初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施方案

初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施方案

一、總體目標(biāo)

㈠檢測(cè)課程教學(xué)效果

語(yǔ)文作業(yè)是檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，評(píng)估教師教學(xué)效果的

重要手段，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)。教師要充分利用語(yǔ)文作業(yè)

的鞏固、診斷及反饋功能，準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況,

及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。還要發(fā)揮語(yǔ)文作業(yè)評(píng)估教學(xué)

效果的重要功能，促進(jìn)教師反思和改進(jìn)教學(xué)。

㈡提升課程教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)文作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，也是課堂教學(xué)活動(dòng)的必

要補(bǔ)充。作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施要科學(xué)合理有效，要幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)

文知識(shí)、形成語(yǔ)文能力、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助教師

改進(jìn)教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量。

㈢促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

語(yǔ)文作業(yè)要讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境和積極的語(yǔ)言實(shí)踐

中，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，同時(shí)發(fā)展思維能

力，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)高雅的審美情趣，積淀豐富的文化底

蘊(yùn)，全面提升學(xué)生語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科“以文化

人”的育人功能。

二、具體要求

㈠控制作業(yè)總量

初中語(yǔ)文學(xué)科要嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，精心選擇并合理配

置識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究四類(lèi)作

業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的語(yǔ)文作業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)設(shè)計(jì)要充分考慮

學(xué)生的完成時(shí)間，保證大部分語(yǔ)文書(shū)面作業(yè)能夠在校內(nèi)完成。

加強(qiáng)學(xué)科組、年級(jí)組、班級(jí)作業(yè)統(tǒng)籌，初中每天各學(xué)科書(shū)面作

業(yè)平均完成總時(shí)間不超過(guò)90分鐘。

㈡精選作業(yè)內(nèi)容

語(yǔ)文教師要深入開(kāi)展作業(yè)研究，以語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)和課

程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以通過(guò)選編、改編、創(chuàng)編，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生

年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的語(yǔ)文作業(yè)。堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè),

杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。嚴(yán)禁以整套試卷或教輔書(shū)上的連續(xù)

多頁(yè)內(nèi)容作為家庭作業(yè)。語(yǔ)文作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)，一要突出基礎(chǔ)性,

確保學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成。如生字詞積

累、文學(xué)文化常識(shí)識(shí)記、文本思路梳理、文意理解、片段寫(xiě)作

等。二要強(qiáng)化典型性，設(shè)計(jì)能夠“以點(diǎn)帶面”“以題帶類(lèi)”的

典型作業(yè)，有效促進(jìn)知識(shí)遷移。如根據(jù)文體特征設(shè)計(jì)的閱讀作

業(yè)，根據(jù)寫(xiě)作的方法性知識(shí)設(shè)計(jì)的片段寫(xiě)作，根據(jù)語(yǔ)言現(xiàn)象設(shè)

計(jì)的歸類(lèi)梳理的作業(yè)等。三要增強(qiáng)探究性，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言

材料的比較整合、發(fā)現(xiàn)探究，自主建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)，體會(huì)語(yǔ)言文

字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，深化文本認(rèn)知。如課文的創(chuàng)意理解、多

文本的比讀生成結(jié)論等。四要提升趣味性，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)

習(xí)的動(dòng)力，提倡將作業(yè)情境化、活動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

如表演、調(diào)查、演講等。五要彰顯個(gè)性化，統(tǒng)一的作業(yè)有利于

及時(shí)了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，

教師可根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，量身定做個(gè)性化

作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。六要關(guān)注地域性，結(jié)合地域特點(diǎn)

和學(xué)校特點(diǎn)，挖掘作業(yè)設(shè)計(jì)的素材，設(shè)置貼近學(xué)生生活實(shí)際的

作業(yè)。七要倡導(dǎo)整體性，從單元整體來(lái)系統(tǒng)思考作業(yè)安排，使

作業(yè)結(jié)構(gòu)化，避免碎片化。如單元課文的關(guān)聯(lián)分析、單元專(zhuān)題

任務(wù)研習(xí)等。

㈢豐富作業(yè)形式

語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,

要改變以書(shū)面為主的單一作業(yè)形式，設(shè)計(jì)類(lèi)型多樣的語(yǔ)文作業(yè)。

書(shū)面作業(yè)要避免機(jī)械重復(fù)、呆板無(wú)趣，進(jìn)一步將作業(yè)情境化、

生活化、活動(dòng)化。如識(shí)記摘抄類(lèi)，可運(yùn)用詞語(yǔ)接龍，制作知識(shí)

卡片、名言書(shū)簽、名句歸類(lèi)等形式；應(yīng)用表達(dá)類(lèi)，可制作班級(jí)

文集、班級(jí)大事記、撰寫(xiě)班級(jí)播報(bào)稿、班級(jí)優(yōu)秀人物頒獎(jiǎng)詞、

調(diào)查報(bào)告和新聞廣播稿、發(fā)表公眾號(hào)文章等。強(qiáng)化生活語(yǔ)用的

口頭表達(dá)類(lèi)作業(yè)?？陬^表達(dá)是語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力中不可或

缺的內(nèi)容，教師要結(jié)合教材中的口語(yǔ)交際課程，設(shè)計(jì)實(shí)施口頭

作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的語(yǔ)言情境和不同的對(duì)象，進(jìn)行文明

得體的表達(dá)與交流。如配樂(lè)朗讀、美文展播、班級(jí)辯論、話(huà)題

討論、好書(shū)分享、班級(jí)演講賽、主持達(dá)人評(píng)選、辯論會(huì)等。創(chuàng)

設(shè)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)作業(yè)，讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)生活情境

中發(fā)展語(yǔ)文核心素養(yǎng)。如結(jié)合地域文化及時(shí)代生活熱點(diǎn)，組織

實(shí)施文化場(chǎng)館參觀、民風(fēng)民俗調(diào)查、新聞采訪、流行語(yǔ)調(diào)查、

戲劇表演、班史編撰、店名中的語(yǔ)文探究、廣告語(yǔ)中的語(yǔ)文尋

覓等實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)方式，可嘗試探索學(xué)生自主作業(yè)

設(shè)計(jì)、自主選練作業(yè)，增加學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、

關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)。教師主體有條件的學(xué)?？煞帜昙?jí)組探索

長(zhǎng)作業(yè)的布置，以一學(xué)期為周期，讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)問(wèn)題或?qū)ｎ},

通過(guò)分工合作、查閱資料、實(shí)地考察、活動(dòng)開(kāi)展等展開(kāi)研究,

完成一篇長(zhǎng)作業(yè)，幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化、序列化思維，有利于

提升學(xué)生實(shí)踐探索和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

㈣把握作業(yè)難度

教師要深入研究語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

要求，同時(shí)也要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，結(jié)合地

域特點(diǎn)，確保作業(yè)難易適度。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)分層

分類(lèi)布置作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)面向全體學(xué)生，達(dá)成基礎(chǔ)目標(biāo)；探

究性作業(yè)面向語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，達(dá)成發(fā)展目標(biāo)；實(shí)踐

性作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)面向動(dòng)手能力、綜合能力強(qiáng)的學(xué)生，達(dá)成

全員發(fā)展的目標(biāo)。鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)展需求，設(shè)計(jì)彈

性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，賦予學(xué)生作業(yè)的自主選擇權(quán)。語(yǔ)文作業(yè)

要力避“繁難偏怪”和“超前超標(biāo)”，在七、八年級(jí)不應(yīng)布置

中考難度的作業(yè)。

㈤加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)

教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生

作業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理的能力，養(yǎng)成良好的

作業(yè)習(xí)慣。學(xué)生作業(yè)過(guò)程中，教師要注意搭建學(xué)習(xí)支架，提供

學(xué)習(xí)資源，及時(shí)解疑釋惑。如閱讀理解中的思維點(diǎn)撥、寫(xiě)作過(guò)

程中的情境分析等。教師要及時(shí)批改作業(yè)，認(rèn)真記錄學(xué)生作業(yè)

中出現(xiàn)的優(yōu)秀范例和典型錯(cuò)例，對(duì)問(wèn)題做好歸因分析。教師要

及時(shí)講評(píng)，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。講評(píng)中要展開(kāi)思維過(guò)程，突出重點(diǎn)，

化解難點(diǎn)，建構(gòu)方法。指導(dǎo)學(xué)生積極反思，自主訂正作業(yè)中的

錯(cuò)誤；有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批講解等方式的個(gè)別輔導(dǎo)。

三、實(shí)施建議

㈠課堂作業(yè)

教師要精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，將之有機(jī)融入課堂教學(xué)之中。

課堂作業(yè)要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知能的轉(zhuǎn)化；要注重

貼近教材，突出對(duì)語(yǔ)文核心知識(shí)的理解；要強(qiáng)化問(wèn)題情境的創(chuàng)

設(shè)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)文情境中解決問(wèn)題；要診斷學(xué)習(xí)中存在

的錯(cuò)誤，并進(jìn)行及時(shí)的矯正。除測(cè)試外，一般不應(yīng)整節(jié)課用于

完成書(shū)面作業(yè)。

㈡課后作業(yè)

課后作業(yè)要突出自主性、開(kāi)放性、選擇性、實(shí)踐性。倡導(dǎo)

教師分層布置課后書(shū)面作業(yè)，賦予學(xué)生作業(yè)的自主權(quán)，讓學(xué)生

有選擇地完成作業(yè)。作業(yè)應(yīng)貼近生活，增強(qiáng)趣味性。除書(shū)面作

業(yè)外，還可設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)讀做等實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。課后作業(yè)要嚴(yán)控時(shí)間

和難度，要在學(xué)校完成大部分課后作業(yè)?？晒膭?lì)親子共讀，如

名著共讀，營(yíng)造良好的家庭育人氛圍，形成家校育人合力。加

強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生課后書(shū)面作業(yè)的完成情況。

㈢假期作業(yè)

充分利用寒暑假，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如名著研讀、研學(xué)

旅行等。教師要精心規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)方案；加強(qiáng)過(guò)程

管理，了解學(xué)生的難點(diǎn)并給予指導(dǎo)，及時(shí)分享交流；倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

合作，突出成果導(dǎo)向，力求“做”有實(shí)效。作業(yè)數(shù)量，一般寒

假1個(gè)，暑假1~2個(gè)。作業(yè)要突顯語(yǔ)文學(xué)科屬性，增強(qiáng)在

各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)；提倡跨學(xué)科實(shí)踐，拓寬語(yǔ)文學(xué)

習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，以發(fā)展學(xué)生問(wèn)題解決、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等

綜合素養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)實(shí)

踐活動(dòng)的深化。

區(qū)教科所將把初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)科教研工作的重

點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究，強(qiáng)化對(duì)學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)