2023年瞧這些淘氣包教學(xué)設(shè)計

2023年瞧這些淘氣包教學(xué)設(shè)計瞧這些調(diào)皮包教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生視察封面發(fā)覺本書的基本信息。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過書目了解內(nèi)容版塊和情節(jié)設(shè)置，結(jié)合圖文并茂的特點引導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)內(nèi)容，加深印象，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，選擇喜愛的章節(jié)閱讀和共享，通過邊讀書邊思索，逐步探究“調(diào)皮”的豐富內(nèi)涵。

3、養(yǎng)成閱讀、勾畫、摘錄的閱讀習(xí)慣，隨時與好摯友共享讀書的感受。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)覺書籍的內(nèi)容及特色，抓住情節(jié)了解人物特性，多元認(rèn)知“調(diào)皮”。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生了解本書圖文結(jié)合的特點，能選擇喜愛的章節(jié)閱讀并簡要復(fù)述。

打算活動：師生打算書籍，老師設(shè)計多媒體課件及微課資源

教學(xué)過程：

一、引入書目，直入主題：

同學(xué)們，今日我們一起來讀一本特殊好玩的書，題目叫——《調(diào)皮包埃米爾》。

（板書題目）

一說到“調(diào)皮”，其近義詞可以是什么？（頑皮、搗亂、闖禍、惹事······）

或許，走進(jìn)《調(diào)皮包埃米爾》，你會有不一樣的理解。

二、回顧讀法，層層推動：

1、我們讀一本書，都有肯定的過程，先從了解基本信息起先，如書名、作者、封面等，再通過序言了解作者的寫作初衷，通過書目了解大致內(nèi)容，通過書評了解其重要價值等，那就讓我們一步步走進(jìn)這本書吧！

2、視察封面，初識人物：

（1）封面上有幾位重要人物，請讀出他們的名字。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知文字作者、圖畫作者、譯者，還有我們的主子公埃米爾）

（2）視察封面上的埃米爾，你認(rèn)為他是個“調(diào)皮包”嗎？

（學(xué)生結(jié)合其穿著、動作簡潔認(rèn)知：衣服不夠整齊，帽子飛落，不穿鞋子；走路都是空翻向前。）

誰能看出不一樣的地方？（引導(dǎo)發(fā)覺其天真、靈活之處。）

3、相識作者，親近童話：

（1）指名讀作者簡介，指導(dǎo)抓重要信息（生卒年月、代表作品、榮譽(yù)稱號等）

（2）你對哪一點印象深刻？（可以抓住作品數(shù)量之多，獲獎層次之高、人們贊譽(yù)之重來了解）

（3）老師共享：我最喜愛人們稱它為“童話外婆”，就像一位慈愛的老奶奶給孩子們講故事，是那么親切、暖和。其實，這也是林格倫寫作的主要目的。我們來聽聽她對中國小讀者的寄語。

（指名朗讀，留意語氣，讀出那份期盼和激勵。）

（3）這本瑞典名著的譯者也有話要說，大篇的舉薦序言，請大家關(guān)注最終一部分，聽聽他的心里話。（學(xué)生默讀，了解“童話世界”，真正理解孩子的人才能為孩子創(chuàng)建美妙的世界?。?/p>

4、看懂書目，明確情節(jié)：

（1）一看書目，明版塊，引思索：

看看，書目有何特點？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺三大部分的布局：引入人物——看看調(diào)皮——生活照舊

這么調(diào)皮的孩子，一般人會想要遠(yuǎn)離他，但是他仍舊生活在這里，而且后來的故事情節(jié)更多了，這其中又意味著什么呢？

（2）二看書目，知情節(jié)，品調(diào)皮：

看看埃米爾都干了些什么？算不算一個調(diào)皮包？

（學(xué)生結(jié)合書目嘗試描述和猜想，體會其中調(diào)皮帶來的哭笑不得或者妙趣橫生。）

他做的事情只有調(diào)皮嗎？你有沒有新發(fā)覺？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合后半部分的情節(jié)體會，他有時候也在做好事，想幫助別人。）

這么多豐富的故事，幾乎每個故事都有一幅生動的插圖，讓我們總會想起那些讓人忍不住發(fā)笑的故事。

（出示插圖，看圖猜故事。）

5、初讀故事，相識人物：

（1）你對哪個故事最感愛好？趕快翻到那一頁，起先讀吧！

（學(xué)生依據(jù)自主選擇默讀故事）

（2）誰情愿來給我們共享一下？其他同學(xué)聽一聽，你對“調(diào)皮”有沒有什么新的相識。

結(jié)合學(xué)生講解并描述，細(xì)致了解個別故事，引導(dǎo)學(xué)生探究“調(diào)皮外表”下蘊(yùn)含的“豐富內(nèi)心”：感恩、英勇、新奇、嘗試、正義、和善、探究、幫助······

（3）回頭再看這本書的第三部分，你覺得哪個詞可以替換這個“調(diào)皮”？

（學(xué)生結(jié)合內(nèi)容閱讀、人物認(rèn)知，重新選擇——宏大。）

你覺得一個孩子可以稱為“宏大”嗎？

（結(jié)合詳細(xì)故事情節(jié)，相識到他救人一命，堪稱宏大！）

假如讓你結(jié)合整本書來想一想，你覺得可以稱為宏大嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生了解到：百折不撓、保持本心、遭受誤會、永葆和善，這就是“宏大”?。?/p>

三、課堂小結(jié)，指向精讀：

或許小男孩難免調(diào)皮，可是在調(diào)皮的背后卻是一顆無比寶貴的心，這樣的好書才是佳作！能用這樣的眼光去觀賞這個孩子，描述這個孩子，只有富有童心的“童話外婆”可以做到，她為全世界的兒童創(chuàng)建了一個真正的童話世界。

就像林格倫所說，去讀吧，讀完就會有發(fā)覺啦！我們起先讀吧······

瞧這些調(diào)皮包教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀愛好，通過猜想、推想等方法學(xué)會閱讀整本書。

2、學(xué)習(xí)閱讀封面、勒口、扉頁、書目等喚醒學(xué)生的閱讀期盼，感受書中人物的調(diào)皮、頑皮的事情，感受埃米爾的頑童形象，引起心理上的共鳴。

教學(xué)過程：

一、聊書導(dǎo)入，感知作者：

1、今日我們先聊聊你讀過的書，說說你最喜愛的書吧，能說出你喜愛的理由就更好了。

2、喜愛書中的人物嗎？老師給大家?guī)砹藥孜粨从?，我們來猜猜看。他們是誰呢？又出自哪本書？

（1）匹諾曹《木偶偶奇遇記》

（2）皇帝的新裝（經(jīng)典的童話）

（3）米小圈《米小圈》

（看來啊，這些英勇、可愛、和善、好玩的人物形象，已經(jīng)深深印在我們的腦海中。信任在書籍的滋養(yǎng)下，你們能更聰慧，更可愛！）

3、今日，劉老師要帶著大家走進(jìn)一本書，去結(jié)識一位新?lián)从?，他可是一位好玩的人物呢！這本書的書名我已經(jīng)寫在了黑板上，有人讀過嗎？不管讀過還是沒有讀過，今日我們就走進(jìn)這本書，沒讀過的`感覺很新奇，讀過的你會有更深的相識。

4、通過題目我們就知道這個主子公的名字和我們不一樣，他是個外國小摯友，外國摯友的名字，讀的時候要更緊湊一些，誰情愿試一試？情切地和他打個招呼！

二、感受人物形象，指導(dǎo)讀書方法。

1、其實在之前大家肯定都讀過這本書吧！——《長襪子皮皮》，喜愛皮皮嗎？有的孩子可能沒有來得急讀呢！沒關(guān)系的！還記得它的作者嗎？（林格倫）她是怎樣的一位作家呢？

2、是的，林格倫被世人稱為“童話外婆”，她筆下的人物是世界兒童文學(xué)中最受兒童歡迎的兒童之一。

3、今日，我們就走進(jìn)他的叢書里的另外一本?？吹綍也履憔涂隙ㄖ腊Ｃ谞柺窃鯓拥囊粋€孩子。（你擅長從書名中找尋發(fā)覺）

4、快去相識一下這個調(diào)皮包！出示文字（外貌）怎么樣（可愛），感覺這個孩子怎么樣？我有點喜愛他了。（出示一點ppt）

5、我們接著相識他，再看看他還有自己喜愛的口頭禪呢?。ǔ鍪緋pt）

6、他不僅僅調(diào)皮，還有那么一點——？（板書）（淘氣、好玩、可愛）

7、就是這樣一個淘氣、可愛、好笑的埃米爾嗎？他還是一個怎樣的孩子呢？你們的小腦袋瓜里肯定有很多小問號吧？還想知道什么？就在這里留下問號吧？我不告知你答案，等你自己的閱讀的時候揭開謎底。

8、這本書呀，就是以他的媽媽的日記方式寫出了埃米爾的調(diào)皮、淘氣的事情，書就擺在這，這是這本書的封面，讀書先可以先從封面入手。除了插畫能引起你的留意還有哪些地方引起你的留意？（板書：封面）

9、除了這個還能望見什么？（本書的榮譽(yù)）

小小的細(xì)微環(huán)節(jié)，說不定會有大的發(fā)覺哦！這是這本書的榮譽(yù)，國際安徒生獎，這個獎項，迄今為止全世界只有26位作家獲得，這本書的作者就是其中的一位，能讀到她的書，對于我們而言，真是一件幸運又華蜜的事情。

三、進(jìn)一步感受埃米爾的“調(diào)皮”。

1、接著來談?wù)劙Ｃ谞柊?，埃米爾往往調(diào)皮得讓人匪夷所思，調(diào)皮的事情太多了，我們就從這一個起先吧！（出示文字）這時，只剩下埃米爾和妹妹小依達(dá)，你覺得他們會發(fā)生什么事情？

（想象的很豐富，或許他們真的做了這些事情，或許做了這樣一件事情ppt）

誰會想到他會把一個大活人升到旗桿去呢？（出示ppt、（出示文本）

2、還想知道埃米爾的調(diào)皮事嗎？好吧！（出示圖片加文字）

你們猜一猜埃米爾在做什么調(diào)皮事？

3、好多的調(diào)皮事讓我們?nèi)炭〔唤屓税l(fā)笑，你特殊想知道他還做過哪些荒唐事嗎？那還可以在書目中也能一目了然地找到答案的，來看看書目。（板書書目）

4、找出你最感愛好的一件事，讀讀它。

四、深化故事，產(chǎn)生思索。

1、可是，孩子們，你們讀著這些故事，有什么疑問嗎？是呀，孩子們?yōu)槭裁匆@樣做呢？莫非他就情愿做一個搗蛋鬼嗎？孩子們，回去自己閱讀，再去品嘗，看看是不是大家所想的那樣，看看你還能讀出一個怎樣的埃米爾呢？

2、不幸的是，調(diào)皮的埃米爾惹惱了村民們：出示ppt

村民們要送埃米爾去美國了，你認(rèn)為原委該不該送走埃米爾呢？假如你是埃米爾，你又如何面對呢？

3、你們希望這是故事的結(jié)局嗎？別急，我們往下再看（ppt）（直到后來。。。寬?。┻祝窟@又是怎么回事呢？

4、想說什么？還是把小問號放在這，答案還是藏在這本書中。

5、這應(yīng)了作者林格倫的一句話