友誼航程中心發(fā)言稿

友誼航程中心發(fā)言稿集體備課發(fā)言稿我們集體備課的內容是五年級上冊第八單元的第25課《友情的航程》?，F(xiàn)在，我們備課組的成員一起來談談我們對這個單元和這篇課文的解讀和教學設想。

一、單元教材分析這篇課文是本冊教材的第八單元，本單元是圍繞“國際交往”這個話題里進展的。在教學本單元時，圍繞這一主話題，要留意把握課文的主要內容，留意段與段之間的聯(lián)系，體會含義深刻句子的意思，理解課文內容，揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情；在閱讀過程中，要留意領悟的一些表達方法。

《友情的航程》是這個單元的第三篇課文，這篇課文是一篇新聞報道，是一位記者親身感受后所寫下的見聞，課文的選材，重視了語文課程對學生思想感情所起的熏陶感染作用，突出了我們民族的共同抱負中國人民和廣闊僑胞的全都心愿，弘揚了愛國主義精神，引領學生樹立社會主義榮辱觀為祖國的強盛而驕傲，也給予了時代要求追求世界和平，提倡友好相處。

新課程標準中指出：“應全面提高學生的語文素養(yǎng)”。我們認為，要提高語文素養(yǎng)，關鍵是激發(fā)學生主動學習的欲望，由于語文活動只有引導學生主動積極地去讀、去練、去感悟，才能取得事半功倍的效果。由于這是本單元的最終一篇課文，針對于前兩篇課文的學習，學生對于這個單元的訓練重點的方法根本上已經(jīng)有所了解，因此，在本課的教學中，盡量實行放手讓學生去思，去悟，而教師只是做好導的任務，讓學生在自讀自悟中表達主體意識。

二、本課的教材分析本文是鄂教版小學語文高年級第九冊的一篇課文，主要講了1997年，我海軍艦隊橫跨太平洋，抵達美國圣迭戈港，贏得美國人民的友情，也使廣闊旅美僑胞興奮與驕傲的事。課文層次清楚，主要寫了三個方面的內容，其一中國海軍艦艇編隊的訪問贏得了美國人民的友情（第2自然段），其二中國海軍艦艇編隊的訪問使廣闊旅美僑胞倍感興奮與驕傲（第4自然段），其三中國海軍艦艇編隊還訪問了美洲其他三個國家及出訪的意義（第5自然段）。

（黃）課后要求第1題“說說課文寫了哪些方面的內容”訓練點意在此，就是要讓學生知道并能自主的說出課文的內容。這也是單元訓練的重點。

我同時認為，這篇課文還有以下三個特點：第一，課題同結尾處重點句子的相互輝映，課題“友情的航程”和課文的第五自然段最終一句一位外國記者的評價“這是無法用海里來計算的友情的航程”相照應。其次，詳寫的兩方面內容集中在課文的其次局部，即第2、3、4自然段，其中第3自然段是個獨句段，也是個過渡段，把兩方面內容奇妙的聯(lián)結起來“中國海軍艦艇編隊的來訪，不僅贏得了美國人民的友情，也使廣闊旅美僑胞倍感興奮與驕傲”；第三，第2、4自然段中也大量的場面描寫，點面結合，令段中句子連接嚴密。

三、本課的教學目標及教學重難點在仔細研讀教材的根底上，于是我們確定這樣的教學目標：

1、熟悉10個詞語。2、理解課文內容，理清重點局部的表達層次，體會過渡段在文中所起的作用。3、通過對課文語言文字的朗讀品嘗，感受中美兩國人民之間的情意以及祖國的強盛使廣闊僑民倍感驕傲的感情。

由于課后習題其次題：說說你對“這是無法用海里來計算的友情的航程”這句話的理解。第三題：第3自然段在文中起什么作用加上課后習題2，也正是單元訓練要求的表達學習本單元課文，讀懂文章中含義深刻的語句，體會文章的思想感情。所以，我們把“理清重點局部的表達層次，體會過渡段在文中的作

用”和“感受中美人民之間的情意和僑胞對祖國的情感”作為了這節(jié)課的重點，把理解句子“這是無法用海里來計算的友情的航程”作為了本課的教學難點。這幾個重難點表達了語文課程的根本理念和第三學段的目標，引導學生把握學習語文的根本方法。

四、說學情五年級上學期是小學高年級的起始階段，在課標中對于五年級學段的閱讀要求是：能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積存，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。特殊是在閱讀敘事性作品時，能了解大事梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。

而我們學校的學生起點較低，理解分析力量較差，如何全面把握五年級學段閱讀教學的要求，為學生以后的學習打下良好的根底是值得我們思索的地方。

（黃）對，我們學校的學生經(jīng)受比擬少，尋常的讀書的溝通也比擬有限，對于情感的調動，對于在字里行間去挖掘蘊含的情感，體會的感情確實有肯定的難度。

（李）但是，這一課，感受中美兩國人民之間的情意以及祖國的強盛使廣闊僑民倍感驕傲的感情又是本課學習的重點，那我想我們只能略微多花些工夫，去指導學生抓住重點詞語，從各個角度溝通各自的閱讀感受，進入文本，去把握的思想感情，從而以情激情，感受中美兩國人民的深厚情意以及祖國的強盛使廣闊僑民倍感驕傲的感情。

五、說教法與學法聞名特級教師孫雙金認為：勝利的課堂教學應有一條清楚的主線。教學主線是翻開課堂教學勝利之門的鑰匙；是幫忙學生把握教材豐富學問的一個綱，設計教學主線的方法有許多種，其中之一就是可由過渡段進展設計。過渡段，如同架一座橋梁，把前后兩局部內容嚴密地聯(lián)系在一起，使文章的構造更加緊湊、中心更加明確、連接更加自然、表達更加流暢。

翻開《友情的航程》不難發(fā)覺，這一課正有一個明顯的過渡段，那就是課文的第三自然段：中國海軍艦隊編隊的來訪，不僅贏得了美國人民的友情，也使廣闊旅美僑胞倍感興奮與驕傲?！摆A得了美國人民的友情”承接上文，“使廣闊旅美僑胞倍感興奮與驕傲”啟引下文。由此看來，以過渡段設計本課教學主線，無疑是進入“友情航程”的捷徑。

（黃）我也覺得從第三自然段入手，是比擬好的，通過抓過渡段，理清文章的脈絡，分清文章兩個方面的內容；用溫故知新的方法引導學生體會“過渡段”在全文中的作用，提煉“把書讀薄”的概括的本事；體會關聯(lián)詞在句子中的作用，夯實語文根底等。把這些做法自然滲透在教學過程中，提高教學的有效性。

（李）恩，那好，我們就在初讀全文的根底上思索課文圍繞友情的航程寫了哪些方面的內容，由問題引入過渡段的學習。通過對過渡段的熟悉、理解，全面感知課文的中心內容，并感悟過渡段的意義、作用。

那接下去，我想讓學生直接走出過渡段去悟讀，“花開兩朵，先表前枝”。提出問題：從哪些地方可以看出這次出訪的確贏得了美國人民的友情呢？讓學生帶著這一問題，走出過渡句，走入文本，與文本對話。通過對重點詞句的感悟、誦讀來細細體會，品嘗其次自然段。再以過渡段為橋梁，進入另一枝：使廣闊旅美

僑胞倍感興奮與驕傲。你覺得怎么樣？（黃）恩，開頭備課時，我也預備這樣處理，但是，我又感覺這樣，學生難免是在被我有意識的直接拉入進2,4自然段的學習。那能不能“只抓住一點，來輻射全文”。從課文的最終一句話入手，引導學生質疑問難，從學生的質疑中自己找到這節(jié)課我們學習的任務：為什么說這次航行無法用海里來計算的？為什么說這是一次友情的航程？這樣學生也能直接進入到2,4自然段的學習，而且是為了答復自己提出的問題，那是不是更能激發(fā)學生的學習興趣，從而更提高課堂的有效性呢。

（李）恩，你這樣處理是比我那樣考慮得更周全些，把全文的教學圍圍著一個中心（篇末重點句）、兩個根本點（其次段“美國人民的友情”和第四段“僑胞的興奮與驕傲”）鋪開，確實不失為提高有效性的方法。

同時，我覺得在引導體會美國軍官對中國海軍的評價時我預備設計緊扣重點詞“卓越”和“無上”，層層推動：

第一層次：引導學生抓住重點句和重點詞，還要聯(lián)系上下文讀書，一邊讀一邊想象，讀出由于海軍的“艦容干凈，士氣昂揚”，贏得得美國軍官如此高度的評價；其次層次：引導學生還要擅長透過語言文字，讀懂背后隱蔽著的意思，聯(lián)系搜集的資料，進展海軍變化前后的比照，體會到是祖國的富強興盛，是中國海軍的巨大變化，更使美國軍官百感交集，由衷地贊揚。

第三層次：引導學生體會，美國海軍軍官僅僅是在贊揚中國的海軍嗎？透過這樣的一支隊伍，他還在贊揚什么？我們宏大的中國！

（黃）恩，在進展其次個層次的時候，補充中國海軍的進展史，通過學生對海軍的進展來熟悉到，由過去的落后到如今的出訪，這樣的成就是來之不易的，是我們祖國的宏大成果，所以才會得到美國軍官的如此高度的贊揚，在此根底上去體會去品讀。初次之外我還想引入一個資料補充是在第4自然段，補充中國華僑在異國他鄉(xiāng)受屈的資料，讓學生感受這樣的一些經(jīng)受，幫忙學生去理解華僑揚眉吐氣的感情，從而讀出這一情感。

（李）恩，我想通過這樣的層層推動，學生材算真正讀懂了句子，讀出了韻味。

最終，當學生通過悟讀感受了中國海軍現(xiàn)代化艦艇編隊第一次到達美國圣迭戈進展訪問所取得的豐盈收獲后，再引回文章的中心句：這是無法用海里來計算的友情的航程，讓學生再次談談讀這句話的感受，二次理解，學生通過與文本的對話，升華自己的感受。并通過航程圖讓學生了解，中國海軍艦艇離開美國圣迭戈后，又先后訪問了墨西哥、秘魯、智利等國家，在浩瀚的太平洋上完成了一次友情的航程，其意義絕不是僅僅用海里來衡量，更深一步地理解課題與中心句，激起學生的民族驕傲感。

（黃）：另外，板書的我想盡量簡潔明白，可以就圍繞第三自然段的內容來設計，可以依據(jù)學生的答復來概括出贏得友情和興奮驕傲。