2023年人教版二年級下冊語文教案(集合篇)

2023年人教版二年級下冊語文教案(集合篇)人教版二年級下冊語文教案篇1

“畫風(fēng)”，這個題目引起了課本中的小摯友思索，也引起了我們的思索。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小摯友一起畫畫，原來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風(fēng)了?！比齻€好摯友相互啟發(fā)，相互激勵，結(jié)果他們用不同的方法畫出了風(fēng)。

學(xué)生喜愛宋濤，因?yàn)樗蚁?。擅長提出問題；我們也喜愛陳丹，她敢于修正自己的錯誤相識，擅長向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜愛趙小藝，你瞧她，“眨擠眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，擅長思索問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的方法。

１、會認(rèn)７個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)悟文中小摯友的創(chuàng)意。

３、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。

第一課時

一、導(dǎo)入

小摯友們，你們了解風(fēng)嗎？能說說你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時候，會出現(xiàn)什么不同的.景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個故事。

二、識字

１、粘貼三個小摯友的頭像，說說他們的名字：

學(xué)生讀課文找答案，老師在頭像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做摯友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做摯友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交摯友”的過程中就會相識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

２、想一想、找一找：

“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

３、用減一減的方法識字：

濕──顯

三、寫字指導(dǎo)

１、正確書寫：

不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫。“濤”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。

２、美觀書寫：

視察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

比較借鑒：烏──鳥丹──舟濤──壽陳──凍

示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

人教版二年級下冊語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．酷愛春天，情愿去視察，發(fā)覺。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的酷愛大自然的情感。

教學(xué)打算：

生字卡、課件。

教學(xué)支配：

二課時。

教學(xué)過程：

（一）

一、畫面引入。

播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必需留心視察，才會發(fā)覺春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺春天的時候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小摯友在春天里發(fā)覺了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不相識的生字，想方法記住生字。

3．小組派代表匯報本組相識的生字，溝通識字方法。

4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)覺。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀其次自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會找到春天的欣喜與激烈。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創(chuàng)建想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、復(fù)習(xí)鞏固。

１．同桌抽讀生字卡。

２．有感情、流暢地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

２．選擇自己喜愛的詞語、句子、段落，用自己喜愛的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

１．認(rèn)讀生字。

２．?dāng)U詞練習(xí)。

３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，留意提示和范寫簡單寫錯的筆畫和部件。

４．學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。

五、遷移運(yùn)用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實(shí)踐活動。

選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地視察，用自己喜愛的方式登記自己發(fā)覺的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的改變著眼進(jìn)行視察。

2、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草堅韌的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的歡樂。體會詩人酷愛春天、酷愛生活的情感。

3、有背誦古詩的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀感悟

教學(xué)打算：

1、掛圖生字卡片小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的狀況。

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)覺了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今日我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)覺。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求相識的生字，多種形式讀，駕馭字音。

重點(diǎn)字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔跑相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

留意激勵有特性的朗讀。

4、老師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂密和草原的寬闊；其次行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂密；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的堅韌；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔軟，快慢有致，渲染農(nóng)村安靜、優(yōu)美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳動的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出悲觀的心情和深遠(yuǎn)的意境。

5、學(xué)生美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要出現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)覺

你對小草在一年中的生長狀況有什么新的發(fā)覺？你對暮春季節(jié)的景象有什么新的發(fā)覺？讓學(xué)生自由探討，自主發(fā)覺，自由表達(dá)。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有堅韌的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給其次首詩編個故事。

四、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦兩首詩。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

五、實(shí)踐活動

“我知道”展示溝通活動。

1、展示溝通自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩

二、識字

1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不相識或簡單讀錯的字。

（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

（3）老師檢查認(rèn)讀狀況，隨機(jī)訂正讀音。

（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀狀況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)當(dāng)分別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）假如班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)相識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。

3、組詞識字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識字。

如，離——籬味——未

三、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、細(xì)致視察。

本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察、發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要伸展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸綻開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，其次筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

3筍芽兒

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字。會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地憧憬和奮勉向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

學(xué)習(xí)時間：2課時

學(xué)習(xí)打算：

1、學(xué)生熟讀課文，自己學(xué)習(xí)生字。

2、老師打算筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣引入：

1、讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？

2、播放影片片段或出示掛圖視察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽兒的樣子。

3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。

二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識字的狀況：

1、播放影片或出示掛圖學(xué)生視察，老師范讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自己讀課文，遇到難記的生字多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)狀況：

（1）老師出示生字卡，指名認(rèn)讀。

（2）學(xué)生說說自己記住了哪些生字？

（可以從圖畫相識“筍”；

動作相識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”；

讀書上帶有生字的句子，在詳細(xì)語言環(huán)境中識字；

學(xué)生用自己喜愛的方法記憶生字。）

（3）學(xué)生自己小聲讀一遍課文。

4、練習(xí)寫字：

（1）連詞書寫，不能寫成AABB式；

（2）指導(dǎo)帶有口字旁的幾個字的寫法；

（3）指名書寫“喚”，師生共同評價修改：

（4）學(xué)生練習(xí)書寫；

（5）抄寫要求積累的詞語；

三、深化朗讀，感悟課文，體會情感；

1、再次播放影片或出示掛圖視察，了解筍芽兒生長過程；

2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)溝通，有感情朗讀課文：

（1）分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后探討：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

（2）探討后推選同學(xué)在全班溝通；

（撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子）

（3）溝通：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？

（引導(dǎo)體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……光明而漂亮的世界……）一邊體會一邊練習(xí)朗讀。

（4）有感情朗讀課文：

（1、2自然段應(yīng)柔軟、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最終兩個自然段應(yīng)讀得洪亮、驕傲、欣喜。）

指名讀，評價；

小組間競賽讀；

3、深化感悟：

（1）你喜愛筍芽兒嗎？為什么？

（2）在你成長的過程中，得到過哪些關(guān)切和愛惜？

四、拓展運(yùn)用練習(xí)：（選擇運(yùn)用）

1、摘抄課外讀物中描寫美妙春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后溝通；

2、學(xué)生仿按例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌：

“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，

小草呀，快鉆出來！快鉆出來！

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，

小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”

4小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。

2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3．體會栽花種草的價值，相識到為別人創(chuàng)建華蜜，自己從中也能得到歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)

識字、寫字，有感情地朗讀課文。

課前打算

生字卡片、頭飾、課件

教學(xué)時間

兩課時

第一課時

一．引入新課

1．春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！

2．板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？

二．初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不相識的生字，留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3．小組派代表匯報本組相識的生字，溝通識字方法。

如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。

（2）利用漢字的特點(diǎn)識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。

（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。

（4）在組詞中識字。

（5）在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如，在什么狀況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？

三．再讀課文，朗讀感悟。

1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進(jìn)行初步感知。

2．結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的緣由。

（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著?！?/p>

（2）鹿弟弟也興奮地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

3．展示自己最喜愛的段落，并說說為什么喜愛。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的`意思，讀出缺憾的心情。最終兩個自然段讀出興奮、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美妙生活而感到欣慰的情感。

4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步探討“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會文章表達(dá)的思想內(nèi)容。

5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。

（1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，探討他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。

（2）指名表演，加深理解。

指導(dǎo)演小鹿

要創(chuàng)建性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。

表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后興奮的樣子，體會他心情的改變。

指導(dǎo)演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么改變？（由“惋惜”到“也興奮地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹似梁蜌g樂。因此，他感到興奮，覺得這玫瑰花沒有白栽。

指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風(fēng)觀賞到玫瑰花時的歡樂。

四．實(shí)踐活動

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對話或表演。

其次課時

一．診測

1．開火車認(rèn)讀生字。

2．有感情地朗讀課文。

二．指導(dǎo)寫字

1．認(rèn)讀“我會寫”中的12個生字，讀準(zhǔn)字音。

2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰組得多。

3．想方法記憶字形。

4．指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)生仔細(xì)視察，聯(lián)系已有的學(xué)問，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。

（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個部分要盡量寫得瘦長。

（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。

5．學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。

三．積累運(yùn)用

1．詞語積累。

嫩綠濃密惋惜最終慢慢地靜靜地

2．完成課后“我會讀”的練習(xí)。

（1）展示讀詞語和句子。

（2）仿按例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1啟發(fā)學(xué)生視察和想象，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，讓學(xué)生初步感知語言中的比方。

2積累生字、詞語、春聯(lián)。

3訓(xùn)練孩子口語交際的實(shí)力。

教學(xué)打算：

小黑板字卡

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

一我的發(fā)覺

1讀題，明確題目意思。

2你發(fā)覺圖中有哪八種事物？

3讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)覺，根據(jù)“我發(fā)覺燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)覺表達(dá)出來，調(diào)動孩子發(fā)覺的愛好。

4你發(fā)覺八種事物中還有什么想什么？

5出示句式“我發(fā)覺像。”學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。

6老師提示表達(dá)的依次可以敏捷，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉。”

7小組溝通，口頭補(bǔ)充句子。

8擴(kuò)展：你還發(fā)覺哪些事物之間特別相像？

請用“……像……”的句式說說。

二日積月累

1讀題，明確題意。

2讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1）自讀八組字詞。

（2）每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3）小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。

3讀讀背背。

（1）小黑板出示四副春聯(lián)。

（2）告知雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。

（3）讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

（4）老師示范讀，師生對讀，反復(fù)吟誦，背下來。

4我會說。

（1）出示“的春光”，老師語言提示“怎樣的春光”，填上“美妙”，提示孩子要搭配精確，用詞美麗。

（2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”

（3）小組溝通，匯報。

（4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？

三展示臺

1讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。

2展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。

3在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）

其次課時

一口語交際

1自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)覺》。

2老師展示一個關(guān)于春天里的新發(fā)覺。

3什么是“新”發(fā)覺？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說過的就不是新發(fā)覺了，要想有新發(fā)覺就必需細(xì)致地視察。）

4小組溝通自己的“新”發(fā)覺。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣改變以及人們的活動等方面去視察。）

5學(xué)生匯報自己的“新”發(fā)覺。

6寫一寫自己的“新”發(fā)覺，留意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個自然段前應(yīng)空兩格。

二寬帶網(wǎng)

1學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)學(xué)問。

3你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

4你還知道哪些城市的市樹嗎？

人教版二年級下冊語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀“菠、煎、腐”等13個生字；正確書寫“燒、烤”等8個字。

2.正確認(rèn)讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語；正確讀寫“紅燒茄子、烤鴨”等詞語。

正確、流暢地朗讀課文，能說出制作哪種食物運(yùn)用那種烹調(diào)方法。

了解中國的美食文化，激發(fā)對中國美食的酷愛和贊美之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會生字，讀好詞語。

正確、流暢地朗讀詞串；了解中國美食的烹調(diào)方法。

第一課時

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動

1.同學(xué)們，我們中華民族美食文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。我國從南到北，美食文化不同烹調(diào)方法也不一樣。

2.告知學(xué)生，本文就是介紹中國美食文化的。

今日，我們來學(xué)習(xí)《中國美食》。

3.板書課題，一起齊讀課題。（板書：4中國美食）

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．（課件出示）出示11道美食圖片。

圖片中，介紹了哪些美食？

請同學(xué)們把書翻到第35頁，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識讀

同學(xué)們課前已圈誕生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

出示：（課件出示）（帶拼音）

紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

同桌互讀詞語，專心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語，假如讀對了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“燒、肉、炒”，前鼻音“飯”。

出示：（課件出示）（帶拼音）

菠菜香煎豆腐水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、燉”后鼻音“醬”。

3.檢查課文朗讀

小摯友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流暢地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得專心，聽得用心的同學(xué)展示。（課件出示讀書正確姿態(tài)圖片；留意讀書姿態(tài)：雙手捧書，眼離書本一尺）

老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

4.指導(dǎo)書寫生字。

（1）（課件出示）用田字格課件出示生字：燒烤鴨肉炒飯茄雞

細(xì)致視察字形結(jié)構(gòu)跟著老師書空。

“烤”字左右結(jié)構(gòu)，右邊是個“考”。

“肉”兩個人不一樣寫法，上面的“人”較伸展，下面的“人”的“捺”變成點(diǎn)。

（2）仔細(xì)讀貼，描一個寫一個。留意寫字姿態(tài)，頭正身直足安。

（3）展評學(xué)生的書寫。

（三）復(fù)習(xí)鞏固

1.小嬉戲，競賽摘蘋果。（出示課件:蘋果上帶有生詞的蘋果樹）

會讀一個詞語，蘋果就被摘下一個。

看看誰摘的'多？

小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們都相識了，下節(jié)課接著學(xué)。

其次課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

2.（課件出示9）復(fù)習(xí)詞語：

紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

（2）開火車認(rèn)讀詞語。

3.齊讀詞串。

4.接著學(xué)習(xí)《識字4》。（板書：中國美食）

（二）讀中悟情，讀中積累

1.讀法指導(dǎo)。小摯友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下中國美食，假如你想跟多地了解中國美食和烹調(diào)方法，我們就接著來學(xué)習(xí)課文。

2.逐行指導(dǎo)。全班溝通，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時老師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

(1)第一行：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。（課件出示：文字、插圖）

①這些中國美食用到了哪些烹調(diào)方法？

（這些中國美食用到了“涼拌、煎、紅燒”的烹調(diào)方法。）

②引導(dǎo)學(xué)生了解什么是“紅燒”的烹調(diào)方法。

（紅燒：中國美食中烹調(diào)方法的一種，把肉、魚等加油、糖略炒，并加醬油等作料，燜熟使成黑紅色。）

③說一說，你熟識的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？

（涼拌黃瓜、煎油餅、紅燒肉）

（2）其次行：烤鴨、水煮魚。（課件出示：文字、插圖）

①這兩種中國美食又用到了什么烹調(diào)方法？

（這些中國美食用到了“烤、煮”的烹調(diào)方法。）

②說一說，這兩種烹調(diào)方法的詳細(xì)做法。（可以借助查字典）

（煮是把主料放于多量的湯汁或清水中，先用大火燒開，再用中火或小火漸漸煮熟的一種烹調(diào)方法。

烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方法?？局频牟穗?，由于原料是在干燥的熱空氣烘烤下成熟的，表面水分蒸發(fā)，凝成一層脆皮，原料內(nèi)部水分不能接著蒸發(fā)，因此成菜形態(tài)整齊,色澤光滑，外脆里嫩，別有風(fēng)味。）

③說一說，你熟識的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？

（比如說“烤全羊”、“水煮花生”等。

（3）第三行：蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。（課件出示：文字、插圖）

這兩種美食用到了什么烹調(diào)方法？（爆、燉）

了解“爆”、“燉”的烹調(diào)方法。

爆就是急，速，烈的意思，加熱時間極短.烹制出的菜肴脆嫩鮮爽.爆法主要用于烹制脆性，韌性原料，如肚子，雞肫，鴨肫，雞鴨肉，瘦豬肉，牛羊肉等.常用的爆法主要為:油爆，蕪爆，蔥爆，醬爆等。

燉和燒相像，所不同的是，燉制菜的湯汁比燒菜的多.燉先用蔥，姜熗鍋，再沖入湯或水，燒開后下主料，先大火燒開，再小火慢燉.燉菜的主料要求軟爛，一般是咸鮮味。

（4）第四行：蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。（課件出示：文字、插圖）

這里有用到了什么烹調(diào)方法？（蒸炸炒）

這三種烹調(diào)方法，比較常見，家里人一般用這些方法制作什么家常菜？

（蒸饅頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲）

4．指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

5．練讀全文。留意停頓，語速和語調(diào)的改變。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。

（三）總結(jié)全文，延長拓展

1.今日我們相識了許多的中國美食，說一說運(yùn)用了哪些烹調(diào)方法嗎？

本文共介紹了10中烹調(diào)方法：涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。

2.你最喜愛的中國美食是什么？

學(xué)生暢所欲言，說說自己最喜愛吃的美味佳肴是什么。

這節(jié)課我們相識了許多中國美食，了解了許多烹調(diào)方法，我們會用詞串說句子。

板書設(shè)計

4中國美食

涼拌、香煎、紅燒

中國美食烤、煮

烹調(diào)方法爆、燉

蒸、炸、炒

人教版二年級下冊語文教案篇4

1、能細(xì)致視察圖畫，發(fā)覺事物的相像特點(diǎn)，用"…像…"的句式說清晰自己的發(fā)覺，語文園地一教案。培育視察表達(dá)實(shí)力。

2、能自主識字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)溝通識字方法；讀背詩句；用詞填空，學(xué)會積累語言。

3、能主動參加找春天的實(shí)踐活動，主動與同學(xué)溝通春天里的新發(fā)覺，培育口語交際實(shí)力，激發(fā)酷愛大自然的感情。

4、能用自己喜愛的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享歡樂。

1、多媒體課件：有相像特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。

2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品…）

3、組織學(xué)生參與"找春天"的實(shí)踐活動。

我的發(fā)覺

這是一項啟發(fā)學(xué)生視察和想象、培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的訓(xùn)練，同時也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比方。題目列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在形態(tài)上有相像之處的事物。教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生視察，發(fā)覺事物之間的相像特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

過程：

1、視察圖畫，引導(dǎo)發(fā)覺。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

2、依據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)覺燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)相互溝通視察所得。

3、聯(lián)系閱歷，拓展溝通。在日常生活中你還發(fā)覺哪些事物之間特別相像？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

日積月累

這次活動支配了"讀讀認(rèn)認(rèn)""讀讀背背""我會說"三項內(nèi)容。旨在培育學(xué)生自主識字、積累和運(yùn)用語言的實(shí)力。"讀讀認(rèn)認(rèn)"重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用駕馭的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過組詞等練習(xí)辨別每組兩個字在形、義方面的不同之處。"讀讀背背"是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)，教案《語文園地一教案》。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動，想象奇妙美麗，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學(xué)時要實(shí)行多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語言，培育語感。"我會說"是通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)覺？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生相互溝通識字方法。

3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜愛的詞語說一句或幾句話。

讀讀背背

1、讀讀。學(xué)生自己讀對聯(lián)，不相識的字，可以借助拼音；老師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。（留意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬家。）學(xué)生仿照讀、對讀、齊讀、想象讀。

2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

3、展示。學(xué)生相互溝通課外搜集的描寫春天的`詩句。

我會說

1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)當(dāng)填什么？

2、評評。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評。老師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配精確就要賜予激勵和表揚(yáng)。同時還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

3、練練。羞澀的的眼睛的筍芽兒

的嗓音的世界嫩綠的

總第10課時共3課時—第2課時

口語交際

本次交際活動的話題是《春天里的發(fā)覺》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相像，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心視察，綻開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的"新發(fā)覺"，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)覺寫下來，激發(fā)學(xué)生初次寫話的愛好，培育想象實(shí)力和思維的條理性，提高酷愛大自然的審美情趣。

本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的"實(shí)踐活動"結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的"展示臺"和"寬帶網(wǎng)"結(jié)合起來進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。詳細(xì)形式老師可依據(jù)班級實(shí)際狀況自由選擇。

交際打算：

1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。

2、將學(xué)生分成若干個小組。

過程：

一、情境體驗(yàn)引起話題

播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

二、探討話題明確方法

在春天里你又有什么新的發(fā)覺呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。

要求：（1）可以從植物、動物、天氣改變及人們的活動等方面入手。

（2）發(fā)覺要"新"，盡量別出心裁。

三、圍繞話題互動溝通

1、全班溝通匯報"新發(fā)覺"，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)肯定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)覺，或者專注于某一種事物，把它說詳細(xì)。如對小草的發(fā)覺可以從起先探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從"草色遙看近卻無"說到綠草如茵的景象。激勵學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自

己的發(fā)覺說出來。

2、全班溝通，師生共同評議，評比"最具慧眼"獎。

四、延長話題綜合運(yùn)用

把自己的新發(fā)覺整理一下寫出來，老師適當(dāng)提示學(xué)生先想想寫話的依次再動筆。然后全班溝通，師生共同共享寫話的歡樂。

展示臺

本次活動主要展示和溝通本組語文實(shí)踐活動的成果。老師要依據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展溝通和展示的形式，為學(xué)生搭建廣袤的平臺，讓他們充分體驗(yàn)到勝利的樂趣。

1、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動的成果，依據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方式展示學(xué)習(xí)成果。

（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫…）

2、小組內(nèi)溝通，大家相互共享學(xué)習(xí)的收獲。

3、班級溝通展示，評比"最佳創(chuàng)意"獎和"最佳才藝"獎。

人教版二年級下冊語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)15個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的漂亮景色。背誦自己喜愛的部分。

3、增加對對首都北京的酷愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、會認(rèn)15個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的漂亮。

教學(xué)難點(diǎn)

在朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對北京的酷愛之情。

教學(xué)打算

多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料

教學(xué)時數(shù)

二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課件(北京夜晚漂亮的景色)。學(xué)生可能會發(fā)出驚羨。

師：看到北京夜晚的漂亮景色，同學(xué)們都驚羨道：“哇，好美啊!”卻不能用自己的話把它的漂亮描述出來，今日我們要一起去學(xué)習(xí)一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有很多描寫夜景的精彩詞語，想去讀一讀嗎?

2、板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，相識生字

1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。

2、指名起來逐段讀課文。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

3、齊讀課文。

4、檢查認(rèn)字狀況。

激勵學(xué)生用自己的方法來認(rèn)字。

5、老師留意指導(dǎo)：

(1)在合作讀和比較讀時側(cè)重訂正字音。重點(diǎn)關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

(2)和學(xué)生一起發(fā)覺、溝通識字方法。

A、拆合發(fā)識字：爍、輝、奪、扮、幢、府

B、換偏旁：優(yōu)——猶換——煥煌——皇

C、相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥

(3)組詞法認(rèn)字。

幕：夜幕、熒幕

臨：光臨、駕臨 、面臨滅亡、來臨

爍：閃耀、

輝：光輝、輝煌

奪：奪取、爭奪

幢：一幢幢(多音字zhuangchuang)

猶：如同、遲疑

府：官府、王府

絢：絢麗、

繁：繁華、旺盛

扮：裝扮、裝扮

宮：皇宮、宮內(nèi)、出宮

6、課件出示詞語(卡片出示詞語)

夜幕駕臨 如同王府井絢麗繁華光芒耀眼燈光閃耀

金碧輝煌面貌一新一幢樓房華燈高招從天而降裝扮

7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀

三、指導(dǎo)寫字

(1)指導(dǎo)寫正確

“爍”右邊的其次筆是豎折，不要分寫成(豎、橫)兩比。“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”?！盎汀q”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)。“雄”字右邊是四橫，不能少一橫。

(二)指導(dǎo)寫美觀

束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要伸展。

單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。

奪：撇捺要左右伸展，將下邊的“寸”字蓋住。

雄：左短右長，中間單立人的豎要長。

(三)學(xué)生書寫

其次課時

一、精讀課文

1、觀看北京夜景的課件，說說自己的感受。

2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么?(燈)

師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進(jìn)北京的夜晚觀賞北京吧。

3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色?

(天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮)

4、同桌合作讀，并體會課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長安街……”的光明、輝煌。

5、說說自己讀課文以后的感受。

二、賞讀課文

1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組探討解決。

2、讀讀你最喜愛的句子、段落，并說說為什么喜愛它。聯(lián)系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。

3、學(xué)生找出自己喜愛的部分，師生一起去觀賞。

長安街：燈使建筑更加宏偉

理解‘燈光閃耀’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光芒耀眼’、‘宏偉’

在理解的基礎(chǔ)上造句。

立交橋、環(huán)形路：燈的種類多。

理解‘如同’并造句。

王府井、西單商業(yè)街：燈光絢麗，燈光刺眼。

理解‘絢麗多彩’、‘繁華’

用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。

故宮：燈使它更年輕了。

4、就學(xué)生不懂的問題進(jìn)行探討讀(有價值的問題)

留意落實(shí)一些詞語：倒影、絡(luò)繹不絕……

5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。

(光明、輝煌、漂亮、繁華等)

6、引導(dǎo)背誦自己喜愛的部分。還可以協(xié)作課件一起進(jìn)行。

三、擴(kuò)展運(yùn)用

1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語說話，看誰用得最多。

高大的建筑物絢麗多彩的廣告五花八門的霓虹燈

絡(luò)繹不絕的'汽車繁華的大街一幢幢高大的建筑物

一座座立交橋一束束燈光金碧輝煌燈光閃耀

2、除課文后列出的詞語外，還可以引導(dǎo)積累運(yùn)用以下詞語：

勾畫輪廓如同裝飾繁華裝扮古老年輕倒映一幢幢

一座座一束束燈的海洋光的世界絡(luò)繹不絕

3、讀“我知道”中的兩段話，引導(dǎo)溝通自己了解到的有關(guān)北京的資料。

四、實(shí)踐活動

1、選擇本課中自己喜愛的詞語或句子，用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。

2、結(jié)合學(xué)過的有關(guān)北京的課文，如《北京》、《我們勝利了》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。

板書：

長安街、天安門城樓

環(huán)行路、立交橋燈——北京亮起來了

王府井、商業(yè)街

故宮

展示臺

課前布置收集家鄉(xiāng)改變的照片，練習(xí)詞語接龍。

一、導(dǎo)入

1、師：下面起先進(jìn)行“你來，我來，大家來”的環(huán)節(jié)——展示臺。首先請孩子們拿出自己打算的家鄉(xiāng)改變圖，在小組內(nèi)相互展示，講解自己家鄉(xiāng)的改變。然后請選出本組最有特色的一位同學(xué)來向大家展示自己的家鄉(xiāng)的飛躍。

2、生小組內(nèi)進(jìn)行探討。

3、選出改變最大、講解最具體的同學(xué)。

4、師或同學(xué)出題，讓學(xué)生以小組為單位依據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。示例：

國家——家庭——庭院——院長——長大——大人……

祖國

國民——民主——主子——人生——生活——活動……

5、老師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍嬉戲。

6、展示、溝通在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們打算的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

寬帶網(wǎng)

課前支配學(xué)生相識祖國的地圖，了解地區(qū)的劃分。

一、導(dǎo)入：

1、演示部分民族的圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是依據(jù)什么知道的?

2、小組合作學(xué)習(xí)溝通。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解的。

3、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特殊行政區(qū)。

5、同桌相互說一說，你還知道哪個生在什么地方。

6、觀賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的酷愛之情。

其次課時

寬帶網(wǎng)

你知道我國有多少人嗎?有多少個民族嗎?

演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的是哪個民族嗎?你是依據(jù)什么知道的?

小組合作學(xué)習(xí)：展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說一說是怎樣了解到的。

出示“中國地圖”，找一找重慶的位置，視察一下，重慶的的版圖像個什么?找一找自己居住的九龍坡區(qū)在重慶的哪個位置。

從地圖上找到其他的三個直轄市和兩個特殊行政區(qū)。

同桌相互說一說，你還知道那個省在什么地方。

展示溝通在《葡萄溝》一課后布置學(xué)生打算的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

觀賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的酷愛之情

詞語接龍

讓學(xué)生以小組為單位依據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得最長。示例：

祖國—國家-家庭-庭院-院長-長大-大人-人民……

祖國-國民-民主-主子-人生-生活-活動-動物……

選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍嬉戲。

第三課時

口語交際

一、匯報戰(zhàn)士，探討溝通

示反映家鄉(xiāng)改變的照片或自己的畫，說一說你對家鄉(xiāng)的了解。并相互溝通收集資料的內(nèi)容和獲得經(jīng)過

把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和觀賞，說說對對方資料的看法和感受。

二、充分對話，夸夸家鄉(xiāng)。

1、小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其它組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

2、學(xué)做“小記者”采訪。你的家鄉(xiāng)在那里?有什么值得夸一夸的地方?你希望將來的家鄉(xiāng)是怎樣的?

三、寫一寫

1、把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的相關(guān)內(nèi)容綜合起來，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。

2、寫好后讀一讀，再和同伴溝通、共享。

四、課后作業(yè)

辦一期夸家鄉(xiāng)的小報或?qū)诤诎鍒蟆?/p>

第四組：專心思索，勇于創(chuàng)建

人教版二年級下冊語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)10個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字和寫字。

2、讀中感受朗志萬的“哄騙”，伊琳娜的“動手”，媽媽的“指導(dǎo)”的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感悟，喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。

教學(xué)打算

教學(xué)課件，生字卡片。

課時支配

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

課時目標(biāo)

1.會認(rèn)10個生字，會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。

一、導(dǎo)入：

1、(板書)闌，問，這個字讀什么?

2、我說讀“束”的音，對嗎?

生：不對

為什么不對啊，我覺得對呀，那現(xiàn)在怎么樣才知道對不對呢?

查字典

3、原來讀LAN

4.呵呵，原來我們做事情都要學(xué)會“動手做做看”。板書課題，生讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、用自己喜愛的讀書方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查：

(1)課文主要講了誰和誰之間的事?

課件出示：朗志萬(他是法國的大科學(xué)家)伊琳娜(是個了不得的孩子)出讀準(zhǔn)字音

(2)課件出示帶拼音生字詞：朗志萬哄騙

魚鱗漫出來

伊琳娜哎呀

a、指名學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。

b、開火車讀。

(“朗、哄”后鼻音，“琳、鱗、漫、騙”前鼻音)

三、細(xì)讀課文，理解伊琳娜生氣的緣由。

(一)輕聲讀課文，找出課文中伊琳娜心情改變的句子。

1、自由讀課文，找出有關(guān)句子。

2、指名讀句子，說說伊琳娜的心情有什么改變。

(師板書：生氣興奮)

寫伊琳娜生氣的句子：伊琳娜越想越生氣,其次天一大早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小摯友呢?”

寫伊琳娜興奮的句子：伊琳娜聽懂了朗志萬的話，興奮地笑了。

(二)學(xué)習(xí)課文第1——6段，弄清伊琳娜生氣的緣由。

1、課件出示句子：伊琳娜越來越生氣，其次天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小摯友呢?”

2、指名讀句子。

3、這樣的問題(點(diǎn)擊課件)是指怎樣的'問題?(學(xué)習(xí)第1段)

“一個杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會滿出來，假如放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣的，這是為什么?”

4、對于這樣的一個問題，伊琳娜為什么越想越生氣?(學(xué)習(xí)課文2-5段)

a、生自由讀課文2-5段，思索以上問題。

b、溝通。(隨機(jī)點(diǎn)擊課件，在“哄騙”下加小紅點(diǎn))

c、課件出示：課文插圖和第5段

“伊琳娜找來一條金魚，把它放進(jìn)一個裝滿水的杯子里，哎呀，和朗志萬說的不一樣，水滿出來了?！?/p>

(隨機(jī)點(diǎn)擊課件，在“水漫出來了”后加小紅點(diǎn))指導(dǎo)讀出驚異的語氣來。

5、再次讀伊琳娜生氣的句子。(指導(dǎo)讀誕生氣的語氣，體會伊琳娜認(rèn)為朗志萬在哄騙她。)

6、師：可是后來伊林娜為什么又興奮地笑了，我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。

三、寫字

過渡：我們一起做一個填字嬉戲。請看大屏幕。

1.“慢漫”辨析及書寫。

①填空：

(1)老爺爺(漸漸)地走;

(2)水滿了，從魚缸里(漫)出來;

(3)發(fā)大水了，河水(漫)過了小橋。

(出示圖標(biāo)“我的發(fā)覺”)你發(fā)覺什么了?

②請大家把這個字寫兩遍，一邊寫一邊在心里說：哦，這個字和水有關(guān)。

2.“提”與“題”辨析。

①填空

(1)小明(提)著一桶水;

(2)小紅在做數(shù)學(xué)(題);

(3)小華回答老師(提)的問(題)。

②假如要把這兩個字寫好看，應(yīng)當(dāng)留意什么?(如“提”和“題”中都有個“是”，但寫法不同，“題”中的“是”捺要長。)師生合作，寫好生字。

其次課時

課時目標(biāo)：

1.會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

二、學(xué)習(xí)第7段，弄清伊琳娜笑了的緣由，理解科學(xué)家話里包含的道理。

導(dǎo)：伊琳娜這么生氣，可是為什么又興奮地笑了?

1、出示朗志萬說的話：“我不是哄騙你們的，我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不肯定都是對的，要動手做做看。”

a、自由讀，思索：朗志萬是在“哄騙”孩子們嗎?你是怎么理解朗志萬的話?

b、全班溝通。(讓學(xué)生充分發(fā)言，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練)

c、再次齊讀朗志萬的話。

2、出示課件：

伊琳娜也和同學(xué)們一樣，聽懂了朗志萬的話，明白了科學(xué)家的一片苦心。此時此刻，伊琳娜可能會說些什么呢?

3、課件出示句子：伊琳娜聽懂了朗志萬的話，興奮地笑了。指名讀，齊讀。

4、師小結(jié)，課件再次出示單元學(xué)習(xí)提示。

三、

1、師生合作，寫好“另、志”等5個生字。

師示范寫“哄”(生仔細(xì)看)，并小結(jié)：“我發(fā)覺要把口字旁的字寫好看，偏旁要

得高，寫得小，還看留意節(jié)左窄右寬?！?/p>

2、生臨寫“哄、喝”，然后溝通寫心得：我發(fā)覺了什么?

3、如“志”和“另”都是上下結(jié)構(gòu)，“志”是上略比下長，“另”是上短下長。)

4、師生評議。

四、課外延長，讀寫結(jié)合。

1、讀童話故事《小馬過河》。

2、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，請把你想到的話寫下來。

五、板書設(shè)計

13動手做做看

聽懂

興奮——→生氣

人教版二年級下冊語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際實(shí)力，培育良好的聽說看法和語言習(xí)慣。

2、讓學(xué)生在探討溝通中學(xué)會多種方法處理問題，拓展學(xué)生的思維空間。

3、讓學(xué)生學(xué)會怎樣過一個有意義、有安排的暑假，讓學(xué)生學(xué)會更好地生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

如何讓學(xué)生大方活潑、主動主動地與伙伴進(jìn)行口語交際是本課的重點(diǎn)。

讓學(xué)生在解決問題的多種方案中選擇合理、科學(xué)的方案并制定安排是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)打算：

課件

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、語言描述，營造交際情景

1、談話導(dǎo)入，提出問題

同學(xué)們，這個學(xué)期就要結(jié)束了，小摯友們又將迎來一個歡樂的暑假，一般狀況下你們在寒假里都做些什么呢？這些事情是誰給你布置的呢？

2、播放暑假生活圖片，進(jìn)入暑假生活情境

看完以后，你有什么感受呢？

3、學(xué)生溝通感受

4、引出課題

這么多的事情，怎樣才能把這些事情一件一件的完成好，不漏掉一件，你有什么好方法嗎？與同桌商議商議吧！

二、嘗摸索究，獲得勝利

1、同桌溝通

2、課堂溝通，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說清晰。老師簡潔板書：

記在本上

制定作息時辰表

制定學(xué)習(xí)安排表

那么，選定哪些內(nèi)容才能讓暑假過得開心又有意義呢？

3、課件出示：暑假安排內(nèi)容

4、課堂溝通：他的這份安排有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

三、準(zhǔn)備怎樣過好暑假呢？

1、小組探討：

要求：請同學(xué)們在小組內(nèi)依據(jù)自己小組的`詳細(xì)狀況選定內(nèi)容，每個同學(xué)都要主動發(fā)言，參加探討。然后小組推選一名代表向全班同學(xué)介紹。用“我們組的小摯友準(zhǔn)備這樣過暑假……”為開頭介紹。

2、小組代表向全班介紹。

四、學(xué)習(xí)制定個人安排

（1）、課件出示：各種安排表

（2）、溝通：你覺得這幾種安排好嗎？有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？還能提出好的建議來嗎？

（3）、學(xué)生根據(jù)自己喜愛的方式制定自己的暑假安排。

四、觀摩活動，開放評價

展示個人安排表，把自己的安排表貼在黑板上，讓同學(xué)為你打星，看誰的安排表人氣指數(shù)最高。

板書設(shè)計：

我準(zhǔn)備這樣過暑假

寫作業(yè)制定作息時辰表

運(yùn)動制定安排表

人教版二年級下冊語文教案篇8

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、孩子們，你們喜愛做夢嗎?說說看你都做過什么夢?(評價：你可真是個會做夢的孩子!真是太奇妙了!真是個美夢，說得我們都心動了!噢，真可怕，祝你做個好么夢!)

2、有個阿德的孩子也做了一個夢，今日我們就來學(xué)習(xí)：阿德的夢

這就是阿德，親切地叫一叫他：阿德你在哪見過這個德字?(你能在生活中識字，真是個有心人!)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、阿德原委夢見了什么?你們想知道嗎?趕快打開課本翻倒144頁，好好地讀一讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的生字詞多讀幾遍。

2、檢查字詞：

外婆屏幕新型污染銷售預(yù)定

嘍噢嗚系平安帶

1)這些都是這課的生字詞語，自己大聲的讀一讀。

2)哪幾個詞讀的時候要特殊留意不要讀錯?重點(diǎn)正音：屏幕新型污染

銷售(詞語卡)你帶大家來讀一讀好嗎?

系是多音字。表示動作的時候讀j，如系上平安帶，系(鞋帶、紅領(lǐng)巾，皮帶)還有一個讀音是x如：關(guān)系、聯(lián)系

3)你發(fā)覺這三個字有什么特點(diǎn)嗎?(嘍噢嗚)嘍、噢是表示語氣的詞。嗚是表示聲音的詞，想想看什么會發(fā)出嗚嗚的聲音?

4)去掉拼音你還會讀嗎?開火車讀

三、默讀課文，初步感知

小摯友們字詞駕馭得很好，接下來，大家要面臨一個新的挑戰(zhàn)，有沒有信念啊?

1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想阿德的夢是一個怎樣的夢?(知道什么是默讀嗎?不出聲，不指讀，速度要適當(dāng)加快。一邊讀一邊思索：)

2、反饋：阿德的夢是一個怎樣的夢?(好玩、奇妙、奇異)

3、探討：在這些詞語中，你認(rèn)為哪個詞語最恰當(dāng)?說說你的理由。

四、再次默讀課文，把握課文脈絡(luò)。

阿德的夢奇妙在哪?有哪些事物是我們平常沒見到過，沒聽說過的?請你再次默讀課文，拿起筆邊讀邊劃出你覺得奇妙的事物。

1、默讀課文，邊讀邊劃。

2、小小組的同學(xué)探討一下，有那些奇妙的地方?

3、反饋，師概括板書：

火星旅行可視電話新型載人飛船太陽能汽車掌上電腦

五、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，品嘗奇妙。

(一)在這么多的東西里邊兒，你認(rèn)為哪樣最奇妙?請找出有關(guān)的自然段好好地讀一讀，想一想奇妙在哪?

(二)反饋，隨機(jī)教學(xué)：你覺得什么最奇妙?

1、學(xué)習(xí)第一自然段火星旅行

1)你能把這段課文讀給大家聽一聽嗎?你覺得奇妙在哪?

2)是呀，去火星旅游就跟去香港、澳門一樣便利，背個小旅行包就動身了，還可以順便去探望移居月球上的親人。真是太奇妙了!

3)你們想不想去呀?好好讀一讀第1自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段可視電話

1)誰知道可視電話?你來向大家介紹一下好嗎?

2)阿德的可視電話奇妙在哪?請你好好讀讀第2自然段。

阿德的可視電話神能和月球上的外婆閑聊。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。新型載人飛船

1)新型載人飛船的速度快嗎?從哪看出來?(出示對話)

2)想知道從地球到月球有多遠(yuǎn)嗎?(默讀下面一段話)

課件出示：

月球距地球約38萬4千公里。假如汽車以每小時100公里的速度日夜不停地開，要開3840小時，也就是足足5個月的時間?，F(xiàn)在世界上最快的飛機(jī)每小時飛一萬多公里，要飛36小時才能到達(dá)。

讀了這段話，再來讀讀課文中的句子，你有什么想說的嗎?是呀，這新型飛船真是太奇妙了!2個小時就能從地球飛到月球，真是不行思議!你來讀讀阿德的這句話，行嗎?

3)想象一下，外婆聽了阿德的話，會有什么反應(yīng)呢?

外婆()地說：這么快呀!

A、驚異驚訝驚奇從你瞪大的眼睛、長大的嘴巴，可以看出外婆驚訝的樣子，是呀，這新型飛船咋就飛得那么快呢，外婆簡直不敢信任自己的耳朵

B0、興奮眉飛色舞興致勃勃是呀，外婆已經(jīng)好久沒看到外甥了，聽到阿德2小時就能從地球飛到月球，外婆甭提有多興奮了。

4)分角色朗讀對話。

下面，請男同學(xué)來讀一讀阿德的話，女同學(xué)老讀一讀外婆的話。留意表情哦!

4、學(xué)習(xí)4、5自然段。太陽能汽車

1)看看圖，讀讀4、5自然段，看看太陽能汽車奇妙在哪?

2)太陽能汽車是通過把接收到的太陽光轉(zhuǎn)化為能量，帶動汽車行駛。

3)知道我們現(xiàn)在汽車產(chǎn)生的尾氣對人類造成多大的危害嗎?

看圖片資料，師解說：汽車在給人們的生產(chǎn)與生活帶來便利的同時，它排放的尾氣也給大氣環(huán)境造成嚴(yán)峻污染，對人類的健康造成很大的危害。隨著汽車數(shù)量越來越多、運(yùn)用范圍越來越廣，它對世界環(huán)境的負(fù)面效應(yīng)也越來越大，危害了城市環(huán)境，引發(fā)了呼吸系統(tǒng)疾病，造成地表空氣臭氧含量過高，空氣質(zhì)量嚴(yán)峻下降。所以，我們看到的天空總是灰蒙蒙的。

4)現(xiàn)在好了，有了太陽能汽車，即節(jié)約了能源，又愛護(hù)了環(huán)境。隨著太陽能汽車的普及，看，天空變得湛藍(lán)，空氣變得清爽，地球變得更加漂亮!(圖片)

5)我們再來讀讀4、5自然段好嗎?(師生協(xié)作讀，生讀阿德的話，師讀外婆的話)

5、學(xué)習(xí)第6自然段掌上電腦

掌上電腦奇妙在哪?(能干脆在地球上預(yù)定月球上的東西，特別便利)

六、拓展延長

1、阿德心中的將來世界如此奇異，你們心中的將來世界是怎樣的`呢?請大家閉上眼睛，咱們也來做個白日夢。

2、誰情愿把你心中的將來世界講給大家聽?

生：我心中的將來世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境特別美麗，教室里的設(shè)備特別先進(jìn)，全都是機(jī)器人給我們上課。

師：你的想象真豐富，你就是將來的校長。請這位同學(xué)也來說一說。

生：我心中的將來世界是要到月球上去修建一座渡假村，這里的房子造型很奇妙，窗子是用一種特別材料做的，冬天溫煦，夏天涼快，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。

師：你真是個愛幻想的孩子，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師!

你們心中的夢都很奇異，一個人有美妙的夢，一個民族也有美妙的夢，楊利偉、聶叔叔就實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢。讓我們一起去看看神舟七號的放射現(xiàn)場。

3、孩子們，為了我們心中的夢，為了實(shí)現(xiàn)我們心中的夢，讓我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問，長大后去探究科學(xué)的奇妙吧!

板書：

火星旅行

可視電話

奇妙新型飛船

太陽能汽車

掌上電腦

人教版二年級下冊語文教案篇9

一、教材分析。

這篇課文是第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信、孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教化融合在生動好玩、感人肺腑的故事中。課文的三個兒子面對著三個媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特殊的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、通過質(zhì)疑、探討等方法懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)悟故事中的道理和人物的感情。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)悟故事中的道理和人物的感情。

四、教學(xué)時間：

1課時。

五、教學(xué)過程：

第一課時：

（一）自讀識字：

1、導(dǎo)入新課。

今日老師和小摯友們一起去看看關(guān)于三個兒子的故事。（板書課題《三個兒子》）

2、通讀課文，感知文本，識記生字。

師：請小摯友們自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。并且告知我你在課文里相識了哪些人？

（二）合作溝通：

1、指名讀生字，師生評價。

2、小老師領(lǐng)讀。

3、開小火車分小節(jié)朗讀課文。

4、你在課文中相識了哪些人？（三個媽媽，三個兒子，一個老爺爺）（板書：三個媽媽，三個兒子，一個老爺爺）

5、質(zhì)疑問難引導(dǎo)參加。

過渡：播放并指著課文插圖說：望見了嗎？這就是三個兒子，怎么樣?。砍鍪菊n件：“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只望見了一個兒子?！饼R讀。

評：你們讀得很好，但老師提示你們，留意問號你們會讀得更好的。（再讀）

明明三個兒子同時在眼前，老爺爺卻說只看到一個兒子。是不是在開玩笑喲。再讀讀老爺爺這句話。（生再讀）

這里你有什么疑問嗎？（生質(zhì)疑：這是哪一個兒子呢？為什么只望見了一個兒子？）（板：一個兒子，并打上個大問號）

（三）品讀感悟。

1、讀懂媽媽，體會母愛（1至6自然段）。

（1）讓學(xué)生走進(jìn)文中，細(xì)致讀1至6自然段，邊讀邊勾畫出三個媽媽說的話。找出來把自己當(dāng)成媽媽讀讀。（生溝通（隨著學(xué)生的回答，導(dǎo)入到前兩個媽媽的語言））

（2）第一個，其次個媽媽的話。

課件出示：一個媽媽說“我的兒子，既聰慧又有力氣，誰也比不過他。”又一個媽媽說“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子。”

A、理解關(guān)鍵詞、句指導(dǎo)朗讀。

①這兩個媽媽是怎么說這自己兒子的？（既聰慧又有力氣，唱起歌來好聽極了）（指名學(xué)生朗讀，并學(xué)生評價。（學(xué)習(xí)生字既、嗓））

②學(xué)生仿照朗讀這兩句話。

B、感受人物心理活動，指導(dǎo)朗讀。

從媽媽的話里，你們聽出了媽媽當(dāng)時是怎樣的心情呢？

C、請孩子們回想自己的媽媽有沒有夸獎過你？從媽媽夸獎你的話里，你聽出了媽媽的什么感情？從媽媽夸獎你的眼中你讀懂了媽媽的什么感情？

（3）第三個媽媽的話。

①過渡語：前兩個媽媽這樣夸贊自己的兒子，這么愛自己兒子，第三個媽媽是怎么說自己兒子的？指名說。

②課件出示第三個媽媽的話?！坝惺裁纯烧f的，他沒有什么特殊的.地方?！保ㄕZ調(diào)平穩(wěn)）生齊讀。

③前兩個媽媽都在夸贊兒子，而第三個媽媽這樣說自己的兒子，你有什么想問這個媽媽的嗎？

④揣摸第三個媽媽的心里是怎么想的？從這個媽媽平和的語氣里，你聽出了媽媽的什么感情沒有？

（4）分角色朗讀三個媽媽的話

請女孩子讀前兩個媽媽的話，男孩子讀第三個媽媽的話，分角色把三個媽媽的話連起來讀讀。再一次感受媽媽對我們的愛。課件出示三個媽媽的話。

2、讀懂兒子，回報母愛（7至11自然段）。

（1）體會媽媽拎水辛苦。

①三個媽媽打完了水，拎著水桶回家了。拎著水桶回家的“拎”字，留意是前鼻音。課件出示。怎么做才是拎的動作？

②請指指胳膊和腰在哪里。

③想像：假如你的面前有一桶沉甸甸的水，我們要提了，彎下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，（對，做好這個動作，就這么始終做好。齊讀課文第八自然段，然后說說你的感受。課件出示第八自然段。（寫生詞：晃蕩胳膊）

（2）自主發(fā)覺三個兒子的表現(xiàn)。

①過渡：三個媽媽胳膊痛了，腰也酸了。這時三個兒子跑來了，他們在做什么？請默讀課文9至11看然段。

②出示：一個。一個。另一個。讀完了用自己的話說出來。

③你們也能用一個一個另一個說句話嗎？

A、指導(dǎo)朗讀第一個孩子做的事。

a、課件出示：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

b、第一個孩子做了什么？（板書：翻）

c、評價評價做得怎樣？

d、讀出好看的語氣。

B、指導(dǎo)朗讀其次個孩子做事

a、課件出示：一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

b、其次個孩子做了什么？板書：唱

c、評價評價唱得怎么樣？

d、讀出好聽的聲音。

C、指導(dǎo)朗讀第三個孩子做的事

a、課件出示：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

b、第三個孩子做了什么？

c、你最喜愛哪個孩子？說說你的理由。（也可追問，哪個孩子做的事是媽媽最須要的？）

d、第三個兒子為什么想到去幫媽媽提水？

（3）這一切被老爺爺看到眼里，難怪他最終會說——齊讀老爺爺?shù)脑挕?/p>

這是哪一個兒子？為什么會這么說？真是英雄所見略同。（老師依據(jù)學(xué)生回答。）（板書：提）

（4）有感情朗讀。

其次課時：

（四）鞏固延長：

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞語。

既然、嗓子、拎著、水桶、晃蕩、走走停停、胳膊、沉甸甸。

2、選自己喜愛的段朗讀。

3、分角色演課本劇。

4、延長：第三個媽媽說第三個兒子沒有什么特殊的地方，現(xiàn)在你認(rèn)為是真的沒有嗎？

5、指導(dǎo)寫字。

6、練習(xí)：

我們的教室既干凈又_____________，小妹妹的皮膚既光滑又________________________。

7、作業(yè)：

這是老師制作的一張“愛心卡片”。同學(xué)們也可以像老師一樣，在卡片上寫寫你想對爸爸媽媽說的話，然后送給他們，好嗎？

六、板書設(shè)計：

23、三個兒子

三個媽媽一個老爺爺

翻唱

（三個兒子）（一個兒子）

提

人教版二年級下冊語文教案篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生相識“裹、寄”等11個認(rèn)讀字，會寫“郵、遞、員”等9個會寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解“郵包、驚奇、沮喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的含義。

理解課文內(nèi)容，感受生活的美妙，培育綠化意識。

引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美，酷愛生活，寵愛大自然的情感。

1、識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解“郵包、驚奇、沮喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，感受生活的美。

1、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，仿寫句子，提升語言運(yùn)用的實(shí)力。

2、感受生活中的美，酷愛生活。

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、導(dǎo)入部分：音樂激趣導(dǎo)入活動：

觀賞歡愉快潑的音樂《娃哈哈》，讓學(xué)生感受祖國像花園一樣漂亮的景色的意境，為學(xué)習(xí)故事做鋪墊。

2、板書課題，指導(dǎo)讀課題。

師引導(dǎo)：“開滿鮮花的小路”究竟有多美，這些花是誰種下的呢？就讓我們一起來讀讀課文，去找尋答案吧！

（二）初讀課文，識記生字新詞。

1、朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：

（課件出示）：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）練讀第1—5小節(jié)

誰能把這部分讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

學(xué)生自讀，邊讀1—5小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標(biāo)畫的比照。

同桌互讀，檢查自讀狀況。

課件出示加拼音的詞語，（課件出示）：

yóudìyuánhuánuyuánláimótuchyóujú

郵遞員黃狗原來摩托車郵局

boujìláiyìduklìpòl(fā)elòudònàosàn

包袱寄來一堆顆粒破了漏洞沮喪

學(xué)生自由讀。指名讀，老師相機(jī)提示“喪”是平舌音，“車”是翹舌音，“原、員”讀音相同，都是整體認(rèn)讀音節(jié)，“黃”是后鼻音。

出示去掉拼音的詞語，

（課件出示）：

郵遞員黃狗原來摩托車郵局

包袱寄來一堆顆粒破了漏洞沮喪

采納指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。

把生詞融入課文，再讀第1—5小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，激勵讀好本小節(jié)的同學(xué)嘉獎一顆星。

（3）練讀第6—12小節(jié)

用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法學(xué)生自由讀第2—5小節(jié)，邊讀邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。

出示詞語（課件出示）

cìweixuànlìducihuzlwù

刺猬絢麗多彩花籽禮物

誰來讀？學(xué)生自由讀。指名讀，老師相機(jī)提示“籽”是整體認(rèn)讀音節(jié)，也是平舌音，“絢”是前鼻音。

出示去掉拼音的詞語，（課件出示）

刺猬絢麗多彩花籽禮物

采納指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。

把生詞融入課文，再讀第6—12小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。嘉獎讀得好的同學(xué)再得一顆星。

2、檢查課文朗讀

小摯友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流暢地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得專心，聽得用心的同學(xué)展示。（留意讀書姿態(tài)：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

3、書寫生字我能行。

出示生字（課件出示）郵遞員原車禮黃叔局

（1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。

（2）指導(dǎo)書寫。

課件出示這些字的筆順（可以動畫效果一筆一筆呈現(xiàn)）

老師范寫相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)“原、遞、車”：

“原”半包圍結(jié)構(gòu)，撇要寫長，里面是“白+小”。

“遞”的也是半包圍結(jié)構(gòu)，留意書寫筆順，先寫“弟”，再寫“辶”。

“車”的筆順是：橫、撇折、橫、豎。

——學(xué)生描紅，練寫。（課件出示）：（課件出示坐姿圖和握筆姿態(tài)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）老師巡察指導(dǎo)。寫完后自己比照例字，不滿足的再練寫一個，老師反饋，寫正確，寫整齊。

（3）自己采納一看、二寫、三比照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊》生字，端正寫字姿態(tài)，做到正確、