職業(yè)生涯管理重點

職業(yè)定義「職業(yè)一般是指人們在社會生活中所從事的以獲得物質(zhì)報酬作為自己主要生活來源并能滿足自己精神需求的、在社會分工中具有專門技能的工作。職業(yè)的社會學定義1職業(yè)首先是一種社會位置，個人取得這種位置的途徑可能是通過社會資源的繼承或社會資源的獲取。但是職業(yè)不是繼承性的，而是獲得性的，是個人進入社會生產(chǎn)過程之后獲得的2職業(yè)是從事某種相同工作內(nèi)容的職業(yè)群體3職業(yè)同權(quán)力密切相連。（經(jīng)濟特征、社會特征、技術(shù)特征）職業(yè)分類「是指特定的國家采取一定的標準方法，依據(jù)一定的分類原則，對從業(yè)人員所從事的各類專門化的社會職業(yè)進行全面、系統(tǒng)的劃分與歸類。我國職業(yè)分為8個大類：各類技術(shù)專業(yè)人員；國家機關、黨群組織、企事業(yè)單位負責人；辦事員和有關人員；商業(yè)工作人員；服務性工作人員；農(nóng)林牧漁勞動者；生產(chǎn)工人、運輸工人和有關人員；不便分類的其他勞動者。職業(yè)分層是按照職業(yè)的社會地位和社會對職業(yè)的價值取向所做的職業(yè)等級排位。職業(yè)分層與職業(yè)分類有四點區(qū)別：1基礎不同：職業(yè)分類的劃分基礎是職業(yè)的社會分工不同，而職業(yè)分層劃分的基礎是職業(yè)的社會地位不同2排列方向不同：職業(yè)分類一般是橫向排列，職業(yè)分層一般是縱向排列3劃分標準不同：職業(yè)分類是以勞動過程的同一性或工作性質(zhì)的同一性為標準；職業(yè)分層是以職業(yè)名望和職業(yè)地位為標準的4是否具有法律性和權(quán)威性不同。職業(yè)分類往往是政府制定認可的，因而具有法律性和權(quán)威性/而職業(yè)分層是社會作出的，是一種社會價值取向，雖然為社會公眾認可，但不具有法律性和權(quán)威性職業(yè)生涯的定義：1傳統(tǒng)的觀點:一種將職業(yè)生涯理解為一種職業(yè)或者一個組織的有結(jié)構(gòu)的屬性；另一種是將職業(yè)生涯看成是一個人的而不是一個職位或一個組織的特性。2專業(yè)的職業(yè)生涯觀：他強調(diào)職業(yè)生涯必須具有專業(yè)化的特點，必須獲得一個確定的職業(yè)或者達到某種社會地位才能構(gòu)成一個人的職業(yè)生涯3穩(wěn)定的職業(yè)生涯觀，強調(diào)在某一職業(yè)領域或緊密相關的領域從事一種穩(wěn)定的職業(yè)格林豪斯：職業(yè)生涯是貫穿于個人整個生命周期的、與工作相關的經(jīng)歷的組合定量研究：分為探究性研究、描述性研究、解釋性研究研究步驟：第一，明確問題；第二，探索和研究有關理論和模式；第三，形成假設；第四，選擇適當?shù)难芯糠椒?；第五，通過觀察一測驗一試驗，進行論證。研究方法：調(diào)查研究、實驗研究、文獻研究定性研究：（側(cè)重于對事物的描述理解，受主觀因素影響大）研究步驟：1構(gòu)建研究認識論；2具體的研究戰(zhàn)略；3具體的、不需要涉及數(shù)字的技術(shù)研究方法:實地研究包括個案研究參與研究。特質(zhì)因素理論一三步范式第一步，進行人員分析，評價個體的生理和心理特征。第二步，分析職業(yè)對人的要求，并向求職者提供有關的職業(yè)信息。第三步，人職匹配。個人在了解自己的特點和職業(yè)要求的基礎上，借助職業(yè)指導者的幫助，選擇既適合自己特點又有可能獲得的職業(yè)。職業(yè)生涯的定位進取型、安全型、自由型、攀登型、平衡型心理動力理論一弗洛伊德“：以強調(diào)個人內(nèi)在動力和需要等動機因素在個人職業(yè)選擇過程中的重要性。社會學習理論一班杜拉、克魯姆波特班杜拉：環(huán)境因素、個人因素以及實際行為表現(xiàn)三者之間是相互關聯(lián)的，其中任何一個因素都會影響到其他兩個因素。班杜拉強調(diào)人們通過認真觀察來學習，從而改變自己行為的重要性。他認為，對這三種因素進行規(guī)范是一個人自我認知系統(tǒng)的一種表現(xiàn)，而一個人如何規(guī)范他的行為，主要在于他是如何處理其生活中的各種困難的?？唆斈凡ㄌ氐纳鐣W習理論考慮到了基因遺傳、環(huán)境條件、學習經(jīng)歷和各種任務處理技巧。舒伯將生涯發(fā)展分為五個階段：成長，探索，建立，維持，衰退。施恩發(fā)現(xiàn)個人在組織內(nèi)有三種職業(yè)流動方式：1、橫向流動模式2、向核心地位流動模式3、縱向流動模式。格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論1職業(yè)準備。典型年齡段為0-18歲。主要任務：1發(fā)展職業(yè)想象力，對職業(yè)進行評估和選擇，接受必須的職業(yè)教育；2個人在此階段所做的職業(yè)選擇，主要目的是建立個人職業(yè)的最初方向。2進入組織。18-25.進入組織階段主要任務是在一個理想的組織中獲得一份工作。在這個階段，個人所獲得信息的數(shù)量和質(zhì)量將影響個人的職業(yè)選擇3職業(yè)生涯初期。25-40 1學習職業(yè)技術(shù)提高工作能力2逐步適應和融入職業(yè)工作和組織3為未來職業(yè)做好準備，是該期的主要任務4職業(yè)生涯中期。40-50主要任務是對早期職業(yè)生涯重新評估，強化或改變自己的職業(yè)理想；選定職業(yè)，努力工作，有所成就。5職業(yè)生涯后期。55-退休。繼續(xù)保持己有的職業(yè)成就，維持自尊，準備隱退是這一階段的主要任務。個人的組織化是指應聘者接受雇傭并進入組織后，由一個自由人向組織轉(zhuǎn)化所經(jīng)歷的一個不斷發(fā)展的進程，它包括向所有雇員灌輸組織及其部門所期望的主要態(tài)度、規(guī)范、價值觀和行為模式。人格：是一個人穩(wěn)定的、習慣化的思維方式和行為風格，它貫穿于一個人的整個心理過程，是一個人獨特性的整體反應。常用人格測驗艾森克人格測試，卡特爾十六種人格因素測驗，麥耶斯一布瑞格斯人格類型指標。職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟：1、確定志向2、自我評估3、職業(yè)生涯機會的評估4、職業(yè)的選擇5、職業(yè)生涯路線的選擇6、設定職業(yè)生涯目標7、制定行動計劃與措施8、評估與回饋職業(yè)通道是指組織為員工設計的自我認知、成長和晉升的管理方案職業(yè)生涯通道模式1傳統(tǒng)職業(yè)通道2職業(yè)行為通道3橫向職業(yè)通道4雙重職業(yè)通職業(yè)高原現(xiàn)象：員工在職業(yè)中期可能會面臨職業(yè)通道越來越窄，發(fā)展機會越來越少的困境：一般出現(xiàn)在職業(yè)中期，但是隨著現(xiàn)代企業(yè)組織結(jié)構(gòu)扁平化，這種現(xiàn)象越來越多的出現(xiàn)在職業(yè)中早期的員工，而他們往往是對組織貢獻巨大的中堅階層措施;1組織可以用滿足員工心理成就感的方式來代替晉升實現(xiàn)激勵效果。2組織還可以安排一定范圍內(nèi)的職位輪換，使他們的工作變的豐富多彩，來提高員工對工作的興趣3擴大現(xiàn)有工作內(nèi)容心理契約是指組織和員工對于相互之間責任和義務的期望。它是聯(lián)系員工與組織之間的心理紐帶，是影響員工行為和態(tài)度的重要因素，它會影響到員工的工作績

效、工作滿意度、對組織的情感投入以及員工流動率無邊界職業(yè)生涯和易變性職業(yè)生涯無邊界職業(yè)生涯一一超越單個就業(yè)環(huán)境邊界的一系列的就業(yè)機會；強調(diào)打破組織界限和組織內(nèi)部職業(yè)界限的職業(yè)轉(zhuǎn)換和職業(yè)流動。比較項目傳統(tǒng)職業(yè)生涯無邊界職業(yè)生涯雇傭關系（心理契約）環(huán)境邊界工作安全性換取忠誠一兩個公司靈活性換取工作績效職業(yè)多個公司能力如何衡量成功職業(yè)管理的責任培訓里程碑由公司來確定報酬、提升、地位組織正式的培訓計劃與年齡相關可轉(zhuǎn)移的心理上有意義的工作個人在崗的學習與培訓與學習相關易變性職業(yè)生涯一一指由于個人興趣、能力、價值觀以及工作環(huán)境的變化，企業(yè)或組織經(jīng)營環(huán)境的和內(nèi)部政策的變化，使得員工改變自己的職業(yè)比較項目傳統(tǒng)職業(yè)生涯易變性職業(yè)生涯目標晉升、加薪心里成就感心理契約工作安全感靈活的受聘能力管理責任公司承擔員工承擔運動垂直運動水平、垂直、多樣化運動方式直線型、專家型短暫性、螺旋型發(fā)展依賴于正式培訓更依賴于人際互助、在職體驗和自我管理專業(yè)知識知道怎么做學習怎么做費魯姆擇業(yè)動機理論期望理論的基本公式：F=V*EF為動機強度，指積極性的激發(fā)程度，表明個體為達到一定目標而努力的程度V為效價，指個體對一定目標重要性的主觀評價E為期望值，指個體對實現(xiàn)目標可能性大小的估計，也就是目標實現(xiàn)的概率。擇業(yè)動機=職業(yè)概率X職業(yè)效價職業(yè)概率=職業(yè)需求量X競爭能力X競爭系數(shù)X隨機性職業(yè)效價=職業(yè)價值觀X職業(yè)要素評估SWOT分析法是市場營銷的方法之一，通過評價企業(yè)的優(yōu)勢劣勢、競爭市場上的機會威脅，用以在制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略前對企業(yè)進行深入全面的分析以及競爭優(yōu)勢的定位

霍蘭德人格類型理論：個人職業(yè)選擇分為六種“人格性向”分別為現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型社會型企業(yè)家型傳統(tǒng)型；工作性質(zhì)也分為六種：現(xiàn)實性的、調(diào)查研究性的、藝術(shù)性的、社會性的、開拓性的常規(guī)性的。人格類型理論的實質(zhì)在于擇業(yè)者的人格特點與職業(yè)類型的適應。適宜的職業(yè)環(huán)境中個人可以充分施展自己的技能和能力，表達自己的態(tài)度和價值觀，并且能夠完成那些令人愉快的使命。人格類型與職業(yè)類型匹配模型:類型勞動者的人格特點相對應的職業(yè)類型現(xiàn)實型R愿意使用工具從事操作性強的工作；動手能力強，做事手腳靈活，動作協(xié)調(diào)；不善言辭，不善交際。各類工程技術(shù)工作、農(nóng)業(yè)工作：通常需要一定體力，需要運用工具或操作機械。主要職業(yè)：工程師、技術(shù)員；機械操作、維修安裝工人、木工、電工、鞋匠等；司機；測繪員、描圖員；農(nóng)民、牧民、漁民等。研究性1求知欲強，肯動腦筋，善思考，不愿動手；喜歡獨立和富有創(chuàng)造性的工作；知識淵博，有學識才能，不善于領導他人自然科學和社會科學方面的研究人員、專家；化學、冶金、電子、無線電、電視、飛機等方面的工程師、技術(shù)人員；飛行駕駛員、計算機操作人員等藝術(shù)型A喜歡以各種藝術(shù)形式的創(chuàng)作來表現(xiàn)自己的才能，實現(xiàn)自身價值：具有特殊藝術(shù)才能和個性；樂于創(chuàng)造新穎的、與眾不同的藝術(shù)成果、渴望表現(xiàn)自己的個性。主要指各種藝術(shù)創(chuàng)造工作。主要職業(yè)：音樂、舞蹈、戲劇等方面的演員、藝術(shù)家編導、教師；文學、藝術(shù)方面的評論員；廣播節(jié)目的主持人、編輯、作者；繪圖、書法、攝影家；藝術(shù)、家具、珠寶、房屋裝飾等行業(yè)的設計師等社會性S喜歡從爭為他人服務和教育他人的工作；喜歡參與解決人們共同關心的社會問題，渴望發(fā)揮自己的社會作用；比較看重社會義務和社會道德主要指各種直接為他人服務得工作，如醫(yī)療服務、教育服務、生活服務等。主要職業(yè)：教師，保育員、行政人員；醫(yī)護人員；衣食住行服務行業(yè)得經(jīng)理、管理人員和服務人員；福利人員等。企業(yè)家型E精力充沛、自信、善交際，具有領導才能；喜歡競爭，敢冒風險；喜歡權(quán)力、地位和物質(zhì)財富主要指那些組織與影響他人共同完成組織目標的工作。主要職業(yè)：經(jīng)歷企業(yè)家、政府官員、商人、行政部門和單位的領導者、管理者傳統(tǒng)型C喜歡按計劃辦事，習慣接受他人的智慧和領導，自己不謀求領導職位；不喜歡冒險和競爭；工作踏實、忠誠可靠，遵守紀律主要指各類文件檔案、圖書資料、統(tǒng)計報表之類相關的各類科室工作。主要職業(yè)：會計、出納、統(tǒng)計人員；打字員；辦公室人員；秘書和文書。圖書管理員：旅游、外貿(mào)職員，保管員，郵遞員，審計人員，人事職員等根據(jù)霍蘭徳的人格類型理論，在職業(yè)決策中最理想的是個體能夠找到與其人格類型重合的職業(yè)環(huán)境。一個人在與其人格類型相一致的環(huán)境中工作，容易得到樂趣和內(nèi)在滿足，最有可能充分發(fā)揮自己的才能。因此在職業(yè)選拔與職業(yè)指導中,首先就要通過一定的測評手段與方法來確定個體的人格類型，然后尋找到與之相匹配的職業(yè)種類。

職業(yè)錨：是指個人經(jīng)過搜索所確定的長期職業(yè)定位。職業(yè)錨理論特點是指當一個人不得不做出選擇的時候，他無論如何都不會放棄的職業(yè)中的那種至關重要的東西或價值觀。職業(yè)錨是個人同工作環(huán)境互動作用的產(chǎn)物，在實際工作中是不斷調(diào)整的類型特征工作類型激勵方式技術(shù)職能型追求在技術(shù)或職能領域的成長和技能的不斷提高，以及應用這種技術(shù)或職能的機會。對一般的管理工作興趣不大。工作應對個人具有挑戰(zhàn)性，通過該項工作可以體現(xiàn)個人的工作能力和技巧。典型的工作如技術(shù)主管和職能部門經(jīng)理等希望按照個人的技能水平（如教育程度、工作經(jīng)驗）來獲得報酬，更注重絕對工資，偏好“自主餐式福利”：希望走技術(shù)路線式的晉升，不一定重視頭銜，但重視報酬的公平性；偏好具體的認可而不是泛泛的夸獎；偏好進一步學習和在專業(yè)上自我發(fā)展的機會，偏好得到專家的稱呼和相關的獎勵管理能力型追求并致力于工作晉升，傾心于全面管理，獨自負貴一個部分，可以跨部門整合其它人的努力成果，分析決策能力，人際關系和組織能力很強。希望充滿挑戰(zhàn)性，變化豐富的工作；有領導他人的機會。各類管理人員，特別是中高層管理職員等以收入水平判斷自己是否成功，偏好膏的退休福利，重視靠結(jié)果和績效來獲得晉升，“結(jié)果導向”為主，最犬的組織認同是晉升高位。偏好物質(zhì)獎勵：加薪、紅利、獎金和股票期權(quán)等。偏好頭銜和身份象征（如人辦公室和公車）。創(chuàng)造型有通過發(fā)展新產(chǎn)品或服務來創(chuàng)造自己生意的強烈愿塑，把賺錢作為成功的衡量標準，具有強烈的經(jīng)商意識。以自我為中心，在傳統(tǒng)組織中不會呆太久。企業(yè)家，發(fā)明家等需要擁有自己的企業(yè)，保持對企業(yè)股權(quán)的控制。例如開發(fā)新產(chǎn)品，會希望自己擁有專利。需要自己積累財富，不看重福利。需要權(quán)利和自由來支配自己的企業(yè)，滿足自己的需要。建立財富和大規(guī)模企業(yè)是此類個體獲得認可的重要途徑，常常會在產(chǎn)品和公司名稱中找到他們的名字。安全穩(wěn)定型注重職業(yè)的安全和穩(wěn)定，喜好可預測的未來。在某一職業(yè)階段，經(jīng)濟上的安全成為主要的關注焦點。喜好組織提供長期職位、很少裁員，有好的退休計劃和福利項目。典型工作如：銀行職員和政府公務員等提高薪酬、工作條件和福利對他們起的作用比工作豐富化、挑戰(zhàn)性的工作和其他內(nèi)激勵的方式人。喜好年工序列工資制和基于年資的晉升系統(tǒng)：希望組織認可忠誠和穩(wěn)定的績效，相信忠誠對組織有顯著的功效。自主型追求能施展個人能力的工作環(huán)境，最人限度地擺脫組織的限制和制約。喜好有明確時限，又能發(fā)揮個人專長的工作，能接受組織交給的目標，但目標一旦設定，希望按自我方式工作。典型職業(yè)如，咨詢師和教師，或大型組織中的研發(fā)工作等厭惡“金手銬”式的薪酬制度，偏好績效工資、獎金、紅利，以及“自主餐”式的福利，晉升必須意味著更大的自主權(quán)、獎章、獎金、儀式比晉升和頭銜更重要，需要往往和組織傳統(tǒng)的物質(zhì)激勵制度不一致。挑戰(zhàn)型有征服人和事的意向。對成功的的定義是克服非常困難的障礙，解決難以解決的問題或征服難以征服的對手。不在乎工作的專業(yè)典型職業(yè)：特種兵、高級管理顧問等自我激勵意識強，對能夠提供給他們挑戰(zhàn)型工作的組織忠誠。和周圍同事相比，可能會曲高和寡，不易被理解。

領域。服務型希望以某種方式改善自己周圍的環(huán)境，希望與他人合作、服務人類等精神在工作中得到體現(xiàn)，可