大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案學(xué)習(xí)測(cè)量

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大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案學(xué)習(xí)測(cè)量

一、說教材

(一)教材分析：

測(cè)量是認(rèn)識(shí)量的手段，幼兒的測(cè)量最早是"目測(cè)'，即通過感知比較量的差異。大班幼兒的測(cè)量活動(dòng)是自然測(cè)量。自然測(cè)量是指利用自然物(如筷子，小棍，腳步，小碗等)作為量具(器)進(jìn)行徑直，教案來自：.，測(cè)量。即僅局限于簡約工具的測(cè)量，而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量。

學(xué)習(xí)自然測(cè)量，可以加深幼兒對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí);有助于幼兒對(duì)不同量的測(cè)量工具的初步認(rèn)識(shí);加深幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的理解;培育幼兒動(dòng)手操作技能以及對(duì)測(cè)量活動(dòng)的愛好。

什么東西可以用來測(cè)量?這個(gè)有趣的問題會(huì)引起孩子的新奇，促使他們開動(dòng)腦筋，有步驟去探究，去發(fā)覺，在動(dòng)手操作中不僅獲得知識(shí)閱歷，而且還獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和技能的提高。

(二)活動(dòng)目標(biāo)：

今日的幼兒是21世紀(jì)的主人，21世紀(jì)是個(gè)競爭激烈的時(shí)代，需要的是高素養(yǎng)的人才。時(shí)代對(duì)幼兒提出了很高的要求：從"學(xué)會(huì)'到"會(huì)學(xué)'，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí)，記住某些東西，而是更應(yīng)通過自身努力，掌控解決問題的方法，養(yǎng)成主動(dòng)探究、動(dòng)手操作的習(xí)慣等。

依據(jù)《規(guī)程》提出的"幼兒的教育重在激發(fā)幼兒的探究欲望，制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)'要求，結(jié)合本班幼兒對(duì)測(cè)量的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)：尚不能精確而又清晰地將第1次測(cè)量的終點(diǎn)，作為第2次測(cè)量的起點(diǎn)。因此，我提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、初步選擇和運(yùn)用材料與工具，在試驗(yàn)中積極思索，從而掌控正確的測(cè)量方法。

2、喜愛動(dòng)手操作，萌發(fā)探究四周事物的愛好。

(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。

幼兒主動(dòng)參加自然測(cè)量的過程是重點(diǎn)，爭論發(fā)覺正確的自然測(cè)量方法是難點(diǎn)

由于只有強(qiáng)調(diào)幼兒的積極參加，才能使幼兒在活動(dòng)中獲益，在學(xué)習(xí)的過程中，讓幼兒用多種感官去聽、去思索，參加爭論，動(dòng)手操作，最終獵取知識(shí)閱歷，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

由于測(cè)量技能本身的要求，大班幼兒對(duì)于測(cè)量的方法技巧，還較難掌控，幼兒獨(dú)立、正確地完成測(cè)量任務(wù)還有困難，因此，幼兒爭論發(fā)覺正確的測(cè)量方法是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

二、說活動(dòng)預(yù)備

依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動(dòng)前的預(yù)備工作：

1、在活動(dòng)區(qū)里預(yù)備：木棍、紙條、曲別針、毛線、礦泉水瓶等。為幼兒創(chuàng)設(shè)探究操作的條件，為突破活動(dòng)的重難點(diǎn)服務(wù)。

2、老師操作的教具一套：為援助幼兒突破難點(diǎn)預(yù)備的。

三、說教法

皮亞杰討論幼兒怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)提出："作為老師，我們教兒童，既然我們教兒童，那我們就要了解兒童怎樣思維，兒童怎樣學(xué)習(xí)，或許，我們只是自以為了解他們。'依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)著重手、眼并用，動(dòng)靜結(jié)合，調(diào)動(dòng)幼兒視、聽、觸覺運(yùn)動(dòng)等多種感覺分析器，學(xué)習(xí)自然測(cè)量，從而萌發(fā)探究四周事物的愛好，所以在本次活動(dòng)主要采納