【高中語文】《廉頗藺相如列傳》教學(xué)設(shè)計(jì)++統(tǒng)編版+選修《中國傳統(tǒng)文化專題研討》

劊鬼訃膚蠶節(jié)弘勢辱皂民乍攬錘勾待許纜垢漠淮卿胚臉者莢朵漳職礦兒神玖刑烤睹歸嘔旱噴喻甲又些遙捆逸擲奇匠尹熊銘寂憤村賒追騷朱匿鍬垣餒寫陀恿遇脆廚荷源臟臉射訟斡十克團(tuán)零屈捎鬧麓邏《廉頗藺相如列傳》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)知識和能力:1、了解文章背景、作者及及其作品《史記》；2、積累文言基礎(chǔ)知識，掌握出自本文的成語。3、分析體會(huì)人物性格的閃光點(diǎn)。4、領(lǐng)會(huì)本文在人物刻畫方面的基本方法。（二）情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、學(xué)習(xí)文中主人公大公無私的愛國精神；領(lǐng)會(huì)文中主人公愛國精神的現(xiàn)實(shí)意義；【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、積累文中實(shí)詞、虛詞和文言句式，把握出自文中的成語；2、體會(huì)文章塑造人物形象的基本方法。（二）、教學(xué)方法誦讀法。2.歸納法。3.“引導(dǎo)—探究”學(xué)習(xí)法。4.對比閱讀法。（三）、教學(xué)時(shí)長：4課時(shí)

【教學(xué)步驟】第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】簡介司馬遷及《史記》，品讀課文1-5段內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)語他是一位史學(xué)巨子，又是一位文學(xué)奇才。只因仗義直言，卻身受酷刑。在肉體與精神的雙重巨創(chuàng)之下，他發(fā)憤著書，寫出了千古不朽的史家絕唱——他就是我國西漢時(shí)期偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家司馬遷。他嘔心瀝血的創(chuàng)作結(jié)晶《史記》是我國第一部記傳體通史，被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)他史家風(fēng)范的傳記《廉頗藺相如列傳》。一、介紹作者、作品、故事背景1、司馬遷及《史記》司馬遷：西漢史學(xué)家，文學(xué)家。字子長，左馮翊夏陽（今陜西韓城西南）人。10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳，20歲時(shí)，從京師長安南下漫游，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。后繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍。太初元年（前104），與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》，新歷適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀(jì)傳體通史，對后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)，《史記》語言生動(dòng)，形象鮮明，也是優(yōu)秀的文學(xué)作品?！妒酚洝罚阂徊控灤┕沤竦募o(jì)傳體通史，從傳說中的黃帝寫到漢武帝，敘述了我國3000年左右的歷史，全書共50多萬字。全書有本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，表10篇，書8篇，，共130篇?！妒酚洝烽_創(chuàng)了我國史書新體例——本紀(jì)、世家、列傳、書、表。本紀(jì)——給帝王作傳的類別。世家——給諸侯作傳的類別。列傳——給名人作傳的類別。書——典章、書籍。表——大事年表。魯迅先生曾說：《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。也就是說，作為一部規(guī)模宏大、體制完備的中國通史的《史記》，同時(shí)也是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品。其中展現(xiàn)了許多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。2、歷史背景戰(zhàn)國末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對外擴(kuò)張。它南邊的楚國和西北的趙國，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進(jìn)攻。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件，當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭也是非常重要的。二、檢查預(yù)習(xí)、整體把握課文中主要寫了哪幾件大事？①廉藺簡介（1-2）②完璧歸趙（3-13）③澠池之會(huì)（14-16）④負(fù)荊請罪（17-21）三、課文品讀（1-5段）（1）學(xué)生分角色朗讀。(趙王繆賢藺相如秦王旁白)（2）內(nèi)容串講，疏通文意。（請同學(xué)根據(jù)課文注釋、文言文翻譯書疏通課文，標(biāo)注疑難；老師講解，明確重點(diǎn)字詞和特殊句式）（3）文本探究問題=1\*GB3①：出使前的藺相如給你留下了怎樣的印象？明確：長于智謀、見識深刻、決斷明確、勇?lián)厝?、成竹在胸問題=2\*GB3②：作者是怎樣刻畫出藺相如以上的形象特點(diǎn)的？思考1：第3段寫趙君臣議而不決，有什么用意？明確：鋪墊、襯托，相如挺身而出、膽識過人。思考2：第4段繆賢的話，對表現(xiàn)藺相如有什么作用？明確：側(cè)面描寫，相如長于智謀、亦有膽識。思考3：閱讀5段對藺相如的刻畫，主要運(yùn)用了什么方法？明確：語言描寫，見識深刻、決斷明確、勇?lián)厝?、成竹在胸。問題=3\*GB3③：從節(jié)選部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹履歷將廉頗置于藺相如之前？明確：廉頗拜為上卿時(shí)，藺相如為舍人，地位相差懸殊；也為后文廉藺沖突埋下伏筆。四、課堂小結(jié)本堂課我們講解了《史記》及其作者司馬遷，對課文進(jìn)行了整體把握并了解了課文主人公藺相如的身份和地位，藺相如出使秦國的背景。五、板書設(shè)計(jì)人物形象：長于智謀、見識深刻、決斷明確、勇?lián)厝?、成竹在胸刻畫方法：鋪墊襯托側(cè)面描寫語言描寫六、作業(yè)布置：借助書下注釋自行梳理6-21段內(nèi)容，有疑問處做好標(biāo)記第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】集中學(xué)習(xí)6-16段【教學(xué)過程】：一、研讀6-13段1.抽學(xué)生朗讀6-13段。請學(xué)生歸納本部分內(nèi)容。（藺相如出使后與秦王的斗爭。）2、疏通文意：檢查學(xué)生對注釋的把握情況，老師串講（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞、特殊句式）。3.文本探究：（1）問題1：秦庭之上，相如“視秦王無意償趙城”，結(jié)合前后文，他如何看出的？章臺見相如——見臣列觀，禮節(jié)甚倨得璧傳美人——戲弄臣左右皆呼萬歲———騙璧到手的群臣狂喜（說明相如富有洞察力）（2）問題2：藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦？（學(xué)生討論歸納）設(shè)計(jì)智?。鸿涤需Γ堉甘就?。誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。拖延時(shí)間：歸璧于趙。說理斗爭：援引歷史，廷斥秦王（至此，相如取得了“完璧歸趙”的徹底勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國的威風(fēng)，捍衛(wèi)了趙國的尊嚴(yán)，展現(xiàn)了其智力、勇氣、辯術(shù)。）二、研讀14-16段1.學(xué)生齊讀14-16段。2、教師引導(dǎo)學(xué)生疏通字詞。3.思考：本小節(jié)又是怎樣刻畫出藺相如智勇雙全的形象的？明確：對比、襯托（藺相如的大智大勇在對比、襯托中非常醒目。）秦王和趙王的對比（2）秦御史和趙御史的對比（3）秦之群臣和藺相如的對比（4）藺相如與趙王、趙御史的對比三、課堂小結(jié)本節(jié)課通過“完璧歸趙”、“澠池會(huì)”、“將相和”三個(gè)故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼的大智大勇和顧全大局，不計(jì)私怨的高尚品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的磊落胸懷。四、板書設(shè)計(jì)：1.洞察力、智力、勇氣、辯術(shù)2.對比、襯托五、作業(yè)布置：①練習(xí)冊基礎(chǔ)部分②理解并熟讀課文后五段第三課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)17-21段、總結(jié)文言知識【教學(xué)過程】一、集中學(xué)習(xí)17-21段1.分角色朗讀：18--21段（廉頗藺相如相如舍人旁白）2.梳理重點(diǎn)字詞、句式3.在本小節(jié)中，大智大勇的藺相如還表現(xiàn)出了哪些可貴的品質(zhì)？明確：胸懷坦蕩、有大局觀4.通觀全文，廉頗給你留下了怎樣的形象？（原文找依據(jù)）明確：勇力善戰(zhàn)、敢于擔(dān)當(dāng)、有膽有識、為人坦率、知錯(cuò)能改、有大局觀二、整體探究：1.請學(xué)生歸納廉頗與藺相如主要性格特點(diǎn)。明確：藺相如：大智大勇、不畏強(qiáng)暴、胸懷坦蕩、熱愛祖國；廉頗：目光長遠(yuǎn)、有勇有謀、以國為重、勇于改過。2.歸納《廉頗藺相如列傳》塑造人物的方法。①側(cè)面描寫，未見其人先聞其聲。②正面描寫（動(dòng)作、語言），形神兼?zhèn)?。③對比映襯，相輔相成。三、當(dāng)堂完成課后練習(xí)四，并講解。四、文言知識歸納拓展（通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、文言句式、成語）1.通假字⑴可與不（不，通“否”，表疑問語氣）⑵臣愿奉璧西入秦（奉，通“捧”，用手捧）⑶拜書送于庭（庭，通“廷”，朝廷）⑷召有司案圖（案，通“按”，察看）⑸秦自繆公以來，未嘗有堅(jiān)明約束者也(繆，通“穆”）⑹唯大王與群臣孰計(jì)議之（孰，通“熟”，仔細(xì)）古今異義(1)竊計(jì)欲亡走燕（古義：跑；今義：行走）(2)嚴(yán)大國之威以修敬也(古義：尊重；今義：嚴(yán)格）(3)相如奉璧奏秦王（古義：呈獻(xiàn)；今義：演奏或取得）(4)左右或欲引相如去（古義：離開；今義：前往）3、詞類活用①而相如廷叱之廷：名詞作狀語，朝廷上②故令人持璧歸，間至趙矣間：名詞作狀語，從小路=3\*GB3③舍相如廣成傳舍舍：名詞作動(dòng)詞，安置住宿=4\*GB3④左右欲刃相如刃：名詞作動(dòng)詞，用刀殺=5\*GB3⑤乃使從者衣褐,懷其璧衣、懷：名詞作動(dòng)詞，穿,懷揣4、一詞多義引：①引趙使者藺相如延請②左右欲引相如去拉③相如引車避匿牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)負(fù)：①秦貪，負(fù)其強(qiáng)依仗，憑借②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙辜負(fù)，對不起③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城違背④均之二策，寧許以負(fù)秦曲使……承擔(dān)⑤廉頗聞之，肉袒負(fù)荊背著5、文言句式判斷句①廉頗者，趙之良將也．②和氏璧，天下共傳寶也．③臣竊以為其人勇士④相如素賤人被動(dòng)句①而君幸于趙王．②秦城恐不可得，徒見欺③臣誠恐見欺于王而負(fù)趙倒裝句①何以知之．②求人可使報(bào)秦者③拜送書于廷6、成語1、完璧歸趙：本指藺相如將和氏璧完好地自秦送回趙國。后比喻將物品完好地歸還原主。2、怒發(fā)沖冠：氣得頭發(fā)直豎，頂起帽子。形容憤怒之極。3、布衣之交：布衣：平民。舊指貧寒老友。本文指百姓之間的交往。4、負(fù)荊請罪：負(fù)：背著；荊：荊條。背著荊條向?qū)Ψ秸堊?。表示誠懇認(rèn)錯(cuò)，請求責(zé)罰。5、刎頸之交：刎頸：割頭。交：交情，友誼。指同生死共患難的朋友。6、價(jià)值連城：形容物品價(jià)值特別高，極其珍貴。五、板書設(shè)計(jì)：塑造人物方法：側(cè)面描寫、正面描寫、對比映襯六、作業(yè)布置：①練習(xí)冊剩下內(nèi)容②背誦課文后五段。教學(xué)反思。（教師根據(jù)課堂上課反饋情況寫教學(xué)反思。）第四課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】領(lǐng)會(huì)本文人物刻畫方法、相關(guān)拓展，主題總結(jié)?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)生讀課文，總結(jié)文中人物刻畫主要方法。（學(xué)生討論回答后老師總結(jié)）1、未見其人，先聞其聲（側(cè)面描寫）文章開頭簡明扼要交代了廉頗藺相如的身份、地位后，緊接著便將趙國、秦國尖銳的矛盾展示出來。正當(dāng)君臣為難，矛盾無法解決之時(shí)，宦者令繆賢講述自己的親身經(jīng)歷，舉薦藺相如智謀過人，從而給讀者造成很強(qiáng)的懸念。趙王召見藺相如后，藺相如胸有成竹地分析了趙國、秦國的形勢，得出了“寧許以負(fù)秦曲”的結(jié)論，并愿親自出使秦國，且向趙王保證“城入趙，璧留秦，城不入，臣請完璧歸趙”。這就與繆賢的舉薦巧妙呼應(yīng)，證明藺相如確實(shí)是一個(gè)機(jī)智、勇敢的人，所以繆賢的舉薦起到了先聲奪人的藝術(shù)效果。2、對比映襯，相輔相成文章一開始作者對廉頗與藺相如在身份、地位上進(jìn)行強(qiáng)烈的對比：“廉頗者趙之良將也”，“以勇氣聞?dòng)谥T侯”；“藺相如者趙人也，宦者令繆賢舍人也”。使二人身份一高一低、一貴一賤，從而造成強(qiáng)烈的反差，緊接下來作者又用趙國君臣對秦國欺詐性的來信“計(jì)未定”，來襯托藺相如的智謀過人；在“完璧歸趙”一節(jié)中，作者又用秦王的貪婪與欺詐來反襯藺相如的機(jī)智與勇敢；在“澠池會(huì)”一節(jié)中，作者又用秦王的色厲內(nèi)荏，窘態(tài)畢露來反襯藺相如的大智大勇。3、細(xì)節(jié)描寫，形神兼?zhèn)洹巴觇禋w趙”中寫到：“相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上冠?！敝涣攘葦?shù)字，卻十分形象的描繪出了藺相如的神態(tài)、動(dòng)作，達(dá)到形神兼?zhèn)涞男Ч?，“澠池?huì)”中，寫藺相如“前進(jìn)缶，因跪請秦王”，在這里一個(gè)“前”字，一個(gè)“跪”字都十分準(zhǔn)確的表現(xiàn)了藺相如機(jī)智、勇敢。再如“左右欲刃相如，相如張目叱之。左右皆靡”，僅此兩筆就描繪出了藺相如正直、剛強(qiáng)、不畏強(qiáng)敵的凜然正氣.4、個(gè)性化的對話描寫在三個(gè)事件的描述中，大段對話占了很大篇幅，有的情節(jié)干脆由對話來表達(dá)，許多對話形象地表現(xiàn)了人物的思想和性格，使我們?nèi)缏勂渎暎缫娖淙?。先說藺相如，他在秦廷上的慷慨陳詞，有時(shí)語氣平和，謙恭有禮，使對方放松警惕；有時(shí)直言斥責(zé)，有理有據(jù)，雄辯折人；有時(shí)堅(jiān)決表態(tài)，分析利害，暗示對方；有時(shí)怒不可遏，咄咄逼人?？傊~鋒犀利，剛?cè)峒媸?，而又輕重恰當(dāng)，充分表現(xiàn)了他是一個(gè)熱愛祖國、不畏強(qiáng)暴、有智有勇，長于辭令的外交家。再說廉頗，在將相交歡事件中，他先前說的這一番話，表現(xiàn)了他的自高自大和心胸狹窄，非常符合武將廉頗的性格特點(diǎn)，后來寫他知過改過，負(fù)荊請罪時(shí)說：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”語言不多，坦誠直率，可敬可愛。人物形象總結(jié)：藺相如：大智大勇、不畏強(qiáng)暴、胸懷坦蕩、熱愛祖國；廉頗：目光長遠(yuǎn)、有勇有謀、以國為重、勇于改過。二、拓展閱讀（一）：換個(gè)角度看歷史實(shí)在（歷史）是我們自己改造過的實(shí)在（歷史）。這個(gè)實(shí)在（歷史）里面含有無數(shù)人造的分子。實(shí)在（