2023年人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（通用篇）

2023年人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（通用篇）小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排篇1

一、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探案的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書(shū)以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題以整合的方式支配了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)覺(jué)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)；愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)；專(zhuān)心思索、勇于創(chuàng)建；漂亮奇妙的大自然；培育優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問(wèn)題，擅長(zhǎng)思索；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生學(xué)問(wèn)和實(shí)力、方法和習(xí)慣及情感、看法、價(jià)值觀的培育和提高，供應(yīng)了廣袤的平臺(tái)。

本冊(cè)共有３２篇課文。為體現(xiàn)與中年級(jí)的連接，支配了４篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的夢(mèng)》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù)，沒(méi)有寫(xiě)字要求。“語(yǔ)文園地”包括四~五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，支配了八篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。老師可作敏捷處理。教材最終是兩個(gè)生字表。生字表（一）是全冊(cè)要求相識(shí)的字，有４００個(gè)。生字表（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字，有３００個(gè)。要求相識(shí)和要求會(huì)寫(xiě)的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字以外，在“語(yǔ)文園地”里也支配了少量要求相識(shí)的字，學(xué)生既可以利用熟字相識(shí)生字，也可以借助生活閱歷，在同類(lèi)事物的列舉中認(rèn)字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、接著復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

２、相識(shí)４００個(gè)字，會(huì)寫(xiě)３００個(gè)字。要求相識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。須要特殊指出的是，要求相識(shí)的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析，也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思。正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整齊，感受漢字的形體美。

３、接著運(yùn)用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

４、喜愛(ài)閱讀，對(duì)閱讀有愛(ài)好。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛(ài)的課文片段。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

５、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

６、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的習(xí)慣。

７、學(xué)習(xí)運(yùn)用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

８、積累自己喜愛(ài)的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。

９、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣，增加情愿與人溝通的意識(shí)，仔細(xì)聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講解并描述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)看法自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信念，能就感愛(ài)好的話題發(fā)表自己的看法。

１０、對(duì)寫(xiě)話有愛(ài)好，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。依據(jù)表達(dá)須要，學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

１１、對(duì)四周的事物有新奇心，樂(lè)于視察大自然，熱心參加學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

三、運(yùn)用本冊(cè)教材應(yīng)留意的問(wèn)題

１、要留意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系：

本冊(cè)教材書(shū)實(shí)行了根據(jù)專(zhuān)題來(lái)整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個(gè)專(zhuān)題，而且內(nèi)容之間還相互照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、溝通，使之真正成為相互聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。老師應(yīng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，剛好布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好打算。

２、識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題：

老師應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的渠道，增加識(shí)字量。與此同時(shí)，老師要主動(dòng)提倡同學(xué)之間溝通識(shí)字的方法、閱歷和感受，一起玩識(shí)字、組詞的嬉戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作中共享識(shí)字的樂(lè)趣。

在識(shí)字要求的把握上，老師要盡量避開(kāi)走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對(duì)全部學(xué)生做統(tǒng)一的要求。其次，不必將學(xué)生是否能精確識(shí)記脫離開(kāi)任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否駕馭了要求相識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜太多，為避開(kāi)學(xué)生疲憊，寫(xiě)字最好不集中支配在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。要留意寫(xiě)字的質(zhì)量。

３、閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題：

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思索，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。此外，老師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，供應(yīng)學(xué)生溝通課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。

４、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)留意的問(wèn)題：

有些口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置打算工作。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際愛(ài)好。在交際過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參加到學(xué)生的溝通中去，為學(xué)生供應(yīng)可以仿照的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注溝通的狀態(tài)，對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。老師還要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生溝通過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充溢童趣的精彩語(yǔ)言，還要留意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。

５、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：

老師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)與教材內(nèi)容有肯定的聯(lián)系?；顒?dòng)的形式可以是嬉戲、唱歌、猜謎語(yǔ)，可以是開(kāi)故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也可以是學(xué)生在老師的帶領(lǐng)之下，走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱，沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。

四、教學(xué)要點(diǎn)及措施

第一組：本組教材是圍繞春天來(lái)編排的。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去找尋別人還沒(méi)有發(fā)覺(jué)的春天的腳印，去探究筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奇妙，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充溢感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品嘗美感，做到朗讀與感悟交融。

其次組：這是一組用愛(ài)心串起來(lái)的課文。愛(ài)，在本組教材里就像那一股清泉，流淌在字里行間，流進(jìn)我們的心里。因此，在朗讀感悟時(shí)，可把重點(diǎn)放在“感”上，通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生有所感受，能夠感動(dòng)，有些感想，從而自發(fā)地收集反映愛(ài)心的詩(shī)文，動(dòng)情地朗讀它們，主動(dòng)地背誦它們，主動(dòng)地參與故事會(huì)、朗讀會(huì)等活動(dòng)。再引導(dǎo)學(xué)生把感想落實(shí)到行動(dòng)上，在家愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)趯W(xué)校愛(ài)老師同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛(ài)別人，情愿幫助別人。

第三組：本組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的寬闊、漂亮，并激發(fā)學(xué)生相識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。學(xué)習(xí)這組教材時(shí)，可讓學(xué)生走出教室，通過(guò)視察，訪問(wèn)、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

第四組：本組教材中的四個(gè)故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志作獨(dú)創(chuàng)家，或者成天想著獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建，而是培育學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。我們可以把課文中的人做過(guò)的事再做做，一邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發(fā)覺(jué)。我們可以從課文中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，常常自己動(dòng)動(dòng)手，或者相互協(xié)作做做看，學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、大膽創(chuàng)建。

第五組：本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的，內(nèi)容非常豐富。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗，積累豐富的語(yǔ)言，吸取自然科學(xué)學(xué)問(wèn)的瓊漿，開(kāi)闊視野，培育酷愛(ài)大自然的情感。學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品嘗美感。并激勵(lì)學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)書(shū)籍，豐富自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。

第六組：本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文，誠(chéng)信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教化于生動(dòng)好玩、感人肺腑的故事之中，教學(xué)中不要給孩子們講解并描述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中相識(shí)生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)覺(jué)主子公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。

第七組：本組教材圍圍著“要正確看待問(wèn)題，擅長(zhǎng)思索”這個(gè)專(zhuān)題來(lái)組織課文的。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到：“要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不行能辦成的事也能辦成”；教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，培育學(xué)生做事要擅長(zhǎng)思索的習(xí)慣，同時(shí)學(xué)會(huì)正確地相識(shí)自己。

第八組：本組課文是以走進(jìn)科技世界為專(zhuān)題編排的，教學(xué)時(shí)要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去視察、發(fā)覺(jué)身邊的科學(xué)。本組的生字多而偏難。教學(xué)時(shí)可以把生字的學(xué)習(xí)融入理解課文之中，老師自己也融入學(xué)生中間，和他們一起識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、感悟，培育學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、發(fā)覺(jué)科學(xué)的情趣。如，學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子，》可以把生字融入課文的“天空”，引導(dǎo)孩子們?nèi)フ切?；學(xué)習(xí)《阿德的夢(mèng)》，我們可以與孩子們一起走進(jìn)阿德的夢(mèng)，感受美妙的科幻夢(mèng)境，還可以與孩子們一起“做做美夢(mèng)”，再暢談“美夢(mèng)”。

五、教學(xué)支配

第一單元１５～１７課時(shí)第五單元１５～１８課時(shí)

其次單元１３～１５課時(shí)第六單元１４～１６課時(shí)

第三單元１５～１８課時(shí)第七單元１５～１８課時(shí)

第四單元１５～１８課時(shí)第八單元１５～１８課時(shí)

總之，教學(xué)安排要依據(jù)自己的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境而定，再實(shí)施的過(guò)程中老師們可以敏捷駕馭，因材施教，詳細(xì)狀況詳細(xì)處理。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排篇2

一、指導(dǎo)思想

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以陽(yáng)光課堂為主渠道，努力打造陽(yáng)光語(yǔ)文教學(xué)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、學(xué)生狀況分析

經(jīng)過(guò)一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，有了閱讀的愛(ài)好，整體語(yǔ)文實(shí)力有了顯著提高，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩，在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。還有5、6個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有些吃力，須要加強(qiáng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信念。

三、教材分析

本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放、富有活力的教材體系。設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題以整合的方式支配了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)覺(jué);奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài);愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng);專(zhuān)心思索，勇于創(chuàng)建;酷愛(ài)自然，了解自然;培育優(yōu)秀的品質(zhì);要正確看待問(wèn)題，擅長(zhǎng)思索;走進(jìn)科技的世界。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、4篇課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。本冊(cè)共有32篇課文，為體現(xiàn)與中年級(jí)的連接，支配了4篇略讀課文，八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。

四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、接著復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2、相識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求相識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境

3、理解意思。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整齊、感受漢字的形體美。

4、接著運(yùn)用音序查字法和部首查字法，培育獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

5、喜愛(ài)閱讀，對(duì)閱讀有愛(ài)好。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛(ài)的課文片段。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

6、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

7、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的習(xí)慣。

8、積累自己喜愛(ài)的成語(yǔ)，對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣，增加情愿與人溝通的意識(shí)，仔細(xì)聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講解并描述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)看法自然大方，有禮貌。

10、寫(xiě)話有愛(ài)好，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。依據(jù)表達(dá)須要，學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

a)對(duì)四周的事物有新奇心，樂(lè)于視察大自然，熱心參加學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

一、學(xué)重點(diǎn)：

1、相識(shí)400個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。培育主動(dòng)識(shí)字的愿望，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、培育閱讀的愛(ài)好。學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培育在閱讀中主動(dòng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

4、對(duì)寫(xiě)話有愛(ài)好，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

1、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整齊，感受漢字的形體美。

2、培育獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

3、學(xué)習(xí)默讀課文。

4、增加與人溝通的意識(shí)，激發(fā)溝通的自信念。

5、使學(xué)生熱心參加學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

三、教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)法、朗讀指導(dǎo)法、質(zhì)疑問(wèn)難法

四、教學(xué)打算：

生字卡片、教學(xué)掛圖、多媒體課件

五、教學(xué)策略及教學(xué)中留意的問(wèn)題：

1、要留意把握同族教材個(gè)部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本冊(cè)教材實(shí)行了根據(jù)專(zhuān)題來(lái)整合個(gè)部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個(gè)專(zhuān)題，而且內(nèi)容之間相互照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、溝通，使之真正成為相互聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。因而，老師在備課、鉆研教材的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)從整體上把握教材內(nèi)容，留意內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而設(shè)計(jì)教學(xué)方案，真正發(fā)揮教材整合的教化教學(xué)效果。

2、識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)留意的問(wèn)題。

遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則。在師資要求的把握上，要盡量避開(kāi)走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對(duì)全部學(xué)生作統(tǒng)一要求。其次、不必將學(xué)生是否能精確世紀(jì)脫離開(kāi)任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否駕馭了要求相識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。要重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培育。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)留意的問(wèn)題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。其次，閱讀教學(xué)絕不單單是為了理解課文內(nèi)容，其主要任務(wù)是培育和提高學(xué)生的閱讀實(shí)力，老師要細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，一方面要擴(kuò)大問(wèn)題的涉及面，削減無(wú)意義、物價(jià)值的問(wèn)題，一方面要留意提問(wèn)的內(nèi)容、方式和角度，提出有思索價(jià)值、能激發(fā)學(xué)生愛(ài)好的問(wèn)題。此外，老師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，供應(yīng)學(xué)生溝通課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。

4、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)留意的問(wèn)題。

口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置打算工作。教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視清靜的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引起話題，激發(fā)學(xué)生的交際愛(ài)好。著急中，老師要主動(dòng)參加，為學(xué)生供應(yīng)刻意仿照的對(duì)象，關(guān)注溝通的狀態(tài)，予以調(diào)控，形成師生、生生互動(dòng)。

5、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

老師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。形式多樣，內(nèi)容豐富，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

六、教學(xué)時(shí)間支配：（略）

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排篇3

一、學(xué)情分析

本班共41名同學(xué)，其中男生20人，女生21人。這些都比較活潑，主動(dòng)樂(lè)觀，許多孩子特別好學(xué)，喜愛(ài)讀書(shū)，上課能仔細(xì)聽(tīng)講，主動(dòng)發(fā)表自己的建議，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，充溢特性，課后按時(shí)完成作業(yè)。學(xué)生的主子翁的責(zé)任感和凝合力強(qiáng)。但因?yàn)槟挲g特征確定的，也個(gè)別學(xué)生反映比較慢，玩性大。所以這學(xué)期我更應(yīng)當(dāng)對(duì)個(gè)別學(xué)生給與更多的關(guān)注，課堂上更應(yīng)當(dāng)做到因材施教，分層教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能有不同程度的進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生的實(shí)力都能得到最大限度的發(fā)展。注意細(xì)微環(huán)節(jié)，更要加強(qiáng)學(xué)生生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及其他好習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是本學(xué)期我教學(xué)中工作重中之重。

二、教材分析

本冊(cè)教材接著根據(jù)由淺入深，從易到難，突出重點(diǎn)，兼顧一般的原則來(lái)支配教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)形式。教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：春天的發(fā)覺(jué)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)；酷愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)；專(zhuān)心思索，勇于創(chuàng)建；酷愛(ài)自然，了解自然；培育優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問(wèn)題，擅長(zhǎng)思索；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專(zhuān)題的涵蓋都比較寬泛，避開(kāi)了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，注意幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，潛移默化地接受思想教化。所選課文題材材廣泛，內(nèi)容豐富。課文語(yǔ)言文字規(guī)范，生動(dòng)。這些都有助于將思想政治，道德品質(zhì)教化滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，以利于兒童良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，具有肯定的德育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的留意?！罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)覺(jué)——激勵(lì)學(xué)生探究發(fā)覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，駕馭識(shí)字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的綜合練習(xí)；口語(yǔ)交際——在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)溝通中培育學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)力；展示臺(tái)——給學(xué)生供應(yīng)展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。寬帶網(wǎng)——引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延長(zhǎng)，以獲得更多的學(xué)問(wèn)。

八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最終是兩個(gè)生字表。生字表㈠是全冊(cè)要求相識(shí)的字，有400個(gè)。生字表㈡是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字，有300個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了識(shí)字課和課文支配了識(shí)字任務(wù)外，在“語(yǔ)文園地”里也支配了少量要求相識(shí)的字。

本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、語(yǔ)文和思想品德合科研，加強(qiáng)了思想品德教化。教材在思想品德教化方面，除每個(gè)單元教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)集中以外，還有下列特點(diǎn)。

①課后練習(xí)和單元練習(xí)中編有提高道德相識(shí)和道德推斷實(shí)力的思索題，這些題目與學(xué)生的生活、思想有親密的聯(lián)系。

②課后練習(xí)和單元練習(xí)中還編有指導(dǎo)學(xué)生行為的題目。這類(lèi)題目有的是要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際作出口頭回答的。這樣的編排，目的在于聯(lián)系兒童實(shí)際，導(dǎo)之以行，培育良好的行為習(xí)慣。

2、以發(fā)展語(yǔ)言為主線，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)力協(xié)調(diào)發(fā)展。教材把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練與課文并列編入書(shū)目，除每單元有一課聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練外，在每個(gè)單元練習(xí)中還支配了一次說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中也把閱讀和說(shuō)話結(jié)合起來(lái)，使口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展相互促進(jìn)。

3、教材內(nèi)容貼近兒童生活，注意好用性。本冊(cè)課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了很多貼近兒童生活的新課文。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）培育習(xí)慣。

1、接著駕馭正確的讀寫(xiě)姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、接著駕馭寫(xiě)鉛筆字的正確的方法，接著培育主動(dòng)發(fā)言，用心聽(tīng)講的習(xí)慣。

3、接著培育勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

4、培育勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（二）漢語(yǔ)拼音。

1、接著鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話。

2、能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

（三）識(shí)字寫(xiě)字

1、精確認(rèn)讀363個(gè)生字。

2、能按筆順書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻整。

（四）口語(yǔ)交際

1、能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講解并描述課文所講的故事。

2、能在看圖后用一般話說(shuō)幾句完整的話。

3、能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用一般話回答問(wèn)題，作到語(yǔ)句完整，意思連貫。

4、情愿與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，看法大方，口齒清晰。

（五）閱讀

1、有感情朗讀課文，能背誦課文，復(fù)述課文。

2、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。

3、學(xué)會(huì)按肯定依次視察圖畫(huà)和簡(jiǎn)潔事物，寫(xiě)幾句連貫的話。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)，句號(hào)，感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)。

四、教學(xué)措施

1、接著重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、接著加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，堅(jiān)持在？言環(huán)境識(shí)字。重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，提高學(xué)生寫(xiě)字的技能。培育學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的實(shí)力。

3、充分利用插圖，各種文字材料，各項(xiàng)作業(yè)，進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話的訓(xùn)練。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排篇4

一、指導(dǎo)思想

以《國(guó)家中長(zhǎng)期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指針，以素養(yǎng)教化理論為指導(dǎo)，以義務(wù)教化《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，二年級(jí)語(yǔ)文組將在本學(xué)期以新教材試驗(yàn)為突破口，以促進(jìn)學(xué)生和老師的發(fā)展為目標(biāo)，扎實(shí)開(kāi)展常規(guī)教學(xué)，深化課堂改革，夯實(shí)基礎(chǔ)；發(fā)展特色教學(xué)，提升實(shí)力。在此過(guò)程中老師素養(yǎng)將得以錘煉和提高。

二、工作目標(biāo)及內(nèi)容

1、創(chuàng)建先進(jìn)教研組。

2、發(fā)揮教研組每位語(yǔ)文老師的主觀能動(dòng)性，有序，有效，主動(dòng)開(kāi)展各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

3、每位老師的素養(yǎng)將得以錘煉和提高。

4、圍繞本組的教研課題“落實(shí)好寫(xiě)字指導(dǎo)提高課堂效率”，本教研組將主動(dòng)開(kāi)展集體備課活動(dòng)及先行課活動(dòng)。

三、工作措施

1、加強(qiáng)課題試驗(yàn)的探討。

①?lài)@本組確定的試驗(yàn)課題，系統(tǒng)組織本組老師學(xué)習(xí)教化理論，提高試驗(yàn)老師的理論素養(yǎng)。，

②不定時(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，讓教科組的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)本組進(jìn)行指導(dǎo)，保證專(zhuān)題試驗(yàn)的落實(shí)。

③做到教科研與日常教學(xué)相結(jié)合，推動(dòng)課題探討，提高自身的探討實(shí)力。

2、落實(shí)好每周六的集體教研活動(dòng)，使教研活動(dòng)扎實(shí)進(jìn)行。

3、深化課堂，以教學(xué)實(shí)際中凸現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展探討（重點(diǎn)探討如何在課堂上落實(shí)好寫(xiě)字指導(dǎo)，老師在做寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)，該如何提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的愛(ài)好）。

4、堅(jiān)持集體備課，嚴(yán)格規(guī)范集體備課。集體備課要有主題，有中心發(fā)言人，所上先行課教學(xué)設(shè)計(jì)要集中大家的才智和外地教改成果，每人上一節(jié)先行課，并評(píng)課、議課，寫(xiě)好教學(xué)札記。

四、詳細(xì)支配

二月份

1、制訂本學(xué)期教學(xué)安排和教研安排。

2、開(kāi)展集體備課。

3、學(xué)習(xí)語(yǔ)文新大綱及課標(biāo)研讀。

4、本月組織一人上先行課（z）探討的主題是“落實(shí)好低段語(yǔ)文閱讀提高課堂效率”。

三月份：

1、對(duì)上學(xué)期期末考試進(jìn)行質(zhì)量分析。

2、本月組織3人上先行課（z）探討的主題是“落實(shí)好低段語(yǔ)文閱讀提高課堂效率”。

3、隨堂聽(tīng)課。

4、集體備課。

5、常規(guī)教學(xué)檢查。

6、高效課堂研討及展示活動(dòng)。

四月份：

1、橫向溝通；“有效課堂”、“高效課堂”研討、展示課；

2、圍繞本組的教研課題，本月組織3人上先行課（z）探討的問(wèn)題是：老師如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的愛(ài)好。

3、期中考試及質(zhì)量分析。

4、教學(xué)常規(guī)檢查。

五月份：

1、圍繞本組的教研課題，本月組織3人上先行課（z）探討的問(wèn)題是：如何培育學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、圍繞教研主題開(kāi)展“教研沙龍”活動(dòng)。

3、集體備課。

4、教學(xué)常規(guī)檢查。

六月份：

1、撰寫(xiě)論文，收集老師、學(xué)生各類(lèi)文章獲獎(jiǎng)、發(fā)表狀況。

2、學(xué)生各項(xiàng)實(shí)力檢測(cè)。

3、教研工作資料整理歸檔。

4、教研工作總結(jié)、考核。

5、期末復(fù)習(xí)與考試。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排篇5

一、教材的特點(diǎn)

教材主要有以下突出特點(diǎn)：

第一，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)科，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，主要是“學(xué)習(xí)”語(yǔ)文，而不是“探討”語(yǔ)文。教材注意繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，仔細(xì)落實(shí)“學(xué)問(wèn)和實(shí)力、過(guò)程和方法、情感看法和價(jià)值觀”三維目標(biāo)的精髓，以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為中心，根據(jù)習(xí)慣、識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、單元練習(xí)（學(xué)用字詞句、寫(xiě)字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)）的體例編排，強(qiáng)化了識(shí)、寫(xiě)、讀、背、說(shuō)、習(xí)，突出了識(shí)寫(xiě)結(jié)合、讀寫(xiě)結(jié)合、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合、做寫(xiě)結(jié)合，學(xué)用結(jié)合等特色，留意了“三維目標(biāo)”的滲透和融合。

其次，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。教材符合低年級(jí)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，努力解決三個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好問(wèn)題，讓兒童喜愛(ài)語(yǔ)文；二是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法問(wèn)題，讓兒童會(huì)學(xué)語(yǔ)文；三是人文性和工具性統(tǒng)一的問(wèn)題，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程既是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程，又是學(xué)習(xí)現(xiàn)代文化學(xué)問(wèn)的過(guò)程，更是開(kāi)啟才智、形成技能、體察世界、陶冶情操的過(guò)程。

第三，具有主動(dòng)的文化審美價(jià)值取向。教材選文具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。教材豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。如學(xué)了《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看?！返日n文使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是恒久無(wú)止境的，要用心致志；學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》等課文使學(xué)生懂得“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)”的道理……

第四，簡(jiǎn)化頭緒，便教利學(xué)。全冊(cè)教材由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“識(shí)字”、“課文”、“單元練習(xí)”四部分組成，類(lèi)型不多，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，眉目清晰，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。

詳細(xì)地說(shuō)有以下特點(diǎn)：

1、重視習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身學(xué)習(xí)的重要保證。該冊(cè)教材充分重視了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。開(kāi)篇用了五個(gè)頁(yè)碼，支配了“勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀”的習(xí)慣篇，以精致的圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的教化。除此之外，教材還在課后練習(xí)、單元練習(xí)中滲透了讀、說(shuō)、問(wèn)、查、寫(xiě)等習(xí)慣培育的教化資源。

2、重視方法。“世界上最有價(jià)值的學(xué)問(wèn)就是關(guān)于方法的學(xué)問(wèn)”。教材留意引導(dǎo)學(xué)生駕馭語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)規(guī)律、舉一反三，提高自學(xué)的實(shí)力。

詳細(xì)表現(xiàn)在：

⑴文中授法——教材中特地支配了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的課文。如《英英學(xué)古詩(shī)》意在喚醒學(xué)生的生活閱歷，傳達(dá)給學(xué)生溫故知新的學(xué)習(xí)方法。

⑵圖中明法——如“習(xí)慣篇”除了給學(xué)生讀書(shū)姿態(tài)的示意，還給了學(xué)生練習(xí)背誦的方法提示；另外，在識(shí)字教材、課文、單元練習(xí)的插圖中也有很多學(xué)法提示。

⑶練中悟法——教材中許多課文后面的練習(xí)不是就題論題，而是提示了肯定學(xué)法，可以使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中摸索出規(guī)律，領(lǐng)悟到學(xué)法。

3、重視實(shí)踐。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。教材中支配的課外語(yǔ)文實(shí)踐形式多種多樣。如學(xué)了《一株紫丁香》要求學(xué)生找一些贊美老師的詩(shī)句，讀一讀，抄一抄；學(xué)了《水鄉(xiāng)歌》課后的練習(xí)，收集歌頌華蜜生活的詩(shī)歌，實(shí)行一次詩(shī)歌朗誦會(huì)；學(xué)了《小動(dòng)物過(guò)冬》，要求學(xué)生搜集小動(dòng)物過(guò)冬的方式……練習(xí)留意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和探討性專(zhuān)題，這樣支配，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、教材的編排

本冊(cè)教材主要由四部分內(nèi)容組成，即“習(xí)慣”、“識(shí)字”、“課文”和“練習(xí)”。

“習(xí)慣篇”共有5頁(yè)彩色插圖，旨在遵循兒童認(rèn)知規(guī)律和母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，主動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的早期閱讀，努力培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

“識(shí)字寫(xiě)字”支配了兩個(gè)單元，每單元4課，共8課。本冊(cè)教材接著采納“識(shí)寫(xiě)分流，多識(shí)少寫(xiě)”的方法支配生字。本冊(cè)共支配生字406個(gè)，其中要求寫(xiě)的為276個(gè)，另外的130個(gè)生字只認(rèn)不寫(xiě)。所謂“只認(rèn)不寫(xiě)”，是指讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，能在口頭表達(dá)時(shí)運(yùn)用，只是不要求默寫(xiě)而已，比以往的“二類(lèi)字”要求要高。這樣支配既能讓學(xué)生多識(shí)一些字，不至于拖閱讀和寫(xiě)話的后腿，又不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。特殊是識(shí)字內(nèi)容以多樣化的形式呈現(xiàn)，更能使學(xué)生在感興

趣的學(xué)習(xí)情境中達(dá)到“多識(shí)”、“寫(xiě)好”的目標(biāo)。

全冊(cè)生字分兩種途徑：一是隨課文識(shí)字，每課支配生字5—19個(gè)，其中要求會(huì)寫(xiě)的為5—10個(gè)；二是集中在“識(shí)字”中支配，每課支配生字4—14個(gè)，其中要求會(huì)寫(xiě)的為4—10個(gè)。

識(shí)字課有三種形式：詞串識(shí)字、看圖會(huì)意識(shí)字、形聲字歸類(lèi)識(shí)字。目的在于引起兒童學(xué)習(xí)的愛(ài)好，激發(fā)兒童酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

“課文”支配了6個(gè)單元，每單元3～5課，全冊(cè)教材支配課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為6個(gè)單元。所編選的課文內(nèi)容豐富，篇幅短小，語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂。每篇課文后面設(shè)計(jì)練習(xí)3～4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復(fù)述和識(shí)字、寫(xiě)字這些重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。除此之外穿插支配了抄寫(xiě)常用詞語(yǔ)、用重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話以及讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)言運(yùn)用等方面的練習(xí)。這樣的支配，簡(jiǎn)約好用，抓住了關(guān)鍵，學(xué)生能遠(yuǎn)離煩瑣機(jī)械的練習(xí)，高效率地達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的主要目標(biāo)。

“練習(xí)”共支配綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面支配1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，分四個(gè)板塊：學(xué)用字詞句、寫(xiě)字訓(xùn)練、讀讀背背和口語(yǔ)交際等。既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）接著駕馭正確的讀寫(xiě)姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）接著培育用心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)寫(xiě)鉛筆字的習(xí)慣。（3）培育勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。（1）鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。（2）相識(shí)大寫(xiě)字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3、識(shí)字寫(xiě)字。（1）精確認(rèn)讀406個(gè)生字。（2）駕馭本冊(cè)課本支配的27個(gè)常用偏旁。（3）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字276個(gè)；能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻整。

4、口語(yǔ)交際。（1）能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)潔的事。（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽(tīng)所讀內(nèi)容，用一般話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整。（4）情愿與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，看法大方，有禮貌。

5、閱讀。（1）接著學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。（2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。（3）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫(xiě)話。（1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子；能理依次錯(cuò)亂的句子。（3）學(xué)會(huì)“慶賀”、“購(gòu)物”、“待客”等方面交際的本事，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

四、班級(jí)學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生38名，通過(guò)上一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)的參加課堂學(xué)習(xí)，自覺(jué)地完成各項(xiàng)作業(yè)，平常學(xué)生比較喜愛(ài)閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書(shū)，但讀書(shū)的習(xí)慣和方法還須要老師多指導(dǎo)，部分學(xué)生閱讀愛(ài)好不高，仍需多加引導(dǎo)。從語(yǔ)文的課堂反饋狀況來(lái)看，學(xué)生的具有初步的識(shí)字實(shí)力，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力還須要不斷訓(xùn)練，想象實(shí)力也有待提高。還有少部分學(xué)生自我限制實(shí)力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差，需加強(qiáng)培育引導(dǎo)。

五、教學(xué)方法

1、關(guān)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

“教化就是養(yǎng)成良好”習(xí)慣的力氣是巨大的，它與人的發(fā)展終身相伴，良好的習(xí)慣是現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng)。

（1）這冊(cè)“習(xí)慣篇”的編排意圖與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神相吻合，意在培育學(xué)生“勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生“多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。

（2）習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，必需在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，細(xì)心指導(dǎo)。課堂上，老師應(yīng)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，剛好激勵(lì)，維持閱讀的愛(ài)好。

2、“識(shí)字寫(xiě)字部分

（1）抓住規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

①詞串識(shí)字。包括“識(shí)字”1、2、5、6課。這種識(shí)字形式借鑒了傳統(tǒng)韻語(yǔ)識(shí)字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩(shī)詞的藝術(shù)手法，將意思相關(guān)的詞語(yǔ)圍繞一個(gè)中心集中在一起，要識(shí)的字就在這些詞語(yǔ)中。

②看圖會(huì)意識(shí)字。包括“識(shí)字”3、7兩課。這種識(shí)字形式主要是通過(guò)形象化的圖畫(huà)讓學(xué)生體會(huì)字義，了解象形字和會(huì)意字的造字規(guī)律，初步相識(shí)到絕大部分的象形字、會(huì)意字是由圖畫(huà)演化而來(lái)的。

③形聲字歸類(lèi)識(shí)字：包括“識(shí)字”4、8兩課。這種識(shí)字形式主要是讓學(xué)生相識(shí)形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，還可讓適時(shí)向?qū)W生介紹一首兒歌：“學(xué)習(xí)形聲字，辨別要細(xì)致，聲旁多表聲，形旁多表義，駕馭規(guī)律性，困難變簡(jiǎn)單?！?/p>

（2）用好情境圖畫(huà)。

打開(kāi)集中識(shí)字課文，最引人注目的往往是一幅幅情境圖，利用這一學(xué)生感愛(ài)好的協(xié)助內(nèi)容，無(wú)疑能使識(shí)字寫(xiě)字變得輕松簡(jiǎn)單一些。情境圖的作用主要有：①借圖引詞。②扣圖識(shí)字。③賞圖誦讀。

在讀詞串時(shí)，假如把一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)孤立開(kāi)來(lái)讀，就破壞了詞串的整體意境，聽(tīng)來(lái)干巴巴的索然無(wú)味。教學(xué)時(shí)，可先借助圖畫(huà)，把學(xué)生帶入特定的情境，產(chǎn)生情感的共鳴，為誦讀定下情感的基調(diào)。如教學(xué)“識(shí)字6”，學(xué)生看了“草原奔馬圖”，就可以想象“（駿馬）在（秋風(fēng)）蕭瑟的（塞北）奔馳”這樣詳細(xì)的情境，用有力而稍顯凝重的語(yǔ)氣讀好“駿馬秋風(fēng)塞北”，而不是毫無(wú)表情的呆讀、枯讀了。

（3）優(yōu)化訓(xùn)練程序。

在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要讓學(xué)生大體循著“一導(dǎo)二看三記四評(píng)五仿六賞”的程序，逐步把字寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好?！耙粚?dǎo)”指學(xué)生動(dòng)筆前的指導(dǎo)，包括筆順等；“二看”是要求學(xué)生看清結(jié)構(gòu)、筆形和位置；“三記”是在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師用彩色粉筆標(biāo)出一些重要的筆畫(huà)，使學(xué)生把字的形象信息堅(jiān)固地刻印在腦海中；“四評(píng)”是讓學(xué)生分析別人寫(xiě)的字，確定優(yōu)點(diǎn)，指出認(rèn)為不足的地方；“五仿”即讓學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》，在比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改；“六賞”就是讓學(xué)生觀賞田字格的“范字”，指名說(shuō)說(shuō)要留意哪些筆畫(huà)、如何保持平衡等。

此外，在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師肯定要堅(jiān)持寫(xiě)范字！你雖然不是書(shū)法家，但你的“范字”對(duì)學(xué)生而言比任何字帖都更有效！這就是所謂的“信其師，好其學(xué)”吧。

（4）合理支配識(shí)字與考核。

肯定時(shí)間內(nèi)識(shí)字量支配上的畸輕畸重，會(huì)降低學(xué)習(xí)的效率。因此，不必把一篇課文中全部要求會(huì)寫(xiě)的生字都集中到一個(gè)課時(shí)、一段時(shí)間里去讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)，特殊是生字較多的課文更是如此。

筆畫(huà)、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等漢字學(xué)問(wèn)，只應(yīng)在平常的教學(xué)中用以幫助學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字和查字典，不應(yīng)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，更不能列入考試的范圍。

3、關(guān)于課文

（1）抓住內(nèi)在聯(lián)系，拓展認(rèn)知的空間

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材（國(guó)標(biāo)本）二年級(jí)上冊(cè)中的《識(shí)字6》是選擇了祖國(guó)的北方草原、東海之濱、南國(guó)海島、西部高原最具代表性的景物串連在一起而形成的一篇“準(zhǔn)韻文”。它所要描述的是祖國(guó)的幅員寬闊、山川秀美。

（2）重視朗讀在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用。

朗讀實(shí)力是兒童必備的語(yǔ)文基本功?！皩W(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文”是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業(yè)，凸顯了朗讀在閱讀教學(xué)中舉足輕重的地位。朗讀也是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，要激勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀的實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，豐富自我領(lǐng)悟的閱歷。默讀的要求不要太高，主要是能夠做到不出聲，在公共場(chǎng)所（圖書(shū)館、閱覽室等）閱讀時(shí)不至于影響別人。

（3）落實(shí)閱讀中的語(yǔ)言訓(xùn)練。

教材語(yǔ)言平實(shí)美麗、簡(jiǎn)練規(guī)范，是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的很好范例。閱讀中的語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)注意讓學(xué)生感受語(yǔ)言的蘊(yùn)含，領(lǐng)悟詞句的精妙，在此基礎(chǔ)上積累運(yùn)用語(yǔ)言。

①在讀中感知內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書(shū)，信任他們完全能“讀”懂。學(xué)生讀一篇課文，知道有幾段，每段有幾句，每句寫(xiě)什么并不重要，重要的是能把這些文字讀進(jìn)腦子里，變成自己的東西，重要的是在閱讀中學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)表達(dá)。

②在讀中品詞析句。閱讀課文，不僅要知道“寫(xiě)了什么”，還要體會(huì)“怎么寫(xiě)的”、“寫(xiě)得怎樣”。

③在讀中積累運(yùn)用。積累語(yǔ)言主要靠誦讀，朗讀是背誦的基礎(chǔ)。要求學(xué)生背誦的課文，首先得讀好。忽視這一環(huán)節(jié)，勢(shì)必整個(gè)吞棗，死記硬背。因此，結(jié)構(gòu)困難，含義較深的，要指導(dǎo)讀通讀熟，再要求背誦；篇幅較長(zhǎng)的，要幫助理清敘述依次，明白內(nèi)容要點(diǎn)，以提高背誦效率。

4、關(guān)于練習(xí)

“學(xué)用字詞句”中的幾個(gè)題目是一個(gè)有機(jī)組合的整體，這種編排本身就具好玩味性，要留意讓學(xué)生在讀、寫(xiě)、說(shuō)、唱、畫(huà)、做的自主實(shí)踐中識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)用詞句。口語(yǔ)交際共有8個(gè)交際話題，可分為三類(lèi)：一是“學(xué)會(huì)”系列（《學(xué)會(huì)慶賀》等）；二是“交往”系列（《問(wèn)路》等）；三是“溝通”系列（《我長(zhǎng)大了做……》等）。“口語(yǔ)交際”的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)行。要留意利用訓(xùn)練題中的文字提示和情境圖創(chuàng)設(shè)交際情境，把學(xué)生帶人情境，或親身參與表演，模擬再現(xiàn)情境；還要通過(guò)設(shè)置懸念、假設(shè)情境、合作表演等，讓學(xué)生在有劇烈表達(dá)欲望時(shí)實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)；也要緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，拓展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容和形式。

六、教學(xué)時(shí)間支配

在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)詳細(xì)狀況敏捷處理。

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（３）<３課時(shí)>

識(shí)字１――４課<８－１２課時(shí)>

課文１——１２課<３６課時(shí)>

識(shí)字５——８課<８－１２課時(shí)>

課文１３——２３課<３３課時(shí)>

綜合練習(xí)８課<２４－３２課時(shí)>

第三冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度

周次日期

教學(xué)內(nèi)容

教時(shí)

周次日期

教學(xué)內(nèi)容

教時(shí)

第一周

9/1—9/2

常規(guī)訓(xùn)練

4

第十二周

11/12—11/16

期中復(fù)習(xí)考試

8

其次周

9/3—9/7

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（三）

識(shí)字1———識(shí)字3

8

第十三周

11/19—11/23

課文12———課文14

8

第三周

9/10—9/14

識(shí)字4———練習(xí)1

8

第十四周

11/26—11/30

課文14———課文16

8

第四周

9/17—9/21

課文1———課文3

8

第十五周

12/3—12/7

練習(xí)6—課文17

8

第五周

9/24—9/28

課文4———課文5

8

第十六周

12/10—12/14

課文18－課文20

8

第六周

10/1—10/5

國(guó)慶放假

第十七周

12/17—12/21

練習(xí)7－課文21

8

第七周

10/8—10/12

課文6———練習(xí)3

8

第十八周

12/24—12/28

課文22－練習(xí)8

8

第八周

10/15—10/19

課文8———課文10

8

第十九周

12/31—1/4

練習(xí)8－期末復(fù)習(xí)

8

第九周

10/22—10/26

課文10———練習(xí)4

8

其次十周

1/7—1/11

期末復(fù)習(xí)

8

第十周

10/29—11/2

識(shí)字5——識(shí)字7

8

其次十一周

1/14—1/18

期末復(fù)習(xí)、期末考試

8

第十一周

11/5—11/9

識(shí)字8——練習(xí)5

8

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排篇6

一、指導(dǎo)思想

以馬克思主義教化科學(xué)理論為指導(dǎo)，努力貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教化課程改革的精神，落實(shí)中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念，遵循語(yǔ)文教化的規(guī)律，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的實(shí)力，教學(xué)中突出“過(guò)程和方法”，重視積累、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感，使學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，提高文化品位，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、教材分析

我們運(yùn)用的是人教版新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在編排體系上，人教版《必修五》根據(jù)“閱讀鑒賞”“表達(dá)溝通”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四大板塊支配相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)依據(jù)學(xué)校的支配，本期起先開(kāi)設(shè)選修課《文章寫(xiě)作與修改》、《中國(guó)古代詩(shī)歌散文觀賞》?！段恼聦?xiě)作與修改》是在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下編寫(xiě)出來(lái)的，是為中學(xué)生供應(yīng)的語(yǔ)文選修課中的一種。

本書(shū)內(nèi)容共分4章，每章3節(jié)，總共12節(jié)，涉及特性化寫(xiě)作、材料的運(yùn)用、相識(shí)的深化以及文章修改四個(gè)方面的問(wèn)題。為具有寫(xiě)作愛(ài)好和特長(zhǎng)的中學(xué)生開(kāi)拓的寫(xiě)作新天地，同時(shí)也為中學(xué)生參與高考供應(yīng)了必要的發(fā)展空間?！吨袊?guó)古代詩(shī)歌散文觀賞》這本教材，從中學(xué)生實(shí)際水平動(dòng)身，對(duì)于詩(shī)歌，從“以意逆志、知人論世”（探究詩(shī)旨）“置身詩(shī)境、緣景明情”（把握詩(shī)境）“因聲求氣、涵詠詩(shī)韻”（體會(huì)聲韻）三方面入手；對(duì)于散文從“創(chuàng)建形象、詩(shī)文有別”（理解散文的形象性）“散而不亂、氣脈中貫”，切實(shí)地培育學(xué)生的文學(xué)文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的文言文閱讀實(shí)力。

三、學(xué)生分析

本期本人擔(dān)當(dāng)高二文科117、119兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。

本人面臨的兩個(gè)班屬于平行班，學(xué)生由高一升入高二，剛剛經(jīng)驗(yàn)分班，心情欠穩(wěn)定，人數(shù)超多,中等生少，后進(jìn)生多，學(xué)習(xí)愛(ài)好欠佳，語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)薄弱，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂沉悶，思維不活躍，思索問(wèn)題不主動(dòng)。

四、工作重點(diǎn)

1、培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、酷愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，培育社會(huì)主義思想道德和愛(ài)國(guó)主義精神，培育高尚的審美情趣和肯定的審美實(shí)力，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀、世界觀、人生觀。發(fā)展學(xué)生健康特性，逐步形成健全人格。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。

3、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀，養(yǎng)成閱讀經(jīng)典和優(yōu)秀作品的習(xí)慣，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

4、提升學(xué)生對(duì)閱讀量，引發(fā)對(duì)中國(guó)文學(xué)的感性相識(shí)，培育文言語(yǔ)感，提高審美鑒賞實(shí)力。引導(dǎo)自主寫(xiě)作，在實(shí)踐中提高寫(xiě)作實(shí)力。

5、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和實(shí)力。

五、詳細(xì)措施

1、加強(qiáng)書(shū)本和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，提高老師自我素養(yǎng)。

2、提高備課質(zhì)量，接著學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，體現(xiàn)學(xué)問(wèn)和實(shí)力要求，充分發(fā)揮老師的特性和優(yōu)勢(shì)。

3、指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要求學(xué)生打算摘抄本，用好《語(yǔ)文讀本》，每周布置閱讀量，積累語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，名句名篇的。

4、重視誦讀，改進(jìn)古詩(shī)文教學(xué)，培育學(xué)生語(yǔ)感。

5、跟同事協(xié)作，集體備課，資源共享。向同事們學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)校的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。

6、作文訓(xùn)練以“表達(dá)溝通”和《文章寫(xiě)作與修改》相結(jié)合，面批、互評(píng)、自批多種批改方式結(jié)合，切實(shí)提高效率。

7、加強(qiáng)電化教學(xué)，增加課堂容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

六、教學(xué)進(jìn)度

1-3周第一單元課文、表達(dá)溝通

4-6周其次單元課文、表達(dá)溝通

7-8周第三單元課文、表達(dá)溝通

8-9周第四單元課文、表達(dá)溝通

10-11周復(fù)習(xí)、期中考試

11周以后選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文》教學(xué)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排篇7

一、編寫(xiě)支配

本冊(cè)教材共分四個(gè)部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識(shí)字、課文和單元練習(xí)。

（一）培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

承接前三冊(cè)的體例，本冊(cè)課本前三頁(yè)支配了有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生勤查字典、主動(dòng)識(shí)字等方面的內(nèi)容，作為全套教材關(guān)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的系列支配之四。支配本項(xiàng)內(nèi)容，意在讓老師接著重視非智力因素的培育，知道學(xué)生養(yǎng)成勤查字典、主動(dòng)識(shí)字等良好習(xí)慣。

（二）識(shí)字寫(xiě)字

本冊(cè)教材接著采納“識(shí)寫(xiě)分流，多識(shí)少寫(xiě)”的方法支配生字。本冊(cè)共支配生字390個(gè)，其中要求能識(shí)會(huì)寫(xiě)的285個(gè)，另外的105個(gè)只認(rèn)不寫(xiě)?！爸灰笙嘧R(shí)”即對(duì)這些生字，要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，能在口頭表達(dá)時(shí)運(yùn)用，只是不要求會(huì)默寫(xiě)而已，比以往的“二類(lèi)字”要求高些。全冊(cè)生字分兩種途徑支配：一是隨課文分散識(shí)字；二是集中在“識(shí)字”中支配。其中“識(shí)字”課支配了2個(gè)單元，每單元4課，共8課。它有三種形式，即詞串識(shí)字、形近偏旁的比較和特別偏旁的相識(shí)……三種不同形式的支配，目的都是引起兒童的學(xué)習(xí)愛(ài)好，揭開(kāi)漢字的。造字規(guī)律，激發(fā)兒童酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。與以往的識(shí)字相比，具有形式新、識(shí)字巧、韻文美、彩圖趣、練習(xí)精的特點(diǎn)。此外，隨課文支配了11個(gè)偏旁。

（三）課文

全冊(cè)教材支配課文24篇，其中韻文5篇。大體上按內(nèi)容分為6個(gè)單元。1～4課為“春光篇”，課文內(nèi)容大都與春天的物候相關(guān)；5～8課為“哲理篇”，意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理；9～12課為“親情篇”，主要教化學(xué)生孝敬父母，關(guān)切他人；13～16課為“勤學(xué)篇”，目的是教化學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問(wèn)；17～20課為“愛(ài)國(guó)篇”，主要教化學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)，了解一些祖國(guó)風(fēng)光和民族風(fēng)情；21～24課為“科技篇”，意在激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)科學(xué)、勇于探究大自然的奇妙。以上支配，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、練好語(yǔ)文基本功、潛移默化地接受思想教化，供應(yīng)了豐富的材料。

本冊(cè)教材編選的課文，仍舊體現(xiàn)了內(nèi)容豐富、充溢情趣的特點(diǎn)：既有表現(xiàn)歷史人物、事務(wù)的課文，如《母親的恩情》、《木蘭從軍》，又有反映當(dāng)代社會(huì)風(fēng)貌的課文，如《“閃光的金子”》；既有描寫(xiě)自然景觀和民族風(fēng)情的課文，如《臺(tái)灣的蝴蝶谷》、《快樂(lè)的潑水節(jié)》，又有抒發(fā)兒童快樂(lè)、愉悅情感的課文，如《雨后》、《真想變成大大的荷葉》等。除了記敘文以外，還有詩(shī)歌、寓言、童話、神話故事。以上特點(diǎn)，不但有助于學(xué)生接受多方面的教化，而且也利于激發(fā)兒童的閱讀愛(ài)好，擴(kuò)大他們的閱讀視野。

本冊(cè)課文語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。課文插圖精致，富有兒童情趣，便于幫助學(xué)生理解內(nèi)容，培育其形象思維實(shí)力。

每篇課文后面的作業(yè)題支配了三方面的內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述，旨在讓學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)，接著增加學(xué)生規(guī)范化語(yǔ)言的積累；二是要求學(xué)生按筆順描紅，接著堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生練好寫(xiě)字的基本功；三是讀抄常用詞語(yǔ)，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字，也為今后的正確運(yùn)用打下基礎(chǔ)；四是詞句練習(xí)和思維訓(xùn)練，意在結(jié)合詳細(xì)的詞語(yǔ)形態(tài)、句式的改變對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，使他們充分感知，反復(fù)習(xí)用，逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)化與遷移；或是啟發(fā)學(xué)生感悟課文豐富的人文內(nèi)涵，使他們的思維實(shí)力和語(yǔ)文運(yùn)用實(shí)力得到發(fā)展。

（四）練習(xí)

共支配綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面支配1個(gè)。練習(xí)注意綜合性和實(shí)踐性，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、朗讀背誦、學(xué)寫(xiě)鉛筆字、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)等，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。其中口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)方面，本著利于訓(xùn)練學(xué)生的視察、思維、想象、表達(dá)等實(shí)力的原則，以口語(yǔ)交際、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的形式支配了“說(shuō)話要留意姿態(tài)”、“講童話故事”、“學(xué)會(huì)勸阻”、“教你玩嬉戲”、“學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述”等內(nèi)容。

二、教學(xué)建議

（一）關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

良好的習(xí)慣對(duì)養(yǎng)成人的良好素養(yǎng)至關(guān)重要，它可以使學(xué)生終身受益。教學(xué)時(shí)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣，更要注意培育并使之養(yǎng)成。

（1）抓好開(kāi)端，嚴(yán)格要求夯基礎(chǔ)。首先，要充分發(fā)揮教材中的彩照的作用，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察，理解圖畫(huà)的內(nèi)容和用意；其次，在視察的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思索，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成這些良好習(xí)慣的重要性。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐，反復(fù)操作重體驗(yàn)。把良好的習(xí)慣作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，要想方設(shè)法反復(fù)實(shí)踐，與日常教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的愛(ài)好和酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

（3）持之以恒，強(qiáng)化習(xí)慣重實(shí)效。良好習(xí)慣的形成是一個(gè)持續(xù)而漫長(zhǎng)的過(guò)程，既要嚴(yán)格要求，又要巧用教化技巧，持之以恒地強(qiáng)化習(xí)慣的培育。

（二）關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字

識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。教者要尤為重視，尤其在低年級(jí)。老師要重視利用學(xué)生已經(jīng)駕馭的漢語(yǔ)拼音、筆畫(huà)筆順、基本字、偏旁部首等識(shí)字工具和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的實(shí)力，主動(dòng)引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。其次，要使學(xué)生駕馭漢字的基本規(guī)律，簡(jiǎn)化識(shí)字心理，可以教一個(gè)學(xué)一串，加快識(shí)字的速度。再者，不但要重視“學(xué)問(wèn)與實(shí)力”、“過(guò)程與方法”這兩個(gè)層面的目標(biāo)，也要關(guān)注“情感看法價(jià)值觀”這一層面目標(biāo)的達(dá)成，可以通過(guò)嬉戲、嘉獎(jiǎng)、評(píng)比、欣賞等方式，培育學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望、酷愛(ài)祖國(guó)文字的感情，具備寫(xiě)字的美感意識(shí)，感受漢字的形體美。同時(shí)，要接著加強(qiáng)寫(xiě)字的教學(xué)，充分利用好配套習(xí)字冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)生將字寫(xiě)規(guī)范、端正、整齊。

（1）詞串識(shí)字。

①看圖感知，建立表象?？梢酝ㄟ^(guò)指導(dǎo)學(xué)生視察插圖，初步了解相關(guān)形象或事物。

②利用閱歷，自主識(shí)字。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用已經(jīng)駕馭的識(shí)字閱歷，自學(xué)生字，做到看清形，讀準(zhǔn)音。

③圖文比照，形成聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)跟插圖比照，建立詞語(yǔ)跟詳細(xì)形象的聯(lián)系，初步形成概念。

④整體誦讀，想象入境。詞串的生命在于“串”，即是一個(gè)有肯定情境的整體。教學(xué)中不能囿于單個(gè)詞語(yǔ)的識(shí)讀，要留意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，感受詞串整體的情味、意趣、形象，努力建立起立體多維的“內(nèi)心視象”，并且外化為抑揚(yáng)頓挫、疾徐有致的朗讀。

⑤指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（2）形近偏旁的比較。這組教材有利于幫助學(xué)生了解形聲字的形義關(guān)系。

①溯源了解，加深比較。指導(dǎo)學(xué)生視察教材中實(shí)物圖形與古文字，了解偏旁本義。比如“識(shí)字3”中，“木字旁”的古文字像一株樹(shù)，上面像樹(shù)冠，下面像樹(shù)干與樹(shù)根?！昂套峙浴钡墓盼淖窒褚恢旰坦?，上邊像穗與葉，下邊像莖與根。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步視察比較這兩組今文字偏旁。

②利用閱歷，看圖識(shí)字。

③圖文比照，以識(shí)促讀。通過(guò)看圖領(lǐng)悟詞義，進(jìn)而通過(guò)誦讀整體領(lǐng)悟詞語(yǔ)間的內(nèi)在聯(lián)系。還可以借助畫(huà)面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話訓(xùn)練。

④指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（3）形聲字歸類(lèi)識(shí)字。本課除要突出特別偏旁的相識(shí)外，四組詞語(yǔ)實(shí)際也是一篇相宜朗讀的韻文。

①視察畫(huà)面，相識(shí)偏旁，建立聯(lián)系。通過(guò)視察畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)“鳥(niǎo)、隹、月”三個(gè)偏旁，知道鳥(niǎo)可以用“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)不同的偏旁表示，而“月亮”和“肉”這兩個(gè)不同的事物又可以用同一個(gè)偏旁“月”表示。

②看圖識(shí)字，建立表象。通過(guò)看圖，相識(shí)事物，建立詞語(yǔ)與事物之間的聯(lián)系。

③整體誦讀，強(qiáng)化感受。

④指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（三）關(guān)于課文

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教材在選編課文是著眼于好讀好教，為不同層次的學(xué)生的特性化學(xué)習(xí)供應(yīng)了空間。教學(xué)中，可留意以下幾點(diǎn)：

（1）在初讀感知階段，要留有充分時(shí)間讓學(xué)生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時(shí)可以結(jié)合初讀，使學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，感知字形，初步理解字義。

（2）在精讀理解階段，要通過(guò)指引撥和精當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)和句子的情境意義，理解課文內(nèi)容。

（3）在積累運(yùn)用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使學(xué)生儲(chǔ)備語(yǔ)言材料，實(shí)現(xiàn)常用詞語(yǔ)、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。

總之，要以讀書(shū)訓(xùn)練為“經(jīng)”，以字詞句的基本功訓(xùn)練為“緯”來(lái)組織閱讀教學(xué)，使學(xué)生在這一過(guò)程中，理解內(nèi)容，陶冶情感，發(fā)展語(yǔ)言，從而不斷提高語(yǔ)文水平。

（四）關(guān)于練習(xí)

“學(xué)用字詞句”

蘇教版練習(xí)中學(xué)用字詞句具有兒童化、綜合化、情趣化、特性化、生活化、遷移化和探究化的特點(diǎn)。老師肯定要注意與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)和用的過(guò)程中，鞏固語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，發(fā)展語(yǔ)文實(shí)力，激發(fā)酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。

“讀讀背背”

①成語(yǔ)串：依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可采納“先吞噬，后反芻”的方法。小學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解不行能一步到位，先讓他們吞噬下去，允許“不求甚解”，允許“遺忘”，通過(guò)以后的多次反芻，學(xué)生會(huì)逐步加深對(duì)這些成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、逐步深化的過(guò)程，這也是面對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)策略。

②一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料，以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。

“口語(yǔ)交際”

1、重情境創(chuàng)設(shè)策略。

口語(yǔ)交際是人面對(duì)面的交往，有著特定的`情境，交際者所談的話題、所處的場(chǎng)合、交際的對(duì)象也都是特定的。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)特殊留意依據(jù)口浯交際話題，去創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)皿w的口語(yǔ)交際情境。

2、重雙向互動(dòng)策略。

從口語(yǔ)交際的實(shí)際來(lái)看，口語(yǔ)交際雙方的角色是不斷變換的，參加交際的雙方既是說(shuō)話人，又是聽(tīng)話人，既是表達(dá)者，又是領(lǐng)悟者。交際的雙方總是在不知不覺(jué)中剛好地調(diào)整、溝通著信息?？谡Z(yǔ)交際有著很強(qiáng)的雙向互動(dòng)性。我們?cè)谠O(shè)計(jì)口語(yǔ)交際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)詳細(xì)的話題，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，將課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成“雙向互動(dòng)式”的過(guò)程。有些話題的雙向互動(dòng)性特別明顯，我們只要整體把握，就水到渠成。有些話題雙向互動(dòng)性不夠明顯，我們要細(xì)致研讀教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，并在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，使其實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)?？梢越梃b的課堂“雙向互動(dòng)”的方式許多，如表演、小組溝通、師生溝通、懇求、幫助、詢(xún)問(wèn)、即興交談、話題探討、辯論等。本冊(cè)教材幾個(gè)話題的雙向互動(dòng)性都不是很明顯。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法，盡可能使教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。

3、重實(shí)踐策略。

口語(yǔ)交際有著很強(qiáng)的“實(shí)踐性”，我們應(yīng)努力讓學(xué)生在口語(yǔ)交際的實(shí)踐中學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際，提高口語(yǔ)交際的水平和實(shí)力。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，應(yīng)緊緊抓住實(shí)踐這個(gè)關(guān)鍵，以學(xué)生為主體，找尋有利于創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐情境和氛圍的“高招”，設(shè)計(jì)出雙向互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。

我們還應(yīng)留意在口語(yǔ)交際的教學(xué)過(guò)程中，大力削減口語(yǔ)交際學(xué)問(wèn)的傳授環(huán)節(jié)，使課堂有充裕的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)踐。

我們還可以結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)所教學(xué)的話題進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，讓學(xué)生（特殊是在口語(yǔ)交際方面有困難的同學(xué)）得到多一些的實(shí)踐機(jī)會(huì)。當(dāng)然，我們更應(yīng)激勵(lì)學(xué)生，將在課堂上學(xué)到的口語(yǔ)交際本事，運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

經(jīng)過(guò)一學(xué)年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已都能較嫻熟地駕馭漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。能按漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話，初步養(yǎng)成了良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能相識(shí)自然段，相識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)鉛筆字，寫(xiě)字姿態(tài)基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教化。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排篇8

一、學(xué)術(shù)狀況分析：

上學(xué)期，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)教材和學(xué)生上。仔細(xì)備課，每一課都教好。要努力駕馭學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，收集相關(guān)成語(yǔ)，加大閱讀、寫(xiě)作和記憶的力度，讓學(xué)生在周六周日寫(xiě)讀書(shū)筆記和日記，讓合格的學(xué)生在博客上發(fā)表，在培育學(xué)生寫(xiě)作實(shí)力方面取得了肯定的成果。在教學(xué)中，我組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全部學(xué)生，留意信息反饋，引起學(xué)生的有意關(guān)注，并保持相對(duì)穩(wěn)定。同時(shí)，我激發(fā)學(xué)生的心情，讓他們有一個(gè)歡樂(lè)的心情，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

但是，為了提高教學(xué)質(zhì)量，有必要做好課后輔導(dǎo)工作。大二學(xué)生愛(ài)動(dòng)愛(ài)鬧，缺乏自控實(shí)力。有些父母溺愛(ài)孩子，所以有些學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成果不好。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)在工作中重視學(xué)生的思想教化，在學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中開(kāi)展這項(xiàng)工作，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，特殊是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

二、教材分析

這一卷有32篇課文。

其中有8組教學(xué)內(nèi)容(即8個(gè)題目):春季發(fā)覺(jué)；奉獻(xiàn)與關(guān)懷；酷愛(ài)祖國(guó)，酷愛(ài)家鄉(xiāng)；努力思索，勇于創(chuàng)建；漂亮奇妙的大自然；培育優(yōu)秀品質(zhì)；正確看待問(wèn)題，擅長(zhǎng)思索；進(jìn)入科技世界。

還有四篇略讀文，分別是《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的夢(mèng)》?！爸袊?guó)花園”包括四到五根柱子。在第一冊(cè)教材四欄的基礎(chǔ)上，增加了新的“寬帶網(wǎng)”。八組課文后，有六篇課文供學(xué)生課后閱讀。課本最終有兩個(gè)詞匯表。詞匯表(1)是一個(gè)須要在整卷中知道的400個(gè)字符的列表。詞匯表(2)是一組300個(gè)可寫(xiě)的字符。

三，教學(xué)目標(biāo)

1、接著復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、發(fā)音。

2.相識(shí)400字，寫(xiě)300字。要求你所相識(shí)的單詞能結(jié)合單詞、句子等語(yǔ)言環(huán)境，精確的讀動(dòng)身音，理解意思。特殊是要求你知道的單詞不要具體分析或者寫(xiě)出來(lái)。要求能寫(xiě)的字要能讀讀音，能認(rèn)字體，能理解意思，能正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)。有主動(dòng)閱讀的欲望，在生活中獨(dú)立閱讀。養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確、整齊，感受漢字的形體美。

3.接著運(yùn)用詞序和偏旁部首查字典，培育獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

4.我喜愛(ài)閱讀，對(duì)閱讀感愛(ài)好。學(xué)會(huì)用一般話正確、流利、動(dòng)情地閱讀課文。能夠背誦指定的課文和喜愛(ài)的課文片段。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)默讀，不出聲，不參考閱讀。

5、能聯(lián)系語(yǔ)境和實(shí)際生活，理解課文中單詞和句子的意思，在閱讀中主動(dòng)積累單詞和句子。

6.能夠閱讀簡(jiǎn)潔的課外讀物，與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)書(shū)的習(xí)慣。

7.學(xué)會(huì)運(yùn)用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

8.積累自己喜愛(ài)的成語(yǔ)，對(duì)聯(lián)，古典詩(shī)詞，警句。

9、漸漸養(yǎng)成說(shuō)一般話的習(xí)慣，增加情愿與人溝通的意識(shí)，仔細(xì)聽(tīng)別人說(shuō)話，了解主要內(nèi)容。能主動(dòng)和別人交談，并告知小故事

10.對(duì)寫(xiě)作感愛(ài)好，能夠?qū)懴伦约旱乃?jiàn)所想。學(xué)會(huì)用在閱讀中學(xué)到的單詞，用在寫(xiě)作生活中。學(xué)會(huì)依據(jù)表達(dá)的須要運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)會(huì)寫(xiě)日記。

11.對(duì)身邊的事物充溢新奇，樂(lè)于視察自然，熱心參加學(xué)校和社區(qū)活動(dòng)，表達(dá)自己的感受。

四，教學(xué)難點(diǎn)

1、接著駕馭正確的讀寫(xiě)姿態(tài)，養(yǎng)成珍惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培育仔細(xì)聽(tīng)，主動(dòng)說(shuō)的習(xí)慣。接著培育朗讀背誦、課后情愿閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)完成作業(yè)、查字典的習(xí)慣。

2.鞏固漢語(yǔ)拼音，用漢語(yǔ)拼音閱讀，學(xué)習(xí)一般話，了解隔音符號(hào)。

3.能夠根據(jù)書(shū)寫(xiě)依次正確記憶新單詞，根據(jù)單詞的結(jié)構(gòu)正確對(duì)稱(chēng)地書(shū)寫(xiě)單詞。

4.視察圖片和事物后，可以用一般話說(shuō)幾句意思完整通順的話。

5.接著練習(xí)正確、流利、感性地閱讀課文，學(xué)會(huì)默讀課文。

6、能接觸語(yǔ)言環(huán)境和生活現(xiàn)實(shí)，理解常用詞匯。用語(yǔ)言理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景，了解課文大意。借助字典學(xué)習(xí)新單詞，先看課文，提問(wèn)。

五.教學(xué)措施：

1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音精確朗讀發(fā)音，分析記憶字形，看圖或理解語(yǔ)境中的意思。充分發(fā)揮創(chuàng)建力，設(shè)計(jì)生動(dòng)多樣的教學(xué)方法，在嬉戲、活動(dòng)、語(yǔ)言環(huán)境中鞏固素養(yǎng)。留意訂正學(xué)生的寫(xiě)作姿態(tài)，培育良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

2.留意朗讀的指導(dǎo)，采納多種方法，給學(xué)生充分的時(shí)間在每篇課文中朗讀，充分利用插圖，聯(lián)系實(shí)際生活，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言環(huán)境中單詞和句子的意思。

3.留意各組教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，整體把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)建性運(yùn)用教材。

4.用心教學(xué)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排篇9

一、教材簡(jiǎn)析：

新人教版編部本于20年春期正式運(yùn)用，本冊(cè)教材支配課文25篇。教材以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元：第1～4課為為“春光篇”，課文內(nèi)容大都與春天的物候和酷愛(ài)春天有關(guān)；第5～7課為“愛(ài)心篇”，意在培育兒童的愛(ài)心；

識(shí)字1～4課為“傳統(tǒng)文化篇”，意在宏揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化；第8～11課為“童話篇”，意在培育學(xué)生酷愛(ài)生活的情感；第12～14課為“道理篇”意在培育學(xué)生遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋思索解決問(wèn)題的方法；第15～18課為“自然科技篇”，意在21～24課為“人物篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理；讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)；第19～22課為“故事篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟其中的道理；第23～25課為“歷史篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)建文明的道理。

新部編本教材新選入14篇課文，其中新選識(shí)字4篇：《千人糕》《一匹精彩的馬》《識(shí)字神州謠》《識(shí)字傳統(tǒng)節(jié)日》《識(shí)字貝的故事》《識(shí)字中國(guó)美食》《楓樹(shù)上的喜鵲》《我是一只小蟲(chóng)子》《淚水茶》《蛛蛛開(kāi)店》《青蛙賣(mài)泥塘》《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《羿射九日》等?？谡Z(yǔ)交際增加了《留意說(shuō)話的語(yǔ)氣》《舉薦一部動(dòng)畫(huà)片》等內(nèi)容。

每組課文包括導(dǎo)語(yǔ)、4篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”?！罢Z(yǔ)文園地”包括五個(gè)欄目：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫(xiě)話、展示臺(tái)、我愛(ài)閱讀。

各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精致，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。

本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，詞語(yǔ)的積累運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力的培育、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)、探究、解決問(wèn)題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀。

二、教學(xué)目的和要求：

1、認(rèn)字450個(gè)，寫(xiě)字250個(gè)。

2、學(xué)習(xí)音序查字法。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)能夠依據(jù)須要選擇查字典的方法。

3、駕馭字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

4、接著培育閱讀的愛(ài)好，培育常常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中，學(xué)生要自查、互查，溝通閱讀體會(huì)

5、通過(guò)“語(yǔ)文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話的情境，使學(xué)生情愿寫(xiě)，有東西可寫(xiě)。練習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條、個(gè)人啟事等好用便條。

三、教學(xué)措施：

1、注意語(yǔ)文和思想品德合科教學(xué)，要通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教化，把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想品德教化融為一體。思想品德教化，要依據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、重視識(shí)字教學(xué)，要教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫(xiě)，試默自查；重視在口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用中駕馭所學(xué)的生字。

3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培育閱讀實(shí)力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。