【體育游戲在中學籃球教學中的探索與應用7000字（論文）】

-10-體育游戲在中學籃球教學中的探索與應用目錄10893_WPSOffice_Level11.研究背景，國內外研究現狀 122343_WPSOffice_Level21.1研究背景 16101_WPSOffice_Level21.2國內外研究現狀 17784_WPSOffice_Level31.2.1國外研究現狀 17341_WPSOffice_Level31.2.2國內研究現狀 127602_WPSOffice_Level12.研究目的和意義 224763_WPSOffice_Level22.1研究目的 223139_WPSOffice_Level22.2研究意義 29710_WPSOffice_Level13.主要設計（研究）內容 25305_WPSOffice_Level23.1中學體育課堂教學現狀的研究 29033_WPSOffice_Level33.1.1傳統(tǒng)的教學模式固定，內容單一 214641_WPSOffice_Level33.1.2忽略了學生的實際狀況 231579_WPSOffice_Level33.1.3傳統(tǒng)的體育課堂結構教學效果不明顯 33883_WPSOffice_Level23.2中學籃球教學中體育游戲的積極作用 321248_WPSOffice_Level33.2.1激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生籃球學習積極性 37966_WPSOffice_Level33.2.2培養(yǎng)學生團結協(xié)作和集體主義精神 329602_WPSOffice_Level33.2.3充分發(fā)揮學生潛能,提高創(chuàng)新思維能力 33187_WPSOffice_Level33.2.4緩解師生關系，營造和諧友愛的課堂氣氛 331766_WPSOffice_Level23.3體育教學游戲化設計的研究 418263_WPSOffice_Level33.3.1在組織上要注意科學性 432197_WPSOffice_Level33.3.2加強對紀律的管理 47638_WPSOffice_Level33.3.3注意游戲中的安全性 44040_WPSOffice_Level23.4中學籃球教學中體育游戲的運用方法 412021_WPSOffice_Level33.4.1教學準備 528691_WPSOffice_Level33.4.2技術教學 56074_WPSOffice_Level33.4.3戰(zhàn)術教學 619185_WPSOffice_Level33.4.4素質訓練 612599_WPSOffice_Level33.4.5教學結束活動 717239_WPSOffice_Level23.5中學籃球教學中體育游戲的應用策略 712302_WPSOffice_Level33.5.1針對內容設計游戲，激發(fā)學生籃球學習熱情 727354_WPSOffice_Level33.5.2挖掘潛力利用游戲，培養(yǎng)學生籃球創(chuàng)造精神 814607_WPSOffice_Level33.5.3立足實際設計游戲，促進學生籃球交流合作 83663_WPSOffice_Level14.結論與建議 823525_WPSOffice_Level24.1結論 89300_WPSOffice_Level24.2結論 811233_WPSOffice_Level1參考文獻 91.研究背景，國內外研究現狀1.1研究背景中學體育教育是我國國民體育教育的重要組成部分,中學體育教學水平的高低、質量的好壞直接關系到一個國家國民的總體體育素質,是體育教育工作者應該非常重視的問題。在全面推進素質教育的背景下，《課程標準(2017年版)》正式出臺，針對現今青少年的成長特點及社會需要，提出了更加合理的目標與要求，重點強調要把培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)作為課程的出發(fā)點和落腳點,非常重視在體育與健康教學中,通過設計復雜的情境、學練結構化的知識和技能、保證適宜的運動負荷、進行多樣化的體能練習等促進學科核心素養(yǎng)的形成。1.2國內外研究現狀1.2.1國外研究現狀20世紀80年代初開始，西方教育界開始提倡新的體育教學理念，其中影響力比較大傳播比較廣的有“快樂體育”、“休閑體育”、“終身體育”等。一部分國外研究者認為，游戲教學法應該比技術教學法更受學生歡迎，在一定程度上能夠提高學生參與運動的熱情度。到九十年代后期，一些研究者對游戲法做了驗證，并獲得了經驗性的成果，從而驗證了游戲法的教學效果。學者們一致認為游戲法的教學應該代替?zhèn)鹘y(tǒng)的、以技術為中心的教學方法?？偟膩碚f，國外對游戲教學法的功能以及實際教學效果進行了大量的研究，游戲教學法在體育教學中的應用研究是國外一些學校體育工作者十分重視的研究課題。1.2.2國內研究現狀隨著新課程改革不斷地深化，許多課改新理念呼之欲出，“快樂學習”、“游戲中學習”的理念逐漸開始被人們所接受?！坝螒蚪虒W”作為游戲和教育相結合的產物，已逐步被教育界所認可并受到教育界廣泛的關注。目前，我國中學體育教學方法和手段仍處在傳統(tǒng)水平，因此，選擇和創(chuàng)新教學方法是擺在廣大教育工作者面前需要解決的新問題。在我國當前的體育教學中，籃球教學活動不僅是教學大綱中的重要一環(huán)和教學計劃的重要內容，還是不少學生喜聞樂見的熱門教學內容。但考慮到當前學生的身體素質和籃球運動對身體素質的高要求，包括體育游戲法在內的教學輔助手段應該引入籃球活動之中，成為籃球教學的重要部分，充當教學的調劑和訓練前的熱身?；@球運動的開展和籃球教學的推廣還需要廣大中學體育教師結合自身經驗進行更多的探索和實踐。2.研究目的和意義2.1研究目的在對中學生的身心特點和性格進行全面了解和掌握的基礎上,有針對性地選擇符合其身心發(fā)展實際和需求的訓練內容,根據個人能力以及現有的社會活動經驗等來設計游戲內容，同時觀察學生情緒，預防消極情緒。注重體育游戲與教學內容的高度融合，在恰當的時機穿插體育游戲，才能讓體育游戲在籃球教學中發(fā)揮其積極意義。2.2研究意義通過本課題的研究，針對中學生探索出中學體育教學游戲化的有效教學方法，從而促進學生核心素養(yǎng)的形成和全面素質教育的推進。3.主要設計（研究）內容3.1中學體育課堂教學現狀的研究3.1.1傳統(tǒng)的教學模式固定，內容單一在傳統(tǒng)的中學體育教學中，對于籃球教學的內容都是固定不變的，其中包括開始、準備、訓練、結束四個部分，幾乎每節(jié)課的訓練內容都是一樣的，因為教學的模式缺乏創(chuàng)新，內容枯燥乏味，因此很難讓學生對籃球課程的學習產生興趣，從而造成效率的不高的現象，不利于體育教學的開展。3.1.2忽略了學生的實際狀況很多中學的體育教師僅僅是根據教學的標準對內容進行設置，但在這種教學方式并沒有從學生的角度出發(fā)，沒有考慮到學生自身的情況，有的學生對籃球的比較熟悉，但是也有的同學對籃球并不感興趣，因此也無法適應學生的發(fā)展和需求，另外，在教學方法上安排不夠妥當，沒有將學生根據性別進行劃分，沒有制定個性化的教學策略。因此在中學的籃球課堂中，學生無法完成統(tǒng)一的標準，因此對體育和籃球產生了厭煩心理。3.1.3傳統(tǒng)的體育課堂結構教學效果不明顯對于中學籃球課程的設計，僅僅是將教學的目標制定在幫助學生完成訓練內容，增強身體素質，而沒有真正的從學生的興趣、情感和心理出發(fā)，沒有運用趣味性的教學方法，沒有重視游戲在體育教學中的重要性，只是讓學生對體育的理論知識進行了解，對身體進行鍛煉，學生也無法從根本上了解籃球課程的意義，因此缺乏對籃球學習的積極性，教學效果也很難提高。3.2中學籃球教學中體育游戲的積極作用3.2.1激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生籃球學習積極性學生作為一切教育活動的主體，而籃球的教學活動基本是以實踐為主的，教學的最終效果就是學生能夠運用學到的技巧正確并熟練的掌握籃球的專業(yè)技術。在訓練和教學的過程中適當加入體育游戲，能夠提高學生的積極性，產生積極情緒，讓學生主動進行籃球知識和技能的學習。3.2.2培養(yǎng)學生團結協(xié)作和集體主義精神體育游戲并非個人可以完成，而是一種帶有組織性的集體活動，因此在體育游戲過程中所體現出的集體觀念對學生的團體意識可以起到促進作用。體育游戲實際上是一種為達到某種勝利的目的而采取的團隊協(xié)作，想要獲得最終的勝利就必須通過團體的努力，在游戲過程中教師要引導學生形成團隊意識以及合作精神，因此體育游戲不僅是對運動技能的訓練，同時也是提高學生綜合素質的有效方式。3.2.3充分發(fā)揮學生潛能,提高創(chuàng)新思維能力在中學的籃球教學中加入體育游戲，不僅可以提高學生的積極性，還可以有效的提高學生的創(chuàng)新思維能力，因為游戲本身一項非?；钴S的內容，學生在游戲中可以充分發(fā)揮自己的想象能力，更加靈活的運用籃球的技能，因此可以活躍學生的思維，挖掘學生的潛力，幫助教師更好的掌握學生對籃球技巧的掌握情況，讓學生可以更好的完成籃球的學習。3.2.4緩解師生關系，營造和諧友愛的課堂氣氛師生關系對于教學來說是非常重要的，在籃球教學的過程中，在課程開始之前安排和籃球有關的體育游戲，能夠增強學生在情緒上的激動和興奮，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生和教師之間建立友好的關系，同時為課程中對籃球的接觸和學習做好了開始的準備活動，在課程結束之后進行體育游戲的安排，能夠讓學生在完成課程之后得到相應的放松，使學生在緊張興奮的情緒之后產生舒緩、放松的情緒，同時還可以緩解學生的精神和身體上的疲憊。學生在經過活動量大的籃球訓練后，會產生枯燥乏味的感覺，由于籃球的技術訓練是單調而且乏味的，所以大部分學生在訓練之后會產生疲憊，所以適當加入體育游戲，并且讓學生和教師一起完成體育游戲，有利于建立良好的師生關系，從而提高教學的效果。3.3體育教學游戲化設計的研究3.3.1在組織上要注意科學性科學合理地設置游戲的內容是進行體育游戲的基礎，因此教師在籃球教學的過程中要充分考慮到對學生的訓練強度以及對技能的培訓方式等，在初期先進行難度較小的游戲內容，后期再逐漸加深難度，科學的根據學生的年齡特點進行組織和安排。3.3.2加強對紀律的管理“沒有規(guī)矩不成方圓”，這句話對游戲也同樣適用，因此籃球教學中體育游戲的運用必須以嚴格的紀律為基礎，這時教師的指導就非常重要，在游戲開始之前，教師要先為學生講解游戲的規(guī)定和游戲方法，引導學生有組織有紀律的進行游戲。3.3.3注意游戲中的安全性對于中學生來說，這個年齡階段的學生都有著活潑好動的特點，因此在開展體育游戲的過程中，教師一定要注意對學生安全的保障，一是對游戲內容的設置盡量避免一些危險的游戲類型，因為籃球本身就具有一定的危險性，所以在游戲過程中更要注重對游戲安全性的把握，避免發(fā)生危險的事故。二是在游戲過程中做好安全措施，對游戲的器材進行仔細的檢查。三是在游戲過程中向學生強調安全性，讓學生形成安全意識。3.4中學籃球教學中體育游戲的運用方法3.4.1教學準備在學生的籃球教學活動中，運用體育游戲首先需要做游戲準備活動，讓學生們充分的了解體育游戲的規(guī)則，在一定的規(guī)則下，完善籃球教學。所以在體育游戲的開展中，主要可以分為：一般性、專門性準備活動。然而在開展體育游戲中，主要是選擇專門性的游戲，鍛煉學生們的籃球運球技巧和投籃技術。所以在設計體育游戲的過程中，需要根據學生們的學習進程和籃球實際的學習反饋來設計能夠讓個體差異不同的學生都適合的游戲規(guī)則。盡快的調動學生們對于籃球課程的積極性，已經從游戲的興趣中完善愉快的氛圍，所以基礎游戲在開展的過程中需要讓學生能集中注意力，快速的進入準備狀態(tài)，一般來說，主要可以運用報數成團的方式活躍氣氛。從下圖3-1中可以看出，報數成團游戲主要是讓學生們圍成一個圓，并且根據順時針的方向進行跑步，老師在學生們跑步的過程中，隨機抽取無規(guī)律的數字，例如“7”，學生們需要在幾秒內，完成7個人抱在一起，達到規(guī)定的數目。如下圖所示，老師還可以在圓圈中間加上籃球，不一定是一個，可以是多個，當老師報出數目時，學生們的數量需要加上籃球的數量達到規(guī)定的數目，充分與籃球課程進行整合，有效的吸引學生的注意力，讓學生能夠充分的認知籃球的相關學習項目。圖3-1報數成團示意圖3.4.2技術教學在開展技術教學的過程中，主要是為了幫助學生更好的掌握對籃球的技術運用，所以植入的相關游戲也必然需要在技術上的提升，對于籃球教學活動，需要在基礎練習的基礎上，完善對專項技能的競技性，比如：運球、投籃等技術的融入，就可以讓學生們在游戲中反饋籃球課程的內容。升級游戲：砸板接龍游戲。在游戲的目標設定中，讓學生們能夠在游戲中發(fā)揮耐力，在競技性的游戲中達到品格堅毅的德育效果，同時積極培養(yǎng)學生對籃球教學技術的熟悉度。游戲方法：在開展游戲之前需要在塊籃球場的罰球線前設置一個板子（具有輕微反彈作用）另外將班級人數劃分為4-5個小組，首先各隊排球隊的排頭手持籃球向前小跑兒，隨后將籃球像籃板上投球，反彈的球由下一個隊員進行運球、接球，完善下一個籃板投球，隨后后隊球員仍然需要在籃球落地之前接住籃球，隨后讓籃球進行下一次的反彈，前面砸過籃板的球員需要自動排到隊尾，形成組隊接龍的循環(huán)。老師在規(guī)則中可以進行計分數，籃球需要在學生和籃板之間來回反彈，但是籃球不能落地，成功一個計分1分，如果有學生出現失誤，籃球掉地，或者前面選手脫手籃球沒有砸板則倒扣一分。3.4.3戰(zhàn)術教學在戰(zhàn)術教學中，可以用競爭類的游戲激發(fā)學生的潛能，同時提高學生的籃球戰(zhàn)術，體育運動的真正魅力就在于競技性這一特點，因此訓練的效果也可以利用比賽進行檢查，同時還會對訓練起到促進作用，所以教師可以將訓練和比賽進行有效的結合。例如在籃球課堂中進行籃球比賽，讓學生根據籃球比賽的規(guī)定人數組成不同的兩個小組，進行競技游戲，學生可以結合教師的講解，自由制定戰(zhàn)術，最后根據比賽的結果決定勝負，這一方法不僅可以提高學生對戰(zhàn)術的掌握情況，同時還可以提高學生的團隊合作能力，提高學生的熱情。3.4.4素質訓練體育教學的目的不僅在于讓學生掌握體育技能，更重要的是鍛煉學生的身體素質，身體素質實際上是進行技能訓練的基礎，因此在這一環(huán)節(jié)中，教師要根據學生的身體狀況對體育游戲進行設置。例如利用“推小車”、“平衡角力”等游戲鍛煉學生的手臂力量，幫助學生在籃球的學習中延長訓練的時間，在籃球訓練之后也不會讓手臂過于勞累和酸痛，還可以設置“丟沙包”的游戲鍛煉學生的敏捷能力，敏捷能力對籃球的學習是非常重要的，學生只有提高敏捷度才能在實際的籃球比賽中獲得成功。這部分的體育游戲不僅可以調動學生的積極性，還可以達到鍛煉學生身體素質的目的。3.4.5教學結束活動在體育游戲的結束階段，可以讓學生們通過大運動量通過較為平和的游戲來平復自己的心態(tài)，主要是根據游戲在結束階段，讓學生們盡量做一些拉伸練習來放松肌肉，并且讓同學們轉移一下注意力，因為長時間集中精力去玩一個游戲，也會讓學生們逐漸產生厭煩心理，不愿意繼續(xù)去玩，或者在游戲到自己的時候，越來越放松，不計較小組分數。所以很容導致游戲的融入沒有效果。因此在游戲結束階段，需要適當的開展放松練習，從其他游戲中完善對結束階段的活動內容。從而幫助學生們在輕松愉快中得到放松，從游戲階段恢復到平靜狀態(tài)。開展體育游戲的結束階段的運用可以使用：閉眼踏步游戲和拍拍揉揉捏捏的游戲。在游戲中主要通過對學生的手臂進行放松，讓學生自由的進行手臂的擺動，進行完全自由的放松，達到緩解劇烈運動后的緊張感的目的。游戲方法：讓全體同學把眼睛閉上，老師對學生進行“一二一”的口令，學生隨著口令的節(jié)奏隨意進行踏步，可以隨意進雙臂擺動幅度和腳離地高度的變化，也可以進行左右或者前后的變化，但要求老師的口令一定要讓學生產生舒緩的心情。3.5中學籃球教學中體育游戲的應用策略3.5.1針對內容設計游戲，激發(fā)學生籃球學習熱情在游戲的組織實施中，學校的教師主要是將學生作為游戲主體，但是在游戲的設置上還需要結合實際的教學內容，例如在進行籃球技術的訓練時，就可以運用警察抓小偷的游戲進行練習，在游戲開始前，根據老師將運用剪刀石頭布的方式，或者抽簽的方式將學生們分配到不同的組別中，在警察抓小偷的游戲中，就分為：“小偷組”和“警察組”。在游戲開展過程匯總，將活動區(qū)域轉換為不同的游戲場地，比如平坦、安全的活動區(qū)域，在區(qū)域中間畫兩個圈作為＂小偷＂和＂警察＂的活動范圍。將籃球放在較遠的地方，小偷從區(qū)域里出來到處活動，需要拿到相應的東西。小偷和警察的分別集體進行活動，進行運球、傳球、投球的相關技術開展，小偷要想方設法將籃球投入自己的大本營中，如果沒有投中，則警察需要抓一名小偷進入警察的大本營，小偷被抓后不得外出，如果籃球被小偷投中大本營，則其他沒被抓到的小偷回到大本營，那么警察則不能再抓大本營內的＂小偷＂了。3.5.2挖掘潛力利用游戲，培養(yǎng)學生籃球創(chuàng)造精神在籃球游戲中，還要注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師可以在對技術和戰(zhàn)術進行教學的過程中，讓學生兩兩為一組，一名同學負責投籃，另一名同學負責阻止其投籃，在游戲中培養(yǎng)了學生思考和創(chuàng)新的能力，讓學生思考如何才能在實際的籃球比賽中占據優(yōu)勢，從而更好的運用到實際的戰(zhàn)術中。3.5.3立足實際設計游戲，促進學生籃球交流合作在游戲的設置中，需要立足于實際，同時在游戲中可以提高學生的團隊意識和互相幫助的習慣，讓學生之間建立和交流合作的氛圍，例如在砸籃板的相關游戲中，體育老師要教會學生如何正確的進行投籃，將班里的同學平均分成兩組，同時在兩個籃筐下進行投籃的練習，告訴學生游戲的方法是每組的一位同學進行投籃時候，需要接住籃球并且交到下一位同學的手中，比一比哪組同學投的又準又快，每個同學都要嚴格遵守相游戲的規(guī)則和安全保護措施。增強學生之間的交流與合作，意識到團隊的重要性。4.結論與建議4.1結論通過對體育游戲在籃球教學中的運用的探討和分析，可以得出的結論是：在中學生的籃球課程中，適當的加入體育游戲，不僅可以培養(yǎng)學生對籃球的興趣和熱愛，同時對提高籃球課堂氛圍提供了幫助，讓學生能夠在輕松愉快的課堂中對籃球的進行學習和掌握。4.2結論在籃球課上融入體育游戲，提高了學生對籃球的興趣，但在開展體育游戲的同時，也要注意時間上的合理性，體育游戲僅僅是輔助學習的方式，還是要以籃球的訓練為主要目的，在進行體育游戲時也要注意游戲活動的安全性。雖然體育游戲的運用能夠使學生對籃球的學習產生積極的影響，但在實施的過程中還有許多問題需要注意，部分教師的自身能力不足