23春三語下全冊表格式教案

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課題古詩三首

課型講讀課文

授課時間3課時

教學目標1.知識與技能：會認“鴛、鴦”等6個字，會寫“融、燕”等12個字。2.過程與方法：有感情地朗讀古詩，背誦這三首古詩。根據(jù)注釋理解詩意，結(jié)合詩意，想象畫面，體會作者心情。3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，感受作者的心情，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。教學重點理解古詩的意思，感悟古詩表達的情感。教學難點在比較欣賞中體會古詩中飽含的“情”。第一課時教學目標1.會認“鴛、鴦”2個字，會寫“融、燕”等4個字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看注釋，查字典，聯(lián)系學過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。3.了解《絕句》的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點，感受春天的美麗。教具準備課件。教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（

）分鐘一、導語激趣，簡介作者。1.同學們，今天，我們來一起學習唐代大詩人杜甫的詩作《絕句》。師讀：（課件出示2）古詩《絕句》。遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。2.學生自由朗讀。簡介作者。（課件出示3）杜甫（712—770）字子美，自號少陵野老，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義市）人。盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩一千四百多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。官至左拾遺、檢校工部員外郎，故也稱杜工部、杜拾遺。代表作有“三吏”、“三別”等，有《杜工部集》傳世，紀念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公園、杜陵橋、杜陵書院等?！驹O(shè)計意圖】讀詩引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情境。新課教學（

）分鐘二、初讀感知，學習字詞。（一）初讀課文，感知詩意。1.鼓勵交流：同學們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時學會的學習古詩的方法學習交流，朗讀的時候，要把字音讀準，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標出讀不懂的地方。2.（課件出示4）閱讀與交流的要求：（1）自己讀，定位識字，讀準字音。（2）自由讀，圈出不理解的詞語。（3）小組讀，合作學習，理解詞義。3.生自由朗讀，小組交流。4.檢查交流情況。（課件出示5：生字）rónɡyànyuānyānɡ融燕鴛鴦（1）指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。注意讀準翹舌音“融”，前鼻音“燕、鴛”，后鼻音“鴦”。（2）交流對重點詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點詞語的注釋。（課件出示6）遲日：春天日漸長，所以說遲日。泥融：這里指泥土滋潤。鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對生活在水邊。（二）識記字形，書寫生字。（出示生字田字格課件7）融燕鴛鴦1.你是怎樣記住這些生字的？形近字辨析：“隔——融”“怨——鴛”“央——鴦”猜謎語：“一見上菜，口水下落，點點滴滴?！?.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論如下：“鴛、鴦”上下結(jié)構(gòu)，上偏寬下長窄，“融”左右結(jié)構(gòu)，寬窄相當。3.教師示范，提示重點筆畫。提醒學生注意：“融”左下部里面是一橫，右邊的“蟲”，橫變提?！傍x”上面的左面不要多寫一橫。4.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。（三）學生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。三、品讀欣賞，深入探究。1.今天我們要學的這首《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色？（春天）誰告訴我們春天來了？自己小聲讀讀這首詩，動筆畫一畫。預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風、花草、燕子、鴛鴦5.根據(jù)學生找到的景物隨機學習：（1）遲日江山麗。從第一句詩中能不能感覺到春天來了？遲日：春天的太陽。（課件出示8：）“遲日”，出自《詩經(jīng)·七月》：“春日遲遲?！边t遲：緩慢的樣子。春日遲遲：是說在春天白天變得長了?！斑t日”就是指“春天的太陽”。春天的太陽什么樣??？（春天的太陽特別明亮。）在春天的太陽的照耀下，山啊，水啊有變化嗎？（山，水，到處都呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春光。）你想怎樣讀這句話？（指名讀——范讀——齊讀）（2）春風花草香。這是一陣什么樣的春風？（溫暖柔和）你聞聞，春風會給我們帶來了什么香氣呢？（我聞到了香味。）誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩？（指名讀）在春天明亮的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你看到了嗎？溫暖的春風挾帶著鮮花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來，你聞到了嗎？誰想讀讀這兩句！（指名讀——齊讀）（3）泥融飛燕子?？蓯鄣男⊙嘧幼屇愀惺艿酱禾靵砹?，你知道小燕子飛來飛去地忙什么嗎？（筑巢）你知道詩中的小燕子用什么筑巢嗎？(結(jié)合詩句)聰明的小燕子用濕潤柔軟的泥筑巢呢！如果你就是那只小燕子，你此時會是什么心情？(高興、快樂、激動)讀出來！你們在春風中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂呀！讀！眼看著既結(jié)實又漂亮的巢就要筑好了，小燕子內(nèi)心多么激動呀！讀?。?）沙暖睡鴛鴦。噓——看，那是誰呀？（課件出示9：鴛鴦睡覺圖）（指名讀詩句）睡著了吧？看它們睡得多香甜??！沒有人來驚擾它們的美夢，多幸福?。。ㄔ僮x）可它們是睡在沙灘上啊，會不會著涼??？（沙暖）它們睡在被太陽曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀?。ㄖ该x——再讀）春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜泥筑巢，展現(xiàn)給我們的是一種動態(tài)的美；河邊的沙灘被太陽曬得暖暖的，一對對鴛鴦互相依偎著睡著了，展現(xiàn)給我們的是一種靜態(tài)的美。這一動一靜，相映成趣。多有意思??！再讀。（指名讀——齊讀）（4）這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的春意，面對這生機勃勃的景象，大詩人杜甫，也是情不自禁，揮筆寫下了這首《絕句》。請你再認真地讀讀這首詩，看還有哪些不明白的地方？關(guān)于這首詩的題目“絕句”，你有哪些了解？（課件出示10：）絕句，是一種古詩體，每首四句。如果每句詩都有7個字就是七言絕句，簡稱七絕；如果每句詩都有5個字就是五言絕句，簡稱五絕。我們今天學的就是一首——五絕。其實杜甫住在浣花溪草堂的時候，還寫了很多首絕句呢！你們看：（課件出示11）絕句絕句杜甫杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，江碧鳥逾白，一行白鷺上青天。山青花欲燃。窗含西嶺千秋雪，今春看又過，門泊東吳萬里船。何日是歸年。七絕五絕杜甫所寫的絕句還有很多呢，感興趣的同學不妨課下去搜集搜集，然后拿到班上來，咱們大家分享！四、指導朗讀，體會情感。1.（課件出示12）絕句遲日/江山//麗，春風/花草//香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。（板書：帶節(jié)奏標志的古詩《絕句》）2.教師引導：詩中的豎線是停頓符號。單豎線表示停頓的時間稍短些，雙豎線表示停頓的時間稍長些。3.指名朗讀。學生自由評議。4.教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚頓挫，還應(yīng)有感情。5.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學生齊讀。6.自由讀，練習背誦?！驹O(shè)計意圖：鼓勵學生多種方法識記生字，體現(xiàn)教材多元識字的理念。對重難點生字的書寫指導，培養(yǎng)學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎(chǔ)?！俊驹O(shè)計意圖：抓住重點字詞，結(jié)合圖片，理解詩文，在理解的基礎(chǔ)上學會感情誦讀古詩，鍛煉了學生的理解古詩、感情誦讀、積累古詩的能力?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘五、檢查背誦，體會感情。1.我們今天學的這首《絕句》，前兩句勾畫的是自然界明麗壯美的大畫面，讓人一讀就覺得心胸開闊，激情滿懷。后兩句選取兩種極富春天特點的景物——燕子和鴛鴦，突出了春天的勃勃生機與自然和諧。我真想讀讀這首詩?。。ǚ蹲x——練讀——指名讀——師生讀）2.抽取學生檢查背誦，學生一起背誦。六、拓展延伸，積累實踐。1.教師導言：同學們，唐代大詩人杜甫，用一首簡短的小詩把自己對春天的熱愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致，為我們描繪了一幅美麗的鴛鴦春睡圖。我們家鄉(xiāng)大自然的春天到處都是美麗的圖畫。希望你們選擇一種自己喜歡的方式表達對春天的熱愛之情。2.學生自選作業(yè)。（課件出示13）（1）畫：畫一幅圖畫，用自己的情感認真地描繪出春天無與倫比的美麗。（2）寫：寫一首小詩或一篇日記，用自己的所見所聞和親身感受表達自己對春天的喜愛之情。

板書設(shè)計絕句遲日/江山//麗，春風/花草//香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。課堂作業(yè)新設(shè)計1.給下列加點的字選擇正確的讀音。（用“√”標出）融化（rónɡróu）燕子（yānyàn）鴛（yuānyān）鴦（yānɡiānɡ）2.默寫古詩《絕句》。3.結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說《絕句》寫了怎樣的畫面。參考答案1.rónɡ√yàn√yuān√yānɡ√2.默寫《絕句》。絕句遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。3.春天的陽光和煦溫暖，大自然一片生機勃勃的美麗景象，春風吹來，帶著花草的清香，河灘上冰雪融化，泥土變得潮濕而松軟，引得燕子飛來含泥筑巢，溫暖的沙子上還依偎著一雙雙的鴛鴦。教學反思成功之處：教學中，教師主要從以下幾個方面引導學生進行學習。1.抓住杜甫“詩中有畫”的特點展開想象，感受春色之美。首先，讓學生結(jié)合插圖自讀，了解詩中寫了哪些景物，然后結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特點并且在交流中使認識更加清晰。2.適當拓展賞析，一方面增加學生背誦方面的積累，另一面蓄積對春天的美好感受。3.課中有獨立讀、對讀，個別讀、齊讀，讀句子、讀全詩等多次誦讀，輔以適當?shù)膭幼?，學生學的興趣盎然，增加積累。不足之處：在教學中教師沒有引導學生放飛想象的翅膀，根據(jù)詩句大膽想象，沒有引導學生的思維向更深更遠處發(fā)展。第二課時

教學目標1.會認“惠、崇”等3個生字，會寫“蘆、芽”等4個字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3．理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。教具準備

課件。教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（

）分鐘一、介紹背景，導入新課。出示《春江晚景》圖，簡介背景，揭示課題1．簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。2．（課件出示15）出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。3．簡介詩人蘇軾：（課件出示16）蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的?！驹O(shè)計意圖：介紹古詩背景及作者，出示圖片，引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景?！啃抡n教學（

）分鐘二、自由讀課文，讀準字音。熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。（課件出示17）要求把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀書上的拼音。huìchónɡtún惠崇豚自由讀，指名讀。師生共同正音：“崇”是翹舌音，“豚”前鼻音。開火車讀，齊讀。三、細讀品味，感悟理解1.學習第一句（課件出示18：出示第1、2行）。（1）指名讀（2）點擊重點詞：三兩枝：指兩三枝桃花。鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戲玩耍了。（3）這兩行詩的意思是什么？師生交流，師歸納。竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。（4）指導朗讀：想想詩句意境，指導朗讀。2.學習第二句（課件出19：3、4行）（1）出示句子，指名讀、齊讀。（2）學生自讀，再集體交流。想象當時的情景，桃花剛開，蔞蒿長勢很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。3.描述全詩的畫面，背誦古詩。4.（課件出示20）出示問題，反饋所學知識。（1）讀了這首詩，你從中感受到里什么？（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）（2）從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時”嗎？（從畫面上是看不到的，這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯(lián)想。它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）5.學生小結(jié)學法：解題目------知作者-------釋詞句------懂詩意------品詩味。（板書：解題目------知作者-------釋詞句------懂詩意------品詩味）四、識記字形，書寫生字。1.同學們，下面我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾個生字。（寫字之前要注意寫字的姿勢，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個生字寫2次，爭取第2個比第1個寫得好。）（出示生字田字格課件21：）惠崇蘆芽2.你是怎樣記住這些生字的？熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“戶+艸”是“蘆”，“牙+艸”是“芽”。減一減：“穗”把“禾”減掉，就是“惠”。3.觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，提示重點筆畫。（1）“惠”字的右上沒有點，中間的提上有一點。（2）“蘆”字下面是個“戶”，不是“盧”。（3）“崇”，“山”小“宗”大，“蘆芽”上扁下瘦長“惠”上大下小。4.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。【設(shè)計意圖：教授古詩，讓學生抓住重點詞語，結(jié)合課文插圖，在理解的基礎(chǔ)上，再來想象畫面，體會詩情，讀出詩味。層層推進，可以很好地完成古詩教學?！??！驹O(shè)計意圖：老師在教學生寫字時，嚴格落實新課標關(guān)于學生課堂要寫字10分鐘的要求，避免啰嗦無重點的“說”，給足時間讓學生去識字、寫字，提高學生的書寫質(zhì)量?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘五、背誦這首古詩。六、找一找其他描寫這個季節(jié)的詩歌，與同學分享。

板書內(nèi)容【板書設(shè)計】惠崇春江晚景解題目------知作者-------釋詞句------懂詩意------品詩味課堂作業(yè)新設(shè)計【課堂作業(yè)新設(shè)計】1.連線，把漢字和相關(guān)讀音連起來。huìchónɡtúnlúyá豚蘆芽惠崇2.寫出自己對加點字詞的理解。惠崇春江晚景宋·蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。3.用自己的話寫出《惠崇春江晚景》這首詩的意思。【答案】1.huìchónɡtúnlúyá惠崇豚蘆芽2.（1）三兩枝：兩三枝桃花。（2）鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息。（3）蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。?）河豚：一種肉味鮮美的魚，有毒。3.竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永飦砹?。教學反思成功之處：在教學這首詩之前，我先對這首詩的背景及作者作了一番講解，從而拉近學生和詩人之間的距離。再讓他們理解這首詩的題目。對于剛進入三年級的學生來說，理解這首詩確實有很大的難度，特別是“三兩枝”“鴨先知”“上”這樣的詞語。因此我讓孩子們一邊看課文的注解，一邊自己理解課文，讓他們對全詩有一個大概把握。接下來再在理解的基礎(chǔ)上，想象畫面，品味詩情，有感情地誦讀。不足之處：雖然孩子們對局部把握了，但由于教學上的不足，致使學生對全詩的把握不夠，對于詩人所要表達的思想也沒有很好的理解。古詩該如何進行教學，我想這是擺在我面前的一個難題，希望通過不斷的學習，使自己在這方面有所提高！第三課時

教學目標1.認識“減”1個生字，會寫“梅、溪”等4個生字。2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟古詩的意思，在此基礎(chǔ)上想象畫面。3.有感情地朗讀背誦古詩。教具準備

課件。教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（

）分鐘一、開門見山，引入新課1.古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，在我國文學史上占有重要的地位。今天這節(jié)課，老師和大家一起來學習一首宋朝詩人曾幾寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的。（板書課題《三衢道中》）2．簡介詩人曾幾：（課件出示23）曾幾(1085--1166)，字吉甫，自號茶山居士。南宋詩人。其先贛州(今江西贛縣)人，徙居河南府(今河南洛陽)。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學識淵博，勤于政事。其詩的特點講究用字煉句，作詩不用奇字、僻韻，風格活潑流動，詠物重神似?！驹O(shè)計意圖：簡明扼要地介紹古代詩詞曲在我國文化史上的重要地位，提高學生的認識，激發(fā)學習興趣?！啃抡n教學（

）分鐘二、自由讀課文，讀準字音。1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。（課件出示24）要求把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音。méixīfànjiǎn梅溪泛減自由讀，指名讀。師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。開火車讀，齊讀。2.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。（課件出示25）梅子/黃時//日日晴，小溪/泛盡//卻山行。綠陰/不減//來時路，添得/黃鸝//四五聲。三、吟誦感悟，想象畫面1．帶著問題，再讀古詩《三衢道中》。（課件出示26）（1）作者是在什么時間游于三衢山中的？他的行程路線怎樣？（2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖和注釋進行想象，并與小組內(nèi)的同學交流一下。（3）想一想作者的心情是怎樣的。2．學生自主學習，合作交流。3．全班交流。（1）梅子黃時，正值雨季，而天氣卻（學生填空：日日晴），給人以之情（喜悅）。（板書：梅黃—日日晴）（2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話寫了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。）（板書：溪—泛、山—行）“卻”在這里是“再”的意思。（3）哪句話是寫作者沿途所見？（引導學生發(fā)現(xiàn)第3、4句）想象交流并有感情地讀一讀。“不減”“添”分別解釋成什么？（不減：并沒有少多少，差不多。添：增添）（板書：不減一添）正當詩人有些失望的時候，卻看到樹上美麗的黃鸝，聽到其叫聲，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。再次齊讀后兩句。引導學生用關(guān)聯(lián)詞語填寫后兩句。

（不但）綠陰不減來時路，（而且）添得黃鸝四五聲。說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分工讀）4．帶著喜悅之情配樂誦讀。四、圖文對照，熟讀成誦1．看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。2．指名帶著感情配樂誦讀兩首詩詞。3．你喜歡這首詩嗎？為什么？（學生自由交流）4．在齊誦本詩。五、識記生字，指導書寫（課件出示27生字田字格課件）梅溪泛減1.你是怎樣記住這些生字的？形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記：梅溪泛減形近字比較：海—梅喊—減?！?.觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論?！懊废簻p”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。3.教師示范，提示重點筆畫。提醒學生注意：“梅”右下的“母”筆順是：豎折，橫折鉤，點，橫，點?！跋庇疫吺恰盃?幺+大”。“泛”的最后一筆是捺，要寫得平一點，長一點。4.學生練習書寫，教師巡視，個別指導?！驹O(shè)計意圖：邊讀文，邊勾畫查找，促使學生多次與生字見面，在讀中識字，在讀中感知詩的大意，讀準詩的節(jié)奏?！俊驹O(shè)計意圖：用問題引領(lǐng)學生自主學習，學生自主閱讀的過程就是理解感悟的過程?！俊驹O(shè)計意圖：引導學生通過朗讀、背誦增強語感，增加積累，真切地感受到古詩所描寫的意境，受到美的熏陶?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘六、背誦這首古詩。七、找一首含有本課時這首詩中景物的詩歌，與同學分享。

板書內(nèi)容三衢道中[宋]曾幾梅黃——日日晴溪—泛、山—行不減——添課堂作業(yè)新設(shè)計1.看拼音，寫字詞yànziyuānyānɡhuìchónɡlúyá（）（）（）（）méizixiǎoxīfànzhōubùjiǎn（）（）（）（）2.《絕句》的作者是朝的詩人，被稱為?！痘莩绱航砭啊返淖髡呤浅脑娙恕！度榈乐小返淖髡呤浅脑娙?。3.把《三衢道中》相關(guān)的句子寫下來。(1)乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。___________________________________________________________________(2)山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，___________________________________________________________________(3)梅子黃透了的時候，天天都是晴和的好天氣，___________________________________________________________________(4)深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。___________________________________________________________________【答案】1.yànziyuānyānɡhuìchónɡlúyá燕子鴛鴦惠崇蘆芽méizǐxiǎoxīfànzhōubùjiǎn梅子小溪泛舟不減2.唐杜甫詩圣宋蘇軾宋曾幾3.（1）小溪泛盡卻山行（2）綠陰不減來時路（3）梅子黃時日日晴（4）添得黃鸝四五聲教學反思成功之處：1.要注重朗讀，在讀中識字，在讀中感知詩的大意，讀準詩的節(jié)奏。通過朗讀、背誦增強語感，增加積累。2.中年級的古詩教學，要重視指導學生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，所以，不能單單逐句理解詩句的意思，更應(yīng)引導學進行感悟。這首詩的教學，重點是讓學生讀懂詩句，體會詩人所表達的思想感情。同時，在學習古詩的過程中，讓學生知道學習的方法、步驟。課堂上，教師引導學生一步一步地去學這首古詩。由于學生學習的目標明確，孩子們從學詩題、理解詩意到感悟詩情都很積極，教學過程進行得也較為順利。3.巧設(shè)問題引領(lǐng)學生自主學習，注重學生自主探究，合作交流。把主動權(quán)交給學生。不足之處：由于放手學生自主探究，學生組織管理做的不太好，課堂氣氛過于活躍，有些亂。備課素材【教材分析】《絕句·遲日江山麗》是杜甫寫于成都草堂的一首五言絕句，是極富詩情畫意的佳作。全詩意境明麗悠遠，格調(diào)清新，對仗工整，但又自然流暢，毫不雕琢。描摹景物清麗工致，渾然無跡，是杜集中別具風神的篇章。詩人以“遲日”領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點，并將詩中描寫的物象有機的組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。《惠崇春江晚景》這首詩是宋代詩人蘇軾為惠崇的畫作的題畫詩。詩歌語言精練，節(jié)奏鮮明，音韻和諧。全詩用白描手法簡潔地寫出了最富有特征的景物，使人如沐春風，如臨其境?！度榈乐小愤@首詩是宋代詩人曾幾寫的。詩作寫初夏時寧靜的景色和詩人山行時輕松愉快的心情。首句寫出行時間，“梅子黃時”指五月。梅子快要成熟的季節(jié)，往往多雨，但現(xiàn)在卻“日日晴”，寫天晴，也是寫詩人的愉快心情。天晴人心也晴，那么明睸，那么開朗！次句寫出行路線。詩人乘船游山去了，“泛盡”了舟，到了小溪的盡頭，又換走山路——三衢山中之小道，其樂無窮，其雅無窮，其趣無窮。第三句寫“綠陰”，游山歸來，綠陰那美好的景象仍然不減登山時的濃郁。第四句寫黃鶯聲，路邊綠林中又增添了幾聲悅耳的黃鶯的鳴叫聲，為三衢山道中增添了無窮的生機和意趣。全詩明快自然，極富有生活韻味?！緦懽鞅尘啊俊督^句》杜甫漂泊西南的早期作品，寫于成都草堂，描繪草堂所在浣花溪一帶的絢麗春景。反映了當時杜甫的生活比較安定?！痘莩绱航砭啊肥翘K軾為惠崇和尚的畫所作的題畫詩?；莩?，北宋名僧，能詩善畫?！洞航砭啊肥撬漠嬜?，共兩幅，一幅是鴨戲圖，一幅是飛雁圖。蘇軾的題畫詩也有兩首，這首是題鴨戲圖的詩。這是一首題畫詩，惠崇的《春江晚景圖》真跡沒有流傳下來，不過從蘇軾的詩中，我們可以想個大概：一片竹林，三兩枝桃花，一條江，幾只鴨子，河岸上滿是蔞蒿，蘆芽剛剛破土，天上還有兩兩歸鴻。河豚是看不到的，是饞嘴的蘇軾在想：河豚該上來了，用蔞蒿和蘆芽一燉，比東坡肉鮮多了。《三衢道中》這首詩就是曾幾游賞浙江衢州三衢山時寫的。作品再現(xiàn)了詩人游賞三衢山時的愉悅情景，抒寫了詩人行于三衢道中的見聞感受，流露了詩人對自然山水、對平淡生活的熱愛，自然，優(yōu)美，清新，明快?！咀髡呓榻B】杜甫（712—770），字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為"老杜"。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為"詩史"。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫創(chuàng)作了《春望》《北征》“三吏”“三別”等名作。759年杜甫棄官入川，雖然躲避了戰(zhàn)亂，生活相對安定，但仍然心系蒼生，胸懷國事。杜甫雖然是個現(xiàn)實主義詩人，但他也有狂放不羈的一面，從其名作《飲中八仙歌》不難看出杜甫的豪氣干云。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風俗淳”的宏偉抱負。杜甫雖然在世時名聲并不顯赫，但后來聲名遠播，對中國文學和日本文學都產(chǎn)生了深遠的影響。杜甫共有約1400首詩歌被保留了下來，大多集于《杜工部集》。蘇軾（1037—1101），字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋著名文學家、書法家、畫家。蘇軾是宋代文學最高成就的代表，并在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書，為“宋四家”之一；工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》等傳世。曾幾（jī）(1084—1166)中國南宋詩人。字吉甫，自號茶山居士。贛州（今屬江西）人，徙居河南洛陽。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學識淵博，勤于政事。他的學生陸游替他作墓志銘，稱他“治經(jīng)學道之余，發(fā)于文章，雅正純粹，而詩尤工?！焙笕藢⑵淞腥虢髟娕?。其詩多屬抒情遣興、唱酬題贈之作，閑雅清淡。五、七言律詩講究對仗自然，氣韻疏暢。古體如《贈空上人》，近體詩如《南山除夜》等，均見功力。所著《易釋象》及文集已佚。《四庫全書》有《茶山集》8卷，輯自《永樂大典》。曾幾是一位旅游愛好者。這首詩是他游浙江衢州三衢山時寫的?！九c文章相關(guān)的資料介紹】關(guān)于描寫春天、夏天美景的古詩詞描寫春天景色的佳句春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！猍唐]孟浩然《春曉》春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！猍宋]葉紹翁《游園不值》等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。——[宋]朱熹《春日》春雨斷橋人不渡，小船撐出綠蔭來?！猍宋]徐俯《春游湖》2.描寫夏天景色的佳句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！猍宋]楊萬里《小池》梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風。——[宋]晏殊《寓意》接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！猍宋]楊萬里《曉處凈慈寺送林子方》水光漣漪晴方好，山色空蒙雨亦奇?！猍宋]蘇軾《望湖樓醉書》【其他資料】“宋四家”是中國北宋時期四位書法家蘇軾、黃庭堅、米芾和蔡襄的合稱。這四個人大致可以代表宋代的書法風格，而且成就最高，故稱“宋四家”。明清以來，有一些人認為宋四家中的"蔡"原本應(yīng)該是蔡京，后人不齒其為人，所以把蔡京換為蔡襄，并認為蔡襄的藝術(shù)成就在蔡京之上?！叭K”蘇軾和他的父親蘇洵，弟弟蘇轍以詩文稱著于世，世稱"三蘇"。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、給下列加點字選擇正確的讀音，用“”標出。泥融(rónɡnónɡ)惠崇(cónɡchónɡ)蘆芽(lúnú)梅子(méimén)泛舟(fànfàng)不減(jǎnjiǎn)二、比一比，組詞語。融()燕()溪()減()泛()隔()蒸()蹊()喊()眨()三、寫出下列詞語的意思。遲日：__________________泥融：____________________蘆芽：__________________上：______________________卻：____________________陰：______________________閱讀能力大提升四、把下列詩句和相關(guān)的詩意連一連。泥融飛燕子溫暖的沙子上還偎依著一雙雙的鴛鴦。春江水暖鴨先知竹林外兩三枝桃花初放。沙暖睡鴛鴦泥土變得潮濕而松軟，引得燕子飛來含泥筑巢。竹外桃花三兩枝鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。思維創(chuàng)新大拓展五、《絕句》和《惠崇春江晚景》都是描寫春天的古詩，請你也來寫一段話，描寫和贊美春天。參考答案：一、rónɡchónɡlúméifànjiǎn融崇蘆梅泛減二、融(融化)燕(燕子)溪(小溪)減(減少)泛(泛濫)隔(隔著)蒸(蒸發(fā))蹊(蹊徑)喊(喊叫)眨(眨眼)三、遲日：春天白天漸長。泥融：泥土濕潤。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。上：上市的時候。卻：再，又。陰：樹蔭。四、泥融飛燕子溫暖的沙子上還偎依著一雙雙的鴛鴦。春江水暖鴨先知竹林外兩三枝桃花初放。沙暖睡鴛鴦泥土變得潮濕而松軟，引得燕子飛來含泥筑巢。竹外桃花三兩枝鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。五、各式各樣的野花也睡醒了，只見它們伸伸腰，抬抬頭，爭先恐后地縱情怒放，紅色的、黃色的、藍色的、白色的、紫色的……真是百花爭艷，五彩繽紛。這些花雖然不名貴，但它們用自己的點點姿色點綴著這青春的草地，把自己的一切無私地奉獻給大地。成群結(jié)隊的蜜蜂，呼扇著黃色的翅膀，嗡嗡地忙著采蜜；那五顏六色的彩蝶，也成雙成對地翩翩起舞。

課題燕子課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標知識與技能：1.會認本課“湊、伶”等11個字，其中有兩個多音字“散、桿”，會寫“拂、聚”等13個字，理解相應(yīng)的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生進一步了解春天的特征，了解燕子的特點。背誦1-3自然段。過程與方法：1.學生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，展開想象來理解課文，體驗情感。2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗，交流。情感態(tài)度價值觀：體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學重點著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。體會燕子的可愛、活潑和“我”對燕子的喜愛之情。教學難點按一定的順序觀察畫面：按照由遠及近的順序觀察湖面、稻田；按照由近及遠的順序觀察燕子。第一課時教學目標1.會認本課“湊、伶”等11個字，其中有兩個多音字“散、桿”，會寫“拂、聚”等13個字，理解相應(yīng)的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步認識燕子，了解春天的特征。教具準備課件。教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（

）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。1．（課件出示2）出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）板書課題，齊讀課題（板書：燕子）。3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：本文從哪些方面介紹燕子的？（2）本文寫出了小燕子的什么特征？（3）本文是按照什么順序介紹的小燕子的？【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中?！啃抡n教學（

）分鐘二、初讀課文，自學生字。1.師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。2.聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。3.試著讀課文。（課件出示3）展示閱讀要求和提示：（1）標出自然段的序號。（2）畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍。把課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學生按照要求朗讀課文。4.指名分自然段朗讀課文。在學生讀課文的過程中，（課件出示4）湊成伶俐翼尖蕩漾飛倦閑散纖細木桿幾痕指名讀這些詞語，注意多音字“散桿”的讀音：“散”在這里讀“sǎn”，另外還有一個讀音“sàn”，組詞為“分散”；“桿”在文中讀“gān”，還有一個讀音是“gǎn”，組詞為“一桿槍”。5.學習生字。（1）（課件出示5：生字田字格課件:）湊拂集聚形掠偶爾沾倦閑纖痕自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準平舌音“湊”，翹舌音“沾”，前鼻音“沾、倦、閑、纖、痕”，后鼻音“形”。（2）學生寫生字。A.識記生字你是如何識記這些字的？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：拂聚湊纖攏沾倦痕（2）熟字比較。如：彩一形遇一偶你一爾B.鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內(nèi)評價書寫。C.小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。D.依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導?！熬邸薄旅娴牟糠植皇恰昂獭?。“倦”——左窄右寬，注意右下部分是橫折鉤，豎彎鉤，不是“巳”字。E.學生針對易錯的生字再次練寫。F.展示學生作品。6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。三、再讀課文，理清順序。

1.輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）伶俐：聰明、靈活。閑散：清閑而又無管束，本文指燕子悠閑的樣子。曠亮無比：形容天空空闊而明朗。波光粼粼：形容水石明凈，指水波被陽光照射到的樣子。2.思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？（第1自然段主要寫燕子的外形特點；第2自然段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第3自然段主要寫飛行的燕子；第4段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）4.看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的？（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態(tài)，最后觀察燕子停歇時的靜態(tài)。）【設(shè)計意圖：把生字詞放到具體的語言環(huán)境中去學習，并且在學習生字詞的過程中達到正確朗讀課文的目的。滲透給學生學習生字新詞的方法?！俊驹O(shè)計意圖：以自然段為單位把課文拆分，在概括每個自然段的內(nèi)容的同時理清課文的順序?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們學會了10個會認的字（包含兩個多音字），會寫了12個字，了解了春天里小燕子的伶俐可愛，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

教學反思成功之處：教學中，教師主要從以下幾個方面引導學生進行學習。1.整體把握，抓住燕子的特點展開想象，感受春色之美。首先，讓學生結(jié)合插圖，自讀了解文中寫了哪些景物，從燕子外形、趕來、飛行、停歇等方面想象燕子的特點，并且在交流中使認識更加清晰。2.注重學生的質(zhì)疑，自主釋疑的能力，放手給學生，培養(yǎng)學生合作探究、自主學習的能力。課中字詞的學習是重點，掃清了閱讀障礙，為接下來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。3.學生課前搜集資料，鍛煉學生搜集資料的能力學生在家長的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識，這樣可以加深孩子們對課文的理解。長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識的查找習慣。不足之處：如何很好地組織教學，合理維護課堂秩序的問題。放手給學生，必定造成學生思維的異?；钴S，如何讓學生很好地表達自己的觀點，有序地教學，是今后應(yīng)該注意到的。第二課時

教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對燕子的外形和飛行、停歇時姿態(tài)的描述，學會作者仔細觀察，抓住特點的方法。背誦1-3自然段。2.體會燕子的可愛、活潑和“我”對燕子和春天的喜愛之情。教具準備

課件。教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（

）分鐘一、復(fù)習舊課，導入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示7）湊成伶俐翼尖蕩漾飛倦閑散纖細木桿幾痕2.談話導入：通過上一課的學習，我們感受到了燕子的伶俐可愛，這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟春天的美好和燕子的可愛。

【設(shè)計意圖：復(fù)習導入，出示字詞，引入課題，溫故而知新?！啃抡n教學（

）分鐘二、朗讀課文，重點感悟1．看圖學習第。（1）看圖，口述燕子的外形特點。（2）指名讀第1自然段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、、尾巴、翅膀。）（3）這一段表達了作者對小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）（4）練習有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。2．看圖學習第2自然段。（1）看圖，口述燕子活動在一個怎樣的環(huán)境里？（2）課文抓住哪些景物來描述“爛漫無比的春天”？（默讀并劃出有關(guān)詞語。討論并板書：細雨、輕風、柔柳、青草、綠葉、鮮花）（3）比較句子：（課件出示8）“下過幾陣雨。風吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！薄岸碌拇喝绽?，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天?！睂Ρ纫幌拢木鋵懙煤?，好在哪里？（啟發(fā)學生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，體會春天萬物生長、百花爭艷的生趣?！叭缑募氂辍保稳萦挈c很細小，這是春雨的特點?！拜p風微微吹拂著”，是說春天的風輕輕地吹動象撫摸著人一樣。“千條萬條的柔柳”，寫出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫出了柳絲的枝條是千萬條；“像趕集似的聚攏來”，這個比喻句以動寫靜，描繪出春天里樹木茂盛，花草繁多，萬紫千紅，爭奇斗艷的生機勃勃的景象。）（4）填空：（課件出示9）那么（）的小燕子也從南方飛來，加入了這個（）的圖畫中，為春光（

）了許多生趣。（“伶俐可愛”“光彩奪目”等修飾語的運用，表達得更加生動，具體。）（板書：加入、平添、生趣）（5）練習有感情地朗讀。3．看圖學習第3自然段。（1）看圖，說說燕子是怎樣飛行的。（2）指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點？（斜、橫掠、嘰、沾、蕩漾等詞語突出了燕子飛行時輕快的特點。（板書：斜、橫掠、嘰、沾、蕩漾）比較句子：（課件出示10）“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊。”“燕子帶了它的雙剪似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！卑堰@兩個個句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點之外，還寫出了春天的景色：陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫，進一步說明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃”。）（4）指導朗讀這一段。4．看圖學習第4自然段。（1）燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）（2）引導學生討論“落、痕”等幾個詞的用法。（“落”字寫出燕子的輕巧?！昂邸弊謱懗鲭娋€的遠，若有若無。這兩個詞準確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書：落、痕、停。）（3）指導朗讀這一段。?！驹O(shè)計意圖：通過對比句子，體會使用修飾語的好處。激勵學生喜歡使用修飾語，學會使用修飾語?！俊驹O(shè)計意圖：學習課文，抓住重點詞語，結(jié)合課文插圖，在理解的基礎(chǔ)上，再來想象畫面，體會課文的思想感情，讀出味道。層層推進，很好地完成了閱讀教學。】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘三、指導背誦，寫作訓練。（聽配樂朗讀錄音帶，進一步感受燕子的可愛和春光的美；學習有感情地讀。）1．這篇看圖學文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達了作者歡快的心情。2．用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。3.請寫一段話，抓住你喜歡的一種小動物的特點寫，注意使用恰當?shù)男揎椪Z。（課件出示11）

板書內(nèi)容【板書設(shè)計】2燕子外形：

羽毛

翅膀

尾巴

（靜）趕來：

細雨

微風

柳絲

青草

綠葉

鮮花－春光

（靜）趕來

加入

平添

－生趣

（動）飛行：

斜

橫掠

嘰

沾

蕩漾

－輕快

（動）停歇：

落

痕

停

（靜）教學反思成功之處：1.配合外形和動作，感悟朗讀。學習描寫燕子外形的片段，引導學生抓住描寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特點的詞語，體會燕子的伶俐、可愛。在學習燕子飛行這段時，為了讓學生能夠感受到燕子輕快靈活，是一個飛行能手，教師先讓學生自己抓“斜”、“橫掠”、“沾”等動詞。修飾語的學習是本課的重點，教師設(shè)計兩次對比句子，看看帶有大量修飾語的句子與不帶修飾語句子的區(qū)別，從而體會修飾語在遣詞造句中、在寫作中的重要作用。2.課前搜集資料，鍛煉學生搜集資料的能力。學生在家長的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)燕子的知識，這樣可以加深孩子們對課文的理解。長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識的查找習慣。不足之處：今后的課堂教學中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于表揚鼓勵學生，讓學生更喜歡上語文課。備課素材備課素材【教材分析】本文是小學語文三年級下冊第一單元的第二篇課文。是一篇寫景狀物的文章，描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態(tài)，特別是春光中飛掠和憩息的優(yōu)美畫面。在文中，作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了伶俐可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。【寫作背景】《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，長期以來就是小學語文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美。這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它“為春天增添了許多生趣”，充分表現(xiàn)了小燕子的伶俐可愛。全文按照主要意思可分為三部分