象是新的事物或活動(dòng)變化的事物。而且符合人的需要和興趣,注意就容易轉(zhuǎn)移。(3)事先是否具有轉(zhuǎn)移注意的信號(hào)。如果事先具有轉(zhuǎn)移注意的標(biāo)志或信號(hào),并有轉(zhuǎn)移的準(zhǔn)備.注意轉(zhuǎn)移就比較容易。
22.C教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū),它是知識(shí)授受活動(dòng)中的主要信息媒介,是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開(kāi)和具體化。
23.C
24.B暫無(wú)解析
25.C一般來(lái)說(shuō),德育過(guò)程是沿著知、情、意、行的順序展開(kāi)的。但有時(shí)候,學(xué)生的這四個(gè)方面會(huì)處在一種不平衡的狀態(tài),在這種情況下,就需要教育者根據(jù)具體情況有針對(duì)性地開(kāi)展德育工作,這就是德育過(guò)程的多端性。
26.B一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)的是德育的因材施教原則。
27.B技能需要通過(guò)練習(xí)形成。練習(xí)的效率受以下因素制約:(1)明確練習(xí)的目的和要求,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法和知識(shí)。(3)循序漸進(jìn),由易到難,先簡(jiǎn)后繁。(4)正確掌握練習(xí)速度,保證練習(xí)質(zhì)量。(5)適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時(shí)間。(6)練習(xí)方式要多樣化。(7)讓學(xué)生每次都知道練習(xí)結(jié)果,及時(shí)改進(jìn)。
28.A教育制度的建立要受社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。學(xué)制中關(guān)于學(xué)校專(zhuān)業(yè)的設(shè)置,各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育目的、學(xué)制年限、入學(xué)條件等要直接受統(tǒng)治階級(jí)的有關(guān)方針、政策的制約,反映統(tǒng)治階級(jí)的愿望和要求。
29.B根源特質(zhì)是指那些相互聯(lián)系而以相同原因?yàn)榛A(chǔ)的行為特質(zhì)。
30.B智力的個(gè)別差異在一般人口中都呈現(xiàn)常態(tài)曲線(xiàn)式的分布.智力的分布特點(diǎn)是兩頭小、中間大,即占兩頭的智力超常與智力低下的人在全人口中所占比例很小,絕大多數(shù)人的智力水平發(fā)展在正常范圍內(nèi)。
31.B性格是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的人格特性。(1)人格、性格、氣質(zhì)三個(gè)概念都是個(gè)性心理中的重要概念,要清楚它們各自的定義。(2)性格是人格的核心但與人格概念不同。
32.B組織和培養(yǎng)良好班集體是班主任的中心任務(wù)。
33.A從信息加工的角度來(lái)看,記憶過(guò)程就是對(duì)輸入信息的編碼、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程。信息的輸入編碼是識(shí)記過(guò)程,信息的儲(chǔ)存時(shí)保持過(guò)程;信息的提取是再認(rèn)或回憶過(guò)程。
34.義務(wù)教育
35.非正式群體
36.(1)信息保持時(shí)間短暫。最長(zhǎng)不超過(guò)1分鐘。(2)短時(shí)記憶容量有限。短時(shí)記憶的容量為7±2個(gè)組塊。(3)短時(shí)記憶的信息容易受干擾。
37.(1)根據(jù)應(yīng)對(duì)方式的針對(duì)性,應(yīng)對(duì)方式分為對(duì)抗、淡化、自控、求助、自責(zé)、逃避、計(jì)劃和自評(píng)。(2)根據(jù)應(yīng)對(duì)方式的目的,應(yīng)對(duì)方式分為兩種:一是改變應(yīng)激源或個(gè)體與應(yīng)激的關(guān)系,二是改變自我而不是改變應(yīng)激源。(3)根據(jù)應(yīng)對(duì)方式的表現(xiàn)形式,有積極的認(rèn)知應(yīng)對(duì)、積極的行為應(yīng)對(duì)和回避應(yīng)對(duì)三種。
38.(1)培養(yǎng)樂(lè)觀向上的人生態(tài)度(2)培養(yǎng)廣泛的興趣和愛(ài)好(3)豐富積極的情緒體驗(yàn)(4)學(xué)會(huì)自我接納與自我欣賞(5)建立良好的人際關(guān)系(6)正確面對(duì)和處理負(fù)性情緒
39.(1)學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是大量的接受間接經(jīng)驗(yàn),以學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)為主,不必要也不可能事事通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲??;(2)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)主要不是探求新的真理,而是學(xué)習(xí)和繼承人類(lèi)已有的認(rèn)識(shí)成果,主要是書(shū)本知識(shí);(3)學(xué)生以書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)為主是個(gè)提高效率的過(guò)程;(4)書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)要和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。
40.(1)對(duì)活動(dòng)目的和任務(wù)的理解。(2)對(duì)興趣的依存性。(3)對(duì)活動(dòng)的合理組織。(4)個(gè)性特點(diǎn)。
41.(1)德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生的知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程。(2)德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程。(3)德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往,統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程。(4)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。
42.(1)加強(qiáng)科學(xué)思維方法論的訓(xùn)練(2)運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性(3)加強(qiáng)言語(yǔ)交流訓(xùn)練(4)發(fā)揮定勢(shì)的積極作用(5)培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的思考能力
43.(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育;(2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù);(3)指導(dǎo)學(xué)生課余生活,關(guān)心學(xué)生身體健康;(4)組織學(xué)生參加勞動(dòng)
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