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文檔簡介
三年級下學期語文教學計劃3篇三年級下學期語文教學計劃范文1
一、班級情況分析(略)
二、指導思想
1、注意良好習慣的培養(yǎng)。
2、減輕學生的過重負擔。
3、重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。
三、材料分析
1、關于課文。
全冊教材安排課文26篇,其中韻文2篇。所選編的課文內容豐富,體裁多樣,為學生學習祖國語文,獲得基本的語文素養(yǎng),促進全面和諧的發(fā)展,提供了充裕的材料。從內容上看,既有反映歷史人物的課文,也有表現少年兒童日常生活的課文。從體裁上看,除了記敘文,還有詩歌、童話、民間傳說、寓言故事等。以上特點,不僅能讓學生了解多方面的知識,接受多方面的.教育,而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣,擴大他們的閱讀視野。
2、關于習作。
習作教材仍然以“貼近學生生活,注重實踐、體驗”為宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多種選擇,在習作評價上強調要求適度。
3、關于練習。
字詞句練習方面,是將識字寫字及詞語句式等內容綜合起來,讓學生在學和用的過程中,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力,激發(fā)熱愛祖國語文的情感。
朗讀背誦方面,仍然采用了兩種形式:一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語。二是安排了一些篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料,幫助學生積累語言。
寫字方面,繼續(xù)強調按規(guī)范嚴格練習,寫好鋼筆字,同時進行毛筆字的起步練習。
口語交際及綜合性學習方面,本著利于訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力的原則,以口語交際、想想做做的形式安排了一些貼近學生生活的內容。
四、教學目標
1、學習習慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。
(4)培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習慣。
(5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
(6)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
2、漢語拼音
(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
(2)能熟記《漢語拼音字母表》
3、識字寫字
(1)能準確認讀399個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字251個,能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事情,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或者觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽、所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
(4)愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。
5、閱讀
(1)繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復述課文會分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,能初步對課文中不理解的地方提出疑問。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、習作
(1)留心周圍的事物,開始學習習作,樂于書面表達。
(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
(3)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號,初步學習使用冒號、引號。
五、各單元具體要求
第一單元
(1)能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
(2)引導學生收集關于祖國大好河山的資料,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
第二單元
(1)能正確、流利、有感情的朗讀課文。
(2)借助語言材料,理解課文內容,體會文中所體現的堅強不屈的精神和樂觀向上的人生態(tài)度。
第三單元
(1)能正確、流利、有感情的朗讀課文,練習復述故事。
(2)事理解課文內容,體會紅軍對民族同胞的愛,感悟軍民之間的深情。
第四單元
(1)能正確、流利、有感情的朗讀課文。
(2)借助語言材料,理解課文內容,激發(fā)學生熱愛大海,熱愛生活的思想感情。
第五單元
(1)能正確、流利、有感情的朗讀課文,練習復述故事。
三年級下學期語文教學計劃范文2
轉眼間,寒假即將結束,新學期即將到來,在新學期下,我們將面臨著更新的機遇更大的挑戰(zhàn)。在三年級語文教學這個環(huán)境中,我發(fā)現自己有很多問題需要去反思,去探究。因為三年級是個過渡時期,從低年級到中年級的轉變,教學目標也有了新的變化。現在對本學期的教學工作做一個計劃:
1、課堂教學
在課堂教學中,我將認真學習新課標,吃透教材,結合學生實際情況制定學習目標,制定出符合學生的預設案。本學期我將鼓勵學生多閱讀課外書籍,同時自己也要多讀、多看、多思考。閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié),鼓勵學生多讀多看,練習讓學生寫讀書筆記。一能培養(yǎng)他們的口語交際的能力,讓他們向同伴介紹自己看過的書;二能幫助他們更好地學好三年級作文。對于三年級的學生來說,學生的習慣養(yǎng)成應該看作是一個持續(xù),漸進、積累的過程。在教育方面,學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育是最為棘手的,本學期我將規(guī)范本班學生的行為習慣,從細節(jié)處入手,可以通過訓練讓學生的習慣落到實處。
2、“三清”管理
“三清”是我校的教學特色?!叭濉苯虒W中“堂清”是基礎,這學期我將重點放在“日清”上,只有每個學生都能對所學的新知識掌握了,“單元清”才有可靠的保障。否則,課上留下一大堆問題,課后再怎么努力,教師再怎么去補課,也沒有課堂的效果好,何況時間、精力也感到不夠用,“三清”也成了一句空話。所以我要在如何落實“日清”上下功夫,讓“三清”教學落到實處,尤其是對后進生的幫扶,讓他們也能有所進步,提高教學質量。
3、小組管理
學習小組是自主學習合作探究高效課堂教學的基本單位,小組建設的成功與否在很大程度上決定著學生高效學習的成敗,開學后,首要工作就是對小組進行培訓。
①小組組成:4—6人為一小組,由班主任協(xié)同各科老師根據總成績統(tǒng)一安排,合理搭配,確保每小組每科都有優(yōu)秀同學和相對弱科同學,組長就由本組學科最優(yōu)秀的同學擔任,可分科兼任。小組內又將每兩個同學結成一個互幫對子,互相檢查,互相幫助。各科培養(yǎng)好小組長,發(fā)揮小組長作用,組織本小組形成一個堅強的合作團體,布置檢查本組同學學習情況,組織發(fā)言展示等都要由小組長組織。
②為促進小組之間的競爭,小組長的培訓、具體指導也尤為重要,我們在一開始時幫助各個小組正常啟動,適當放手;同時我們還重視小組自治,小組每天計劃和總結也作為小組評價的重要方面,幫助、督促小組內部成員高效學習、主動學習。
總之,本學期我將做好自己本職工作,不斷學習,提高自己。
三年級下學期語文教學計劃范文3
一、教材簡析
本冊教材仍采用主題單元的形式,全冊共12個主題單元,其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現自然世界風貌的,如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”;有反映兒童成長過程的,如“我們和我”“成長的經歷”和“幻想和想像”;也有折射社會發(fā)展、科技進步及人類文化的,如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共33篇主體課文(其中一篇為《寓言二則》),所選課文富有文化內涵和時代氣息,表現了大自然的瑰麗神奇,描繪了祖國日新月異的發(fā)展,贊美了人類美好健康的情感,內容與學生生活密切聯(lián)系,與學生身心發(fā)展同步,可使學生在語文學習過程中:培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想,崇尚科學,為了實現理想而努力。
二、教學目的和要求:
1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習,激發(fā)學生對祖國語文的喜愛,豐富學生的語言積累,加強語文基礎知識的學習和使用,促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。
2.通過自讀課文的學習,擴展學生的知識面,逐步提高閱讀能力。
3.通過“暢所欲言”創(chuàng)設各種問題情境,激發(fā)學生表達的欲望,引導學生清楚明白地講述見聞,有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽。
4.通過“筆下生花”習作欄目的學習,促進學生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,又能培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。
5.通過“初顯身手”的學習,引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活,有目的地收集資料;鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題,并在活動中學會合作。
三、學情分析
本班共有學生55人,男生25人,女生30人。大部分學生天真聰穎,接受能力也較強,但小部分同學紀律散漫,行為習慣不好,學習沒有自覺性,所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發(fā)其學習積極性,逐漸養(yǎng)成遵守紀律,愛學習,求上進的良好習慣。使整個班級形成一種要學的氛圍,使大家有所提高
四、教學措施
1、要繼續(xù)重視寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,還要指導學生在經常不斷的練習中提高寫字技能,做到書寫規(guī)范、端正、整潔,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、學習詞語,無論是誰都有一個從認識到理解、從理解到會運用的過程。人們對一個新詞的認識,開始總是朦朧的,不確定的,隨著語言活動的進行,認識逐步達到清晰明確。因此不能把解詞、背解釋作為教學重點,要盡可能地在語境中檢驗學
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