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文檔簡介

2024海南省成人高考專升本《教育理論》典型題匯編學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.通過實驗提出遺忘的進程是不均衡的、先快后慢的心理學家是()

A.斯皮爾曼B.艾賓浩斯C.斯騰伯格D.麥克里蘭

2.我國古代教育文獻《學記)中提出“雜施而不孫,則壞亂而不修”。這反映出的教學原則是

A.因材施教原則B.循序漸進原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則

3.程序性記憶和陳述性記憶是貯存在哪一種記憶中的兩種記憶方式()

A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.感覺記憶

4.教育學發(fā)展中逐漸形成了不同的理論流派。其中杜威倡導的是()。

A.實用主義教育學B.實驗教育學C.文化教育學D.批判教育學

5.某小學創(chuàng)造了“希望樹”,讓孩子把自己進步的希望以“果子”的形式貼到“希望樹”上,一旦目標達到了,“果子”就成熟了,能夠自己去摘下來,再策劃下一個“希望”。這種德育方法屬于()。

A.榜樣示范法B.實際鍛煉法C.指導自我教育法D.品德評價法

6.具有鮮明的直觀性并以表象的形式儲存的記憶是()。

A.形象記憶B.語義記憶C.動作記憶D.情緒記憶

7.決定教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是

A.政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力水平C.民族文化傳統(tǒng)D.人口結構

8.學生因為“親其師”而“信其道”的現(xiàn)象,反映了教師勞動的哪一特點()。

A.復雜性與創(chuàng)造性B.連續(xù)性與廣延性C.長期性與間接性D.主體性與示范性

9.我國第一部試圖用馬克思主義觀點論述教育問題的著作是

A.舒新城的《教育通論》B.孟憲承的《教育概論》C.莊澤宣的《教育概論》D.楊賢江的《新教育大綱)

10.教育的本質(zhì)屬性是()。

A.使新生一代適應現(xiàn)有的生產(chǎn)力

B.使新生一代適應現(xiàn)有的生產(chǎn)關系

C.使新生一代接受現(xiàn)有的主流文化

D.有目的的培養(yǎng)人的社會實踐活動

11.通過中考、高考以及研究生考試成績來評價學生的方式屬于()。

A.診斷性評價B.形成性評價C.終結性評價D.發(fā)展性評價

12.學校體育的根本任務是()

A.促進學生正常發(fā)育B.增強學生體質(zhì)C.使學生掌握體育技能D.輸送運動員

13.指向未來、與生活愿望相結合,并且符合事物發(fā)展規(guī)律、有實現(xiàn)可能的想象是

A.理想B.回想C.幻想D.聯(lián)想

14.能夠同時把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或活動的注意品質(zhì)稱為()。

A.注意的穩(wěn)定性B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的轉移

15.“教學與發(fā)展”理論的倡導者是()。

A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因

16.在教育合力形成過程中,占主導地位的因素是

A.家庭教育B.學校教育C.社會教育D.社區(qū)教育

17.同班同學、辦公室同事容易成為好朋友。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的人際吸引因素是

A.外貌B.能力C.互補D.鄰近

18.教育的生物起源說的錯誤主要是否定了教育的()。

A.繼承性B.社會性C.永恒性D.獨立性

19.標志心理學成為一門獨立學科的事件是

A.馮特建立心理學實驗室B.華生提出S-R范式C.唐姆士出版《心理學原理》D.巴甫洛夫創(chuàng)立條件反射學說

20.人們看到黃色會感到溫暖,而看到藍色則會感到清涼。這種心理現(xiàn)象屬于

A.聯(lián)覺B.感覺C.錯覺D.幻覺

21.教育活動開展的出發(fā)點和歸宿是()。

A.教育目的B.教育制度C.教育內(nèi)容D.教育途徑

22.下列符合我國古代個別教學的特征的是()

A.學生有固定的修業(yè)年限B.教師對學生講授相同的內(nèi)容C.學生的年齡和知識程度都不相同D.學生的年齡相同但知識程度不同

23.我國第一部用馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的()。

A.《普通教育學》B.《新教育大綱》C.《論共產(chǎn)主義教育》D.《教育過程》

24.因勢利導,“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育原則中的()

A.從學生實際出發(fā)原則B.知行統(tǒng)一原則C.集體教育和個別教育相結合原則D.依靠積極因素,克服消極因素原則

25.教師勞動的對象是千差萬別、活生生的個體,對他們的教育沒有固定不變的模式。這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點?()。

A.長期性與間接性B.復雜性與創(chuàng)造性C.主體性與示范性D.連續(xù)性與廣延性

二、判斷題(8題)26.學生是教育的對象也是教育的主體

A.正確B.錯誤

27.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的方向性原則。

A.正確B.錯誤

28.只要能教好書就是一名好教師。

A.正確B.錯誤

29.社會需要是確立教育目的的唯一依據(jù)。

A.正確B.錯誤

30.技能就是習慣

A.正確B.錯誤

31.任何技能都是通過練習而形成的。

A.正確B.錯誤

32.動作技能形成過程中,隨著練習次數(shù)增加,技能水平勻速提高。

A.正確B.錯誤

33.當客觀刺激停止作用后,感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來,這種記憶叫短時記憶,它是記憶系統(tǒng)的開始階段。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.注意具有選擇、保持、____的功能

35.____是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育,是國家必須予以保障的公益性事業(yè)

四、簡答題(10題)36.教育要遵循人的發(fā)展的哪些規(guī)律?

37.簡述教師勞動的復雜性和示范性的特點。

38.簡述現(xiàn)代化教學手段在教學中的作用,并結合案例進行分析。

39.簡述“授之以魚”不如“授之以漁”的教育學意義。

40.簡述短時記憶的特點。

41.簡述隨意后注意的特征。

42.簡述班都拉的強化分類及其含義。

43.簡述影響智力發(fā)展的因素。

44.進行教學評價的主要原則有哪些?

45.簡述情緒的定義及其功能。

參考答案

1.B最早對遺忘進行實驗研究的是德國心理學家艾賓浩斯,他提出了著名的“遺忘曲線”,表明遺忘的進程是不均衡的,有“先快后慢”的特點

2.B題干引文的意思是,如果教學不按一定順序而雜亂無章地進行,學生就會頭腦混亂而沒有收獲。這里體現(xiàn)了循序漸進原則。循序漸進原則是指教師要嚴格按感科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學,使學生掌提系統(tǒng)的科學文化知識,能力得到充分發(fā)展。

3.C在長時記憶中儲存的信息原則上是分類處理的。認知心理學認為,人類的長期記憶中儲存著兩種不同的記憶:程序性記憶和陳述性記憶。

4.A

5.C

6.A形象記憶是以個體感知過的事物的形象為記憶內(nèi)容的記憶,這種記憶在頭腦中所保留的是事物的具體、生動的形象,具有鮮明的直觀性特點。

7.B生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育目的,制約著課程設置和教育內(nèi)容,制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度,制約著學校結構,制約著教學方法手段、組織形式。

8.D在一定意義上,教師本身的思想道德、情感意志和知識修養(yǎng)的高低,決定著教育質(zhì)量的高低。因此,在教育過程中,凡是要求學生做到的,教師都要明確地做出示范?!坝H其師”而“信其道”就是教師的良好職業(yè)道德對學生品德形成起催化和激勵作用的寫照,說明教師勞動具有主體性和示范性。

9.D1930年出版的(新教育大綱》(楊賢江著)是我國第一部用馬克思主義觀點來闡述教育原理,理論緊密聯(lián)系中國實際的不朽名著。本書闌述了教育的本質(zhì)和作用,批判了教育超政治、超階級的觀點和教育萬能論。

10.D教育是人類所獨有的社會現(xiàn)象,是教育者有目的有意識地對受教育者施加影響和作用,促使其發(fā)展的專門培養(yǎng)人的社會實踐活動。

11.C終結性評價是指在教學結束時進行的教學評價,主要用于評定學生對一學期、一學年或某個學習課題結束時,教學目標達到的程度,判斷教師的教學方法是否有效。并全面評價學生的學習結果。

12.B暫無解析

13.A根據(jù)想象內(nèi)容的新穎程度和形成方式,分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想?;孟胧侵概c個人的生活愿望相結合并指向未來的想象,不一定產(chǎn)生現(xiàn)實的創(chuàng)造性成果,它是創(chuàng)造想象的特殊形式。理報是符合事物發(fā)展規(guī)律、有可能實現(xiàn)的積極幻想。

14.C在一般情況下,人們的注意在一定時閥內(nèi),只能指向和集中于一定事物。注意分配是指人們把自己的心理活動指向于兩種或兩種以上的對象或任務上的注意品質(zhì)。

15.A

16.B在學校、家具,社會三結合形成教育合力的過程中,學權教育起著主導作周。

17.D影響人際吸引的因素包括外貌、能力、鄰近、相似、互補、性格特征。其中,鄰近是指人們之間相處的地理空間的距離遠近。人們居住的距離越近,雙方越客易接近,彼此了解越多,熟悉越快,因而容易建立密切關系。

18.B

19.A1879年,地國前學家和心理學家馮特在選因基比楊大學鉬建了第一個心理學實驗室,開括對心度現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗室研究,從此心理學從管學中分化出來成為一口獨立的學科。

20.A本題考查感覺現(xiàn)象

21.A

22.C暫無解析

23.B

24.A每個學生都具有不同的個性特點和內(nèi)心精神世界,教育者要在充分了解和認識學生的基礎上,因勢利導,做到“一把鑰匙開一把鎖”,以收到良好效果。這所體現(xiàn)的是德育原則中從學生實際出發(fā)的原則。

25.B教師勞動的復雜性袁現(xiàn)在:教育目的的全面性;教育任務的多樣性;勞動對象的差異性。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在:因材施教;教學上的不斷更新;教師的“教育機智”。

26.A學生既是教育的對象,又是教育的主體,只有牢固樹立以學生為本的理念,學生教育管理服務工作才能抓住根本。題干說法正確。

27.B“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的因材施教原則。

28.B教師的根本任務是教書育人。教師的具體任務是:教師不僅要教好書,還要做好學生的思想品德教育工作,關懷學生的身體和心理健康,關心學生的生活。

29.B教育目的的價值取向,是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據(jù)自身的需要對教育價值作出選擇時所持的一種傾向。馬克思在《資本論》等著作中闌述了人的全面發(fā)展的學說,這一學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。教育目的的確立也受社會生產(chǎn)力制約,生產(chǎn)方式是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的統(tǒng)一體,社會生產(chǎn)方式是確定教育目的的主要依據(jù)。教育為社會服務,是通過培養(yǎng)人來實現(xiàn)的,所以人自身發(fā)展的需要也是確立教育目的的重要依據(jù)。

30.B技能是個體運用已有的知識經(jīng)驗通過練習而形成的確保某種活動得以順利進行的合乎法則的活動方式而習慣是指人在一定情境不自動化地去進行某種動作的需要和特殊傾向所以技能不是習慣。

31.A技能是個體運用已有的知識經(jīng)驗,通過練習而形成的合乎法則的活動方式。練習是技能形成所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié),通過不同形式的練習,可以使個體掌握某種技能。所以說任何技能都是通過練習而形成的。

32.B技能需要通過練習形成。練習的效率受以下因素制約:(1)明確練習的目的和要求,增強學習動機。(2)幫助學生掌握正確的練習方法和知識。(3)循序漸進,由易到難,先簡后繁。(4)正確掌握練習速度,保證練習質(zhì)量。(5)適當安排練習次數(shù)和時間。(6)練習方式要多樣化。(7)讓學生每次都知道練習結果,及時改進。

33.B當客觀刺激停止作用后,感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來,這種記憶叫感覺記憶或瞬時記憶,它是記憶系統(tǒng)的開始階段。

34.調(diào)節(jié)和監(jiān)督

35.義務教育

36.教育主要受以下四方面規(guī)律的制約:(1)教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性,循序漸進地促進人的身心發(fā)展;(2)教育要適應人的發(fā)展的不均衡性,在人的身心發(fā)展的某一關鍵期施以相應的教育;(3)教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性,既考慮穩(wěn)定性,不任意改動教育內(nèi)容和方法,又注意可變性,充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿?(4)教育要適應人的身心發(fā)展的個別差異性,做到因材施教。

37.復雜性是由教師勞動任務的多樣性以及勞動對象的個別差異性所決定的。教師的勞動是復雜的勞動。示范性是指教師應成為學生的楷模表率,教師必須身教重于言。

38.(1)現(xiàn)代化教學手段最突出的優(yōu)點,就是可以突破時間、空間的限制,讓學生能夠看到、聽到不易直接看到、聽到的事物、現(xiàn)象和過程,從而大大豐富教材內(nèi)容。(2)它可以大量節(jié)約教學時間,從而提高一節(jié)課教學內(nèi)容的密度,提高課堂教學的效益。(3)它可以使教材內(nèi)容變得形象、生動、直觀、有聲有色,能引起學生的學習興趣。一般地說,采用電化教具進行教學時,學生總是學得很有興趣的。(4)它可以把一些抽象的概念、關系、公式、原理變得具體化或半具體化,學生可以借助這些具體化或半具體化的圖表、模型來理解一些難以理解的概念、關系、公式和原理。

39.新課程改革的教學觀強調(diào),教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”?!笆谥贼~”是指傳授給學生知識,而“授之以漁”是指傳授給學生學習的方法。在教學中,教給學生學習的方法更重要。重視讓學生自己學會學習,符合新課程改革的教學觀要求。

40.(1)信息保持時間短暫。最長不超過1分鐘。(2)短時記憶容量有限。短時記憶的容量為7±2個組塊。(3)短時記憶的信息容易受干擾。

41.(1)隨意后注意服從于當前的活動目的與任務,但不需要意志努力。(2)隨意后注意是個人的心理活動對有意義、有價值的事物的指向和集中,它是在隨意注意的基礎上發(fā)展起來的。(3)隨意后注意是一種高級類型的注意,具有高度的穩(wěn)定性,是人類從事創(chuàng)造性活動的必要條件。

42.行為的結果因素

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