2016年學(xué)前教育信息化服務(wù)行業(yè)分析報(bào)告

本文檔來(lái)源于第一文庫(kù)網(wǎng)：http://wwwwenku1com/news/BD1B64F057F19AC0html用心打造免費(fèi)、綠色、專業(yè)、海量的教育文庫(kù)網(wǎng)站wwwwenku1com本文檔來(lái)源于第一文庫(kù)網(wǎng)：http://wwwwenku1com/news/BD1B64F057F19AC0htmlPAGE用心打造免費(fèi)、綠色、專業(yè)、海量的教育文庫(kù)網(wǎng)站wwwwenku1com2016年學(xué)前教育信息化服務(wù)行業(yè)分析報(bào)告目錄一、行業(yè)管理41、行業(yè)主管部門及監(jiān)管體制42、行業(yè)主要法律、法規(guī)及政策5二、行業(yè)發(fā)展概況61、服務(wù)機(jī)構(gòu)多樣，政策管制約束低72、幼兒園數(shù)量快速增長(zhǎng)，但需求缺口仍然較大73、學(xué)前教育信息化建設(shè)應(yīng)用逐步深入8三、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)101、信息技術(shù)豐富服務(wù)內(nèi)涵，延伸服務(wù)更加多樣102、優(yōu)質(zhì)教育資源集成與共享103、信息化提高幼兒園教育效能提高114、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進(jìn)學(xué)前教育服務(wù)發(fā)展11四、進(jìn)入本行業(yè)的主要壁壘121、品牌壁壘122、產(chǎn)品設(shè)計(jì)壁壘123、教育資源、人才專家壁壘13五、影響行業(yè)發(fā)展的因素131、有利因素13（1）國(guó)家政策支持13（2）家庭教育支出比例穩(wěn)步上升14（3）幼兒園教育經(jīng)費(fèi)投入穩(wěn)步上升152、不利因素16（1）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)弱，區(qū)域性差異顯著16（2）幼兒園教師的素養(yǎng)不高，缺乏有效培訓(xùn)17六、行業(yè)周期性、區(qū)域性和季節(jié)性特點(diǎn)171、周期性172、區(qū)域性173、季節(jié)性18七、行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模18八、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局191、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)運(yùn)維服務(wù)20（1）中國(guó)幼兒在線20（2）中國(guó)幼兒園20（3）愛(ài)寶網(wǎng)202、移動(dòng)家校信息服務(wù)21（1）全通教育21（2）互動(dòng)寶寶21（3）貝聊213、在線教育信息服務(wù)22（1）新東方22一、行業(yè)管理1、行業(yè)主管部門及監(jiān)管體制工業(yè)與信息化部負(fù)責(zé)擬訂實(shí)施行業(yè)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)政策和標(biāo)準(zhǔn)；監(jiān)測(cè)工業(yè)行業(yè)日常運(yùn)行；推動(dòng)重大技術(shù)裝備發(fā)展和自主創(chuàng)新；管理通信業(yè)；指導(dǎo)推進(jìn)信息化建設(shè)；協(xié)調(diào)維護(hù)國(guó)家信息安全等。軟件及信息服務(wù)行業(yè)由工業(yè)信息化部進(jìn)行統(tǒng)籌、監(jiān)督和管理，組織制定相關(guān)政策并協(xié)調(diào)信息化建設(shè)中的重大問(wèn)題。國(guó)家教育部對(duì)我國(guó)教育行業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)和宏觀管理，主要職能包括研究擬定教育工作的方針、政策；起草有關(guān)教育的法律、法規(guī)草案；研究提出教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略和全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；擬定教育體制改革的政策以及教育發(fā)展的重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、速度，指導(dǎo)并協(xié)調(diào)實(shí)施工作；統(tǒng)籌管理教育經(jīng)費(fèi)；參與擬定籌措教育經(jīng)費(fèi)、教育撥款、教育基建投資的方針、政策；研究提出學(xué)前、中等和初等、普通高等教育、研究生教育以及高等職業(yè)教育等教育各類學(xué)校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)基本要求、教學(xué)基本文件；組織審定統(tǒng)編教材；指導(dǎo)各類教育的教育教學(xué)改革等。隨著學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展，學(xué)前教育工作的單位和個(gè)人自愿參加組成了全國(guó)性、非營(yíng)利性、群眾性的學(xué)術(shù)研究團(tuán)體——中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)，該研究集合會(huì)廣大學(xué)前教育工作者，探索兒童發(fā)展規(guī)律，研究和解決學(xué)前教育的理論與實(shí)踐問(wèn)題，推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展、提高教育質(zhì)量、促進(jìn)兒童健康兒童成長(zhǎng)。此外，中國(guó)學(xué)前教育協(xié)會(huì)（CAOPE）是由全國(guó)及國(guó)際：高等師范院校、教育科研單位、幼兒師范學(xué)校、學(xué)前兒童集體教育機(jī)構(gòu)、早幼教機(jī)構(gòu)、教育行政部門、報(bào)刊雜志和出版社、教育咨詢公司、教育研發(fā)機(jī)構(gòu)等從事學(xué)前教育工作的單位機(jī)構(gòu)和學(xué)前教育工作者組成的國(guó)際性、非營(yíng)利性的、群眾性的學(xué)術(shù)團(tuán)體。隨著各地學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展，各省紛紛成立了省學(xué)前教育協(xié)會(huì)，作為行業(yè)的自律性組織。2、行業(yè)主要法律、法規(guī)及政策二、行業(yè)發(fā)展概況中國(guó)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)將學(xué)齡前兒童根據(jù)年齡分為0～3歲和3～6、7歲兩個(gè)階段；前者即通常所說(shuō)的早教（早期教育），后者即通常所說(shuō)的幼教（幼兒教育）。隨著對(duì)幼兒個(gè)性、創(chuàng)造力培養(yǎng)的重視，學(xué)前教育內(nèi)容和形式也呈現(xiàn)多樣化，包括各類幼兒園（公辦和民辦）、親子園、幼兒個(gè)性培訓(xùn)（智力、情商開(kāi)發(fā)）等，目前我國(guó)以幼兒園教學(xué)為主。我國(guó)學(xué)前教育服務(wù)呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：1、服務(wù)機(jī)構(gòu)多樣，政策管制約束低學(xué)前教育不屬于學(xué)歷教育范疇，但卻是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，終身教育的起點(diǎn)。從我國(guó)教育體制來(lái)看，與基礎(chǔ)教育以公立學(xué)校為主的情況不同，在幼兒學(xué)前教育方面，民辦幼兒園占比超過(guò)60%。根據(jù)2013年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)1986萬(wàn)所幼兒園中，民辦幼兒園占比6722%；3398469萬(wàn)在園幼兒中，民辦幼兒園在園兒童數(shù)量超過(guò)1990萬(wàn)，占比5110%。由此可見(jiàn)，在學(xué)前教育方面，市場(chǎng)化程度更高，教育部行政管制環(huán)境較基礎(chǔ)教育寬松，因而也催生了市場(chǎng)上異彩紛呈的學(xué)前教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。2、幼兒園數(shù)量快速增長(zhǎng)，但需求缺口仍然較大根據(jù)國(guó)家教育局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2010年至2013年期間，幼兒園數(shù)量和在園學(xué)生數(shù)年復(fù)合增長(zhǎng)率分別達(dá)到1225%和1358%，與幼兒教育相關(guān)的教職工和父母人數(shù)合計(jì)達(dá)到83858萬(wàn)人，在2010-2013年期間年復(fù)合增長(zhǎng)率達(dá)到1369%。從毛入園率2數(shù)據(jù)可以看出，盡管從2009年的5090%上升到2013年的675%，但“入園難”的問(wèn)題較為突出，幼兒園缺口仍然較大。3、學(xué)前教育信息化建設(shè)應(yīng)用逐步深入2010年公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》將“加快教育信息化進(jìn)程”作為六大保障措施之一，提出要“加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”、“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”、“構(gòu)建國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)”。這預(yù)示著基礎(chǔ)教育信息化正在向更大范圍、更深層次延伸，學(xué)前教育的信息化發(fā)展進(jìn)入前所未有的關(guān)鍵時(shí)期?；ヂ?lián)網(wǎng)及信息技術(shù)的普及，對(duì)人們的生活產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。在學(xué)前兒童方面，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到其生活、學(xué)習(xí)等各方面，除了智能玩具、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)字電視、移動(dòng)電話、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等信息設(shè)備設(shè)施的多樣化，信息化學(xué)習(xí)資源日益豐富，包括各種面向?qū)W前兒童的動(dòng)畫(huà)片、教育軟件等，以學(xué)前兒童為主要受眾的學(xué)前教育主題網(wǎng)站也與日俱增。近年來(lái)學(xué)前兒童接觸信息技術(shù)的年齡不斷提前，所花時(shí)間不斷增加。在家長(zhǎng)方面，除了鼓勵(lì)學(xué)前兒童適當(dāng)接觸信息技術(shù)，適度使用信息技術(shù)設(shè)備和資源外，越來(lái)越多的家長(zhǎng)會(huì)借助信息技術(shù)獲取兒童教養(yǎng)知識(shí)，分享經(jīng)驗(yàn)，建立成長(zhǎng)日記等。家庭與幼兒園之間的聯(lián)絡(luò)方面也越來(lái)越多地使用到信息技術(shù)，涌現(xiàn)出各種各樣的家園聯(lián)系網(wǎng)頁(yè)、育兒論壇、班級(jí)博客等。借助信息技術(shù)的家園溝通在一定程度上提升了家園聯(lián)系的效率。從學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀看，近年來(lái)我國(guó)幼兒園信息化基礎(chǔ)設(shè)施投入不斷增加，幼兒園網(wǎng)絡(luò)化程度逐年提升，園長(zhǎng)普遍支持和積極推進(jìn)幼兒園應(yīng)用信息技術(shù)普及應(yīng)用，幼兒園的信息化管理日趨規(guī)范。幼兒園教師，尤其是年輕教師，在利用各類網(wǎng)絡(luò)教育資源方面，能力較以往有較大提升。綜合來(lái)看，學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教養(yǎng)知識(shí)的獲取，教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的分享，幼兒園教育質(zhì)量的提升，教師的專業(yè)化發(fā)展等，也越來(lái)越多地依托信息技術(shù)。學(xué)前教育事業(yè)迎來(lái)了加快信息化進(jìn)程，提升學(xué)前教育整體質(zhì)量的發(fā)展契機(jī)。三、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)學(xué)前教育信息化服務(wù)立足學(xué)前教育現(xiàn)狀，遵循我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的政策方針，同時(shí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家在推進(jìn)學(xué)前教育服務(wù)方面的經(jīng)驗(yàn)。未來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育信息化服務(wù)發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)在：1、信息技術(shù)豐富服務(wù)內(nèi)涵，延伸服務(wù)更加多樣在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，而在學(xué)前教育中，信息技術(shù)的適當(dāng)應(yīng)用更豐富了學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒園的教學(xué)活動(dòng)提供輔助和有益支持。從近年來(lái)諸多發(fā)達(dá)國(guó)家為學(xué)前教育服務(wù)提供的政策支持可以看到，大多數(shù)政策支持強(qiáng)調(diào)的是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭能夠借助信息技術(shù)資源加強(qiáng)互動(dòng)，共同為兒童提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。幼兒園教學(xué)信息化只是學(xué)前教育服務(wù)的一部分，學(xué)前教育服務(wù)的核心在于信息技術(shù)對(duì)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展支持系統(tǒng)的支持，具體而言，包括對(duì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教養(yǎng)知識(shí)的支持，對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的支持以及對(duì)幼兒園有效管理、家園互動(dòng)和文化建設(shè)的支持。打破封閉的幼兒園教育，合理定位學(xué)前教育服務(wù)，將學(xué)前教育支持系統(tǒng)的構(gòu)建納入學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)藍(lán)圖之中，更有效地借助信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)前教育的質(zhì)量提升，是學(xué)前教育服務(wù)的發(fā)展方向。2、優(yōu)質(zhì)教育資源集成與共享學(xué)前教育量大面廣，集成優(yōu)質(zhì)教育資源，推進(jìn)資源共建共享是學(xué)前教育服務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)之一。在資源建設(shè)方面，不僅要由國(guó)家集中投入建設(shè)的國(guó)家、地方公益普惠性學(xué)前教育資源平臺(tái)，還需有效扶持和充分利用市場(chǎng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)民間資本投入，調(diào)動(dòng)企業(yè)、學(xué)者、教師、家長(zhǎng)參與共建，確保學(xué)前教育資源開(kāi)發(fā)的活力和可持續(xù)發(fā)展，通過(guò)理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用實(shí)效性。學(xué)前教育的資源共享，既要注重國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，也要加強(qiáng)與國(guó)際優(yōu)質(zhì)資源的合作開(kāi)發(fā)和引入。此外，對(duì)優(yōu)質(zhì)資源評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制的研究也是大勢(shì)所趨。只有通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，篩選出真正優(yōu)質(zhì)的資源，才能更好地體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用的有效性。隨著學(xué)前教育服務(wù)深入，資源建設(shè)和共享使學(xué)前教育云模式將逐漸普及應(yīng)用。3、信息化提高幼兒園教育效能提高隨著幼兒園信息化建設(shè)的不斷深入，幼兒園教育效能將逐步提高，具體體現(xiàn)在：一、充分借助信息技術(shù)的有利條件，集中整合本園的優(yōu)質(zhì)教育資源，在積淀或形成幼兒園特色文化的同時(shí)，為更大范圍內(nèi)的資源共享創(chuàng)設(shè)條件；二、鼓勵(lì)資源建設(shè)與創(chuàng)新，營(yíng)造共享共創(chuàng)的氛圍，在園所內(nèi)形成資源開(kāi)發(fā)與共享的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制；三、為幼兒園教師借鑒和利用外來(lái)優(yōu)質(zhì)資源提供便捷途徑。4、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進(jìn)學(xué)前教育服務(wù)發(fā)展移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和成熟，不僅使得人們閱讀與娛樂(lè)更加碎片化，也使學(xué)前教育服務(wù)市場(chǎng)隨著內(nèi)容與應(yīng)用產(chǎn)品的不斷革新而日趨成熟。家長(zhǎng)教育子女方式不再限于傳統(tǒng)圖書(shū)及益智玩具，而向互聯(lián)網(wǎng)、平板電腦與智能手機(jī)延伸。家長(zhǎng)利用移動(dòng)終端不僅隨時(shí)隨地可以進(jìn)行親子互動(dòng)，也可以獲得育兒信息、社交溝通等。此外，幼兒園管理及教育方面，也利用移動(dòng)互聯(lián)終端做到更及時(shí)的溝通及園外的教育延伸，更加豐富和深化了教育內(nèi)容和形式，尤其在校園安全領(lǐng)域、校園規(guī)范管理等方面的應(yīng)用需求日趨明顯。四、進(jìn)入本行業(yè)的主要壁壘1、品牌壁壘品牌是企業(yè)生存之本。產(chǎn)品及服務(wù)要經(jīng)歷一段時(shí)間與幼兒園、老師、家長(zhǎng)的市場(chǎng)培養(yǎng)期，使得幼兒園、老師和家長(zhǎng)了解和熟練使用，通過(guò)持續(xù)的服務(wù)，使其產(chǎn)生使用習(xí)慣和依賴，建立品牌忠誠(chéng)度。通過(guò)長(zhǎng)期市場(chǎng)培養(yǎng)和維護(hù)，主流品牌已贏得客戶的認(rèn)可和信賴，形成一定規(guī)模的客戶基礎(chǔ)的情況下，新進(jìn)入者很難在短時(shí)間內(nèi)迅速占領(lǐng)市場(chǎng)。2、產(chǎn)品設(shè)計(jì)壁壘學(xué)前教育信息化服務(wù)是交叉行業(yè)，要求服務(wù)商既要具備學(xué)前教育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確地理解用戶教育信息服務(wù)需求；又要熟悉信息技術(shù)，具備將服務(wù)需求轉(zhuǎn)化為信息產(chǎn)品的能力。只有兩者緊密結(jié)合開(kāi)發(fā)出具有針對(duì)性的產(chǎn)品，并根據(jù)學(xué)前教育服務(wù)需求及信息化技術(shù)發(fā)展，持續(xù)地改進(jìn)、創(chuàng)新，才能保持業(yè)務(wù)持續(xù)增長(zhǎng)，鞏固和提高市場(chǎng)份額。在當(dāng)今學(xué)前教育服務(wù)的傳播方式日趨多樣、用戶規(guī)模大幅上升、信息服務(wù)功能愈加復(fù)雜、終端形式愈加多樣的情況下，對(duì)服務(wù)商信息通信技術(shù)能力、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)能力、數(shù)據(jù)處理能力、信息傳輸能力及產(chǎn)品服務(wù)持續(xù)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力提出較高的要求。行業(yè)新進(jìn)入者很難在短期內(nèi)做到兩個(gè)行業(yè)的需求與技術(shù)有效融合，構(gòu)成了一定的進(jìn)入壁壘。3、教育資源、人才專家壁壘學(xué)前教育信息化服務(wù)商不僅要有優(yōu)秀的產(chǎn)品服務(wù)于各幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，更需要懂得學(xué)前教育知識(shí)的優(yōu)秀專業(yè)人才，幫助企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)及推廣，幫助各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)更好地實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)、老師等高效互動(dòng)，提升幼兒園綜合服務(wù)能力和經(jīng)營(yíng)管理水平，幫助家長(zhǎng)更快更完善地了解育兒知識(shí)。專業(yè)的人才、專家資源及其他教育資源，有利于提高客戶粘性。因此，教育資源及人才、專家水平是建立擴(kuò)大市場(chǎng)、建立品牌的基礎(chǔ)，構(gòu)成了一定行業(yè)壁壘。五、影響行業(yè)發(fā)展的因素1、有利因素（1）國(guó)家政策支持《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確指出，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，全面普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0-3歲嬰幼兒教育。國(guó)務(wù)院出臺(tái)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》，將學(xué)前教育建設(shè)放在更重要的位置上；多種渠道加大學(xué)前教育投入，不僅各級(jí)政府要將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，且新增教育經(jīng)費(fèi)要向?qū)W前教育傾斜；多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源，大力發(fā)展公辦幼兒園，加大政府投入，新建、改建、擴(kuò)建一批安全、適用的幼兒園，通過(guò)保證合理用地、減免稅費(fèi)等方式，鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量以多種形式舉辦幼兒園。同時(shí)，要求各省（區(qū)、市）政府深入調(diào)查，統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，解決“入園難”的問(wèn)題。國(guó)家政策支持對(duì)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。（2）家庭教育支出比例穩(wěn)步上升我國(guó)對(duì)子女教育歷來(lái)重視，而隨著我國(guó)獨(dú)生子女的不斷增加，家庭教育類支出的比例穩(wěn)步提高。根據(jù)2011年1月12日新浪教育頻道“2010中國(guó)教育盛典”推出的《中國(guó)家庭教育消費(fèi)白皮書(shū)》（2010）調(diào)查結(jié)果顯示，作為家庭支出的重要組成部分，“教育支出”占中國(guó)社會(huì)中堅(jiān)階層家庭收入的1/7。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，我國(guó)家庭可支配收入穩(wěn)步提升，家庭教育類支出規(guī)模將進(jìn)一步增長(zhǎng)，有力地促進(jìn)了學(xué)前教育信息化服務(wù)行業(yè)快速發(fā)展。（3）幼兒園教育經(jīng)費(fèi)投入穩(wěn)步上升據(jù)《中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)顯示，2007年我國(guó)幼兒園教育經(jīng)費(fèi)為僅為1571億元，自2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》相繼出臺(tái)，學(xué)前教育受到國(guó)家政策支持，教育經(jīng)費(fèi)投入也相應(yīng)增加，2010年幼兒園教育經(jīng)費(fèi)是2009年的近3倍，2011年幼兒園教育經(jīng)費(fèi)已超過(guò)1000億。根據(jù)教育部學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施情況新聞發(fā)布會(huì)通告，2011-2013年中央財(cái)政學(xué)前教育項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)投入500億元，帶動(dòng)地方各級(jí)財(cái)政投入1600多億元。根據(jù)有關(guān)政策，幼兒園教育經(jīng)費(fèi)投入還將保持穩(wěn)定地增長(zhǎng)，有利于學(xué)前教育信息化服務(wù)行業(yè)的發(fā)展。2、不利因素（1）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)弱，區(qū)域性差異顯著當(dāng)前幼兒園信息化基礎(chǔ)設(shè)施已成為推進(jìn)學(xué)前教育服務(wù)進(jìn)程的瓶頸，我國(guó)的學(xué)前教育服務(wù)在宏觀上區(qū)域發(fā)展不平衡，微觀上內(nèi)部應(yīng)用不協(xié)調(diào)，已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)教育公平的嚴(yán)重障礙。幼兒園的網(wǎng)站、局域網(wǎng)等設(shè)置都要花費(fèi)大量的資金。一些經(jīng)濟(jì)實(shí)力并不雄厚的民辦幼兒園的基礎(chǔ)信息化建設(shè)相對(duì)落后，脫離了信息技術(shù)發(fā)展的軌道。在東部發(fā)達(dá)地區(qū)，幼兒園基礎(chǔ)信息化建設(shè)基礎(chǔ)完善，基本實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連通，信息化設(shè)備不斷升級(jí)更新。中西部經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園信息化建設(shè)相對(duì)落后，尤其是農(nóng)村地區(qū)和邊遠(yuǎn)山區(qū)，基本的“入園”問(wèn)題還未解決。因此，我國(guó)學(xué)前教育服務(wù)建設(shè)應(yīng)用服務(wù)區(qū)域差異較大，不利于行業(yè)均衡全面發(fā)展。（2）幼兒園教師的素養(yǎng)不高，缺乏有效培訓(xùn)幼兒園教師的信息素養(yǎng)關(guān)系到信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的效果，關(guān)系到信息技術(shù)與幼兒園活動(dòng)課程的整合質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)前教育服務(wù)的質(zhì)量。然而，目前我國(guó)幼兒園教師信息素養(yǎng)整體水平不高，缺乏培訓(xùn)機(jī)會(huì)，國(guó)家也沒(méi)有制定有關(guān)幼兒園教師的信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)。教育部于2005年頒布《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》后，啟動(dòng)了全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，但與中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力相比，幼兒園教師的信息技術(shù)能力還有很大差距，且缺少專業(yè)持續(xù)的培訓(xùn)。六、行業(yè)周期性、區(qū)域性和季節(jié)性特點(diǎn)/1、周期性學(xué)前教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)端，是新生兒至義務(wù)教育的必經(jīng)階段，具有長(zhǎng)期、連續(xù)、穩(wěn)定的特點(diǎn)。隨著國(guó)家和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育越來(lái)越重視，整體的用戶規(guī)模保持穩(wěn)定，行業(yè)周期性不明顯。2、區(qū)域性學(xué)前教育服務(wù)的是教育體系的重要組成之一，其發(fā)展與學(xué)前教育服務(wù)基礎(chǔ)建設(shè)、信息化應(yīng)用水平和幼兒園數(shù)量等密切相關(guān)。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、開(kāi)放程度、人口數(shù)量，學(xué)前教育服務(wù)存在明顯地區(qū)域特性，華東、華南、華北和華中這些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展較好。3、季節(jié)性每年的6月和9月是畢業(yè)和新生入學(xué)期。每年9月幼兒入園，有利于學(xué)前教育服務(wù)業(yè)務(wù)拓展，但每年入園和畢業(yè)幼兒基本平衡，因此整個(gè)行業(yè)季節(jié)性特征并不明顯。七、行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模國(guó)家教育局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2013年我國(guó)幼兒園有1986萬(wàn)所，在園幼兒389469萬(wàn)人，毛入園率為6750%。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》規(guī)劃，至2015年，我國(guó)幼兒在園人數(shù)3530萬(wàn)人，學(xué)前三年毛入園率62%，學(xué)前一年毛入園率75%；至2020年，我國(guó)幼兒在園人數(shù)4000萬(wàn)人，學(xué)前三年毛入園率90%，學(xué)前一年毛入園率95%。根據(jù)教育部學(xué)前教育三年（2010-2012）行動(dòng)計(jì)劃新聞發(fā)布會(huì)資料顯示，為鞏固一期成果，教育部將組織各地實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，通過(guò)推動(dòng)各地通過(guò)實(shí)施三年行動(dòng)計(jì)劃，完成擴(kuò)總量、調(diào)結(jié)構(gòu)等任務(wù)，即“繼續(xù)擴(kuò)大城鄉(xiāng)學(xué)前教育資源，進(jìn)一步加大力度解決好入園難問(wèn)題,“努力擴(kuò)大公辦園和普惠性民辦幼兒園覆蓋率，進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園布局，讓孩子們就近入園、方便入園”。此外，得益于近年來(lái)一二線城市人均收入的提高及家長(zhǎng)對(duì)于子女教育的重視，單位家庭對(duì)學(xué)前教育的投入越發(fā)提高。《2012搜狐教育行業(yè)白皮書(shū)》調(diào)查顯示，有296%的家庭每月投資在孩子早期教育上的費(fèi)用為1000-2000元，投入2000元以上的家庭比例為163%。由此可見(jiàn)，我國(guó)學(xué)前教育信息化服務(wù)市場(chǎng)空間巨大。據(jù)中國(guó)兒童產(chǎn)業(yè)研究中心、中信證券聯(lián)合預(yù)測(cè)，2013年學(xué)前教育市場(chǎng)的規(guī)模約1000億元。在線教育領(lǐng)域，據(jù)天拓咨詢預(yù)測(cè)，2013年學(xué)前在線教育市場(chǎng)為18億，2017年規(guī)模將達(dá)到75億元。八、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局學(xué)前教育服務(wù)信息化行業(yè)參與者眾多，除內(nèi)資企業(yè)外，金寶貝等全球領(lǐng)先的品牌紛紛進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，尤其在社交、電商領(lǐng)域。從細(xì)分市場(chǎng)情況看，從事移動(dòng)家校信息服務(wù)的企業(yè)眾多，競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。由于基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)商具有品牌影響力及資金優(yōu)勢(shì)，企業(yè)采取與電信基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)商合作的方式快速發(fā)展業(yè)務(wù)，且由于電信基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)商各地市的分公司具有獨(dú)立的合作伙伴選擇權(quán)，因此各移動(dòng)家校信息服務(wù)大多以地市為單位分散競(jìng)爭(zhēng)，形成跨區(qū)經(jīng)營(yíng)的企業(yè)較少，但一旦形成跨區(qū)域經(jīng)營(yíng)，則規(guī)模效應(yīng)和品牌影響力優(yōu)勢(shì)明顯。此外，除原有的競(jìng)爭(zhēng)者外，國(guó)內(nèi)全通教育等上市企業(yè)也逐漸關(guān)注學(xué)前教育市場(chǎng)，其服務(wù)市場(chǎng)也逐步滲透到幼兒教育領(lǐng)域。網(wǎng)站開(kāi)發(fā)運(yùn)維服務(wù)方面，作為較傳統(tǒng)的學(xué)前教育服務(wù)內(nèi)容之一，各地競(jìng)爭(zhēng)者較多，企業(yè)規(guī)模實(shí)力不一。由于前期投入較大，具有自主網(wǎng)站平臺(tái)開(kāi)發(fā)能力、以及服務(wù)器配置實(shí)力的企業(yè)不多。用戶活躍是評(píng)價(jià)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)運(yùn)維服務(wù)商服務(wù)質(zhì)量的主要標(biāo)志。在線教育服務(wù)中，專門提供學(xué)前教育在線服