國家智慧教育公共平臺(tái)2023年暑期

國家智慧教育公共平臺(tái)2023年暑期教師研修心得體會(huì)根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于開展2023年暑期教師研修的通知》和盧廣宇初中語文名師工作室2023年暑期研修工作方案，在工作室的統(tǒng)一安排部署下，我如期參加了“國家智慧教育公共平臺(tái)”2023年暑期教師研修活動(dòng)。通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐。一、通識內(nèi)容通識培訓(xùn)內(nèi)容聚焦學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、黨的二十大精神；從業(yè)禁止制度等法律法規(guī)；教師中的時(shí)代楷模、教書育人楷模、優(yōu)秀特崗教師等師德榜樣和先進(jìn)事跡；《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)等方面，學(xué)習(xí)資源豐富。同時(shí)通過培訓(xùn)，我還系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了校園欺凌防范與處置方法，提高校園欺凌的防范與處置能力；聽取了中國科學(xué)院院士、科學(xué)家、教育家等的專題報(bào)告，提高了科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)科學(xué)教育意識。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神，特別是報(bào)告中對我國今后教育發(fā)展進(jìn)行的重要論述,讓我們深切感受到了黨中央對教育的關(guān)注和重視。在平時(shí)的工作和生活中，我們要嚴(yán)格要求自己，提升師德自覺性，培養(yǎng)專業(yè)的自信心，勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，創(chuàng)新教育手段、教學(xué)模式，努力成為一名學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、知識型的教師。時(shí)代楷模、教書育人楷模、優(yōu)秀特崗教師等師德榜樣，他們在普通的教學(xué)崗位上，恪盡職守，嘔心瀝血，淡泊名利，執(zhí)著追求，把所有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。作為一名人民教師，我們應(yīng)當(dāng)以優(yōu)秀教師為榜樣，從思想上嚴(yán)格要求自己,立足本職在，刻苦鉆研，持之以恒，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，不斷地增強(qiáng)的責(zé)任意識和服務(wù)意識，做一個(gè)合格并且優(yōu)秀的教師。師德是教師在從事教育勞動(dòng)中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)。學(xué)習(xí)教師從業(yè)禁止制度等法律法規(guī)，了解公開曝光的違反教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則典型案例，我深刻認(rèn)識到要提高依法從教意識，時(shí)刻保持清醒頭腦，常懷律已之心。做到自重自省，不論是何時(shí)何地都要抗得住誘惑，經(jīng)得起考驗(yàn)。要進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思總結(jié)，進(jìn)一步樹立淡泊名利的思想，堅(jiān)守高尚情操，安心從教，矢志不渝。素質(zhì)教育不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢，因此，對教師的要求也不斷提高。為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷提高數(shù)字化意識，掌握常見教育教學(xué)數(shù)字化工具及其應(yīng)用，提升數(shù)字素養(yǎng)，助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具對資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，成為一名現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。二、學(xué)科教學(xué)能力提升學(xué)科教學(xué)能力提升板塊，我認(rèn)真聆聽了全國著名特級教師竇桂梅老師的講座《依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)用好現(xiàn)行語文教材》。講座從“課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行統(tǒng)編版教材的關(guān)聯(lián)”“使用現(xiàn)行統(tǒng)編版教材進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)踐”“基于課程標(biāo)準(zhǔn)使用現(xiàn)行統(tǒng)編版教材的建議”三個(gè)方面展開。竇桂梅老師指出，課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行統(tǒng)編版教材具有一致性關(guān)聯(lián)與轉(zhuǎn)化。一致性關(guān)聯(lián)：現(xiàn)行統(tǒng)編版教材目標(biāo)指向清晰，關(guān)注學(xué)段銜接，主題與載體形式以及內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式，現(xiàn)行統(tǒng)編版教材中都有體現(xiàn)，現(xiàn)行統(tǒng)編版教材具有清晰的評價(jià)導(dǎo)向。轉(zhuǎn)化性表達(dá)：從課程目標(biāo)到學(xué)段目標(biāo)再到單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，從課程內(nèi)容到教材組織再到單元學(xué)習(xí)主題，從學(xué)習(xí)任務(wù)群到單元學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)。對于如何使用現(xiàn)行統(tǒng)編版教材進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)踐，竇老師提出了“六步法”：提煉學(xué)習(xí)主題、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、安排學(xué)習(xí)活動(dòng)、提供學(xué)習(xí)資源和支架、研制學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。最后，基于課程標(biāo)準(zhǔn)使用現(xiàn)行統(tǒng)編版教材，竇老師也提出了具體建議：一、學(xué)習(xí)主題引領(lǐng)下，通過分解、整合、組織、建構(gòu)結(jié)構(gòu)化的內(nèi)在關(guān)系要素，轉(zhuǎn)化為操作化的教材單元學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)從課程標(biāo)準(zhǔn)到現(xiàn)行教材再到教與學(xué)三層轉(zhuǎn)化。二、學(xué)習(xí)主題要統(tǒng)攝各要素；學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)要加強(qiáng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)一致性；學(xué)習(xí)活動(dòng)要根據(jù)學(xué)情動(dòng)態(tài)優(yōu)化；學(xué)習(xí)評價(jià)與學(xué)習(xí)全過程相統(tǒng)一。聽取了竇老師的講座，我深深的認(rèn)識到自己在教學(xué)上的弊端：教學(xué)內(nèi)容單篇講授支離破碎，難以整體提升語文素養(yǎng)；教學(xué)目標(biāo)過窄、