【高中語文】《自己之歌》（教學課件）+高二語文+（統(tǒng)編版+選擇性必修中冊）

《自己之歌》選擇性必修中冊課堂導入Teachinganalysis壹信仰和堅持是取得成功的法寶，只有你可以把握住它們，別擔心成功就會和你撞個滿懷。美國偉大的詩人惠特曼也曾經歷過生活的低迷，但是沒有放棄心中的信仰，堅持了下來，最終取得了巨大的成功。接下來，我們來和這位詩人碰個面。

課堂導入學習目標1.了解作者生平及寫作背景，明確詩歌基本結構。2.反復誦讀，分析詩歌意象，體會詩歌中的蓬勃生命力。3.進一步感悟詩歌意境，感受詩歌中的宏大自我，提升自身文學素養(yǎng)。學習任務Teachinganalysis貳學習任務學習任務一：預習檢測，筑牢知識基礎學習任務一：知人論世，筑牢知識基礎作者簡介惠特曼（1819-1892），美國詩人。他出身農家，曾做過教師、編輯。1838年至1839年期間，惠特曼主編報紙《長島人》。1855年《草葉集》第1版問世，共收詩12首，最后出第9版時共收詩383首?！恫萑~集》以“草葉”命名，體現(xiàn)了詩人的民主思想。學習任務學習任務一：知人論世，筑牢知識基礎主要作品作品集：《草葉集》《給一個遇到挫折的歐洲革命者》《我聽見美國在歌唱》學習任務學習任務一：預習檢測，筑牢知識基礎學習任務一：知人論世，筑牢知識基礎寫作背景美國取得政治上的獨立之后，經濟上迅速發(fā)展，年輕的國家給人們帶來了信心和希望。在文學上，當時的歐洲浪漫主義文學正處于蓬勃發(fā)展時期，于是，美國文學自然地融入世界浪漫主義文學的潮流中，出現(xiàn)了大批優(yōu)秀的作家和詩人，這一時期的美國文學主要表現(xiàn)人與自然的關系?；萏芈摹恫萑~集》就是在這一背景下誕生的，體現(xiàn)了上升時期的美國精神，而《自己之歌》則是《草葉集》中的名篇。學習任務學習任務二：反復吟詠，明確內容情韻誦讀技巧1.把握詩歌的情感基調：在誦讀《自己之歌》之前，首先要深入理解詩歌的主題和情感基調。這首詩表達了詩人對自我、生命和自然的熱愛與贊美，因此在誦讀時應傳達出積極向上、自信樂觀的情感。2.控制語速和語調：在誦讀過程中，要根據(jù)詩歌的內容和情感變化來控制語速和語調。對于抒情部分，可以適當放慢語速，提高語調，以表達詩人的深情；對于敘述部分，可以保持適中的語速和語調。學習任務學習任務二：反復吟詠，明確內容情韻誦讀技巧3.運用重音和停頓：重音和停頓是誦讀詩歌時的重要技巧。在《自己之歌》中，可以通過加重關鍵詞語的讀音和適當?shù)耐ｎD來突出詩歌的重點和節(jié)奏。例如，在“我贊美我自己，歌唱我自己”這樣的句子中，可以對“贊美”、“歌唱”等詞語加重讀音，同時在句子之間適當停頓，以增強詩歌的韻律感。4.注意聲音的變化：在誦讀過程中，要注意聲音的高低、強弱和快慢的變化。這些變化可以幫助表達詩歌的情感和意境。

學習任務學習任務二：反復吟詠，明確內容情韻文本結構全文可分為三個部分：第一部分（第1節(jié)）：“我”對世間萬物平等以待。第二部分（第2節(jié)）：“我”出身平凡，但能量巨大。第三部分（第3節(jié)）：“我”不受拘束且無所不能?！蹲约褐琛愤@首詩歌奔放恣肆，不拘格律，遵循語言的內在節(jié)奏自由書寫詩歌內容。接下來，請同學們分析文本意象，感悟詩歌情感，完成下列習題。學習任務學習任務學習任務三：分析意象，明確詩歌情感（一）梳理第一節(jié)中的意象，說說它們有什么共同特點，并分析詩人通過這些意象表達了怎樣的情感。意象：草葉、螞蟻、沙、鷦鷯、雨蛙、黑莓、母牛、小鼠。共同特點：渺小平凡而又偉大的生物，象征著生命的力量。情感：詩人認為自然是人類的母親，文明要想保持長久生命力，必須與自然保持平衡，表達了詩人尊重自然、贊美自然的思想情感。學習任務學習任務三：分析意象，明確詩歌情感（二）《自己之歌》（節(jié)選）中，詩人選取的意象有什么特點？選取的這些意象有什么作用？一是比較獨特。如鷦鷯的卵、雨蛙、黑莓、片麻石、火成巖、爬蟲、大的怪物、鷹雕、峻蛇等。這些陌生而獨特的意象，體現(xiàn)了詩人豐富的想象力，賦予了詩歌神奇的色彩。二是范圍廣泛。幾乎無所不包，包含天上的、地上的、海上的。這些意象構成了詩歌開闊的意境，體現(xiàn)了詩人宏大的氣魄。學習任務學習任務四：解讀人稱，明確詩歌詩意（一）請閱讀《草葉集》中的其他詩篇，然后結合本詩，談談對詩中“我”這一形象的理解。詩歌中的“我”,表面上似乎是詩人自己，實際上是詩人在借用“自己”二字表現(xiàn)一個大“我”，即改造大自然，開拓新大陸，建設新大陸的美國廣大的勞動群眾，詩中的“我”具有兩重含義，一是具體的“我”，二是象征群體的“我”，“我”是一個綜合形象，詩人置身于勞動者之中，詩中的“我”也是美國式新人的形象。學習任務學習任務四：解讀人稱，明確詩歌詩意（二）惠特曼的詩歌意境開闊，氣魄宏大。作者是如何賦予這些事物詩意的呢？請你簡要分析。

詩歌意境開闊，氣魄宏大主要源于他對自然、生命和自我存在的深刻感悟和獨特理解。他通過賦予這些事物詩意，表達了他對世界的獨特見解和感受。首先，惠特曼的詩歌中充滿了對自然和生命的贊美。他善于從自然中汲取靈感，表達他對生命和自然的敬畏和熱愛。他的詩歌中，大地、陽光、云霧、樹木、花草等自然元素都被賦予了詩意，成為了表達他情感和思想的載體。學習任務學習任務四：解讀人稱，明確詩歌詩意（二）惠特曼的詩歌意境開闊，氣魄宏大。作者是如何賦予這些事物詩意的呢？請你簡要分析。

其次，惠特曼的詩歌中充滿了對自我存在的思考和探索。他通過對自我存在的描繪，表達了他對生命意義和價值的思考。他的詩歌中，自我存在被賦予了詩意，成為了表達他思想的重要手段。此外，惠特曼的詩歌還充滿了對民主和自由的贊美。他通過對民主和自由的描繪，表達了他對自由、平等、博愛的追求。他的詩歌中，民主和自由被賦予了詩意，成為了表達他政治立場和思想的重要手段。

(一）想象奇特。詩中，作者通過奇特的想象，選取了鷦鷯的卵、雨娃、黑莓、片麻石、火成巖、爬蟲、大的怪物、鷹雕、蝮蛇等奇異的意象，構成了開闊而奇異的意境，令人匪夷所思而又驚嘆不已。（二）思想奇特。在詩中，作者竭力歌頌平凡的生命，贊頌平凡而獨特的“自我”。在作者眼中，生命是平凡的，但生命也是偉大的，萬物同一，民胞物與，生命無高低貴賤之分，每個生命都值得贊頌！每個平凡的生命都涌動著強大的生命力，可自由獨立，不受拘束。這種對自我價值的肯定無疑是領當時風氣之先的。寫作特色

全詩內涵深廣，氣勢恢宏，表面上詩人似在凸顯自已，實際上是借小“我”來表現(xiàn)一個大“我”，即改造大自然、建設新大陸的美國的廣大勞動群眾。節(jié)選部分選取了大量的意象，運用自由奔放的語言，寫自然造化之神奇以及“我”與自然的融合，表現(xiàn)出“我”具有無可拘束的自由和力量，唱出了一曲激情澎湃的生命頌歌，給人以萬物平等、自由的思想啟迪。課堂小結拓展延伸Teachinganalysis叁拓展延伸拓展問題：知情達意（一）好的作品值得我們細細品讀、放聲誦讀。今天，我們所學這首詩歌里面便蘊藏著作者最充沛的情感。那你能夠用最合適的方式將這首詩歌誦讀出來嗎？拓展延伸拓展問題：思考感悟（二）每個人生下來就有自己獨特的作用，只要我們慢慢去發(fā)現(xiàn)，生活中必定有我們存在的價值。學習了這首詩歌，你有什么新的感悟，請和同學們分享一下。拓展延伸拓展問題：分析鑒賞示例：學習了《自己之歌》后，我深感這首詩所傳遞的積極、自信、樂觀的生活態(tài)度，讓我對自我存在和生活意義有了更深的理解和認識。首先，我認識到每個人都是獨一無二的，我們每個人都有自己的特點和優(yōu)勢。就像詩中所說，“我贊美我自己，歌唱我自己”，我們應該珍惜自己的獨特性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為自己的生活和人生負責。拓展延伸拓展問題：分析鑒賞示例：其次，我意識到生活中充滿了無限的可能性和機會。只要我們保持積極向上的心態(tài)，勇于探索和嘗試，就能發(fā)現(xiàn)生活中的美好和價值。正如詩中所說，“我所講的一切，將對你們也一樣適合，因為屬于我的每一個原子，也同樣屬于你”，我們每個人都有潛力去創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。此外，我還深刻感受到生命的短暫和寶貴。生命只有一次，我們應該珍惜每一刻，努力去追求自己的夢想和目標。同時，我們也要學會欣賞生命中的美好和感恩身邊的人和事。拓展延伸拓展問題：分析鑒賞示例：最后，我認為這首詩告訴我們要堅持自我、保持自