友誼航程中心發(fā)言稿

友誼航程中心發(fā)言稿集體備課發(fā)言稿我們集體備課的內(nèi)容是五年級上冊第八單元的第25課《友情的航程》?，F(xiàn)在，我們備課組的成員一起來談?wù)勎覀儗@個(gè)單元和這篇課文的解讀和教學(xué)設(shè)想。

一、單元教材分析這篇課文是本冊教材的第八單元，本單元是圍繞“國際交往”這個(gè)話題里進(jìn)展的。在教學(xué)本單元時(shí)，圍繞這一主話題，要留意把握課文的主要內(nèi)容，留意段與段之間的聯(lián)系，體會(huì)含義深刻句子的意思，理解課文內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情；在閱讀過程中，要留意領(lǐng)悟的一些表達(dá)方法。

《友情的航程》是這個(gè)單元的第三篇課文，這篇課文是一篇新聞報(bào)道，是一位記者親身感受后所寫下的見聞，課文的選材，重視了語文課程對學(xué)生思想感情所起的熏陶感染作用，突出了我們民族的共同抱負(fù)中國人民和廣闊僑胞的全都心愿，弘揚(yáng)了愛國主義精神，引領(lǐng)學(xué)生樹立社會(huì)主義榮辱觀為祖國的強(qiáng)盛而驕傲，也給予了時(shí)代要求追求世界和平，提倡友好相處。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“應(yīng)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。我們認(rèn)為，要提高語文素養(yǎng)，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，由于語文活動(dòng)只有引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地去讀、去練、去感悟，才能取得事半功倍的效果。由于這是本單元的最終一篇課文，針對于前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)的方法根本上已經(jīng)有所了解，因此，在本課的教學(xué)中，盡量實(shí)行放手讓學(xué)生去思，去悟，而教師只是做好導(dǎo)的任務(wù)，讓學(xué)生在自讀自悟中表達(dá)主體意識。

二、本課的教材分析本文是鄂教版小學(xué)語文高年級第九冊的一篇課文，主要講了1997年，我海軍艦隊(duì)橫跨太平洋，抵達(dá)美國圣迭戈港，贏得美國人民的友情，也使廣闊旅美僑胞興奮與驕傲的事。課文層次清楚，主要寫了三個(gè)方面的內(nèi)容，其一中國海軍艦艇編隊(duì)的訪問贏得了美國人民的友情（第2自然段），其二中國海軍艦艇編隊(duì)的訪問使廣闊旅美僑胞倍感興奮與驕傲（第4自然段），其三中國海軍艦艇編隊(duì)還訪問了美洲其他三個(gè)國家及出訪的意義（第5自然段）。

（黃）課后要求第1題“說說課文寫了哪些方面的內(nèi)容”訓(xùn)練點(diǎn)意在此，就是要讓學(xué)生知道并能自主的說出課文的內(nèi)容。這也是單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。

我同時(shí)認(rèn)為，這篇課文還有以下三個(gè)特點(diǎn)：第一，課題同結(jié)尾處重點(diǎn)句子的相互輝映，課題“友情的航程”和課文的第五自然段最終一句一位外國記者的評價(jià)“這是無法用海里來計(jì)算的友情的航程”相照應(yīng)。其次，詳寫的兩方面內(nèi)容集中在課文的其次局部，即第2、3、4自然段，其中第3自然段是個(gè)獨(dú)句段，也是個(gè)過渡段，把兩方面內(nèi)容奇妙的聯(lián)結(jié)起來“中國海軍艦艇編隊(duì)的來訪，不僅贏得了美國人民的友情，也使廣闊旅美僑胞倍感興奮與驕傲”；第三，第2、4自然段中也大量的場面描寫，點(diǎn)面結(jié)合，令段中句子連接嚴(yán)密。

三、本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)在仔細(xì)研讀教材的根底上，于是我們確定這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)詞語。2、理解課文內(nèi)容，理清重點(diǎn)局部的表達(dá)層次，體會(huì)過渡段在文中所起的作用。3、通過對課文語言文字的朗讀品嘗，感受中美兩國人民之間的情意以及祖國的強(qiáng)盛使廣闊僑民倍感驕傲的感情。

由于課后習(xí)題其次題：說說你對“這是無法用海里來計(jì)算的友情的航程”這句話的理解。第三題：第3自然段在文中起什么作用加上課后習(xí)題2，也正是單元訓(xùn)練要求的表達(dá)學(xué)習(xí)本單元課文，讀懂文章中含義深刻的語句，體會(huì)文章的思想感情。所以，我們把“理清重點(diǎn)局部的表達(dá)層次，體會(huì)過渡段在文中的作

用”和“感受中美人民之間的情意和僑胞對祖國的情感”作為了這節(jié)課的重點(diǎn)，把理解句子“這是無法用海里來計(jì)算的友情的航程”作為了本課的教學(xué)難點(diǎn)。這幾個(gè)重難點(diǎn)表達(dá)了語文課程的根本理念和第三學(xué)段的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)語文的根本方法。

四、說學(xué)情五年級上學(xué)期是小學(xué)高年級的起始階段，在課標(biāo)中對于五年級學(xué)段的閱讀要求是：能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積存，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。特殊是在閱讀敘事性作品時(shí)，能了解大事梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。

而我們學(xué)校的學(xué)生起點(diǎn)較低，理解分析力量較差，如何全面把握五年級學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的根底是值得我們思索的地方。

（黃）對，我們學(xué)校的學(xué)生經(jīng)受比擬少，尋常的讀書的溝通也比擬有限，對于情感的調(diào)動(dòng)，對于在字里行間去挖掘蘊(yùn)含的情感，體會(huì)的感情確實(shí)有肯定的難度。

（李）但是，這一課，感受中美兩國人民之間的情意以及祖國的強(qiáng)盛使廣闊僑民倍感驕傲的感情又是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，那我想我們只能略微多花些工夫，去指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，從各個(gè)角度溝通各自的閱讀感受，進(jìn)入文本，去把握的思想感情，從而以情激情，感受中美兩國人民的深厚情意以及祖國的強(qiáng)盛使廣闊僑民倍感驕傲的感情。

五、說教法與學(xué)法聞名特級教師孫雙金認(rèn)為：勝利的課堂教學(xué)應(yīng)有一條清楚的主線。教學(xué)主線是翻開課堂教學(xué)勝利之門的鑰匙；是幫忙學(xué)生把握教材豐富學(xué)問的一個(gè)綱，設(shè)計(jì)教學(xué)主線的方法有許多種，其中之一就是可由過渡段進(jìn)展設(shè)計(jì)。過渡段，如同架一座橋梁，把前后兩局部內(nèi)容嚴(yán)密地聯(lián)系在一起，使文章的構(gòu)造更加緊湊、中心更加明確、連接更加自然、表達(dá)更加流暢。

翻開《友情的航程》不難發(fā)覺，這一課正有一個(gè)明顯的過渡段，那就是課文的第三自然段：中國海軍艦隊(duì)編隊(duì)的來訪，不僅贏得了美國人民的友情，也使廣闊旅美僑胞倍感興奮與驕傲?！摆A得了美國人民的友情”承接上文，“使廣闊旅美僑胞倍感興奮與驕傲”啟引下文。由此看來，以過渡段設(shè)計(jì)本課教學(xué)主線，無疑是進(jìn)入“友情航程”的捷徑。

（黃）我也覺得從第三自然段入手，是比擬好的，通過抓過渡段，理清文章的脈絡(luò)，分清文章兩個(gè)方面的內(nèi)容；用溫故知新的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“過渡段”在全文中的作用，提煉“把書讀薄”的概括的本事；體會(huì)關(guān)聯(lián)詞在句子中的作用，夯實(shí)語文根底等。把這些做法自然滲透在教學(xué)過程中，提高教學(xué)的有效性。

（李）恩，那好，我們就在初讀全文的根底上思索課文圍繞友情的航程寫了哪些方面的內(nèi)容，由問題引入過渡段的學(xué)習(xí)。通過對過渡段的熟悉、理解，全面感知課文的中心內(nèi)容，并感悟過渡段的意義、作用。

那接下去，我想讓學(xué)生直接走出過渡段去悟讀，“花開兩朵，先表前枝”。提出問題：從哪些地方可以看出這次出訪的確贏得了美國人民的友情呢？讓學(xué)生帶著這一問題，走出過渡句，走入文本，與文本對話。通過對重點(diǎn)詞句的感悟、誦讀來細(xì)細(xì)體會(huì)，品嘗其次自然段。再以過渡段為橋梁，進(jìn)入另一枝：使廣闊旅美

僑胞倍感興奮與驕傲。你覺得怎么樣？（黃）恩，開頭備課時(shí)，我也預(yù)備這樣處理，但是，我又感覺這樣，學(xué)生難免是在被我有意識的直接拉入進(jìn)2,4自然段的學(xué)習(xí)。那能不能“只抓住一點(diǎn)，來輻射全文”。從課文的最終一句話入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，從學(xué)生的質(zhì)疑中自己找到這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的任務(wù)：為什么說這次航行無法用海里來計(jì)算的？為什么說這是一次友情的航程？這樣學(xué)生也能直接進(jìn)入到2,4自然段的學(xué)習(xí)，而且是為了答復(fù)自己提出的問題，那是不是更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更提高課堂的有效性呢。

（李）恩，你這樣處理是比我那樣考慮得更周全些，把全文的教學(xué)圍圍著一個(gè)中心（篇末重點(diǎn)句）、兩個(gè)根本點(diǎn)（其次段“美國人民的友情”和第四段“僑胞的興奮與驕傲”）鋪開，確實(shí)不失為提高有效性的方法。

同時(shí)，我覺得在引導(dǎo)體會(huì)美國軍官對中國海軍的評價(jià)時(shí)我預(yù)備設(shè)計(jì)緊扣重點(diǎn)詞“卓越”和“無上”，層層推動(dòng)：

第一層次：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞，還要聯(lián)系上下文讀書，一邊讀一邊想象，讀出由于海軍的“艦容干凈，士氣昂揚(yáng)”，贏得得美國軍官如此高度的評價(jià)；其次層次：引導(dǎo)學(xué)生還要擅長透過語言文字，讀懂背后隱蔽著的意思，聯(lián)系搜集的資料，進(jìn)展海軍變化前后的比照，體會(huì)到是祖國的富強(qiáng)興盛，是中國海軍的巨大變化，更使美國軍官百感交集，由衷地贊揚(yáng)。

第三層次：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，美國海軍軍官僅僅是在贊揚(yáng)中國的海軍嗎？透過這樣的一支隊(duì)伍，他還在贊揚(yáng)什么？我們宏大的中國！

（黃）恩，在進(jìn)展其次個(gè)層次的時(shí)候，補(bǔ)充中國海軍的進(jìn)展史，通過學(xué)生對海軍的進(jìn)展來熟悉到，由過去的落后到如今的出訪，這樣的成就是來之不易的，是我們祖國的宏大成果，所以才會(huì)得到美國軍官的如此高度的贊揚(yáng)，在此根底上去體會(huì)去品讀。初次之外我還想引入一個(gè)資料補(bǔ)充是在第4自然段，補(bǔ)充中國華僑在異國他鄉(xiāng)受屈的資料，讓學(xué)生感受這樣的一些經(jīng)受，幫忙學(xué)生去理解華僑揚(yáng)眉吐氣的感情，從而讀出這一情感。

（李）恩，我想通過這樣的層層推動(dòng)，學(xué)生材算真正讀懂了句子，讀出了韻味。

最終，當(dāng)學(xué)生通過悟讀感受了中國海軍現(xiàn)代化艦艇編隊(duì)第一次到達(dá)美國圣迭戈進(jìn)展訪問所取得的豐盈收獲后，再引回文章的中心句：這是無法用海里來計(jì)算的友情的航程，讓學(xué)生再次談?wù)勛x這句話的感受，二次理解，學(xué)生通過與文本的對話，升華自己的感受。并通過航程圖讓學(xué)生了解，中國海軍艦艇離開美國圣迭戈后，又先后訪問了墨西哥、秘魯、智利等國家，在浩瀚的太平洋上完成了一次友情的航程，其意義絕不是僅僅用海里來衡量，更深一步地理解課題與中心句，激起學(xué)生的民族驕傲感。

（黃）：另外，板書的我想盡量簡潔明白，可以就圍繞第三自然段的內(nèi)容來設(shè)計(jì)，可以依據(jù)學(xué)生的答復(fù)來概括出贏得友情和興奮驕傲。