2023年《臺階》的說課稿

2023年《臺階》的說課稿《臺階》的說課稿1

一、說教材

1、教材簡介

《臺階》選自人教版教材八年級上冊其次單元，本單元主題是愛，表現(xiàn)的是一般人、一般事。單元提示要求“熟讀這些課文，從中了解敘述，描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。”這是本單元的總體目標。前兩篇文章分別是《阿長與山海經(jīng)》與《背影》，均是講讀課，所以本課是對前面所學學問點的鞏固?！杜_階》是小說，是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描寫我們清晰地相識到“父親”是一個普一般通的農(nóng)夫，他具有農(nóng)夫的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。

2、教學目標簡介

初中語文新課程標準要求“要重視學生思維實力的發(fā)展”、“要注意學問之間、實力之間以及學問、實力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：

學問目標：整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，體會作者的感情。

實力目標：學習作者命題立意，通過故事情節(jié)展示人物的寫法。學習抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

情感目標：培育學生酷愛父親，敬重父親，酷愛勞動人民的思想感情，感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培育對人生的主動健康的心態(tài)。

3、教學重點：把握情節(jié)，分析父親形象。理解父親這個中國農(nóng)夫典型形象的特點。

教學難點：理解父親形象的意蘊。把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色調(diào)。

對于初二學生而言，本文情節(jié)的單一，文字樸實的特點，無疑給學生解讀供應了很大的便利。但本文蘊含的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深邃，初二學生普遍社會閱歷不夠，學習起來有肯定的難度，應結(jié)合生活實際重點突破。由于小說是以“父親”的兒子為故事的敘述者，講解并描述“父親”為蓋新屋而舍命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)夫艱難困苦的生存狀態(tài)，和他們?yōu)樽兏F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色調(diào)，正是因為作者這種困難的心態(tài)，確定了“父親”的形象，具有比較開放的意義。所以分析“父親”形象的深刻意蘊，便成為學習本文的難點，要解決這一問題，又必定要以梳理的故事情節(jié)，分析作者的思想感情為前提，所以這個前提應作為突破全文的重點。

二、說教法與學法

現(xiàn)代心理學的探討指出，學生的學習過程不僅是一個接受學問的過程，而且也是一個發(fā)覺問題，分析解決問題的過程。建構(gòu)主義的學習觀也強調(diào)學生的“協(xié)作性”，他們認為各人在理解上的差異本身就是一種珍貴的學習資源，通過溝通與比較，才能領(lǐng)會他人是如何處理同類問題的，以及收效如何等等。所以學生不是學問的被動接受者，而是學問的主動獲得與建構(gòu)者，而且在與他人的合作與溝通中建構(gòu)自己的學問體系是一條捷徑。這些理論與《課標》提出的“自主、合作、探究”的學習方式不約而同。

依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采納以下教學方法實施教學：

1、情境設(shè)置法：本課設(shè)計充分利用課件及背景音樂、閩南童謠等創(chuàng)設(shè)情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。此外，利用網(wǎng)絡(luò)BBS論壇虛擬社區(qū)營造良好的交互性學習情境，有助于不同層次的全部學生真正的參加學習，有利于提高學生主動探究、發(fā)覺、求異的實力。

《臺階》的說課稿2

一、說教材

《臺階》是一篇以父親為描述對象的短篇小說，現(xiàn)被選入人教版語文八年級上冊教材。本文以父親為主要描述對象，但此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)夫形象，具有農(nóng)夫的醇厚厚道、要強、勤勞、樸實等品質(zhì)外，這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人敬重的人。這一點也正是他有別于一般農(nóng)夫之處。另外，全文以兒子的眼光關(guān)照父親，除飽滿對父親的欽佩之情外，文字間也流露著辛酸，深厚地向著時代呼喊，億萬農(nóng)夫的希望在于先進的生產(chǎn)力。

二、說教法

從臺階與父親之間的關(guān)系切入，了解內(nèi)容，初識人物，讓學生整體感知全文，從而帶動對全篇的深化研讀和領(lǐng)悟。激勵學生質(zhì)疑問難，培育發(fā)問精神，采納自主合作的方式深化研讀。在合作探究中相機點撥與引導，使學生更深地理解文章主題。老師在課前可讓學生反復讀小說文本，充分地熟識情節(jié)，避開因文章本身太長和離學生生活較遠而使學生在學習過程中產(chǎn)生畏難心情。

三、說學法

《臺階》是一篇語文平實但內(nèi)涵深刻的文章，不同的人對它的主題有著不同的解讀，特殊本文的主子公又是一位農(nóng)夫，對于八年級的學生來說，無疑是有肯定難度的，但正因如此，它又是一篇探討性學習的志向教材。所以這堂課適合于實行自主、合作、探究的學習方法進行學習。

四、說流程

（一）導入：由臺階的圖片導入，激起學生的情感共鳴，再引入課文，激發(fā)學生探究的新奇。

（二）初步感知

1、學生在預習的基礎(chǔ)上速讀課文，思索：文中寫了哪幾種臺階？

2、臺階是不是作者此文描述的主要對象？

（這個步驟，使學生明白全文圍繞父親與臺階的關(guān)系綻開，為后面的深化探討做好鋪墊）

（三）揣摩妙點

從父親與臺階的關(guān)系入手進一步揣摩文章的妙處。

1、父親與三級臺階的關(guān)系（由此導出父親造新臺階的愿望）

2、父親與九級臺階的關(guān)系（由此步驟引導學生分析造臺階打算的辛苦，體會造好后感覺的不自由，并最終自然引出對文章主題的探討）

（四）探究主旨

新臺階造好了，父親為什么不自由了？

（在學習思索、探討的基礎(chǔ)上總結(jié)：勞動是父親的生命，他用勞動證明自己的價值，贏得他人的敬重）

（五）拓展

作者帶著怎樣的情感來塑造父親的？

（讓學生從字里行間去探尋，以朗讀后品析的方式進行，留意體會欽佩與辛酸兩重情感）

《臺階》的.說課稿3

一、說教材

1、教學設(shè)想：

《臺階》是一篇自讀文章，與本單元其他五篇不同，是小說，作者塑造了一個普一般通的農(nóng)夫——“父親”形象，他具有農(nóng)夫的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。因此，本節(jié)課緊扣小說的三要素，加強學生實力培育和素養(yǎng)提高。

2、教學目標簡介：

我把本節(jié)課的學習目標定為：認知目標：整體把握課文內(nèi)容，學習課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。實力目標：（1、培育學生聯(lián)系生活，敢于發(fā)表自己見解和相識的實力。（2、培育學生自主、合作、探究問題的實力。情感和看法目標：（1、學習文中父親勤勞、質(zhì)樸，又有所追求的品質(zhì)。（2、深化了解、相識自己的父親，理解父親。

3、重點難點分析。

教學重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學難點：理解父親形象的意蘊和圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的寫法

4、課時支配：

一課時

二、說學法：

《臺階》是一篇立意新奇，情節(jié)樸實感人的文章，簡單引起學生的學習愛好。但“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，特殊本文蘊涵的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深邃，八年級的學生學習起來有肯定的難度，所以這堂課適合于實行自主、合作、探究的學習方法進行學習。

三、說教法與手段：

1、新課程改革的一個重要理念，就是要培育學生的自主、合作、探究學習實力。這節(jié)課，老師設(shè)計讓學生主動參加小組合作，通過相互探討，分工協(xié)作等多種方式進行合作學習和溝通，并在教學過程中始終貫穿自主、合作、探究的學習方式，培育學生的綜合實力，引導學生一步一步完成教學目標的。

2、“文學的本質(zhì)是始于感情而最終感情的。文學家把自己的情感表達出來，他的目的——不管是有意識還是無意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的人和事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學生的心靈，引起共鳴。

3、檢查學生的預習這一步必不行少，這是有我校的校情，學情確定的。我校的校情是：學生不住校，不晚修，老師無法了解學生在家的學習狀況。我校的學情是：有一部分學生的學習自覺性極差，老師要加強督促。

4、語文學習要與時俱進，要充分利用圖書館，互聯(lián)網(wǎng)培育學生查資料的實力和習慣，豐富學生的語文學習，培育學生終身學習的觀念。

四、說教學過程

（一）激情導入：3分鐘（背景音樂《愚公移山》）透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今日學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們呈現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深厚的精神世界。（好的導語如同唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設(shè)計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以背景音樂《愚公移山》，自然就能吸引學生留意力，激發(fā)學生學習的愛好和欲望，自然引出本課內(nèi)容。）

（二）整體感知：8分鐘（檢查學生預習狀況）

1、先檢查學生預習狀況，再讓學生配樂朗誦，要求學生勾畫誕生字詞，并結(jié)合課文解詞。

2、再次讓學生閱讀課文，圈點法找出文中關(guān)鍵詞句，能復述故事情節(jié)，把握小說結(jié)構(gòu)。（設(shè)計意圖：①符合我校的校情，有利于培育學生良好的學習習慣，督促部分不自覺的學生。②通過復述故事，學生初步把握情節(jié)，對人物也有一個初步感知，做到整體的把握。③復述故事，也訓練了學生快速閱讀、勾畫圈點法閱讀以及培育學生信息篩選和概括實力。）

（三）小組探討、合作探究：（10分鐘）提問：讓學生勾畫出父親的模樣，找出最讓你感動的描寫父親的語句，說說使你感動的緣由。以“父親是一個……的人”為話題完成。學生各抒其見，老師小結(jié)：從凄楚、辛酸中走來的父輩，在后代的眼里，顯得比較卑微的、胸無大志。但骨子卻那么要強、有志氣、不甘落后、有長遠目標，有移公移山精神和堅忍不拔的毅力。他們身上的品質(zhì)和美德讓我們震撼感動。（設(shè)計意圖：①讓學生篩選信息，駕馭抓住關(guān)鍵詞句進行人物賞析的方法。②同時訓練學生的口頭表達實力，使學生能夠完整流暢的表達。③讓學生自己感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸，又有所追求的品質(zhì)。）

（四）全班協(xié)作，質(zhì)疑解惑：（15分鐘）默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，全班溝通。如提問：

1、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

2、父親為造新屋，可謂終年辛苦、異樣艱難，非常感人，可是作者卻在臺階上用了那么多筆墨，這是為什么？

3、父親為了造出像人家一樣有高臺階的新屋，也叫人艷羨，競花了大半輩子去打算，才蓋起有高臺階的新屋?？墒牵挛萋涑闪?，父親也蒼老了，身體也垮了，父親這樣做，值得嗎？（設(shè)計意圖：①這個環(huán)節(jié)有學生自己把握，老師適當引導，照看各個層次的學生，在質(zhì)疑探討中鞏固、強化學習效果，培育學生合作探究的實力。②老師引領(lǐng)學生理解父親形象的意蘊。③駕馭圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的寫法。）

（五）拓展遷移：（4分鐘）引導學生從自己的視角，回憶自己的父親