2023屆江西省宜春市豐城中學(xué)高三上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析版）

2022-2023江西省豐城中學(xué)高三期末考語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：藝術(shù)學(xué)理論“三大體系”構(gòu)建遇到的第一個(gè)困惑不是如何構(gòu)建和怎樣構(gòu)建，而是中國(guó)藝術(shù)學(xué)理論“有體系嗎”的質(zhì)疑。原因主要有：藝術(shù)學(xué)升格為門類時(shí)間較短，研究成果較少，缺乏相關(guān)的體系性思索；另外，也是非常關(guān)鍵的一個(gè)原因，當(dāng)我們論“體系”時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)常常是西方的體系觀。那么，西方體系觀有何特征呢？從學(xué)科整體的角度來(lái)講：第一，用區(qū)分性思維化世界整體為部分，形成有界線的學(xué)科領(lǐng)域；第二，以理性占比多少為據(jù)，從低級(jí)到高級(jí)進(jìn)行分類，形成金字塔狀的學(xué)科體系。從學(xué)術(shù)與話語(yǔ)的角度講，西方的體系觀多表現(xiàn)為從“原理”到“史”與“批評(píng)”的多角度觀照，并表現(xiàn)出以下兩個(gè)重要特征：其一，有一批內(nèi)涵與外延界限分明的基本概念；其二，概念間形成一個(gè)合理且嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)。然而，整體性與關(guān)聯(lián)性還有另外的表現(xiàn)方式，詩(shī)性思維和詩(shī)性之語(yǔ)同樣可以抵達(dá)理性之思。與西方的體系觀不同，中國(guó)的體系觀表現(xiàn)出獨(dú)特的思維和言語(yǔ)特征。中國(guó)古人堅(jiān)持整體性思維與詩(shī)性表達(dá)，在意象上追求情景交融，在布局上追求虛實(shí)相生，在意蘊(yùn)上崇尚“外”與“遠(yuǎn)”之旨?；诖耍袊?guó)的藝術(shù)學(xué)理論形成了不同于西方的體系特征：概念內(nèi)涵的外溢性、概念間關(guān)系的交叉性與互動(dòng)性、概念與感性直觀的互證性、結(jié)構(gòu)的虛實(shí)相生性、審美的體悟性等。如此，中國(guó)為學(xué)術(shù)界提供了一種具有“無(wú)形”特征的開放性體系觀，故構(gòu)建藝術(shù)學(xué)理論“三大體系”的基本體系觀當(dāng)先“破”后“立”，立足中國(guó)，借鑒西方。新時(shí)代，在文化建設(shè)中，相關(guān)的學(xué)術(shù)命題、思想標(biāo)準(zhǔn)與話語(yǔ)方面的能力和水平，同我國(guó)的綜合國(guó)力、國(guó)際地位都還不太相稱。要真正實(shí)現(xiàn)中國(guó)文化繁榮發(fā)展，就必須努力構(gòu)建具有中國(guó)特色的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系。對(duì)構(gòu)建中國(guó)特色藝術(shù)學(xué)理論“三大體系”的認(rèn)識(shí)，還須基于對(duì)體系多元性的深刻認(rèn)識(shí)。馬克思主義認(rèn)為，每個(gè)民族的文化都有其價(jià)值，并不存在超越于各民族文化之上的“世界文化”，中華民族文化同樣為世界提供了獨(dú)特而全方位的體系之思。中國(guó)藝術(shù)學(xué)理論的體系之思，不僅包括基于整體思維的關(guān)于“何為藝術(shù)”、“藝術(shù)”中“藝”與“術(shù)”的關(guān)系、技——道——藝關(guān)系的深刻理解，還包括對(duì)藝術(shù)作品獨(dú)特的審美風(fēng)格，藝術(shù)接受中獨(dú)特的審美心理構(gòu)建等內(nèi)容。整體性思維、形象性表達(dá)、多義性指向、現(xiàn)實(shí)性關(guān)懷等，足以使中國(guó)藝術(shù)學(xué)理論呈現(xiàn)出別樣的體系之美，為世界做出獨(dú)特貢獻(xiàn)。中國(guó)藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科體系，是以“中國(guó)藝術(shù)學(xué)”為主要研究對(duì)象，由外、內(nèi)兩個(gè)向度構(gòu)成的具有整體性特征的有機(jī)系統(tǒng)，體現(xiàn)的是藝術(shù)學(xué)理論與相鄰學(xué)科之間的關(guān)系、藝術(shù)學(xué)理論內(nèi)部不同學(xué)科方向之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)，以及藝術(shù)學(xué)理論基于功用的學(xué)科建設(shè)內(nèi)容。中國(guó)藝術(shù)學(xué)理論學(xué)術(shù)體系是藝術(shù)學(xué)理論“三大體系”中的核心部分，指圍繞“中國(guó)藝術(shù)”活動(dòng)形成的相互關(guān)聯(lián)、相對(duì)完整的一系列知識(shí)和理論。其以“中國(guó)藝術(shù)”為研究對(duì)象，著力探究中國(guó)藝術(shù)活動(dòng)所展現(xiàn)出來(lái)的關(guān)于藝術(shù)起源、本質(zhì)、生產(chǎn)、接受以及傳播等方面的理性思考。中國(guó)藝術(shù)學(xué)理論學(xué)術(shù)體系構(gòu)建同樣需要立足中國(guó)本土藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，在大量中國(guó)藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)之“體”的基礎(chǔ)上裁中國(guó)藝術(shù)學(xué)理論之“衣”。中國(guó)藝術(shù)學(xué)理論話語(yǔ)體系既指本學(xué)科知識(shí)體系的概念、范疇、命題等話語(yǔ)以及具體的言說(shuō)方式，也指各話語(yǔ)之間形成的學(xué)理關(guān)系與結(jié)構(gòu)，是藝術(shù)學(xué)理論“三大體系”中最為基礎(chǔ)也最為靈動(dòng)的部分。中國(guó)藝術(shù)學(xué)理論話語(yǔ)體系構(gòu)建的具體任務(wù)主要有二：一是縱向考察中國(guó)藝術(shù)學(xué)理論話語(yǔ)的產(chǎn)生與構(gòu)建脈絡(luò)；二是橫向梳理中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)理論話語(yǔ)的基本概念、范疇與命題，闡述諸話語(yǔ)之間的關(guān)系，總結(jié)馬克思主義藝術(shù)理論中國(guó)化的各種理論話語(yǔ)。（摘編自梁曉萍《構(gòu)建中國(guó)藝術(shù)學(xué)理論“三大體系”》）材料二：從學(xué)科及其體制化的維度看，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，藝術(shù)學(xué)逐漸從美學(xué)中分離出來(lái)，并于20世紀(jì)20年代開始被引入中國(guó)，1990年被增列為“文學(xué)”門類下的一級(jí)學(xué)科：2011年，“藝術(shù)學(xué)”升格為門類。歷史地看，在百年變革的宏闊圖景中，藝術(shù)學(xué)體現(xiàn)了它發(fā)展的曲折和必然，也顯現(xiàn)出一條自覺、自信的發(fā)展主軸。特別是由于歷史根源、學(xué)理和現(xiàn)實(shí)狀況等原因，藝術(shù)學(xué)一度被文學(xué)“托管”，但藝術(shù)思維畢竟不同于文學(xué)思維，而哲學(xué)思維科學(xué)層面的“正本清源”不僅有力促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)、藝術(shù)理論等的進(jìn)步，還有效促進(jìn)了藝術(shù)實(shí)踐、人才培養(yǎng)等的繁榮發(fā)展。2017年，新時(shí)代賦予了藝術(shù)學(xué)新的發(fā)展方位和新的歷史使命。時(shí)代是思想之母，實(shí)踐是理論之源。強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)定文化自信，堅(jiān)持守正創(chuàng)新的一體兩面：守正是基礎(chǔ)，只有堅(jiān)持根本，才能明確發(fā)展方向和道路；創(chuàng)新是關(guān)鍵，只有不斷推進(jìn)內(nèi)容和形式、觀念和手段等的創(chuàng)新，才能掌握主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。藝術(shù)學(xué)建設(shè)和發(fā)展尤其需要立足中國(guó)語(yǔ)境、放眼國(guó)際環(huán)境，著力強(qiáng)化和突出“繼承性、民族性、原創(chuàng)性、時(shí)代性、系統(tǒng)性、專業(yè)性”六個(gè)特性。唯有如此，藝術(shù)學(xué)才能在不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)的歷史大勢(shì)中真正繁盛興旺。（摘編自彭文祥《中國(guó)特色藝術(shù)學(xué)70年成就與展望》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.目前構(gòu)建中國(guó)藝術(shù)學(xué)理論“三大體系”遇到的主要問題是藝術(shù)學(xué)升格為門類時(shí)間較短，研究成果較少，沒有自身的體系觀。B.歷史地看，藝術(shù)學(xué)的發(fā)展有它自己的發(fā)展主軸和必然規(guī)律，對(duì)之正本清源，可以促進(jìn)學(xué)科建設(shè)、藝術(shù)理論的進(jìn)步。C.西方體系觀主要運(yùn)用區(qū)分性思維，學(xué)科領(lǐng)域是有明顯界線的，概念間形成一個(gè)合理且嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)。D.要真正實(shí)現(xiàn)中國(guó)文化繁榮發(fā)展，體現(xiàn)我國(guó)的綜合國(guó)力、國(guó)際地位，就必須構(gòu)建起與之相稱的藝術(shù)學(xué)理論“三大體系”。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.在中國(guó)的藝術(shù)學(xué)理論中，概念間關(guān)系存在交叉性與互動(dòng)性，這與西方體系觀中概念間內(nèi)涵與外延界線明顯不同。B.中國(guó)藝術(shù)學(xué)理論中的整體性思維、形象性表達(dá)、多義性指向和現(xiàn)實(shí)性關(guān)懷具有別樣的體系之美，可以為世界藝術(shù)學(xué)做出獨(dú)特貢獻(xiàn)。C.中國(guó)藝術(shù)學(xué)理論學(xué)術(shù)體系是圍繞“中國(guó)藝術(shù)”形成的相互關(guān)聯(lián)、相對(duì)完整的一系列知識(shí)和理論，是“三大體系”中的基礎(chǔ)部分。D.藝術(shù)學(xué)在我國(guó)升格門類時(shí)間較短，20世紀(jì)20年代開始被引入中國(guó)，后又被列為“文學(xué)”門類下，2011年才升格為門類。3.下列選項(xiàng)中，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二中藝術(shù)學(xué)實(shí)踐“守正創(chuàng)新”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.2021年6月，河南衛(wèi)視以一段絕美的水下中國(guó)風(fēng)舞蹈《祈》，再現(xiàn)了曹植的《洛神賦》，驚艷全網(wǎng)。B.2022年8月，中央電視臺(tái)推出沉浸式戲曲研學(xué)文化節(jié)目《拿手好戲》，李斯丹妮等跨界當(dāng)戲曲學(xué)徒。C.有商家為了迎合快餐化閱讀的需求，將沈從文的《邊城》書名，改為《遇見許多人，都不及你好》。D.國(guó)學(xué)大師啟功取宋徽宗“瘦金體”意境，形成“挺拔險(xiǎn)峻，修美勻整”的風(fēng)格，而自成“啟功體”。4.請(qǐng)結(jié)合材料一，說(shuō)說(shuō)中國(guó)藝術(shù)學(xué)體系觀具有哪些特點(diǎn)。5.請(qǐng)結(jié)合兩則材料，說(shuō)說(shuō)構(gòu)建中國(guó)藝術(shù)學(xué)理論“三大體系”要堅(jiān)持哪些原則?！敬鸢浮?.A2.C3.C4.①主要運(yùn)用整體性思維與詩(shī)性表達(dá)。

②具有“無(wú)形”特征的開放性。5.①堅(jiān)持“立足中國(guó)，借鑒西方”（或“立足中國(guó)語(yǔ)境，放眼國(guó)際環(huán)境”）的原則；

②堅(jiān)持整體性思維與詩(shī)性表達(dá)的中國(guó)特色原則；

③堅(jiān)持尊重中國(guó)藝術(shù)發(fā)展自身客觀規(guī)律的原則；

④堅(jiān)持守正創(chuàng)新的發(fā)展原則?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“沒有自身的體系觀”錯(cuò)誤。文中“缺乏相關(guān)的體系性思索”，是說(shuō)明這方面的思索不充足，而且下文提及了“中國(guó)的體系觀表現(xiàn)出獨(dú)特的思維和言語(yǔ)特征”這一表述，并與西方的體系觀進(jìn)行了比較。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“是‘三大體系’中的基礎(chǔ)部分”錯(cuò)誤。材料一是說(shuō)“中國(guó)藝術(shù)學(xué)理論學(xué)術(shù)體系是藝術(shù)學(xué)理論‘三大體系’中的核心部分”“中國(guó)藝術(shù)學(xué)理論話語(yǔ)體系……是藝術(shù)學(xué)理論‘三大體系’中最為基礎(chǔ)也最為靈動(dòng)的部分”，可見，中國(guó)藝術(shù)學(xué)理論學(xué)術(shù)體系不是“三大體系”中的基礎(chǔ)部分，而是核心部分?！叭篌w系”中最為基礎(chǔ)的部分是“話語(yǔ)體系”。故選C【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。C.“商家為了迎合快餐化閱讀的需求，將沈從文的《邊城》書名，改為《遇見許多人，都不及你好》”不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二中藝術(shù)學(xué)實(shí)踐“守正創(chuàng)新”的觀點(diǎn)。理由：一是藝術(shù)學(xué)已經(jīng)從文學(xué)中獨(dú)立出來(lái)，成為一個(gè)門類；二是亂改經(jīng)典，這種媚俗化傾向不符“守正創(chuàng)新”的宗旨。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。根據(jù)“與西方的體系觀不同，中國(guó)的體系觀表現(xiàn)出獨(dú)特的思維和言語(yǔ)特征。中國(guó)古人堅(jiān)持整體性思維與詩(shī)性表達(dá)，在意象上追求情景交融，在布局上追求虛實(shí)相生，在意蘊(yùn)上崇尚‘外’與‘遠(yuǎn)’之旨”可知，中國(guó)藝術(shù)學(xué)體系觀主要運(yùn)用整體性思維與詩(shī)性表達(dá)。根據(jù)“中國(guó)的藝術(shù)學(xué)理論形成了不同于西方的體系特征。……如此，中國(guó)為學(xué)術(shù)界提供了一種具有‘無(wú)形’特征的開放性體系觀”可知，中國(guó)藝術(shù)學(xué)體系觀具有“無(wú)形”特征的開放性。【5題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。根據(jù)材料一中“中國(guó)為學(xué)術(shù)界提供了一種具有‘無(wú)形’特征的開放性體系觀，故構(gòu)建藝術(shù)學(xué)理論‘三大體系’當(dāng)先‘破’后‘立’，立足中國(guó)，借鑒西方”可知，要先破后立：堅(jiān)持“立足中國(guó)，借鑒西方”（或“立足中國(guó)語(yǔ)境，放眼國(guó)際環(huán)境”）的原則；從材料一“中國(guó)的體系觀表現(xiàn)出獨(dú)特的思維和言語(yǔ)特征。中國(guó)古人堅(jiān)持整體性思維與詩(shī)性表達(dá)……”可知，要堅(jiān)持整體性思維與詩(shī)性表達(dá)的中國(guó)特色原則；從“中國(guó)藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科體系，是以‘中國(guó)藝術(shù)學(xué)’為主要研究對(duì)象，由外、內(nèi)兩個(gè)向度構(gòu)成的具有整體性特征的有機(jī)系統(tǒng)……”“中國(guó)藝術(shù)學(xué)理論學(xué)術(shù)體系構(gòu)建同樣需要立足中國(guó)本土藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)”可知，要堅(jiān)持尊重中國(guó)藝術(shù)發(fā)展自身客觀規(guī)律的原則；根據(jù)材料二中“堅(jiān)持守正創(chuàng)新的一體兩面：守正是基礎(chǔ)，只有堅(jiān)持根本，才能明確發(fā)展方向和道路；創(chuàng)新是關(guān)鍵，只有不斷推進(jìn)內(nèi)容和形式、觀念和手段等的創(chuàng)新，才能掌握主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)”可知，要堅(jiān)持守正創(chuàng)新的發(fā)展原則。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。再遇〔日本〕石川喬司終于見到您了！昭子滿懷眷戀地看著眼前那人。這一找就是五十多年啊。當(dāng)時(shí)才二十歲出頭的小伙子，現(xiàn)在已成為年近八十歲的垂垂老者。那也沒什么奇怪的，當(dāng)年才五歲的我，現(xiàn)在不也是個(gè)年逾六十歲的老太婆了嗎？為參加亡母十三周年忌辰祭拜，昭子坐上了開往東京的中央直達(dá)特快列車。從上車的那一刻起，鄰座的老人就讓她有一種異樣的感覺。先搭話的是老人。“那個(gè)，請(qǐng)問你到哪？”“您好。我坐到終點(diǎn)，您呢？”“我也是……唉，是我糊涂了，這車本來(lái)就是直達(dá)終點(diǎn)，半途不停的。”二人你一句我一句地說(shuō)些不著邊際的話，都在自嘲落伍于時(shí)代了。這時(shí)候，對(duì)方眉宇間的黑痣引起了昭子的注意，她的心臟劇烈地跳動(dòng)起來(lái)。老人一邊訥訥地說(shuō)著話，一邊湊近昭子：“我是有生以來(lái)第一次坐這車，請(qǐng)多多關(guān)照?！薄鞍?，我也是第一次呢，該是我請(qǐng)您多關(guān)照才對(duì)??！”二人彼此低頭致禮的時(shí)候，老人頭頂?shù)膬蓚€(gè)樣子奇特的發(fā)旋特別惹眼。昭子覺得自己的心臟快要跳出嗓子眼兒了，記憶的閘門頓時(shí)被打開……兵荒馬亂之際，昭子和母親擠上了一列超員的夜行列車。車廂里擁擠不堪，連過道上都站滿了人。唯有昭子不受影響，還覺得很好玩，因?yàn)橛幸粋€(gè)身體結(jié)實(shí)的高個(gè)子兵哥哥馱著她。她朝下一看，發(fā)現(xiàn)兵哥哥的發(fā)際滲滿汗水，頭頂中央并列著兩個(gè)奇特的發(fā)旋。昭子突然產(chǎn)生沖動(dòng)：將來(lái)我一定要做這個(gè)兵哥哥的新娘。列車在黑暗中不停地前進(jìn)，前進(jìn)……后來(lái)，昭子從母親口中知道了當(dāng)時(shí)的艱難處境。那是戰(zhàn)敗之年（1945年）秋天的事，當(dāng)時(shí)交通十分不便，長(zhǎng)途旅行尤為艱難。母親接到娘家發(fā)來(lái)的“父親病?！钡碾妶?bào)后，攥著好不容易搞到手的火車票，帶著才五歲的昭子，離開九州的婆家趕往遠(yuǎn)在栃木的娘家。那時(shí)候母親肚子里還懷著弟弟，車廂里擁擠不堪，母親快撐不住了。就在這時(shí)，一個(gè)像是復(fù)員兵的年輕人向她伸出了援手。年輕人讓昭子騎在自己的脖子上騰出空間，自始至終保護(hù)著母親不被周圍乘客擠倒，一直到東京終點(diǎn)站……受到如此體貼的照顧，母親感激不盡，但東京車站人流洶涌、秩序混亂，母親還來(lái)不及道一聲謝，就同年輕人走散了。這成了母親一生的遺憾。從那以后，她就憑著當(dāng)時(shí)年輕人說(shuō)過的一句“我叫中村”這唯一的線索四處打聽他的下落。但直到最后，母親還是帶著遺憾離開了人世?！叭绻业剿阋欢ㄒ抑x謝他……”昭子牢牢記住了母親臨終時(shí)說(shuō)的話?，F(xiàn)在昭子終于同恩人不期而遇了。望著老人的臉，昭子的視線漸漸模糊起來(lái)?！澳闶怯惺裁葱氖聠幔俊崩先宋⑿χ鴨?，同時(shí)若無(wú)其事地將手搭在了昭子肩上?！皼]……好久不見，中村先生?！弊詈髱讉€(gè)字她是帶著哭腔說(shuō)出來(lái)的?！鞍ィ俊崩先四樕下舆^一道驚異之色?！澳蟾乓呀?jīng)忘了，畢竟是五十多年前的事了……”昭子下意識(shí)地觸摸老人的手。隨著真相漸明，老人的手開始顫抖起來(lái)。昭子的話一說(shuō)完，老人就重重嘆了一口氣。“這真是奇遇??！我也一直記著呢。從硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)一回國(guó)便遇到你們這對(duì)幸福的母女，當(dāng)時(shí)你還騎在我脖子上撒了泡尿呢。”“啊，是嗎？”昭子被這意外的話羞得滿臉通紅?！耙婚]上眼睛，那時(shí)的情景就浮現(xiàn)出來(lái)。你稚嫩的小臉，還有你母親的模樣……你母親長(zhǎng)得真漂亮。”“要是母親在世的時(shí)候能聽到這樣的話該有多好。”時(shí)間在慢慢流逝。說(shuō)不定眼下這趟特快列車疾駛的線路，正是五十六年前載著二十歲中村和五歲昭子的破舊火車開過的線路。車窗外，似乎可以看見那時(shí)黑暗籠罩下的凋敝景色。“五十六年??！記得母親常常說(shuō)，中村的頭文字是N，咱關(guān)姓的頭文字是S（N和S分別是日漢字‘中’和‘關(guān)’的發(fā)音聲母），這也是磁石的北極和南極，互相吸引，照理我們的命運(yùn)是連在一起的，可為什么總是找不到呢？在這里見到您，大概真是磁力的作用吧！這么一說(shuō)，我還真覺得自己的身體懸浮著，離開地面有十厘米……”昭子說(shuō)出這番像是酒后的醉話，連她自己都覺得奇怪，而老人則一直沉默不語(yǔ)。他在苦苦思索著，五十六年前與眼前這個(gè)女人擦肩而過，半個(gè)世紀(jì)后竟又重逢，各自卻有著完全不同的人生軌跡。在復(fù)員回鄉(xiāng)的列車上，邂逅一對(duì)幸福和睦的母女成了他走向沉淪的起點(diǎn)。他千里迢迢回家后發(fā)現(xiàn)，在戰(zhàn)敗導(dǎo)致的窮困中掙扎的父親、母親、姐姐彼此反目。不久，災(zāi)難又頻頻降臨這個(gè)破敗的家：父親因甲醇中毒失明，母親跟著別的男人私奔，姐姐被占領(lǐng)軍污辱，最后，他自己也離開了家。他在想：你們?cè)趺凑业玫轿夷?？我人生的大部分時(shí)間是在高墻里度過的……老人自嘲般地歪著嘴，他現(xiàn)在面臨的難題是，如何將剛才摸到手的錢包重新放回去而不被對(duì)方發(fā)覺。不管是從前還是現(xiàn)在，列車都是載著不同的人生在疾駛。（杜海清譯，有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.雖然昭子前后兩次乘坐的是完全不同的列車，但走的可能是同一條線路，這使得她能夠又一次在列車上遇到中村。B.為使昭子能在五十六年后認(rèn)出中村具有合理性，小說(shuō)特意點(diǎn)出了中村眉間的黑痣、頭頂?shù)钠嫣匕l(fā)旋這些相貌特征。C.母親對(duì)于當(dāng)年照顧自己的中村感激在心，臨終還囑咐女兒找到恩人致謝，母親的言行強(qiáng)化了昭子對(duì)往事的記憶。D.年輕的中村對(duì)困難中母女的照顧非常周到體貼，充公體現(xiàn)了他人性中的善良，與他后來(lái)的沉淪形成鮮明的對(duì)比。7.關(guān)于小說(shuō)的首段，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.運(yùn)用倒敘手法，直接從昭子巧遇并認(rèn)出老年中村寫起，形成懸念，引起讀者關(guān)注。B.“終于見到您了！”起筆即是昭子的內(nèi)心獨(dú)白，且語(yǔ)氣強(qiáng)烈，有先聲奪人的效果。C.“五十六年”“二十歲”“八十歲”“六十歲”等表示時(shí)間的數(shù)字，蘊(yùn)含著豐富的信息。D.小說(shuō)整體采用第三人稱敘事，本段則采用第一人稱，便于揭示人物的心理。8.小說(shuō)最后部分中村偷竊昭子錢包情節(jié)為什么特別讓人感到意外？前文為這一情節(jié)埋下了哪些伏筆？9.有評(píng)論者認(rèn)為，二戰(zhàn)后日本出現(xiàn)的反戰(zhàn)文學(xué)的視角大都是“受害者”而不是“加害者”，其對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思既有積極意義，也有明顯的局限性。請(qǐng)以本文為例談?wù)勀愕睦斫?。【答案?.A7.D8.第一問：小說(shuō)前文一直從昭子的角度敘事，寫她再遇中村的激動(dòng)和對(duì)往事的回憶，讀者和昭子一樣對(duì)中村的竊賊身份一無(wú)所知，最后部分忽然轉(zhuǎn)為從中村的角度敘事并揭示偷竊真相，特別讓人意外。第二問：小說(shuō)前文寫中村主動(dòng)搭話，后來(lái)又湊近昭子，還若無(wú)其事地將手搭在了昭子肩上，這些都是為后來(lái)中村的偷竊行為埋下的伏筆，使人覺得合理而不突兀。9.①本文通過中村一家的遭遇和中村從善良的復(fù)員軍人走向墮落的悲劇，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給日本普通民眾造成的傷害，蘊(yùn)含著反戰(zhàn)主題，有一定的積極意義。

②中村作為軍人復(fù)員前可能是侵略者、殺人者，小說(shuō)并未涉及這些內(nèi)容，只寫作為“受害者”的遭遇，回避對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)根源的反思，其反思意識(shí)有明顯的局限性?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。A.“這使得她能夠又一次在列車上到中村”錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果，兩人的相遇純屬偶然。故選A。【7題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。D.“采用第一人稱”錯(cuò)誤。從“昭子滿懷眷戀地看著眼前那人”一句可知，本段采用的有也是第三人稱敘事。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。本文采用第三人稱全知全能視角敘事，但文章的前半部分是基于昭子敘事的，文章前半部分記述了昭子在列車上遇到恩人，回憶小時(shí)候遇恩人等情節(jié)，在這些情節(jié)中都展現(xiàn)了“恩人”的善良，讓讀者在頭腦中形成了恩人是樂于助人的好人形象，讀者和昭子一樣對(duì)中村的竊賊身份一無(wú)所知。而文章從“在復(fù)員回鄉(xiāng)的列車上，邂逅一對(duì)幸福和睦的母女成了他走向沉淪的起點(diǎn)”開始，就從中村的角度敘事，交代了中村生活的變故，這種生活的變故讓他沉淪，淪為了小偷，雖然在監(jiān)獄里度過了很多年，但此時(shí)仍重操舊業(yè)。這就使中村形象發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的改變，讓讀者感到意外。前文“先搭話的是老人”“老人一邊訥訥地說(shuō)著話，一邊湊近昭子”“老人微笑著問，同時(shí)若無(wú)其事地將手搭在了昭子肩上”這些情節(jié)都是伏筆，作為一個(gè)陌生人來(lái)說(shuō)，這些行為都是反常的，都是中村為了湊近昭子偷東西作鋪墊，埋伏筆，使人覺得合理而不突兀?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。分析“那是戰(zhàn)敗之年（1945年）秋天的事，當(dāng)時(shí)交通十分不便，長(zhǎng)途旅行尤為艱難……那時(shí)候母親肚子里還懷著弟弟，車廂里擁擠不堪，母親快撐不住了。就在這時(shí)，一個(gè)像是復(fù)員兵的年輕人向她伸出了援手。年輕人讓昭子騎在自己的脖子上騰出空間，自始至終保護(hù)著母親不被周圍乘客擠倒，一直到東京終點(diǎn)站……”可知，此時(shí)的中村是一個(gè)樂于助人的善良的人，后來(lái)卻走向墮落，變成了盜賊?！霸趹?zhàn)敗導(dǎo)致的窮困中掙扎的父親、母親、姐姐彼此反目”這是他的轉(zhuǎn)變的原因，因此本文表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給日本普通民眾造成的傷害，蘊(yùn)含著反戰(zhàn)主題，有一定的積極意義。分析“就在這時(shí)，一個(gè)像是復(fù)員兵的年輕人向她伸出了援手”可知，文中列車上年輕的中村是復(fù)員軍人，從身份上看，他是二戰(zhàn)中的侵略者和殺人者，而文中卻只寫了他因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的緣故使家庭變故，終走向墮落，成了一名盜賊，儼然一名戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者，本文回避對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)根源的反思，其反思意識(shí)有明顯的局限性。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。婁室，字斡里衍，完顏部人。年二十一，代父白蒼為七水諸部長(zhǎng)。太祖攻克寧江州，使婁室招諭系遼籍女直。敗遼兵于婆剌趕山。復(fù)敗遼兵，擒兩將軍。既而益改、捺未懶兩路皆降。進(jìn)兵咸州，克之。諸部相繼來(lái)降，獲遼北女直系籍之戶。太祖趨達(dá)魯古城，次寧江州西，召婁室，婁室見上于軍中。上見婁室馬多疲乏，以三百給之，使隸右翼宗翰軍，與銀術(shù)可縱兵沖其中堅(jiān)，凡九陷陣，皆力戰(zhàn)而出。復(fù)與銀術(shù)可戍邊。耶律捏里軍蒺藜山，斡魯古、婁室等破之，遂取顯州。太祖取黃龍府，婁室請(qǐng)?jiān)唬骸包S龍一都會(huì)，且僻遠(yuǎn)，茍有變，則鄰郡相扇而起。請(qǐng)以所部屯守。”太祖然之，命婁室為萬(wàn)戶，守黃龍府。遼主自鴛鴦濼西走，婁室等追至白水濼，獲其內(nèi)庫(kù)寶物。夏人救遼，兵次天德，婁室使突撚、補(bǔ)攧以騎二百為候兵，夏人敗之，幾盡。阿土罕復(fù)以二百騎往，遇伏兵，獨(dú)阿土罕脫歸。時(shí)久雨諸將欲且休息婁室曰彼再破吾騎兵我若不復(fù)往彼將以我怯即來(lái)攻我矣乃選千騎，與習(xí)失、拔離速往。婁室遲明出陵野嶺，留拔離速以兵二百據(jù)險(xiǎn)守之。獲生口問之，其帥李良輔也。將至野谷，登高望之。夏人恃眾而不整，方濟(jì)水為陣。婁室分軍為二，迭出迭入，進(jìn)退轉(zhuǎn)戰(zhàn)三十里。過宜水，斡魯軍亦至，合擊敗之。銀術(shù)可圍太原，宋統(tǒng)制劉臻救太原，率眾十萬(wàn)出壽陽(yáng)，婁室擊破之，繼敗宋兵數(shù)千于榆次。宗翰趨汴州，使婁室等自平陽(yáng)道先趨河南，婁室軍至，既渡河，遂薄西京，西京降。婁室取偃師，永安軍、鞏縣降。宗翰往洛陽(yáng)，使婁室取陜西，敗宋將范致虛軍，下同、華二州，克京兆府，獲宋制置使傅亮，遂克鳳翔。婁室、蒲察克丹州，破臨真，進(jìn)克延安府，遂降綏德軍及靜邊、懷遠(yuǎn)等城寨十六，復(fù)破青澗城。宋安撫使折可求以麟、府、豐三州，及堡寨九，降于婁室。晉寧所部九寨皆降，而晉寧軍久不下，婁室欲去之，賽里不可，曰：“此與夏鄰，且生他變?！背侵袩o(wú)井，日取河水以為飲，乃決渠于東，泄其水，城中遂困。李位、石乙啟郭門降，諸將率兵入城。守將徐徽言據(jù)子城，戰(zhàn)三日，眾潰，徽言出奔，獲之。使之拜，不聽，臨之以兵，不為動(dòng)?？{之軍中，使先降者諭之使降，徽言大罵，與統(tǒng)制孫昂皆不屈，乃并殺之。遂降定安堡、渭平寨及鄜、坊二州。延安、鄜、坊州皆殘破，人民存者無(wú)幾，婁室置官府輯安之。陜西城邑已降定者，輒復(fù)叛，于是睿宗以右副元帥，總陜西征伐。時(shí)婁室已有疾，睿宗與張浚戰(zhàn)于富平，宗弼左翼軍已卻，婁室以右翼力戰(zhàn)，軍勢(shì)復(fù)振，張浚軍遂敗。睿宗曰：“力疾鏖戰(zhàn)，以徇王事，遂破巨敵，雖古名將何以加也。”以所用犀玉金銀器，及甲胄，并馬七匹與之。天會(huì)八年，薨。十三年，贈(zèng)泰寧軍節(jié)度使，以正隆例改贈(zèng)金源郡王，配享太宗廟廷，謚壯義。（節(jié)選自《金史·完顏婁室傳》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.時(shí)久雨/諸將欲且休息/婁室曰/彼再破吾騎兵/我若不復(fù)往/彼將以我怯/即來(lái)攻我矣/乃選千騎B.時(shí)久雨/諸將欲且休息/婁室曰/彼再破吾騎兵我/若不復(fù)往彼/將以我怯/即來(lái)攻我矣/乃選千騎C.時(shí)久雨/諸將欲/且休息/婁室曰/彼再破吾騎兵/我若不復(fù)往彼/將以我怯/即來(lái)攻我矣/乃選千騎D.時(shí)久雨/諸將欲/且休息/婁室曰/彼再破吾騎兵/我若不復(fù)往/彼將以我怯/即來(lái)攻我矣/乃選千騎11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“獲遼北女直系籍之戶”中的“戶”是戶籍的意思，“月色入戶”中的“戶”指“單扇門”。B.萬(wàn)戶，為“萬(wàn)夫之長(zhǎng)”，是古代的一種官職制度，金初設(shè)置，元代相沿，為世襲官職。C.“遂薄西京”中“薄”是“靠近”的意思，與《陳情表》“日薄西山”中的“薄”意思相同。D.薨，古代稱天子、諸侯或有爵位的大官死去，也用于高級(jí)妃嬪、皇子公主或者封王的貴族。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.婁室多次大敗遼兵，太祖送給他三百匹戰(zhàn)馬，婁室多次攻入陣地，屢立戰(zhàn)功。B.夏人救助遼兵，將婁室的大部隊(duì)打敗，后來(lái)，在斡魯援兵幫助下，兩軍會(huì)合打敗了敵人。C.晉寧軍隊(duì)久攻不下，婁室想放棄離開，賽里認(rèn)為與夏人相鄰容易發(fā)生變故，沒有同意。D.在金兵與宋兵作戰(zhàn)中，宋軍將領(lǐng)被殺，百姓剩者無(wú)幾，婁室采取措施安撫人心。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）縶之軍中，使先降者諭之使降，徽言大罵，與統(tǒng)制孫昂皆不屈，乃并殺之。（2）力疾鏖戰(zhàn)，以徇王事，遂破巨敵，雖古名將何以加也。14.完顏婁室被稱為“女真人心中不敗的戰(zhàn)神”，結(jié)合全文，為這一說(shuō)法找出依據(jù)?！敬鸢浮?0.A11.D12.B13.（1）于是把他捆綁到軍營(yíng)，讓先前投降的人勸告他投降，徐徽言大罵，和統(tǒng)制孫昂都不屈服，（婁室）就把他們一起殺死了。（2）婁室?guī)Р^戰(zhàn)，為君王事業(yè)效力，戰(zhàn)敗大敵，即便是古代名將，有誰(shuí)能勝過他呢？14.①完顏婁室多次參與戰(zhàn)斗，基本上都取得勝利，并獲得國(guó)君的召見。②完顏婁室意志頑強(qiáng)，在連日多雨的惡劣天氣中，堅(jiān)持與敵人迎戰(zhàn)，在氣魄上不輸于對(duì)手。③完顏婁室善于觀察敵軍形式，發(fā)現(xiàn)敵軍隊(duì)列不嚴(yán)整，軍紀(jì)不嚴(yán)明，就多次出入敵陣，降低敵人軍威。④完顏婁室?guī)Р?jiān)持作戰(zhàn)，在疾病纏身時(shí)仍堅(jiān)持作戰(zhàn)，并取得勝利，受到國(guó)君嘉獎(jiǎng)?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：當(dāng)時(shí)下了很長(zhǎng)時(shí)間的雨，各將官想暫且休息一下，婁室說(shuō)：“敵軍第二次打敗我方騎兵，我們?nèi)绻辉偃?，他們?huì)以為我們怯懦，就要來(lái)進(jìn)攻我們?！庇谑牵▕涫遥┨暨x出上千騎兵?！爸T將”作為“欲且休息”的主語(yǔ)，“欲”“且”之間不能斷開，如果斷開，“諸將欲”表意不全，排除CD。“我”作為“不復(fù)往”的主語(yǔ)，“彼將”為“以我怯”的主語(yǔ)，“我”后面不需要斷開，“彼將”不需要斷開，排除B。故選A?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。D．“古代稱天子、諸侯或有爵位的大官死去”中的“天子”錯(cuò)誤，天子死稱“崩”。薨，古代稱諸侯或有爵位的大官死去，也可以用于皇帝的高等級(jí)妃嬪和所生育的皇子公主，或者封王的貴族。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B．“將婁室的大部隊(duì)打敗”錯(cuò)誤。結(jié)合“夏人救遼，兵次天德，婁室使突撚、補(bǔ)攧以騎二百為候兵，夏人敗之，幾盡”分析，打敗的是婁室的二百偵察兵，而不是大部隊(duì)。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“縶”，表示抓住，使不能活動(dòng)；“諭”，告訴，勸告；“并”，一起。（2）“力疾”，是指動(dòng)作有力而迅速，勉強(qiáng)支撐病體；“徇”，依從；“加”，超過，勝過；“雖古名將何以加也”，正常語(yǔ)序?yàn)椤半m古名將以何加也”，“何”作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置句?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。結(jié)合“敗遼兵于婆剌趕山”“復(fù)敗遼兵，擒兩將軍”“既而益改、捺未懶兩路皆降。進(jìn)兵咸州，克之。諸部相繼來(lái)降，獲遼北女直系籍之戶”“太祖趨達(dá)魯古城，次寧江州西，召婁室，婁室見上于軍中”等分析，（婁室）在婆剌趕山打敗遼兵；再次打敗遼兵時(shí)，擒獲了兩名將軍；之后，益改、捺末懶兩路都投降，婁室進(jìn)軍咸州，攻占下來(lái)。因各部相繼來(lái)歸降，又獲得原屬于遼國(guó)北女真籍的戶口等。后來(lái)太祖趕赴達(dá)魯古城，到了寧江州西邊，召見婁室。多次參與戰(zhàn)爭(zhēng)，大部分都是勝利，得到了國(guó)君太祖的召見。結(jié)合“時(shí)久雨……與習(xí)失、拔離速往。婁室遲明出陵野嶺，留拔離速以兵二百據(jù)險(xiǎn)守之”分析，當(dāng)時(shí)下了很長(zhǎng)時(shí)間的雨，各將官想暫且休息一下，婁室說(shuō)：“敵軍第二次打敗我方騎兵，我們?nèi)绻辉偃?，他們?huì)以為我們怯懦，就要來(lái)進(jìn)攻我們?！庇谑?婁室)挑選出上千騎兵，與習(xí)失、拔離速一同前往。婁室在將近天明的時(shí)候從陵野嶺出發(fā)，留下拔離速率領(lǐng)二百兵士占據(jù)險(xiǎn)要地勢(shì)防守。在連日多雨的惡劣天氣中，絕不退縮，堅(jiān)持與敵人迎戰(zhàn)，有氣場(chǎng)。結(jié)合“夏人恃眾而不整，方濟(jì)水為陣。婁室分軍為二，迭出迭入，進(jìn)退轉(zhuǎn)戰(zhàn)三十里。過宜水，斡魯軍亦至，合擊敗之”分析，夏人依仗人多，軍隊(duì)不嚴(yán)整，正在臨水列開陣勢(shì)。婁室把軍隊(duì)分為兩部分，輪流出入敵陣，進(jìn)退輾轉(zhuǎn)三十里。渡過宜水時(shí)，斡魯?shù)能婈?duì)也趕到了，兩軍會(huì)合打敗了銀術(shù)可圍攻太原。完顏婁室善于觀察敵軍形式，采取合理的布陣方式，把軍隊(duì)分為兩部分，輪流出入敵陣，降低敵人軍威。結(jié)合“時(shí)婁室已有疾，睿宗與張浚戰(zhàn)于富平，宗弼左翼軍已卻，婁室以右翼力戰(zhàn)……以所用犀玉金銀器，及甲胄，并馬七匹與之”分析，這時(shí)婁室已經(jīng)有病，睿宗與張浚在富平交戰(zhàn)，宗弼的左翼軍已經(jīng)撤退，婁室率右翼竭力出戰(zhàn)……以及盔甲、好馬七匹，一齊賞給婁室。完顏婁室?guī)Р?jiān)持作戰(zhàn)，為君王事業(yè)效力，取得勝利。睿宗高度評(píng)價(jià)了婁室，并嘉獎(jiǎng)他。參考譯文：婁室，字斡里衍，是完顏部人。他二十一歲時(shí)，代替父親白蒼做七水各部的頭領(lǐng)。太祖攻克寧江州，派婁室去招撫屬于遼籍的女真人。(婁室)在婆剌趕山打敗遼兵。再次打敗遼兵時(shí)，擒獲了兩名將軍。之后，益改、捺末懶兩路都投降。婁室進(jìn)軍咸州，攻占下來(lái)。因各部相繼來(lái)歸降，又獲得原屬于遼國(guó)北女真籍的戶口。太祖趕赴達(dá)魯古城，到了寧江州西邊，召見婁室，婁室在軍營(yíng)中進(jìn)見皇上?；噬峡吹綂涫业膽?zhàn)馬大多疲乏，給了他三百匹馬，并讓他在右翼宗翰的軍隊(duì)里聽從調(diào)用，與銀術(shù)可一起發(fā)兵沖擊敵軍最重要的力量，多次攻入陣地，都奮力激戰(zhàn)一番才出陣。后來(lái)，婁室又和銀術(shù)可戍守邊關(guān)。耶律捏里在蒺藜山駐軍，斡魯古、婁室等人攻破他的軍隊(duì)，接著占領(lǐng)顯州。太祖攻取了黃龍府，婁室請(qǐng)求說(shuō)：“黃龍府是一個(gè)都市，而且位置偏遠(yuǎn)，假如有變故，那么相鄰郡縣會(huì)互相煽動(dòng)而起。請(qǐng)讓我領(lǐng)部下駐守?！碧鎽?yīng)允，任命婁室為萬(wàn)戶，把守黃龍府。遼國(guó)君主從鴛鴦濼向西逃走，婁室等人追趕到白水濼，繳獲了他庫(kù)中寶物。夏國(guó)人援救遼國(guó)，出兵到了天德，婁室派突撚、補(bǔ)攧帶二百騎兵去做偵察兵，被夏人打敗，幾乎全部戰(zhàn)死。阿土罕又帶了二百騎兵前往，遇上伏兵，只有阿土罕逃脫回來(lái)。當(dāng)時(shí)下了很長(zhǎng)時(shí)間的雨，各將官想暫且休息一下，婁室說(shuō)：“敵軍第二次打敗我方騎兵，我們?nèi)绻辉偃?，他們?huì)以為我們怯懦，就要來(lái)進(jìn)攻我們?！庇谑?婁室)挑選出上千騎兵，與習(xí)失、拔離速一同前往。婁室在將近天明的時(shí)候從陵野嶺出發(fā)，留下拔離速率領(lǐng)二百兵士占據(jù)險(xiǎn)要地勢(shì)防守，抓到俘虜來(lái)審問，(得知)他們的元帥是李良輔?？熳叩揭肮葧r(shí)，(婁室)登上高處眺望，看見夏人依仗人多，軍隊(duì)不嚴(yán)整，正在臨水列開陣勢(shì)。婁室把軍隊(duì)分為兩部分，輪流出入敵陣，進(jìn)退輾轉(zhuǎn)三十里。渡過宜水時(shí)，斡魯?shù)能婈?duì)也趕到了，兩軍會(huì)合打敗了。銀術(shù)可圍攻太原，宋國(guó)統(tǒng)制劉臻救助太原，率領(lǐng)十萬(wàn)人從壽陽(yáng)出兵，婁室戰(zhàn)敗了他，既而在榆次打敗宋兵數(shù)千人。宗翰趕往汴州，讓婁室等人從平陽(yáng)的道路經(jīng)過先去河南，婁室的軍隊(duì)到達(dá)，渡過黃河，進(jìn)逼西京，西京投降。婁室攻取偃師，永安軍、鞏縣投降。宗翰到洛陽(yáng)去，派婁室攻取陜西，打敗宋國(guó)大將范致虛的軍隊(duì)，攻下同、華二州，占領(lǐng)京兆府，抓獲宋國(guó)制置使傅亮，隨之又攻克鳳翔。婁室、蒲察攻克丹州，占領(lǐng)臨真，進(jìn)軍攻下延安府，于是降伏了綏德軍以及靜邊、懷遠(yuǎn)等十六座城寨，又攻占了青澗城。宋國(guó)安撫使折可求拿麟、府、豐三個(gè)州，以及九座城堡營(yíng)寨，來(lái)歸降婁室。晉寧部所屬的九個(gè)城寨全都投降，而晉寧軍卻許久攻不下來(lái)，婁室想要離去，賽里不許可，說(shuō)：“這里和夏國(guó)相鄰，還是想想別的辦法?！背抢餂]有水井，每天要取河水飲用，婁室就在城東面決開水渠，使河水流泄掉，城里于是陷入困境。李位、石乙打開城門投降，各將率兵入城。守城的將領(lǐng)徐徽言據(jù)守附屬小城，打了三天，眾軍潰敗，徐徽言出城奔逃，被抓住。讓他下拜，他不聽從，把兵刃放在他面前，他也不變臉色。于是把他捆綁到軍營(yíng)，讓先前投降的人勸告他投降，徐徽言大罵，和統(tǒng)制孫昂都不屈服，(婁室)就把他們一起殺死了。接著招降定安堡、渭平寨和鄜、坊兩個(gè)州。延安、鄜州、坊州都很殘破，活下來(lái)的百姓沒有多少了，婁室設(shè)置官府妥善安撫人民。陜西已經(jīng)歸降的城池，往往又反叛，因此睿宗任命婁室為右副元帥，統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)去陜西征伐。這時(shí)婁室已經(jīng)有病，睿宗與張浚在富平交戰(zhàn)，宗弼的左翼軍已經(jīng)撤退，婁室率右翼竭力出戰(zhàn)，軍隊(duì)形勢(shì)重新振作，張浚的軍隊(duì)于是潰敗。睿宗說(shuō)：“(婁室)帶病奮戰(zhàn)，為君王事業(yè)效力，戰(zhàn)敗大敵，即便是古代名將，有誰(shuí)能勝過他呢？”睿宗把自己使用的犀玉金銀器皿，以及盔甲、好馬七匹，一齊賞給婁室。天會(huì)八年(1130)，婁室去世。天會(huì)十二年(1135)，皇上贈(zèng)與他泰寧軍節(jié)度使之職，按正隆時(shí)期的例律改贈(zèng)給他金源郡王的封號(hào)，繼祭在太宗廟廷，謚號(hào)“壯義”。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。秋夕讀書幽興，獻(xiàn)兵部李侍郎岑參年紀(jì)蹉跎四十強(qiáng)，自憐頭白始為郎。雨滋苔蘚侵階綠，秋颯梧桐覆井黃。驚蟬也解求高樹，旅雁還應(yīng)厭后行。覽卷試穿鄰舍壁，明燈何惜借余光。[注]《西京雜記》：“匡衡字稚圭，勤學(xué)而無(wú)燭，鄰舍有燭而不逮。衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。”15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)詩(shī)人先寫自己“年紀(jì)四十”，“頭白始為郎”，有年華已逝、自傷身世之感。B.頷聯(lián)描寫了作者讀書的清幽環(huán)境，既照應(yīng)題目，也為下文的抒情言志做了鋪墊。C.頸聯(lián)通過寫“驚蟬““求高樹”，“旅雁”“厭后行”，直露心跡，明確地表達(dá)了自己的愿望。D.全詩(shī)寫作者于秋夕讀書之時(shí)，生幽思、發(fā)慨嘆，有“語(yǔ)奇體峻，意亦造奇”之妙。16.作者是如何表達(dá)自己的感情的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.C16.①直抒胸臆：首聯(lián)“蹉跎”“自憐”抒發(fā)了自己壯志難酬的慨嘆；②借景抒情：頷聯(lián)借寫秋景，表達(dá)了歲月蹉跎的悲涼之意；③用典抒情：尾聯(lián)運(yùn)用鑿壁偷光的典故，表達(dá)了作者希望得到李侍郎提攜的心愿?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生綜合解讀詩(shī)歌的能力，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個(gè)層面。C項(xiàng)，“直露心跡，明確地表達(dá)了自己的愿望”錯(cuò)，頸聯(lián)觸景生情，以“驚蟬”和“旅雁”自比，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人仕途上進(jìn)的愿望。故選C。【16題詳解】本題考查鑒賞詩(shī)歌手法的能力。題目問的是如何表達(dá)自己的感情的，也就是從抒情手法的角度思考。詩(shī)人先寫自己“四十”始“為郎”，有自傷身世之感，“蹉跎”“自憐”直抒胸臆，抒發(fā)了自己壯志難酬的慨嘆。接著一句是“雨滋苔蘚侵階綠，秋颯梧桐覆井黃”，此聯(lián)借景抒情，在時(shí)序交替中抒發(fā)了歲月蹉跎的悲涼，同時(shí)也使他悟到，沒有外力的作用，沒有他人的提攜，要想使自己的政治理想得以實(shí)現(xiàn)，幾乎是不可能的，因此只有走“干謁”這條道路了。那么向何人獻(xiàn)詩(shī)進(jìn)行干謁呢？岑參想到的是李進(jìn)。“驚蟬也解求高樹，旅雁還應(yīng)厭后行”明白地表達(dá)了自己欲選調(diào)之意?！坝[卷試穿鄰舍壁，明燈何惜借馀光”，這兩句詩(shī)用了匡衡鑿壁引光的典故，表達(dá)了作者希望得到李侍郎提攜的心愿。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，每空1分，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。（1）《登高》中，道出郁積詩(shī)人心中的自身之苦和國(guó)運(yùn)之恨，無(wú)限悲涼難以排遣的句子是“_______________，_______________”。（2）《琵琶行》中用“_______________，_______________”兩句描寫臨船寂靜、冷月無(wú)聲，來(lái)襯托音樂給人們強(qiáng)大的感染力。（3）辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中認(rèn)為，北伐抗金應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備，如果像南朝宋劉義隆那樣草率出兵，雖有“____________”之心，也只怕會(huì)有“___________”的結(jié)局。【答案】①.艱難苦恨繁霜鬢②.潦倒新停濁酒杯③.東船西舫悄無(wú)言④.唯見江心秋月白⑤.封狼居胥⑥.贏得倉(cāng)皇北顧【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見名句名篇的能力。易錯(cuò)字詞：艱、繁霜鬢、潦倒、濁、舫、唯、狼居胥、贏、倉(cāng)皇、顧。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。新年伊始，神舟十三號(hào)航天員乘組迎來(lái)元旦佳節(jié)。作為首次在太空跨年的中國(guó)人，王亞平感慨道：2021年對(duì)載人航天工程全線來(lái)講是收獲滿滿、______________的一年，5次飛行任務(wù)連戰(zhàn)連捷，空間站建造取得階段性成果，中國(guó)人首次入駐自己的“太空家園”，歷史在辛勤的奮斗者手中不斷刷新______________。面對(duì)在軌飛行過程中的巨大的壓力和挑戰(zhàn)，葉光富稱我們航天員最大的夢(mèng)想就是飛天。難能可貴的是，大家始終堅(jiān)持不放棄，守住了初心、耐住了寂寞、經(jīng)住了考驗(yàn)，就像幼苗在春風(fēng)中破土而出之前，一定是經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)寒冬的蓄勢(shì)和積累。其實(shí)，對(duì)各行各業(yè)來(lái)說(shuō)，想要成就一番事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，都需要日復(fù)一日的堅(jiān)持，付出比他人更多的汗水。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我認(rèn)為年輕人需要沉得下氣、靜得下心，先踏踏實(shí)實(shí)，提高自己的本領(lǐng)，一步一個(gè)腳印地朝著自己夢(mèng)想的方向前進(jìn)。2022年注定將成為中國(guó)航天史上值得______________書寫的一年，千千萬(wàn)萬(wàn)的航天人將共同攜手，打贏空間站建造的決勝之戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)幾代航天人_______________的夢(mèng)想。18.依次填入文中橫線的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.碩果累累記錄濃墨重彩孜孜以求B.成績(jī)斐然紀(jì)錄淋漓盡致孜孜不倦C.碩果累累紀(jì)錄濃墨重彩孜孜以求D.成績(jī)斐然記錄淋漓盡致孜孜不倦19.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我認(rèn)為年輕人需要沉得下氣、靜得下心，先提高自己的本領(lǐng)，踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地朝著自己夢(mèng)想的方向前進(jìn)。B.面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我認(rèn)為年輕人需要沉得下氣、靜得下心，先踏踏實(shí)實(shí)、磨練自己的本領(lǐng)，一步一個(gè)腳印地朝著自己夢(mèng)想的方向前進(jìn)。C.面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我認(rèn)為年輕人需要靜得下心、沉得下氣，先踏踏實(shí)實(shí)、提高自己的本領(lǐng)，一步一個(gè)腳印地朝著自己夢(mèng)想的方向前進(jìn)。D.面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我認(rèn)為年輕人需要靜得下心、沉得下氣，先磨練自己的本領(lǐng)，踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地朝著自己夢(mèng)想的方向前進(jìn)。20.文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。【答案】18.C19.D20.①肯定了航天人為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而經(jīng)歷的漫長(zhǎng)艱辛的過程及堅(jiān)持不懈的精神。

②語(yǔ)氣連貫，增強(qiáng)氣勢(shì)。

【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生理解并正確使用詞語(yǔ)的能力。第一空，“碩果累累”，本義是指秋天豐收時(shí)樹上的果實(shí)茂盛的樣子。現(xiàn)在常引申為某人的作品很多，也比喻取得了很大的成就?！俺煽?jī)斐然”，意思是取得了突出的成績(jī)。多用于形容人很有成就，成績(jī)突出。語(yǔ)境指2021年對(duì)載人航天工程的收獲很多，應(yīng)選“碩果累累”。第二空，“紀(jì)錄”，通常用作名詞，意思是記于書冊(cè)的資料?！坝涗洝保ǔＳ米鲃?dòng)詞，記載。語(yǔ)境與“刷新”連用，應(yīng)選“紀(jì)錄”。第三空，“濃墨重彩”，用濃重的墨汁和顏色來(lái)描繪，形容著力描寫，也形容醒目突出，分量重?！傲芾毂M致”，形容文章、談話表達(dá)得十分透徹，充分。也形容暴露得徹底。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)2022中國(guó)航天取得的突出成就，應(yīng)選“濃墨重彩”。第四空，“孜孜以求”，不知疲倦地探求。“孜孜不倦”，指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。語(yǔ)境修飾“夢(mèng)想”，應(yīng)選“孜孜以求”。故選C?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫波浪線句子有三處語(yǔ)?。阂皇恰俺恋孟職?、靜得下心”語(yǔ)序不當(dāng)，改為“靜得下心、沉得下氣”；二是“提高自己的本領(lǐng)”與“磨練自己的本領(lǐng)”相比，“磨練本領(lǐng)”更符合語(yǔ)境；三是“先踏踏實(shí)實(shí)、磨練自己的本領(lǐng)”語(yǔ)序不當(dāng)，改為“先磨練自己的本領(lǐng)，踏踏實(shí)實(shí)”。故選D。【20題詳解】本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。“守住了初心、耐住了寂寞、經(jīng)住了考驗(yàn)”運(yùn)用了排比的修辭手法，畫線句子以一組形式對(duì)稱的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短句構(gòu)成排比，語(yǔ)氣連貫，增強(qiáng)氣勢(shì)?！笆刈　薄澳妥　薄敖?jīng)住”，肯定了航天人為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而經(jīng)歷的漫長(zhǎng)艱辛的過程及堅(jiān)持不懈的精神。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近日，人工智能續(xù)寫名著的現(xiàn)象受到輿論的廣泛關(guān)注。有人大膽預(yù)測(cè)：人工智能可能會(huì)代替人類進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。其實(shí)，①，前幾年流行一時(shí)的“AI寫詩(shī)”就曾頗受輿論關(guān)注。文學(xué)創(chuàng)作是一種飽含作家對(duì)生命的審美體驗(yàn)而帶有強(qiáng)烈的主觀色彩的通過藝術(shù)加工創(chuàng)作文學(xué)作品的精神生產(chǎn)，真正有價(jià)值的文學(xué)作品都具有深刻的個(gè)人思想情感，人工智能的“創(chuàng)作”背后則是嚴(yán)密的邏輯與計(jì)算，人工智能僅憑數(shù)據(jù)計(jì)算不足以②。其創(chuàng)作的上限，也只不過是精巧的“模擬創(chuàng)作”——這些成果看起來(lái)像文學(xué)作品，但本質(zhì)上并不屬于真正的創(chuàng)作。因此，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，當(dāng)下人工智能寫出來(lái)的作品就算再“像樣”，③。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。22.文中畫波浪線處是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成四個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻！敬鸢浮?1.①人工智能寫作現(xiàn)象早已有之；②賦予文學(xué)作品以個(gè)人的思想情感；③也不可能取代人類的文學(xué)創(chuàng)作。22.①文學(xué)創(chuàng)作是一種精神生產(chǎn)，②它通過藝術(shù)加工創(chuàng)作文學(xué)作品，③飽含作家對(duì)生命的審美體驗(yàn)，④帶有強(qiáng)烈的主觀色彩?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。根據(jù)前文“人工智能可能會(huì)代替人類進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作”說(shuō)明了一種現(xiàn)象，后文提到“前幾年流行一時(shí)”，說(shuō)明這類現(xiàn)象早已經(jīng)發(fā)生，故可填：人工智能寫作現(xiàn)象早已有之。第二空，根據(jù)“真正有價(jià)值的文學(xué)作品都具有深刻的個(gè)人思想情感”可知，通過對(duì)比說(shuō)明人工智能還不足以具備這一特點(diǎn)，故可填：賦予文學(xué)作品以個(gè)人的思想情感。第三空，根據(jù)“這些成果看起來(lái)像文學(xué)作品，但本質(zhì)上并不屬于真正的創(chuàng)作”說(shuō)明的是人工智能創(chuàng)作的局限性；前句“當(dāng)下人工智能寫出來(lái)的作品就算再‘像樣’”，此處應(yīng)用“也”承接，且內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)它們不能取代人類的寫作。故可填：也不可能取代人類的文學(xué)創(chuàng)作?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句式變換的能力。將長(zhǎng)句劃分為短句，要注意找出主干和修飾語(yǔ)。首先找主干：文化創(chuàng)作是一種精神生產(chǎn)。然后分析特征關(guān)鍵詞：審美體驗(yàn)，主觀色彩，藝術(shù)加工。然后再切分句子，“飽含作家對(duì)生命的審美體驗(yàn)”“帶有強(qiáng)烈的主觀色彩”“通過藝術(shù)加工創(chuàng)作文學(xué)作品”。最后整理順序并適當(dāng)增刪詞語(yǔ)。故答案為：①文學(xué)創(chuàng)作是一種精神生產(chǎn)，②它通過藝術(shù)加工創(chuàng)作文學(xué)作品，③飽含作家對(duì)生命的審美體驗(yàn)，④帶有強(qiáng)烈的主觀色彩。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2022年10月12日，