2023年疫情心理健康教育教案（通用5篇）

2023年疫情心理健康教育教案（通用5篇）疫情心理健康教化教案篇1

一、活動(dòng)意圖：

疫情期間，我們一般人都削減外出集體在家防疫新冠病毒，但有一群人他們不畏危急沖在了一線，為我們建起了一道平安防線，他們是和平常期的英雄。

我們以為的歲月靜好，是因?yàn)楸澈笥腥颂嫖覀冐?fù)重前行，成人可以借此教化契機(jī)帶著孩子們了解事情的發(fā)展，相識(shí)那些為了大家舍小家的英雄，讓孩子們知道英雄都是來(lái)自一般人，激發(fā)他們的感恩之情。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.了解病毒的嚴(yán)峻性，知道一線人員的危急與艱苦。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)談話、收集資料等方法去了解事物。

3.感受逆行者的奉獻(xiàn)精神，萌生欽佩、感恩之情。

三、活動(dòng)打算

PPT課件、有關(guān)一線人員的視頻、照片、新聞等內(nèi)容。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.老師和幼兒溝通疫情的事情，讓幼兒表達(dá)自己的想法。

(1)你了解的事情是什么樣子的？

(2)你對(duì)這些事情有哪些想法？

2.老師和幼兒一起觀看相關(guān)PPT課件，視頻、新聞、圖片，了解一線戰(zhàn)疫人員的艱辛和宏大。

(1)你望見(jiàn)這些信息，有哪些想法？

(2)一線很危急，他們?yōu)槭裁茨嫘卸希?/p>

(老師可以引導(dǎo)幼兒明白，大家做事情，有的是職責(zé)所在，有的是為了情懷信仰，不同的人有不同的追求，是一般人，更是宏大的英雄)

3.學(xué)習(xí)PPT課件《最美逆行者》，了解哪些人或者職業(yè)是“最美逆行者，在背后靜默為我們美妙生活而戰(zhàn)斗著老師可以和幼兒一起溝通，了解當(dāng)時(shí)發(fā)生什么，有哪些人或者群體做了什么等等，讓幼兒從中感受到“逆行者的含義。

(醫(yī)護(hù)人員、物質(zhì)運(yùn)輸人員、防疫基層排查人員、火神山建設(shè)者、志愿者等等，成人還可以依據(jù)孩子信息接受實(shí)力，一起延長(zhǎng)了解非典、四川地震、涼山火災(zāi)、天津大爆

炸等等)哪些故事或者瞬間觸動(dòng)你，為什么？

4.請(qǐng)孩子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(1)你有什么話想對(duì)他們說(shuō)？

(2)假如你面臨這樣事情，你會(huì)怎么選擇？為什么？

5.職業(yè)暢想，引導(dǎo)幼兒思索，塑造價(jià)值觀

(1)你將來(lái)想成為怎樣的人？

(2)為此你須要做些什么？

五、活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)是成人與孩子之間的一次對(duì)話，老師也好，家長(zhǎng)也好，我們都可以通過(guò)這樣的形式和孩子進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于“逆行者們的談話，聊一聊和平常期的英雄，讓孩子知道他們的付出，他們的宏大，學(xué)會(huì)感恩，假如能因此在孩子心中種下一顆小小的想為他人、為集體、為國(guó)家奉獻(xiàn)小力氣的種子，就更好不過(guò)了。

英雄其實(shí)不須要做震天動(dòng)地的大事，也是從一般人中走出來(lái)的，懷有一顆責(zé)任心，一顆敬畏心，一顆同理心在須要自己的時(shí)刻獻(xiàn)上一點(diǎn)力氣，這就夠了，而我們的孩子就是將來(lái)時(shí)代的新的力氣，所以希望在現(xiàn)在特別的時(shí)刻，他們能望見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)、并記住。

疫情心理健康教化教案篇2

一、活動(dòng)背景

一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒肺炎疫情打破了寒假的安靜，始料未及，卻又避無(wú)可避，這是一場(chǎng)沒(méi)有人能夠置身事外的挑戰(zhàn)。面對(duì)突如其來(lái)的疫情，如何自我愛(ài)護(hù)，并安撫自己的內(nèi)心，在普遍的恐慌中如何活在當(dāng)下，為所當(dāng)為，如何從心理上適應(yīng)當(dāng)下并為心理賦能，是開(kāi)學(xué)亟待解決的心理課題。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生能夠理智面對(duì)疫情，以主動(dòng)心態(tài)適應(yīng)當(dāng)下，為所當(dāng)為;

2、通過(guò)學(xué)習(xí)心理技術(shù)：蝴蝶拍，可以幫助學(xué)生緩解焦慮、恐驚等心情，提升心理復(fù)原力;

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的內(nèi)心對(duì)話，為心理賦能。

三、活動(dòng)方法

心理自測(cè)、心理視頻

四、活動(dòng)過(guò)程

(1)暖身活動(dòng)(5分鐘)

師：一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒肺炎疫情打破了春節(jié)的安靜，始料未及，卻又避無(wú)可避，這是一場(chǎng)沒(méi)有人能夠置身事外的挑戰(zhàn)。面對(duì)疫情，鐘南山院士呼吁，解決疫情最快、成本最低的方式就是全中國(guó)人民在家隔離兩周，這樣對(duì)全國(guó)經(jīng)濟(jì)影響最小，對(duì)生命健康最有利。一言以蔽之：宅在家里。

(2)導(dǎo)入活動(dòng)

師：疫情面前，隔離，是對(duì)生命的敬畏，是對(duì)自己做好的愛(ài)護(hù)，是對(duì)別人最大的負(fù)責(zé)，是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。隔離是必需的，但也是讓人難過(guò)的。隔離，但隔不斷我們的愛(ài)，禁足，卻禁不住我們的心。宅，一起先讓我們竊喜，隨著“被宅”時(shí)間的與日俱增，焦慮煩躁等不良心情也接踵而來(lái)，讓我們來(lái)探望一下自己的內(nèi)心，你的心情現(xiàn)在好嗎?

(3)主題活動(dòng)

活動(dòng)一：評(píng)估你的心情指數(shù)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)主觀感受(焦慮、恐驚、擔(dān)憂等)進(jìn)行量化評(píng)估，可以幫助我們從心情的漩渦中跳脫出來(lái)，了解到自己心情改變的詳細(xì)狀況。通過(guò)剛好的評(píng)估，將看不見(jiàn)摸不著的主觀感受“顯形”，避開(kāi)“充滿的焦慮感”帶來(lái)的困擾。

操作方法：

(1)假如用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的心情，你會(huì)選什么詞語(yǔ)?請(qǐng)學(xué)生在紙上寫(xiě)下自己最近的心情。集體享受的最漫長(zhǎng)的一個(gè)假期，也是一個(gè)最最冷靜的假期。先要學(xué)會(huì)主動(dòng)的正向思維。

活動(dòng)二：

正向思維，為心理賦能，此次疫情把我們困在家里，缺乏了年味和樂(lè)趣。但從另外一個(gè)視角來(lái)看，它同樣給我們供應(yīng)了在家養(yǎng)精蓄銳、充電蓄力的好機(jī)會(huì)，讓我們最終有時(shí)間與家人密切接觸、有時(shí)間自主支配自己的生活。這個(gè)特別的事務(wù)和特別的寒假，帶給我們哪些思索?習(xí)得哪些才智?諦視一下我們的思維，主動(dòng)的多還是消極的多呢?這次疫情，相當(dāng)于給整個(gè)中國(guó)社會(huì)，踩了一次急剎車，讓我們停下了奔忙的腳步，給每個(gè)人足夠的時(shí)間深思，給每個(gè)人足夠的時(shí)間回望。

四、結(jié)束活動(dòng)

老師總結(jié)，播放視頻歌曲：《堅(jiān)信愛(ài)會(huì)贏》MV。

疫情心理健康教化教案篇3

一、理論依據(jù)

為進(jìn)一步加強(qiáng)疫情防控期間中小學(xué)心理健康教化，有效緩解學(xué)生長(zhǎng)期居家學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的心理壓力，省教化廳確定在全省中小學(xué)組織開(kāi)展“心理健康周”活動(dòng)。學(xué)校結(jié)合疫情防控期間學(xué)生面臨的困惑，利用國(guó)家和各地中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)心理健康教化專題資源，面對(duì)全體學(xué)生實(shí)行線上或課堂教學(xué)的形式，上好一堂專題心理健康教化輔導(dǎo)課。當(dāng)代的`許多中學(xué)生因所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境很優(yōu)越，因而養(yǎng)成了一種安逸享樂(lè)的習(xí)慣，解決困難的實(shí)力，心理承受力都較差。當(dāng)困難(在成人眼里算不上困難)突然駕臨 時(shí)，往往不知所措，實(shí)行躲避的看法，有的甚至“輕生”。

二、設(shè)計(jì)思路和關(guān)鍵詞

通過(guò)相識(shí)生命的珍貴，困難是可以克服的，學(xué)會(huì)珍惜生命。

(一)目標(biāo)要求

1、認(rèn)知目標(biāo)

通過(guò)復(fù)學(xué)第一課品嘗生命，讓學(xué)生明白生命來(lái)得不易，從而珍惜生命。

2、情感目標(biāo)

通過(guò)觀看復(fù)學(xué)第一課課程視頻讓學(xué)生感同身受，使他們感悟生命，珍愛(ài)生

3、技能目標(biāo)

感受視頻課程中的語(yǔ)言美，從而促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的發(fā)展

(二)教學(xué)對(duì)象分析

如今許多中學(xué)生因所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境很優(yōu)越，因而養(yǎng)成了一種安逸享樂(lè)的習(xí)慣，解決困難的實(shí)力，心理承受力都較差。當(dāng)困難(在成人眼里算不上困難)突然駕臨 時(shí)，往往不知所措，實(shí)行躲避的看法，有的甚至“輕生”。在經(jīng)驗(yàn)這次疫情后，他們是否能意識(shí)到生命與自然的和諧共通，是否能夠愛(ài)惜自己，友善他人?

(三)教學(xué)內(nèi)容分析指導(dǎo)

重點(diǎn)和難點(diǎn)都是把握好中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，教會(huì)他們?nèi)绾蝸?lái)應(yīng)對(duì)挫折學(xué)會(huì)珍愛(ài)與敬畏生命，具有應(yīng)有的生命意識(shí)，為復(fù)學(xué)營(yíng)造快樂(lè)健康的學(xué)習(xí)生活心態(tài)。

(四)內(nèi)容指導(dǎo)

1.開(kāi)場(chǎng)白(班主任)

主持人發(fā)言：地球上蕓蕓眾物，人類只是其中之一。雖然全部的生命都是漂亮的，世界的美妙也正在于生命的存在。但是唯有人類能夠創(chuàng)建關(guān)照一個(gè)美的世界，因?yàn)槿祟惖纳鼡碛忻赖年P(guān)懷。我們每天都可以看到多數(shù)的生命，而且我們每個(gè)人就是一個(gè)生命。那么，我們關(guān)注過(guò)這個(gè)熟識(shí)而又生疏的生命嗎?當(dāng)代的許多中學(xué)生因所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境很優(yōu)越，因而養(yǎng)成了一種安逸享樂(lè)的習(xí)慣，解決困難的實(shí)力，心理承受力都較差。因此，當(dāng)困難突然駕臨 時(shí)，往往不知所措，實(shí)行躲避的看法，有的甚至“輕生”。生命只屬于我的一次，我們?cè)摪阉b扮得更加光彩，生命是一個(gè)完整的過(guò)程，無(wú)論勝利還是失敗，都不會(huì)在你的背后留下空白。我們要讓生命得有意義，必需對(duì)自己負(fù)責(zé)任。

2.下面讓我們一起觀看復(fù)學(xué)第一課《珍愛(ài)生命》：

3.老師結(jié)合視頻加以講解。

4.學(xué)生自由發(fā)言

通過(guò)復(fù)學(xué)第一課視頻的觀看，關(guān)于“生命”你感悟到了什么?年輕的你們今后準(zhǔn)備怎么做?

5.收聽(tīng)歌曲《酷愛(ài)生命》

老師總結(jié)：

敬愛(ài)的同學(xué)們，烏云遮不住太陽(yáng)，疫情擋不住春天的來(lái)臨，讓我們接著做好個(gè)人防護(hù)的同時(shí)調(diào)整好自己的狀態(tài)，好好學(xué)習(xí)，熬煉身體，以后為國(guó)家做貢獻(xiàn)。

疫情心理健康教化教案篇4

一、教學(xué)目的：

1、心情對(duì)人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教化學(xué)生要做心情的主子，才能適應(yīng)社會(huì)生活;學(xué)會(huì)限制自我的心情，駕馭調(diào)控心情的方法，做一個(gè)快樂(lè)的小學(xué)生。

2、教化學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我，樹(shù)立自信念，克服學(xué)習(xí)上的困難?？朔员靶睦?，學(xué)會(huì)觀賞自我和悅納自我，樹(shù)立“別人行，我也能行”的思想。

二、教學(xué)打算

打算活動(dòng)中所要用的各種情景問(wèn)題。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

1、引言：我們每個(gè)人都有自我的心情情感，遇到不一樣的事，就會(huì)有不一樣的感受，但我們要學(xué)會(huì)限制自我的不良心情，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會(huì)感情用事，今日我們學(xué)習(xí)樹(shù)立自信念，做心情的主子。

(二)學(xué)習(xí)如何限制傾心情

A、關(guān)成的學(xué)習(xí)成果退步了，應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待

B、小花是怎樣對(duì)待跳繩失利的

分組探討，然后派代表在全班發(fā)言。

(2)議一議

如何調(diào)控自我的不良心情呢

A、宣泄法。B、轉(zhuǎn)移法。C將心比心。D、挫折不必需都是壞事。

3、活動(dòng)明理

師：王小燕愛(ài)生氣好不好為什么

生：不好，生氣影響身體健康。

生：生氣簡(jiǎn)單使人得病。

生：生氣簡(jiǎn)單影響同學(xué)關(guān)系?！?/p>

爭(zhēng)論時(shí)，假如時(shí)間允許，可多請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

(三)學(xué)會(huì)樹(shù)立自信念

1、老師以講故事的方式，張海迪是怎樣克服困難，成為聞名作家的故事，明確告知學(xué)生是“自信念的力氣”!

2、議一議

師：小龜丁丁為什么起先不敢爬坡

生：過(guò)低估計(jì)自我、自卑心理作祟、怕自我笨手笨腳，被人笑話……

師：之后，丁丁怎樣做的勝利了沒(méi)有

生：在龜爺爺?shù)膸兔ο?，獲得了勝利;在龜爺爺?shù)膸兔ο?，大膽地嘗試;他不怕困難，大膽去做。

師：你明白丁丁是個(gè)什么樣的孩子

生：有憐憫心，情愿幫忙別人;英勇的孩子;知錯(cuò)就改的孩子。

師：這個(gè)故事說(shuō)明白什么道理

生：在做事之前，就認(rèn)為自我不行，是自卑的表現(xiàn);之后他做了英勇的嘗試，獲得了勝利，是自信的表現(xiàn)。

指引迷津：我們應(yīng)當(dāng)克服自卑，樹(shù)立自信，才能獲得勝利。

(四)總結(jié)全課：可請(qǐng)同學(xué)歸納總結(jié)，使同學(xué)們看到樹(shù)立自信念的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自我，樹(shù)立自信。

疫情心理健康教化教案篇5

新冠肺炎疫情發(fā)生后，為指導(dǎo)各地做好不同人群心理危機(jī)干預(yù)工作，x月xx日聯(lián)防聯(lián)控工作機(jī)制印發(fā)《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》。目前，我國(guó)新冠肺炎疫情防控形勢(shì)發(fā)生主動(dòng)向好改變，不同人群心理狀況也隨之改變。為進(jìn)一步加強(qiáng)重點(diǎn)人群心理疏導(dǎo)和心理干預(yù)，制定本方案。

一、工作目標(biāo)

針對(duì)患者及其家屬、病亡者家屬、一線工作人員等重點(diǎn)人群，開(kāi)展心理疏導(dǎo)、心理干預(yù)等心理服務(wù)，維護(hù)公眾心理健康，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

二、工作措施

（一）加強(qiáng)患者及家屬的心理疏導(dǎo)。

各地醫(yī)療衛(wèi)朝氣構(gòu)要關(guān)注患者的心理健康狀況，由心理治療師、社會(huì)工作者等供應(yīng)心理疏導(dǎo)服務(wù)。對(duì)于心理健康狀況較差的患者，剛好進(jìn)行評(píng)估干預(yù)，必要時(shí)請(qǐng)精神科醫(yī)師會(huì)診。在患者出院時(shí)，將運(yùn)用精神科藥物干預(yù)患者的有關(guān)資料轉(zhuǎn)交到隔離點(diǎn)或患者所在地區(qū)的基層醫(yī)療衛(wèi)朝氣構(gòu)，確保治療的持續(xù)性。（衛(wèi)生健康部門(mén)負(fù)責(zé)）

xx等受疫情影響嚴(yán)峻地區(qū)的區(qū)縣新冠肺炎防控指揮部要組建由精神衛(wèi)生和心理健康專業(yè)人員、社會(huì)工作者等組成的服務(wù)隊(duì)，對(duì)治愈隔離患者供應(yīng)心理服務(wù)，重點(diǎn)為焦慮抑郁、失眠、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等患者供應(yīng)心理疏導(dǎo)，剛好識(shí)別自傷、自殺、攻擊或其他精神病性癥狀人群，由精神科醫(yī)生會(huì)診或轉(zhuǎn)入精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)治療。（衛(wèi)生健康、民政部門(mén)負(fù)責(zé)）

城鄉(xiāng)社區(qū)工作者要加強(qiáng)對(duì)患者家屬及治愈歸家患者的人文關(guān)懷，幫助患者復(fù)原正常生活。引導(dǎo)社區(qū)居民正確對(duì)待患者及家屬，避開(kāi)卑視。通過(guò)組織動(dòng)員社會(huì)工作者和專業(yè)志愿者等力氣，為城鄉(xiāng)社區(qū)有心理問(wèn)題的治愈患者及家屬供應(yīng)精神慰籍、心理?yè)嵛?、社?huì)融入等服務(wù)，剛好識(shí)別有嚴(yán)峻心理行為問(wèn)題的個(gè)體，并向精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介。（民政部門(mén)牽頭，衛(wèi)生健康部門(mén)協(xié)作）

（二）做好病亡者家屬關(guān)切關(guān)愛(ài)及心理疏導(dǎo)。各地民政、衛(wèi)生健康、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)病亡者家屬的關(guān)切、關(guān)愛(ài)，組織社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)等為其供應(yīng)社會(huì)支持、心理干預(yù)服務(wù)，引導(dǎo)其宣泄哀傷心情，幫助其順當(dāng)度過(guò)哀傷期，復(fù)原正常生活。病亡者所在單位、社區(qū)等應(yīng)當(dāng)建立關(guān)愛(ài)幫扶小組，為有需求的病亡者家屬供應(yīng)關(guān)愛(ài)幫扶和心理支持。對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)峻心理問(wèn)題的家屬，幫助其到當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)朝氣構(gòu)就診。x省、x市等疫情嚴(yán)峻地區(qū)要做好骨灰分批交接安葬的工作預(yù)案，強(qiáng)化人文關(guān)懷，指導(dǎo)通過(guò)網(wǎng)上等方式寄予哀思，避開(kāi)人群集聚。（民政、衛(wèi)生健康、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門(mén)負(fù)責(zé)）

（三）強(qiáng)化低保對(duì)象、特困人員、特別困難老年人、逆境兒童、流浪乞討人員、殘疾人等心理支持。民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門(mén)要?jiǎng)訂T和引導(dǎo)慈善組織、社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、志愿服務(wù)組織等社會(huì)力氣，為低保對(duì)象、特困人員、特別困難老年人、逆境兒童、流浪乞討人員、殘疾人等群體供應(yīng)生活救助和關(guān)愛(ài)幫扶。x省、x市民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門(mén)要摸清低保對(duì)象、特困人員、孤寡老人、孤兒、逆境兒童、殘疾人等群體的詳細(xì)狀況，把日常生活服務(wù)和保障與心理服務(wù)相結(jié)合，了解工作對(duì)象心理特點(diǎn)，針對(duì)性地供應(yīng)心理支持或幫助尋求心理專業(yè)人員幫助。（民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門(mén)負(fù)責(zé)）

（四）做好疫情防控醫(yī)務(wù)工作者心理服務(wù)。各地衛(wèi)生健康部門(mén)要充分利用當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生、心理健康及社會(huì)工作服務(wù)資源，為醫(yī)務(wù)工作者供應(yīng)心理服務(wù)。對(duì)一線醫(yī)務(wù)人員加強(qiáng)關(guān)切關(guān)愛(ài)，在輪休期間由精神衛(wèi)生專業(yè)人員組織開(kāi)展放松訓(xùn)練等活動(dòng)。對(duì)出現(xiàn)明顯應(yīng)激反應(yīng)的醫(yī)務(wù)人員，要進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)體心理治療或適當(dāng)?shù)乃幬锔深A(yù)。x省、x市要充分發(fā)揮當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)和援鄂心理救援隊(duì)的作用，通過(guò)講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體詢問(wèn)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、心理熱線等方式，為醫(yī)務(wù)人員供應(yīng)心理服務(wù)。（衛(wèi)生健康部門(mén)負(fù)責(zé)）

（五）加強(qiáng)公安民警等一線工作人員心理疏導(dǎo)。公安、司法行政、民政、工會(huì)等部門(mén)要做好公安民警（輔警）、司法行政干警、社區(qū)工作者、基層工作人員、下沉干部等值班、輪班支配，利用本系統(tǒng)資源或社會(huì)資源，對(duì)一線工作人員供應(yīng)心理服務(wù)，對(duì)有嚴(yán)峻心理行為問(wèn)題的個(gè)體進(jìn)行主動(dòng)干預(yù)。為因疫情防控殉職的民警（輔警）、社區(qū)工作者、基層工作人員等的家屬加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。x省、x市要發(fā)揮各類志愿者作用，留意識(shí)別、發(fā)覺(jué)有心理需求或可能有嚴(yán)峻心理問(wèn)題的個(gè)體，剛好通過(guò)社區(qū)干部聯(lián)系心理服務(wù)專業(yè)人員和社會(huì)工作者進(jìn)行評(píng)估、干預(yù)。（政法委、公安、司法行政、民政、工會(huì)等部門(mén)負(fù)責(zé)）

（六）加強(qiáng)特別人群管理服務(wù)。各地要建立健全基層綜合管理小組，加強(qiáng)公安監(jiān)所被監(jiān)管人員、服刑人員、社