【閱讀提升】部編版語文五年級下冊第八單元閱讀要素解析 類文閱讀課外閱讀過關(guān)（含答案）

【閱讀提升】部編版語文五年級下冊第八單元閱讀要素解析類文閱讀課外閱讀過關(guān)（含答案）

五下語文第八單元閱讀主題：

感受課文風(fēng)趣的語言

本單元以“語言的藝術(shù)"為專題，安排了三篇課文以及口語交際、習(xí)作、語文園地等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。三篇課文有選自《世說新語》的《楊氏之子》；有著名作家豐子愷的《手指》；還有俄國兒童文學(xué)作家費(fèi)奧多羅夫的《童年的發(fā)現(xiàn)》。

編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

閱讀方法

1.有感情地讀書，感受人物語言的精妙，積累書中美好的語言。

★感受語言的風(fēng)趣——借助關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)容

要感受語言的風(fēng)趣，首先要弄懂句子的意思。

如讀孔君平的話“此是君家果”，聯(lián)系上文可知“果"指的是楊梅，意思是“這楊梅是你楊家的水果”?！皸蠲?有“楊”字，楊氏子姓楊，這讓孔君平想到了楊梅和楊氏子是一家，所以才會說出這句話。

★感受語言的風(fēng)趣——分析理解人物，感受人物語言的魅力

孔君平在姓上做文章，楊氏子也在姓上做文章，由孔君平的“孔"想到了孔雀；最妙的是，楊氏子沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽"，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，那楊梅豈是我家的水果”這個意思。這個回答反映出楊氏子思維敏捷，語言機(jī)智幽默的特點(diǎn)。

答題步驟

第一步：讀一讀，找出語言幽默生動的句子。

第二步；想一想，這個句子是怎樣做到語言幽默生動的。語言有趣，有的是因?yàn)檫\(yùn)用了比喻、擬人、夸張等手法；有的是因?yàn)榛钣迷~語，給人一種新鮮的感覺。仔細(xì)品味，感受這樣寫的好處。

第三步：用精練的話概括出自己的理解。

2.把握漫畫的特點(diǎn)，明確漫畫作文的要求，激發(fā)寫漫畫作文的興趣，初步掌握漫畫作文的寫法。

知識點(diǎn)補(bǔ)充：語言特點(diǎn)的分析

語言特點(diǎn)就是文本呈現(xiàn)出來的語言個性。不同的文章，語言上各具特色。

1.有的語言明白曉暢、簡潔清麗，

2.有的語言通俗易憧、形象生動，

3.有的語言凝練含蓄、形象生動、情理相諧、意境深廣。

4.有的語言精練準(zhǔn)確、樸素自然、清新明快、親切感人。

不同作家有不同語言風(fēng)格特點(diǎn)，有的豪放，有的婉約。鑒賞文章的語言就是對文章的這些特點(diǎn)結(jié)合文本做出分析。

具體方法

一、從詞語角度分析

第一看詞語是不是有豐富含義，第二看詞語的特點(diǎn)。

1.如果詞語有深刻含義，像比喻義，雙關(guān)義等可以使語言具有含蓄蘊(yùn)藉的特點(diǎn)。

2.如果大量使用雙聲詞、疊韻詞、擬聲詞等，可以使語言具有朗朗上口的特點(diǎn)，富有音樂美。

3.如果大量使用了動詞、形容詞可以使語言形象生動。

4.如果使用了較多描寫色彩的詞，可以使語言形象，富于變化。

二、從修辭格的角度分析

看要求分析的句子、語段甚至文章是否使用了修辭手法。

1.比喻的作用主要是：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。所以使用比喻可以使語言生動形象。當(dāng)然，使用比擬也有這樣的效果。

2.排比的作用是加強(qiáng)語勢,強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情,反問句的作用是加強(qiáng)語氣，所以它們可以使語言具有氣勢。

3.對偶的作用是節(jié)奏鮮明，音韻和諧,讀來瑯瑯上口，便于傳通記憶。

4.夸張的作用是有利于突出事物的本質(zhì)和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者對事物的感情態(tài)度，所以可以增加語言的生動性。

5.借代的作用是以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情，可以引人聯(lián)想。使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動的效果。

三、從語體風(fēng)格的佑度分析

1.書面語體一般都使用長句、復(fù)句、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐耆?。布局層次分明、邏輯關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn)。因此語言的明確性、簡要性、規(guī)格性是這種語體的基本要求。

2.口語語體是適應(yīng)“面談"的交際需要而形成的，所以也叫談話語體?？谡Z語體的主要特點(diǎn)是：平易自然，不事雕琢，冇跳躍性，生動活潑，有強(qiáng)烈的生活氣息。

四、從文體特點(diǎn)角度分析

選好文木后先要確定是實(shí)用類文木還是文學(xué)類文木，然后分類了解各種類型文本的具體小類。為了便于掌握，我們可以廣義地分為記敘類文本、說明類文本、議論類文本。

1.記敘類文本的語言特色

“生動形象，富有表現(xiàn)力”是記敘文的總特色。從記敘文的語言構(gòu)成有：敘述性語言，對活性語言,抒情性語言，描寫性語言,和議論性語言。敘述性語言要客觀化，對話性語言.要個性化,抒情性語言要情感化，描寫性語言要細(xì)節(jié)化，議論性語言要深刻化。所以在記敘.文的總特色下還要考慮記敘文語言的客觀化、個性化、情感化、細(xì)節(jié)化、深刻化特點(diǎn)。

2.說明文類文本語言特色

準(zhǔn)確、簡潔、富有表現(xiàn)力是說明文的語言特色。當(dāng)然一篇具體的說明文，由于說明對象、讀者對象和作者語言風(fēng)格的不同，其語言特色可以平實(shí)見長，也可以生動活潑見長?；蚋爬?或具體；或簡潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣。認(rèn)真分析文章所用到的各種說明方法，各種說明方法在文章中的科學(xué)運(yùn)用，正是說明文語言特色的正確體現(xiàn)。

3.議論類文本的語言特色

準(zhǔn)確、鮮明、富有概括力是議論文的語言特色。議論文的論點(diǎn)一定要鮮明，作者的褒貶態(tài)度也一定要鮮明，議論文的語言概括力特別強(qiáng)，常常用比較抽象的詞語表現(xiàn)半富的內(nèi)容。注意理解句句子中定語、狀語等修飾限制成分，反夏琢磨關(guān)鍵語句中的關(guān)鍵性詞語。

類文閱讀-

（一）文彥博樹洞取球

文彥博少時(shí)，與群兒擊球。球忽躍入樹穴，群兒謀取之，穴深，不能得。彥博以盆取水，球遂浮出。

1.選擇加點(diǎn)字正確的解釋，畫“√"。

（1）群兒謀取之（A.代詞，指球B.代詞，指樹洞）

（2）球遂浮出（A.順，如意B.于是，就）

2.這件事的起因是___（用原文回答）。

3.其他小朋友沒有拿到球的原因是_________。

4.文彥博想到的辦法是___，結(jié)果__________________________。

5.你還知道那些古代智慧兒童的故事？請寫出一個。

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(二)楊億巧對

寇萊公在中書。與同事戲作對子：“水底日為天上日?！蔽从袑?，而會楊大年適來白事，因請其對，大年應(yīng)聲曰：“眼中人是面前人。"一坐稱為好對。

——北宋歐陽修《歸田錄》

[注釋]寇萊公：即寇準(zhǔn)，北宋著名政治家，封萊國公。中書：即中書省。寇準(zhǔn)當(dāng)時(shí)擔(dān)任宰相。會：適逢，恰巧。楊大年：即楊億，當(dāng)時(shí)的文學(xué)家。

1.理解下面加點(diǎn)字的意思。

（1）水底日為天上日（）（2）因請其對（）

2.用現(xiàn)代漢語解釋“而會楊大年適來白事”。

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3.在這個故事中，楊大年稱得上是文學(xué)家嗎？

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4.“輕風(fēng)細(xì)柳，淡月梅花"是一副四字對子。請根據(jù)擴(kuò)展后的下聯(lián)，在方格中填寫一字，組成一副對仗工整的五字對。

上聯(lián)：輕風(fēng)細(xì)柳

下聯(lián)：淡月隱梅花

(三)幽默感

在許多國家，有幽默感的人會受到更高的贊賞。幽默是智慧的火花，是瞬間的靈思。幽默的語言有時(shí)可能化解尷尬的場面，也可能于談笑間有警世的作用，更可能作為不露聲色的自衛(wèi)和反擊。

①譬如在某國家的議會里，曾發(fā)生過議員之間爭斗的事，有人提議入場者應(yīng)該把拐杖掛在門口。議長覺得左右為難，若是表決，無論結(jié)果如何，總是不愉快的。于是他急中生智，笑著說：“如果為了防止不正當(dāng)?shù)膭幼?，就須把拐杖掛在會場門口，那嘴也該掛在門口，手腳也該擺在保管處?！币萌珗龃笮?，提議者也在一笑之間擺脫了尷尬的處境。

但是必須強(qiáng)調(diào)，幽默并不是諷刺，它或許帶有溫和的嘲諷，卻不刺傷人；它可能是以別人和自己為幽默對象，在這當(dāng)中，便顯示了幽默與被幽默的胸襟與自信。

②有一個禿頭者，在別人對他的頭發(fā)幽默時(shí)，當(dāng)場變了臉，這一方面可能是因?yàn)閷Ψ接哪坏皿w，刺傷了他，更可能是因?yàn)樗瓉韺Χd頭有極大的自卑。相反地，③另一位禿頭的報(bào)紙主編，當(dāng)別人笑稱他聰明透頂時(shí)，他居然笑著回答：“你小觀我也，我早就聰明‘絕頂’了！"你想，若不是他有相當(dāng)?shù)淖孕牛衷趺纯赡芙觿e人的話，幽自己一默呢？

所以，越是胸襟寬廣，充滿智慧的人們，可能就越富有幽默感。

1.為什么說“有幽默感的人會受到人們極高的贊賞”？

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2.短文舉了兩個例子，說明幽默感能化解尷尬，幽默者充滿了自信，這兩個例子是（）。

A.②③B.①②C.①③

3.“敝國有個規(guī)矩：訪問上等國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。"這是晏子面對楚王的諷刺給予的回答。他的幽默起到了（）的作用。

A.化解尷尬B.警世C.不露聲色的自衛(wèi)和反擊

4.仿照下面的例子，寫出你對幽默的獨(dú)特感悟。

幽默是智慧的火花，是瞬間的靈思。

幽默是___，是___。

(四）從孩子得到的啟示（片段）

豐子愷

晚上喝了三杯老酒，不想看書，也不想睡覺，捉一個四歲的孩子華瞻來騎在膝上，同他尋開心。我隨口問：

“你最喜歡甚么事？”

他仰起頭一想，率然地回答：

“逃難。"

我倒有點(diǎn)奇怪：“逃難”兩字的意義，在他不會懂得，為甚么偏偏選擇它？倘然懂得，更不應(yīng)該喜歡了。我就設(shè)法探問他：

“你曉得逃難就是甚么？"

“就是爸爸、媽媽、寶姊姊、軟軟……娘姨，大家坐汽車，去看大輪船?！?/p>

??！原來他的“逃難"的觀念是這樣的！他所見的“逃難”，是“逃難"的這一面！這真是最可喜歡的事！

一個月以前，上海方面槍炮聲響了，大家驚惶失色，立刻約了鄰人，扶老攜幼地逃到附近江灣車站對面的婦孺救濟(jì)會里去躲避。其實(shí)倘然此地果真進(jìn)了戰(zhàn)線，或到了敗兵，婦孺救濟(jì)會也是不能救濟(jì)的。不過當(dāng)時(shí)張遑失措，有人提議這辦法，大家就假定它為安全地帶，逃了進(jìn)去。那里面地方大，有花園、假山、小川、亭臺、曲欄、長廊、花樹、白鴿，孩子一進(jìn)去，登臨盤桓，快樂得如入新天地了。忽然兵車在墻外過，上海方面的機(jī)關(guān)槍聲、炮聲，愈響愈近，又愈密了。大家坐定之后，聽聽，想想，方才覺得這里也不是安全地帶，當(dāng)初不過是自騙罷了。有決斷的人先出來雇汽車逃往租界。每走出一批人，留在里面的人增一次恐慌。我們集合鄰人來商議，也決定出來雇汽車，逃到楊樹浦的滬江大學(xué)。于是立刻把小孩們從假山中、欄桿內(nèi)捉出來，裝進(jìn)汽車?yán)?，飛奔楊樹浦了。

所以決定逃到滬江大學(xué)者，因?yàn)橐粍t有鄰人與該校熟識，二則該校是外國人辦的學(xué)校，較為安全可靠。槍炮聲漸遠(yuǎn)弱，到聽不見了的時(shí)候，我們的汽車已到滬江大學(xué)。他們安排一個房間給我們住，又為我們代辦膳食。傍晚，我坐在校旁黃浦江邊的青草堤上，悵望云水遙憶故居的時(shí)候，許多小孩子采花、臥草，爭看無數(shù)的帆船、輪船的駛行，又是快樂得如入新天地了。

這是“逃難”。這是多么驚慌，緊張而憂患的一種經(jīng)歷！然而人物一無損喪，只是一次虛驚；過后回想，這回好似全家的人突發(fā)地出門游覽兩天。我想假如我是預(yù)言者，曉得這是虛驚，我在逃難的時(shí)候?qū)⒑蔚扔腥?！素來難得全家出游的機(jī)會，素來少有坐汽車、游覽、參觀的機(jī)會。那一天不論時(shí)，不論錢，浪漫地、豪爽地、痛快地舉行這游歷，實(shí)在是人生難得的快事！只有小孩子真果感得這快味！他們逃難回來以后，常常拿香煙簏子來疊作欄桿、小橋、汽車、輪船、帆船；常常問我關(guān)于輪船、帆船的事；墻壁上及門上又常常有有色粉筆畫的輪船、帆船、亭子、石橋的壁畫出現(xiàn)?？梢娺@“逃難"，在他們腦中有難忘的歡樂的印象。所以今晚我無端地問華瞻最歡喜甚么事，他立刻選定這“逃難”。原來他所見的，是“逃難"的這一面。

唉！我今晚受了這孩子的啟示：他能撤去世間事物的因果關(guān)系的網(wǎng)，看見事物的本身的真相。我在世智塵勞的實(shí)生活中，也應(yīng)該懂得這撤網(wǎng)的方法，暫時(shí)看看事物本身的真相。唉，我要向他學(xué)習(xí)！

1.從結(jié)構(gòu)上來說，短文記敘“逃難”的情節(jié)屬于描寫。

2.從行文中，你能感受到豐子愷散文的哪些語言特色？請結(jié)合具體詞句指出。

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3.孩子們最喜歡“逃難"是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.“逃難”非常好玩B.“逃難"所到之處景色非常美

C.孩子并不知“逃難”背后的緊張危險(xiǎn)，只享受過程的新奇愉快

4.“我"受到的啟示是什么？

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（五）奇妙的蜘蛛網(wǎng)

每年快到暑假時(shí)我就特別期待，因?yàn)槲铱梢曰剞r(nóng)村去過一個有趣的暑假。在那里，我可以跟爺爺長很多見識，還可以見到我的小伙伴。終于盼到暑假了，我回到了向往已久的農(nóng)村。

有一次在場院乘涼，爺爺說：“要下雨了，咱們回家吧！”后來，果然下雨了。我好奇地問爺爺：“你怎么知道要下雨了呢？"爺爺笑著說：“你常看看蜘蛛網(wǎng)，就知道了。”

于是，每天傍晚我都去觀察蜘蛛網(wǎng)，一連幾天，我看蜘蛛網(wǎng)都是平平地掛在那里，沒有什么變化。又過了幾天，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛離開了原來的蜘蛛網(wǎng)，從屋檐下面的籬笆上豎著拉了一條條長絲，好像一根根的細(xì)柱子。然后，蜘蛛就沿著這幾根豎絲，側(cè)著身子來回地爬著，繞上一圈一圈的細(xì)絲，不一會兒，蜘蛛就結(jié)了一個豎網(wǎng)掛在那里。

我高興地把這個發(fā)現(xiàn)告訴了爺爺。他讓我第二天再去看看蜘蛛網(wǎng)。

夜里“嘩啦啦"地下起了大雨。第二天，我就跑出去看那些奇妙的蜘蛛網(wǎng)。噢！我看出來了，平掛著的蜘蛛網(wǎng)被雨水砸壞了，而豎掛著的蜘蛛網(wǎng)還完好無缺。原來，下雨前，氣壓低，蜘蛛感覺出來了，便趕在下雨前先結(jié)個豎網(wǎng)，以免雨后無家。

哈哈，今天，我揭開了蜘蛛網(wǎng)的奧秘！

1.根據(jù)內(nèi)容把下面的句子補(bǔ)充完整。

（1）好天氣時(shí)蜘蛛網(wǎng)___。

（2）將要下雨前蜘蛛___。

2.第四自然段在文中的作用是（）。

A.畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主題B.承上啟下，過渡作用

C.解釋說明，加深理解

3.寫出你讀了短文后的想法或啟發(fā)。

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4.你還知道哪些現(xiàn)象可以預(yù)測天氣的變化？寫一寫你的發(fā)現(xiàn)吧。

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（六）父親的難題

小保羅是個三年級的小學(xué)生。他父親雖然空閑時(shí)間不多，但晚上卻經(jīng)常同自己的孩子在一起。父親喜歡孩子，總津津樂道、不厭其煩地給他們講些富有教益的寓言和別的故事。

一個周五的晚上，保羅和姐姐瑪莎在忙著刷保羅的球鞋，因?yàn)樗魈煲獏⒓訉W(xué)校舉行的一場短跑比賽。坐在沙發(fā)里讀報(bào)的爸爸摘下眼鏡，湊過身子，又嘮嘮叨叨地講起了他的寓言來。他講的是龜兔賽跑的故事，小保羅記得自己聽過好些遍了，實(shí)在讓人膩味。

末了，爸爸對似聽非聽的保羅語重心長地說“孩子，你一定要記住，動作緩慢的烏龜之所以能跑贏兔子，是因?yàn)樗奶?shí)和韌性。”然而，保羅還是低垂著頭，默不作聲地弄他的鞋子。爸爸的口吻變得有點(diǎn)嚴(yán)肅：“難道你不覺得應(yīng)該從烏龜身上獲得一些教益嗎"

保羅神情困惑地朝天花板呆望了一陣，然后回過頭來看著爸爸：“這么說，你是要我指望貝利、托尼、薩里在明天的60米賽跑中會像兔子那樣躺下來睡覺”

爸爸心里頗感驚訝，怎么也想不到兒子會突然冒出這樣的話來。他沉默了一會兒，略為發(fā)窘地回答：“我沒有說烏龜會指望兔子在中途睡覺。"

“烏龜一定事先知道兔子在比賽時(shí)會睡覺的?！北Ａ_反駁道，“要不然烏龜就是不自量力，竟敢和兔子較量。誰都知道，兔子的速度起碼要比烏龜快上100倍!"

“烏龜壓根兒就不知道兔子在比賽時(shí)會睡覺的，”爸爸堅(jiān)持著，“它是靠堅(jiān)持不懈的努力，踏踏實(shí)實(shí)，一步一步向前爬才取得勝利的。"

小保羅把兩只手的手指鉤在一起，認(rèn)認(rèn)真真地思忖著?！拔铱刹幌嘈?，”他倏地站起身來，“烏龜?shù)膭倮耆窟\(yùn)氣，要不是碰巧兔子中途睡覺，它無論如何也不可能贏兔子。即使烏龜比你說的踏實(shí)還要踏實(shí)100倍，它仍然跑不過兔子!"

爸爸的臉上露出一絲難以名狀的笑容，捏著報(bào)紙的手頹然落在膝蓋上……

——《一個父親的智慧》有刪改

1.烏龜之所以能夠取勝，小保羅認(rèn)為靠的是_____________，而他爸爸認(rèn)為靠的是_________________。

2.讀完全文，你認(rèn)為文章標(biāo)題“父親的難題”中的“難題”到底指什么？

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3.細(xì)讀第三、四自然段，然后摘錄原文填空：

此二段中表現(xiàn)小保羅對爸爸所講故事的態(tài)度的一個詞語是_____________，體現(xiàn)這個態(tài)度的一個具體細(xì)節(jié)是_________。

4.最后一個自然段言簡意賅，頗有意蘊(yùn)。請發(fā)揮想象，用幾句話描寫爸爸此時(shí)的心理活動。

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答案：

（