作文考場(chǎng)莫輕狂1

首先要強(qiáng)調(diào)的是，在考場(chǎng)，如果臨場(chǎng)作文出現(xiàn)了下面的失誤，千萬不要驚惶失措，一定要冷靜，想方設(shè)法地去彌補(bǔ)挽救。如果因過度緊張或驚慌而導(dǎo)致大腦一片空白，那就真的一切都完了。下面，我們來具體談?wù)劯呖甲魑闹谐Ｒ姷氖д`與補(bǔ)救辦法。答題指津作文轉(zhuǎn)危為安“五法”技法一第一頁第二頁，共22頁。方法一：立意偏差補(bǔ)救法立意偏差是考生在臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)最容易出現(xiàn)的一個(gè)問題，也是令師生最頭痛的問題。一旦立意出現(xiàn)了問題，后面的問題就會(huì)越來越多，得高分的希望就極其渺茫。如果出現(xiàn)了立意走偏的問題，那么補(bǔ)救技巧是及早切斷，轉(zhuǎn)向正途。如果是剛寫了一兩段就發(fā)現(xiàn)文章的立意有偏差，就要停下筆來冷靜地審視一下已經(jīng)寫過的部分。如果這一部分雖然立意出現(xiàn)偏差，但后面還有挽回的余地，就要當(dāng)機(jī)立斷，利用有用部分努力向正確方向靠攏；如果仔細(xì)審視之后發(fā)現(xiàn)已寫部分沒有利用價(jià)值，就一定要忍痛舍棄，重新開始，這是不得已而為之的。

答題指津第二頁第三頁，共22頁。方法二：中心不明補(bǔ)救法中心不明的文章往往容易把一些相似或是有部分相同點(diǎn)的主題搞混了，比如寫“堅(jiān)強(qiáng)”，結(jié)果文章寫出來既像是在寫“勇氣”又像是在寫“苦難”。當(dāng)然，“堅(jiān)強(qiáng)”“勇氣”“苦難”三者之間確實(shí)有一定的聯(lián)系，但畢竟是有主有次的。如果出現(xiàn)了中心不明的問題，那么補(bǔ)救技巧是突出主旨，淡化其他。這里所說的突出主旨，是指在不同段落中，盡可能用排比、反復(fù)等修辭手法來突出你要寫的主旨。如果你要突出“堅(jiān)強(qiáng)”，就可用“堅(jiān)強(qiáng)，讓我們……”來作為每一段的中心句，讓其出現(xiàn)在段首；如果你要突出“勇氣”，就可用“勇氣，使我們的人生(奮斗、過程)……”來作為中心句。這樣，文章的中心自然得到強(qiáng)化。

答題指津第三頁第四頁，共22頁。方法三：用例不當(dāng)補(bǔ)救法有的考生審題、立意都對(duì)，可得分卻并不如意，究其原因，主要是所使用的例子不當(dāng)。這里的用例不當(dāng)又分為幾種情況：一種情況是所引用的例子與主旨無關(guān)，這種情況無法挽救，只能舍棄；另一種情況是引用的例子能體現(xiàn)文章所要表達(dá)的主旨，但闡述不夠明確，致使閱卷老師沒有看出這個(gè)例子的用意。因?yàn)槊恳粋€(gè)素材都不可能只具有單一的用途，它在不同的情況下往往會(huì)表現(xiàn)不一樣的主題，所以被判為用例不當(dāng)是完全有可能的。如果出現(xiàn)了用例不當(dāng)?shù)膯栴}，補(bǔ)救技巧是：明示用意，謹(jǐn)慎出新。

答題指津第四頁第五頁，共22頁。要明示用意，就需要考生仔細(xì)分析所要引用的例子，分析這個(gè)例子包含哪方面的意思，這些含意分別在什么情況下起作用，在你所寫文章的主題下，你要用的是例子哪個(gè)角度的含意……這些信息，在行文過程中都要明確地表現(xiàn)出來。有些例子雖然具有某種意思，但是這種意思比較偏，或者說尚有爭(zhēng)議，最好不要用，比如有考生在寫以“高與低”為主題的作文時(shí)，引用了周作人的例子，說周作人忍辱負(fù)重，為了暗中保護(hù)文物而為日偽做事。雖然學(xué)術(shù)界確實(shí)有這種說法，但這種說法畢竟是有爭(zhēng)議的，所以考生盡量不要用，這就是所謂的謹(jǐn)慎出新。

答題指津第五頁第六頁，共22頁。方法四：行文跑偏補(bǔ)救法

有的作文審題、立意都沒有問題，開頭也沒有什么問題，但寫著寫著就發(fā)現(xiàn)寫到一邊去了。這種情況，往往是考生在行文時(shí)為了論證A問題，可能得先論證一下B問題，甚至要論證C問題、D問題，正確的做法是，論證完B問題，甚至C問題、D問題之后，要立即回到A問題上繼續(xù)論證，但經(jīng)常有考生論證到C問題上時(shí)忘記返回A問題，結(jié)果越跑越遠(yuǎn)，逐漸地就“跑偏”了。如果出現(xiàn)了行文跑偏的問題，補(bǔ)救技巧是：巧設(shè)鋪墊，擇機(jī)回歸。一般來說，既然是逐漸跑偏的，就一定有某種方法可以使之重新回到正題上去?？忌绻诳紙?chǎng)上出現(xiàn)了這種失誤，千萬不要慌張，而是要冷靜下來，認(rèn)真思考如果要從已經(jīng)跑偏了的主題回到正題上，需要具備什么條件，然后就可以有意識(shí)地去創(chuàng)造出這些條件，當(dāng)這些條件創(chuàng)造出來后，就可以不失時(shí)機(jī)地回歸到正題上了，而前面跑偏了的部分猛一看好像是你精心設(shè)置的鋪墊——即使這種小伎倆實(shí)際上瞞不過閱卷老師的眼睛，他也一定能理解你努力想挽救文章的心情，這種情況下，老師一般是不會(huì)太為難你的。

答題指津第六頁第七頁，共22頁。方法五：議論缺失補(bǔ)救法考生在寫作文，特別是寫議論文時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)的失誤就是議論缺失。考生開篇提出論點(diǎn)后就開始舉例子來證明論點(diǎn)，但是偏偏忘記了議論文是要通過說理來證明道理的正確性的。就如數(shù)學(xué)上定理推論的證明一樣，必須先通過證明的過程來證明這個(gè)定理推論是成立的，然后才可以用例題來進(jìn)一步熟悉。而造成議論部分的缺失，原因主要有以下兩點(diǎn)：①考生自己覺得這個(gè)道理太明顯了，根本用不著論證，就是所謂的“一看就是正確的”觀點(diǎn)；②想論證卻無話可說，不能順利地組織好論證語言，說來說去就那么幾句不痛不癢的話。如果出現(xiàn)了議論缺失的問題，補(bǔ)救技巧是：多方考慮，盡量說理。要挽救這種失誤，考生沒有一定的能力是較難做到的，特別是第二種原因引起的失誤，對(duì)于“想論證卻無話可說”

答題指津第七頁第八頁，共22頁。的同學(xué)來說，短時(shí)間內(nèi)迅速糾正是不現(xiàn)實(shí)的，這需要平時(shí)多看多思多想，注意培養(yǎng)自己的思辨能力。對(duì)于第一種原因的失誤，考生一旦發(fā)現(xiàn)自己的文章寫成觀點(diǎn)加例子了，就應(yīng)該馬上意識(shí)到議論的缺失，這時(shí)就要認(rèn)真思考：這個(gè)議論加在什么地方比較好？已寫出來的例子怎么辦？能不能把已寫出來的例子變成議論的引入部分？有些時(shí)候，我們可以把傳統(tǒng)議論文先議論后舉例的形式改變一下，變成先舉例再總結(jié)議論，雖然看上去可能別扭一點(diǎn)，但至少要比缺失議論好些。另外，考生需要注意的是，一定要用好過渡句、過渡段，好的過渡句、過渡段可以將文章銜接得更緊密，在一定程度上彌補(bǔ)挽救的痕跡，盡量減少失分。

答題指津第八頁第九頁，共22頁。高考作文如何發(fā)揮應(yīng)有的作文水平，是所有考生必須直面的一個(gè)嚴(yán)峻課題。高考作文的命題往往給考生“猜不到，難下手”的感覺。在緊張的考試氛圍中，盡管考生自我感覺準(zhǔn)備充分、訓(xùn)練有素，但是面對(duì)一個(gè)陌生的文題，有相當(dāng)一部分人還是會(huì)出現(xiàn)作文來不及做、中間跑題、難以結(jié)尾等意外情況。對(duì)此，應(yīng)有一個(gè)心理準(zhǔn)備，掌握一些應(yīng)急預(yù)案?？紙?chǎng)作文一旦出現(xiàn)意外，應(yīng)急預(yù)案運(yùn)用得好，不僅能幫助考生迅速擺脫考場(chǎng)作文時(shí)的窘境，完成應(yīng)試作文，甚至還可能為作文增色，成就一篇高分作文。這一點(diǎn)，不論是作文水平較好的同學(xué)，還是一般的同學(xué)，都要密切注意。

答題指津考前作文應(yīng)急“十預(yù)案”技法二第九頁第十頁，共22頁。答題指津預(yù)案一：看到作文題目心里就發(fā)慌措施：1．閉目養(yǎng)神做個(gè)深呼吸，讓全身放松，保持情緒穩(wěn)定；2．將作文背景材料、內(nèi)容要點(diǎn)一一進(jìn)行分解，確定哪些要點(diǎn)是主要的；3．將材料或命題中的關(guān)鍵詞語擴(kuò)展成一個(gè)判斷句，以此作為文章中心；4．反復(fù)默念考試題目，及時(shí)記下頭腦中迸出的思維火花；5．保持平常心，穩(wěn)字當(dāng)頭，不求立意高深，但求符合題意。

第十頁第十一頁，共22頁。答題指津預(yù)案二：一時(shí)不知如何擬題措施：1．從作文材料中找一個(gè)最能反映材料主旨的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句作為標(biāo)題；2．用文章的觀點(diǎn)做標(biāo)題，語言要簡(jiǎn)潔；3．用切合文章主題的詩文名句做標(biāo)題；4．暫備一個(gè)題目，等文章寫好后，如果時(shí)間允許再做修改。此時(shí)請(qǐng)務(wù)必注意，切勿匆忙中忘寫題目。

第十一頁第十二頁，共22頁。答題指津預(yù)案三：不知如何開頭措施：1．記敘文從懸念起筆；2．議論文從觀點(diǎn)起筆；3．用設(shè)問引出話題或中心起筆；4．從對(duì)所給材料的引述中起筆。

第十二頁第十三頁，共22頁。答題指津預(yù)案四：找不到所需要的材料措施：1．從課本中找材料，特別是語文、歷史、政治等人文學(xué)科；2．從最近看到的電視、聽到的新聞中找材料；3．從家庭生活中找材料；4．從身邊人的生活中找材料；5．從眼前的語文試卷中找材料。

第十三頁第十四頁，共22頁。答題指津預(yù)案五：作文題和以前讀過的范文內(nèi)容相似或相同，想借用又不敢用措施：1．弄清楚考題立意與范文立意是否相同，不能機(jī)械地套用；2．不拘泥于范文，可借鑒形式、構(gòu)思方式、語言表達(dá)技巧、關(guān)鍵句等，如果想借鑒故事情節(jié)，一定要注意對(duì)原故事進(jìn)行加工、改造，以免被判為抄襲。

第十四頁第十五頁，共22頁。答題指津預(yù)案六：寫到中途卡殼措施：1．穩(wěn)定情緒，保持頭腦冷靜；2．迅速回顧思路，記敘梳理線索，議論則分清層次，確定好幾個(gè)領(lǐng)起全文的關(guān)鍵詞語或關(guān)鍵句；3．暫時(shí)留出一段空白，先將自己構(gòu)思好的內(nèi)容寫下去。待思路暢通了，內(nèi)容回憶起來了，或者全文完成了，再進(jìn)行彌補(bǔ)拼湊。

第十五頁第十六頁，共22頁。答題指津預(yù)案七：寫到中間，發(fā)現(xiàn)偏題措施：1．審視話題，審視自己已寫出的內(nèi)容，找出二者之間的聯(lián)系；2．用概括句、轉(zhuǎn)折句將所寫部分與話題連接在一起；3．在接下來的行文中，強(qiáng)化話題意思，在文段開頭、文段結(jié)尾、文章結(jié)尾等處用多種手段和方式適時(shí)點(diǎn)明題旨；4．將錯(cuò)就錯(cuò)。首先使用這種方法的前提一定是在僅僅偏離了自己當(dāng)初的立意，卻仍然在“材料內(nèi)容及含意的范圍”內(nèi)。在這種情況下，與其更弦改轍寫上半篇幾段，倒不如將錯(cuò)就錯(cuò)完成全篇。當(dāng)然要盡可能力挽殘局，在扣題點(diǎn)題、分析總結(jié)上下功夫，在議論、抒情、結(jié)論收尾上做文章，這樣說不定會(huì)使文章宕開一筆，絕處逢生。

第十六頁第十七頁，共22頁。答題指津預(yù)案八：文章要結(jié)束了，字?jǐn)?shù)還不夠措施：1．從另一個(gè)角度寫一段，這一角度的內(nèi)容不能如畫蛇添足，要圍繞中心(主旨)寫；2．對(duì)前文內(nèi)容再進(jìn)行挖掘或歸納，挖掘和歸納要揭示文章主旨和總結(jié)全文；3．適當(dāng)引用名言、歌詞、詩賦等，為文章添彩。

第十七頁第十八頁，共22頁。答題指津預(yù)案九：臨近完文，難于結(jié)尾措施：1．照應(yīng)開頭法。無論是記敘文還是議論文，都比較講究首尾的照應(yīng)，如果在作文將要完成時(shí)一時(shí)尋找不出更好的結(jié)尾，就可以采用照應(yīng)開頭的方式來寫。2．畫龍點(diǎn)睛法。在記敘文的寫作中，適當(dāng)?shù)淖h論往往能點(diǎn)明題旨，深化主題，而當(dāng)作文最后來不及結(jié)尾時(shí)就更要進(jìn)行相關(guān)的議論來總結(jié)點(diǎn)題。這既是迫不得已的辦法，也是為文應(yīng)急的措施。

第十八頁第十九頁，共22頁。答題指津預(yù)案十：做完基礎(chǔ)題，時(shí)間不多，作文想寫快一點(diǎn)措施：1．審題時(shí)注意勾畫命題要點(diǎn)，提示自己在作文時(shí)突出這些要點(diǎn)。2．迅速梳理一個(gè)簡(jiǎn)要的思路，避免在寫作過程中思維中斷，保證文意暢達(dá)。3．選擇好突破口，起承轉(zhuǎn)合中各用一句話標(biāo)出來。4．從最受感動(dòng)、最有話說的一點(diǎn)上開始動(dòng)筆。5．提高思考和書寫速度，但要最大限度地保持卷面的整潔。6．編擬提綱。如果留給作文的時(shí)間所剩無幾，無論如何快速，也為時(shí)已晚，與其只寫一個(gè)開頭或者干脆空著，還不如編個(gè)提綱來得劃算。當(dāng)然，提綱要盡可能詳細(xì)具體，至少能讓閱卷者看出文章的結(jié)構(gòu)、主題及大致的內(nèi)容。如有時(shí)間再補(bǔ)寫開頭與結(jié)尾，讓閱卷者略睹文采。

第十九頁第二十頁，共22頁。7．移花接木。將原來看過的范文或?qū)戇^的質(zhì)量上佳的習(xí)作，在文章的結(jié)構(gòu)上，或者有關(guān)的人物上，或者表達(dá)的主題上，或者列舉的論據(jù)上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題和要