【人教版】-七年級語文下冊教學課件-【20 外國詩二首【考點精講版】】

《致大?！防收b20外國詩二首了解詩人，積累“懷戀”“涉足”等重點詞語。有感情地誦讀詩歌，感受詩歌內(nèi)容，體會詩歌中蘊含的哲理。（重點）對比兩首詩寫法的異同，體會直抒胸臆和象征手法的運用。（重點）學習目標假如生活欺騙了你普希金普希金（1799—1837），俄國詩人，他被認為是俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和俄羅斯近代文學的奠基人。代表詩作有《自由頌》《致恰達耶夫》《致大海》等。被譽為“俄羅斯文學之父”，對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大。作者名片瞬息懷戀多音字假（）假如（）放假親（）親切（）親家jiǎjiàqīnqìnɡ讀讀寫寫意為“假期、休假”時，讀“jià”?！坝H”只在本詞中讀“qìnɡ”，其余都讀“qīn”。字詞清單有感情地誦讀詩歌，劃分節(jié)奏，讀通句子。詩歌誦讀假如生活欺騙了你普希金假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。第一節(jié)：闡明了積極樂觀的人生態(tài)度：面對挫折，要沉著鎮(zhèn)靜，對未來充滿信心。全詩分為兩小節(jié)，朗讀詩歌體會情感。假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。擬人對比兩個“不要”、一個“須要”從正反兩方面告訴人們面對挫折時應有的人生態(tài)度——沉著、鎮(zhèn)靜、堅強。整體感知第二節(jié)：表達了心永遠向著未來的積極人生態(tài)度，并告訴人們，當越過艱難困苦之后再回首那段往事時，那過去的一切便會變得美好起來。這是詩人人生經(jīng)驗的總結，也是生活的真諦。心兒永遠向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。照應照應第一節(jié)中“快樂的日子將會來臨”，告訴人們困難和痛苦都是暫時的，都會隨著時間的流逝而成為過去。表明對光明未來有著堅定信念，對美好理想有著不懈追求，表現(xiàn)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。詩歌中的“你”指的什么人？運用這一人稱有什么好處？結合詩歌內(nèi)容簡要說說。“你”指和詩人一樣遭遇困難、身處逆境的人。這里運用第二人稱，設置一種情境，好像詩人在與讀者面對面交談，親切自然，拉近了與讀者的距離，容易使讀者感同身受，領悟詩歌的內(nèi)涵。課文精講如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”兩句的含義？這兩句詩道出了人生體驗中一種普遍的感覺：如果你現(xiàn)在因受生活的欺騙而心中憂郁，只要“鎮(zhèn)靜”，“心兒永遠向往著未來”，那么，將來回想的時候，就會覺得很美好。詩人在這里強調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度。從另一個角度說，人生的體驗應該是豐富多樣的，每一種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于我們把握人生。本詩通篇都是勸告的口吻，沒有什么具體的形象，卻廣為傳頌。你認為原因是什么？詩人以平易親切的語言寫來，熱誠坦率，似乎是在與人交談；詩句有豐富的人情味和哲理，從中可以感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的心態(tài)。深入探究面對挫折不要悲傷

不要心急沉著冷靜相信未來樂觀面對挫折堅信未來光明假如生活欺騙了你心向未來快樂將會來臨過去成為懷戀結構圖解這首詩以勸慰的口吻告訴人們：生活中難免遇到挫折，面對挫折時，不要沉湎于悲傷，要樂觀面對，要堅信未來是光明的、美好的。全詩表現(xiàn)了詩人積極、樂觀、豁達的人生態(tài)度。主旨歸納未選擇的路弗羅斯特

弗羅斯特（1874—1963），美國詩人，被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。他的詩往往以描寫自然景色或風俗人情開始，漸漸進入哲理的境界，語言樸實無華，卻細致含蓄，耐人尋味。代表作有詩集《少年的意志》《波士頓以北》等。作者名片涉足

萋萋（）幽寂qī形近字萋（）萋萋凄（）凄涼qīqī讀讀寫寫晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥《黃鶴樓》）。字詞清單詞語集注指進入某種環(huán)境或范圍。連一連形容草長得茂盛的樣子。幽靜寂寞。萋萋幽寂涉足如“涉足社會”“涉足商界”。有感情地誦讀詩歌，劃分節(jié)奏，讀通句子。詩歌誦讀黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。未選擇的路但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。弗羅斯特

第一節(jié)：寫詩人站在林間交叉路口，久久躊躇，難以選擇。全詩分為四小節(jié)，朗讀詩歌體會情感。黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。象征可以看出這是一條平坦的、筆直的路。兩種不同的人生理想和追求。作者借自然界的道路表達對人生道路的思考。整體感知第二節(jié)：寫詩人最終選擇了一條少有人走的路，它更誘人、美麗，富有挑戰(zhàn)性。但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。充滿挑戰(zhàn)和艱辛第三節(jié)：寫詩人踏上自己選擇的小路，但仍留戀未選擇的路。那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。對未選擇的路的留戀第四節(jié)：寫詩人遙想將來對往事的回顧。也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。內(nèi)容上，詩人不說他選擇的那條路的結果，給讀者留下想象空間，耐人尋味；結構上，照應首段，形成回環(huán)之美。

詩人為什么在路口“久久佇立”？詩人對這兩條路都很向往，但不能同時都走，必須選擇一條，而一旦選定，就沒有回頭的機會了。這使詩人聯(lián)想到人生之路：自然之路可以回頭，只是浪費時間；但人生之路無法回頭。課文精講詩中出現(xiàn)了許多形象，比如樹林、路、荒草、落葉等，說說它們的象征含義。象征廣博未知的人生落葉樹林路象征人生之路荒草象征人生路上遭遇的困難、挫折、失敗象征人生路上的未知數(shù)狀元貼士象征象征是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助形象的具體事物表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感的藝術手段。運用這種手法，可以使文章立意高遠，含蓄深刻。詩人選擇了一條怎樣的路？他為什么選擇這條路？詩人選擇了一條“荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗”“很少留下旅人的足跡”的路。因為這條路更富有挑戰(zhàn)性，詩人選擇它，表明了他不隨波逐流、開拓進取的人生態(tài)度。

詩中的“路”給了你怎樣的啟示？

[示例]①自然之路可選擇回頭，而人生沒有回頭路可走；②選擇要慎重，而一旦做出了選擇，就一定要堅持下去；③選擇不同的道路，人生也將不同；④面對選擇，猶豫是正常的。路的特點及作者心理特點作者心理選擇的路未選擇的路荒僻、幽寂、崎嶇、美麗、誘人明知“延綿無盡頭”“難以再回返”，依然選擇了它，從此確定了自己一生的路。平坦，比較直，一眼可以望到很遠對這條路戀戀不舍，這也正是人生的真實寫照，常常充滿著迷茫和未知?！都偃缟钇垓_了你》《未選擇的路》相同點不同點比較《假如生活欺騙了你》與《未選擇的路》，找出它們的異同。富有人情味和哲理性深入探究語氣風格寫作手法蘊含哲理口語風格，親切和婉直抒胸臆，以對話的口吻娓娓道來。樸實無華，耐人尋味借助具體形象，用象征手法表達對人生道路的認識。人生中遇到磨難挫折要積極樂觀，要相信生活、相信未來。在做決定人生方向的選擇時要冷靜慎重。結構梳理做出選擇不同尋常多年之后回顧嘆息佇立路口思索選擇未選之路悵惘不已未選擇的路慎重選擇人生之路本詩通過敘述對樹林中兩條路的選擇，表現(xiàn)了詩人對人生的思索，意在告訴人們：人生的道路千萬條，但一個人一生只能選擇其中的一條，并且一旦選擇了就不能回頭，所以我們應獨立思考，慎重選擇自己的人生之路。主旨歸納

《未選擇的路》一詩中，詩人用自然之路象征人生之路，貼切形象，意味深遠。請你也運用象征手法就一事物寫一首小詩，注意要賦予其象征意義。一課一得象征手法①選物。觀察事物，選取有象征意義的事物，著意觀察、感悟、立意。②繪物。對所描寫、展示的事物進行有目的的描寫，并使之與立意相符。注意兩者應為表里關系，描寫之中要暗含立意。③詠物。把所描寫的事物的意義——象征意義揭示出來，加以贊美或批判。寫作指導仙人掌沙漠、戈壁灘上的綠。你的根系，在汲取土壤中少量的水滴。你不嫌土地的貧瘠，依然能長成壯碩的身軀。你的外表長滿了刺，實則在保護自己，不被掠食者們啃食，成就了你的生生不息。選用“仙人掌”這一事物，用在貧瘠的環(huán)境中仍然生生不息的仙人掌象征不被惡劣環(huán)境打倒的人。寫作示范問渠那得清如許？為有源頭活水來。——朱熹《觀書有感》讀書、做學問要想有所長進，須不斷地學習、汲取新的營養(yǎng)。古詩詞中常見的哲理詩類型拓展延伸借景喻理哲理若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言