淺談優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)單元測(cè)試卷講評(píng)課的策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)單元測(cè)試卷講評(píng)課的策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：?jiǎn)卧獪y(cè)試是最能夠檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效直觀手段，對(duì)單元測(cè)試試卷進(jìn)行評(píng)講，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要正確認(rèn)識(shí)到單元測(cè)試試卷評(píng)講的重要性，并積極提高試卷評(píng)講的效果，這樣才能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)單元測(cè)試卷評(píng)講的過(guò)程中，教師要注意評(píng)講的實(shí)效性和典型性，要突出重點(diǎn)，讓評(píng)講課程變得富有趣味性，這樣才可以顯著提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。鑒于此，本篇文章就將談一談，如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)單元測(cè)試卷評(píng)講課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);單元測(cè)試卷講評(píng)課;優(yōu)化策略

無(wú)論是哪一門(mén)科目，對(duì)測(cè)試試卷的評(píng)價(jià)都必不可少。評(píng)價(jià)的主要目的就是為了全面了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的薄弱點(diǎn)，進(jìn)而給出針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)改進(jìn)，使學(xué)生可以不斷提高自己，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。可是目前不少數(shù)學(xué)教師并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到對(duì)單元測(cè)試卷評(píng)價(jià)的重要作用，在評(píng)價(jià)過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，使得評(píng)價(jià)課程的作用無(wú)法充分發(fā)揮出來(lái)。因此，教師就要根據(jù)目前在評(píng)價(jià)課程中存在的問(wèn)題，不斷優(yōu)化完善評(píng)價(jià)課程。

一、精心策劃，認(rèn)真做好試卷講評(píng)的準(zhǔn)備工作

想要充分發(fā)揮出單元測(cè)試試卷評(píng)價(jià)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要精心策劃，認(rèn)真做好試卷平整的準(zhǔn)備工作。比如在試卷上做批注，統(tǒng)計(jì)學(xué)生錯(cuò)誤的類(lèi)型，并整合錯(cuò)題，仔細(xì)觀察學(xué)生我選錯(cuò)誤的主要原因。在評(píng)價(jià)之前，還要制定好評(píng)講計(jì)劃，要有計(jì)劃性的開(kāi)展評(píng)講，要確定評(píng)講最終達(dá)到的目的效果，并不斷完善評(píng)講方案。

二、試卷評(píng)講要有時(shí)效性

對(duì)單元測(cè)試試卷的評(píng)講要注意時(shí)效性，如果時(shí)間過(guò)久，教師在評(píng)講的時(shí)候，學(xué)生很可能已經(jīng)忘記了，自己之前為什么會(huì)給出錯(cuò)誤的答案，這就會(huì)大大降低評(píng)講的效果。所以，在考試結(jié)束后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該盡快將試卷批改出來(lái)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能夠針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行分析，從而幫助學(xué)生然后掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。

三、講評(píng)時(shí)應(yīng)突出重點(diǎn)

一個(gè)綜合性的題目可能會(huì)考驗(yàn)學(xué)生多方面的能力，會(huì)將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合起來(lái)，教師在你講這些題目的過(guò)程中，就要明白題目主要考驗(yàn)的是學(xué)生哪方面的能力，哪方面的知識(shí)點(diǎn)，要突出重點(diǎn)。

以小學(xué)五年級(jí)單元測(cè)試題為例，比如在解決問(wèn)題這一大類(lèi)型時(shí)，有這樣一道題：五年級(jí)一班的教室長(zhǎng)7.6米，寬6.8米，占地面積是多少平方米？這主要考驗(yàn)的是學(xué)生乘法的運(yùn)算能力，而不是學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度和面積的理解。所以，教師應(yīng)該重點(diǎn)講授7.6*6.8等于多少，而不是面積的大小，或是怎樣計(jì)算不同物體的面積。

四、講評(píng)時(shí)以學(xué)生為主體，改變教師一言堂現(xiàn)象

教師在評(píng)價(jià)單元測(cè)試題的時(shí)候，要突出學(xué)生的主體地位，不能再把課堂當(dāng)作自己的一言堂。所以教師可以給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，想一想究竟錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)？如果學(xué)生還是不能解決問(wèn)題，教師這時(shí)候才發(fā)揮出自己的指導(dǎo)作用，為學(xué)生提供思路，讓學(xué)生相互討論。在進(jìn)行評(píng)講之后，教師還可以對(duì)這一類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行延伸，讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，深入探討，進(jìn)行合作交流。

還是以上面的例題為主，教師在講述了原題之后，可以對(duì)題目進(jìn)行變形，即五年級(jí)二班的教室長(zhǎng)7.3米，寬6.5米，占地面積又是多少？通過(guò)對(duì)題目的變形，不斷加強(qiáng)練習(xí)，就能讓學(xué)生徹底掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，就能顯著提高學(xué)生的運(yùn)算能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、試卷講評(píng)課以鼓勵(lì)為主，變批評(píng)為激勵(lì)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在評(píng)講單元測(cè)試試卷的時(shí)候，要注意以鼓勵(lì)為主，變批評(píng)為激勵(lì)，為學(xué)生樹(shù)立自信心，而不應(yīng)該一味打擊學(xué)生，批評(píng)學(xué)生。小學(xué)生心思極為敏感，教師要考慮到學(xué)生當(dāng)前的心理特征開(kāi)展激勵(lì)性評(píng)講教學(xué)。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)給予鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)逐漸放平心態(tài)正確，認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而努力改善;當(dāng)學(xué)生做正確的某一些題目，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要給予學(xué)生鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感，才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生一直對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持高度的熱情。

比如小學(xué)五年級(jí)單元測(cè)試中有這樣一道選擇題：一個(gè)數(shù)學(xué)冊(cè)子保留兩位小數(shù)，表示精確到（

）。后面給出了abcd四個(gè)答案，分別是個(gè)位、十分位、百分位、十位。這樣一個(gè)題目主要考驗(yàn)的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，是非常簡(jiǎn)單的一道送分題。如果學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師不能夠一味的批評(píng)學(xué)生，指責(zé)學(xué)生上課不認(rèn)真等。而是要溫和的詢(xún)問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)出錯(cuò)，如果是因?yàn)榭村e(cuò)了，教師就可以安慰學(xué)生，說(shuō)人都有出錯(cuò)的時(shí)候，下次注意就可以了。要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這一個(gè)概念掌握不牢固，教師也可以詳細(xì)說(shuō)明、并鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，單元測(cè)試卷評(píng)講對(duì)教學(xué)效果有非常重要的作用，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要精心策劃