高一英語學習

一、進行寫作訓練的意義

《中學英語教學大綱》指出：寫是書面表達和傳遞信息的交際能力。英語寫作是一門綜合性很強的實踐課

，通過寫作訓練，能促進學生更準確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增加學習興趣，建立學習信心，并培養(yǎng)

豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力。因此，我們在中學階段英語教學中必須重視寫作訓練，使學生

在中學階段學會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應(yīng)用文，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章。

為學生今后進一步深造或進入社會，用英語進行交際打下良好基礎(chǔ)。

二、高中寫作訓練的教學要求

１．學會和掌握中學英語寫作的基本方法和技巧。

２．著重訓練和培養(yǎng)以下寫作能力：

１）聽寫能力

①能用英文記課堂筆記；②能聽寫淺于課文的短文。

２）造句能力

要求學生根據(jù)書上重點詞、詞組、句型或例句，舉一反三造出正確的句子。

３）書面語言概括能力

要求學生在保留原課文主要內(nèi)容的前提下，對課文進行改寫或縮寫。

４）模仿作文能力

要求學生能以一篇課文為藍本，改變其中部分內(nèi)容（如：人物、地點、時間等）寫一

篇短文。

５）自由書面表達能力

要求學生在所學知識范圍內(nèi)，運用所學的某些重點語言知識，編寫故事，描述生

活中的一段經(jīng)歷或簡述自己的思想。

３．各年級寫作目的要求：

高一年級

１）能基本具有記課堂筆記的能力；能聽寫與課文內(nèi)容有關(guān)的材料，１０分鐘內(nèi)聽寫１００個詞。

２）能用課內(nèi)所學重點詞、詞組、句型造句，基本上無語法錯誤。

３）能抓住課文主要內(nèi)容改寫、縮寫課文，無嚴重語法錯誤。

４）能改變課文（或范文）中部分內(nèi)容，根據(jù)課文仿寫３００個詞的短文，無嚴重語法錯誤。

５）能根據(jù)命題或自己選題，寫出５０－１００詞的短文，盡量避免寫中文式英文，基本上無嚴重語法錯

誤。

高二年級

１）能準確地記課堂筆記；能聽寫淺于課文的材料，語速為每分鐘１２０－１３０個字母，書寫速度１０

分鐘約２００個詞。

２）能用課內(nèi)所學重點詞、詞組、句型造句，基本上無語法錯誤。

３）能抓住課文主要內(nèi)容改寫、縮寫課文，無嚴重語法錯誤。

４）能改變課文（或范文）中部分內(nèi)容，根據(jù)課文仿寫４００詞的短文，無嚴重語法錯誤。

５）能由教師命題或自己選題，寫出１００－１５０詞的短文或應(yīng)用文，基本無中文式英文，無嚴重語法

錯誤。

高三年級

１）能聽寫淺于課文的短文，１０分鐘內(nèi)聽寫２００－２５０詞。

２）能在所學語言范圍內(nèi)造句，基本上無語法錯誤。

３）能抓住課文主要內(nèi)容改寫、縮寫課文，無嚴重語法錯誤。

４）能改變課文（或范文）中部分內(nèi)容，根據(jù)課文形式，仿寫５００詞的短文，無嚴重語法錯誤。

５）能由教師命題或自己選題，寫出１５０－２００詞的短文或應(yīng)用文，基本無中文式英文，無嚴重語法

錯誤。

各年級一般兩周寫一篇作文。

三、訓練原則和方法

１．循序漸進，由“課文內(nèi)”到“課文外”，先易后難，先機械后靈活。

隨著年級的增長，各項訓練要求逐年提高，訓練水平應(yīng)成螺旋式上升。

例一：訓練“造句”能力

以“advice”一詞為例，可按以下步驟進行訓練：

１）重復課文中句子。體會新詞、詞組、句型的含義和用法。通過以上句子，讓學生了解advice是不可數(shù)名詞。

４）還可給一些與advice搭配的其它詞組，讓學生模仿造句。如：

take

one's

advice

接受某人的建議

do(act)on

one's

advice

按某人建議去做

５）進而介紹advice的動詞形式為advise，并讓學生模仿造句。*

The

doctor

advised

my

father

to

stop

smoking.*

She

advised

me

to

wear

my

best

clothes

in

the

party.

例二：訓練寫短文

以學習《新概念英語》第二冊第一課為例

１）要求學生聽寫或復述課文內(nèi)容

A

Private

Conversation

Last

week

I

went

to

the

theatre.I

had

a

very

good

seat.The

playwas

very

interesting.I

did

no

t

enjoy

it.A

young

man

and

a

young

woman

were

sitting

behind

me.They

were

talking

loudly.I

got

v

ery

angry.Icould

not

hear

the

actors.I

turned

round.I

looked

at

the

man

and

thewoman

angrily.The

y

didn't

pay

any

attention.In

the

end,I

could

not

bear

it.I

turned

round

again.“I

can't

hear

a

word!”I

said

angrily.“It's

none

of

your

business,”the

young

man

said

rudely.“This

is

a

priva

te

conversation!”

２）要求學生改變或部分改變短文中的“人稱”、“地點”、“時間”，寫一篇故事情節(jié)新的短文。

Last

Sunday

I

went

to

the

cinema.I

had

a

very

good

seat.The

filmwas

very

interesting.But

I

d

idn't

enjoy

it.Two

young

men

were

sitting

in

front

of

me.They

were

talking

loudly

and

smoking.I

couldn't

hear

the

actors

and

then

I

began

to

cough.They

didn't

pay

any

attentionto

me.In

the

end

,I

couldn't

bear

it.I

said

to

them,“No

smoking

hereand

keep

quiet

please.”O(jiān)ne

of

them

turned

r

ound

and

said

rudely,“It's

none

of

your

business!”

劃線部分為學生改變了的部分

３）教師給出文中若干重點詞、詞組、句型讓學生結(jié)合自己的思想和生活實際寫一篇新短文。

①enjoy

②get

angry

③pay

attention

to

④bear

⑤rudely

⑥It's

none

of

your

business.

In

the

Reading-room

One

afternoon,I

went

to

the

library.I

borrowed

a

new

book.It

wasvery

interesting.I

enjoyed

i

t

very

much.While

I

was

reading

it

in

the

reading-room,a

boy

came

in

and

sat

beside

me.He

was

re

ading

aloud.I

couldn't

put

my

heart

into

the

book.So

I

got

very

angry.I

said

tohim

,“Please

kee

p

silent.”But

he

didn't

pay

any

attention.After

awhile,I

couldn't

bear

it

any

more.I

said

to

hi

m,“Don't

read

aloud!This

is

not

in

your

home,but

a

reading-room.”The

boy

looked

at

me

angrily

and

said

rudely,“It's

none

of

your

business

I'm

reading

to

myself.”

學生不僅可用原文中新學的語言知識（劃線部分），還可用學過的舊知識（共１０處）。

２．將聽、說、讀、寫訓練有機地結(jié)合

學習語言的途徑主要是“模仿”而不是“創(chuàng)造”。人們常常首先是通過“聽”和“讀”來吸收語言知識，

從而了解別人的思想；再通過“說”和“寫”的方式表達自己的思想，達到讓別人了解的目的。所以我們在訓

練學生寫作能力時，注意與訓練聽、說、讀能力結(jié)合起來進行。我們常對學生說：Nothingshould

be

read

or

spoken

before

it

has

been

heard.Nothing

should

bewritten

before

it

has

beenreador

spoken.

具體做法是：

１）聽：２－３遍。

２）說：回答理解性問題（檢驗聽的效果，做單句“說”的訓練）。

３）讀：準確了解所聽內(nèi)容，深入理解文中重點語言知識及用法。

４）說：

①復述：連貫性“說”的訓練，完整地重復別人的話，進行語言模仿；

②自由表達：用學到的語言知識重新組合，表達自己的思想。（值日生報告、自由談話、討論都是很好的

形式）。

５）寫：把自己所說的話準確地用文字記錄下來。

３．寫作訓練貫穿整個課文教學的各個環(huán)節(jié)，訓練方式應(yīng)多種多樣?？煞忠韵滤膫€階段：

１）在理解熟悉課文內(nèi)容階段進行聽寫訓練。

①根據(jù)課文回答問題，串連答案成篇；

②聽寫５－１０個句子，然后調(diào)整句序，組成短文；

③聽寫課文中的重點段落或由課文改寫的短文；

④聽寫短文，然后進行完形填空。

２）在課文重點詞匯學習階段進行造句訓練。

①模仿書上句型造句；

②模仿教師范文造句；

③選詞造句，聯(lián)句成文。

３）在復習鞏固課文階段進行改寫、縮寫訓練。

①抓段落中心句，構(gòu)成課文概要；

②看圖說寫，敘述成文；

③將故事性課文改寫成對話或小劇本；

④將對話性課文改寫成敘述文。

４）在綜合運用知識階段進行模仿作文和自由表達訓練。

①模仿課文內(nèi)容和體裁寫命題作文。如：記敘文、議論文、說明文和應(yīng)用文；

②結(jié)合課內(nèi)外閱讀，聯(lián)系生活實際，做自由書面表達練習。寫一段自己的真實思想或生活中經(jīng)歷過的事；

③結(jié)合課文做相關(guān)內(nèi)容的自由書面表達練習。可采用模仿方法進行練習。如：

《清潔工人罷工》，寫“罷工采訪報告”

《教師肖像》，寫“我的老師”

《蠶花娘子》，寫“養(yǎng)蠶經(jīng)過”

《長城》，寫“長城簡介”

《污染》，寫“消除污染大會上的發(fā)言”

《觀蟻》，寫“觀蜂”（或“觀××”）

《小英雄》，寫“一個英雄的故事”

４．控制性原則。寫作能力培養(yǎng)要注意控制性原則。從模仿逐漸達到自由表達，自由表達又要在有所控制

下進行。

高中學生的思維活動能力遠遠超過他們所掌握的英語知識水平所能表達的范疇。如果我們在進行寫作訓練

時，讓學生隨心所欲、自由表達，必然寫出許多中文式的英文句子來。這不僅不能提高英語水平，反而有礙于

養(yǎng)成良好的外語學習習慣，有礙于掌握地道正確的英語。因此，寫作前必須對學生提出明確要求。

５．隨課文教學進行寫作訓練和專項寫作訓練相結(jié)合。

為彌補教材體裁不全、數(shù)量有限，以及為適應(yīng)高考的要求，我們從高二起還定期進行專項寫作訓練。如：

１）補全對話；２）縮寫、改寫；３）看圖作文；４）寫應(yīng)用文。如：書信、便條、通知、日記…；５）寫短

文。如：記敘文、說明文、議論文、描寫文、典故等。

通過幾年來對中學英語寫作訓練的摸索，我們逐漸積累了一些經(jīng)驗，初步取得了一些成果。學生學會和掌

握了英語

一、進行寫作訓練的意義

《中學英語教學大綱》指出：寫是書面表達和傳遞信息的交際能力。英語寫作是一門綜合性很強的實踐課，通過寫作訓練，能促進學生更準確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增加學習興趣，建立學習信心，并培養(yǎng)豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力。因此，我們在中學階段英語教學中必須重視寫作訓練，使學生在中學階段學會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應(yīng)用文，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章。為學生今后進一步深造或進入社會，用英語進行交際打下良好基礎(chǔ)。

二、高中寫作訓練的教學要求

１．學會和掌握中學英語寫作的基本方法和技巧。

２．著重訓練和培養(yǎng)以下寫作能力：

１）聽寫能力①能用英文記課堂筆記；②能聽寫淺于課文的短文。

２）造句能力要求學生根據(jù)書上重點詞、詞組、句型或例句，舉一反三造出正確的句子。

３）書面語言概括能力要求學生在保留原課文主要內(nèi)容的前提下，對課文進行改寫或縮寫。

４）模仿作文能力要求學生能以一篇課文為藍本，改變其中部分內(nèi)容（如：人物、地點、時間等）寫一篇短文。

５）自由書面表達能力要求學生在所學知識范圍內(nèi)，運用所學的某些重點語言知識，編寫故事，描述生活中的一段經(jīng)歷或簡述自己的思想。

３．各年級寫作目的要求：

高一年級

１）能基本具有記課堂筆記的能力；能聽寫與課文內(nèi)容有關(guān)的材料，１０分鐘內(nèi)聽寫１００個詞。

２）能用課內(nèi)所學重點詞、詞組、句型造句，基本上無語法錯誤。

３）能抓住課文主要內(nèi)容改寫、縮寫課文，無嚴重語法錯誤。

４）能改變課文（或范文）中部分內(nèi)容，根據(jù)課文仿寫３００個詞的短文，無嚴重語法錯誤。

５）能根據(jù)命題或自己選題，寫出５０－１００詞的短文，盡量避免寫中文式英文，基本上無嚴重語法錯誤。

高二年級

１）能準確地記課堂筆記；能聽寫淺于課文的材料，語速為每分鐘１２０－１３０個字母，書寫速度１０分鐘約２００個詞。

２）能用課內(nèi)所學重點詞、詞組、句型造句，基本上無語法錯誤。

３）能抓住課文主要內(nèi)容改寫、縮寫課文，無嚴重語法錯誤。

４）能改變課文（或范文）中部分內(nèi)容，根據(jù)課文仿寫４００詞的短文，無嚴重語法錯誤。

５）能由教師命題或自己選題，寫出１００－１５０詞的短文或應(yīng)用文，基本無中文式英文，無嚴重語法錯誤。

高三年級

１）能聽寫淺于課文的短文，１０分鐘內(nèi)聽寫２００－２５０詞。

２）能在所學語言范圍內(nèi)造句，基本上無語法錯誤。

３）能抓住課文主要內(nèi)容改寫、縮寫課文，無嚴重語法錯誤。

４）能改變課文（或范文）中部分內(nèi)容，根據(jù)課文形式，仿寫５００詞的短文，無嚴重語法錯誤。

５）能由教師命題或自己選題，寫出１５０－２００詞的短文或應(yīng)用文，基本無中文式英文，無嚴重語法錯誤。

各年級一般兩周寫一篇作文。

三、訓練原則和方法

１．循序漸進，由“課文內(nèi)”到“課文外”，先易后難，先機械后靈活。

隨著年級的增長，各項訓練要求逐年提高，訓練水平應(yīng)成螺旋式上升。

例一：訓練“造句”能力

以“advice”一詞為例，可按以下步驟進行訓練：

１）重復課文中句子。體會新詞、詞組、句型的含義和用法。

讓學生說出或?qū)懗稣n文中句子。

Inoneofhisbooks,Marxgavesomeadviceonhowtolearnafor

（１）（２）（３）eignlanguage.

２）要求學生改變劃線的某一部分或某幾部分。

學生可能造出下面的句子：*Inoneofhisbooks,Leningavesomeadviceonhowtolearnaforeignlanguage.*Inclass,ourEnglishteachergavesomeadviceonhowtolearnaforeignlanguage.*Atthemeeting,hegavesomeadviceonhowtoimproveourEnglish.

３）教師可將課文中的句子稍加變化，讓學生進一步體會新內(nèi)容，繼續(xù)模仿造句。*Hegaveapieceofadviceonourwork.*Theoldworkergavememuchgoodadvice.

通過以上句子，讓學生了解advice是不可數(shù)名詞。

４）還可給一些與advice搭配的其它詞組，讓學生模仿造句。如：

takeone'sadvice接受某人的建議

do(act)onone'sadvice按某人建議去做

５）進而介紹advice的動詞形式為advise，并讓學生模仿造句。*Thedoctoradvisedmyfathertostopsmoking.*Sheadvisedmetowearmybestclothesintheparty.

例二：訓練寫短文

以學習《新概念英語》第二冊第一課為例

１）要求學生聽寫或復述課文內(nèi)容

APrivateConversation

LastweekIwenttothetheatre.Ihadaverygoodseat.Theplaywasveryinteresting.Ididnotenjoyit.Ayoungmanandayoungwomanweresittingbehindme.Theyweretalkingloudly.Igotveryangry.Icouldnotheartheactors.Iturnedround.Ilookedatthemanandthewomanangrily.Theydidn'tpayanyattention.Intheend,Icouldnotbearit.Iturnedroundagain.“Ican'thearaword!”Isaidangrily.“It'snoneofyourbusiness,”theyoungmansaidrudely.“Thisisaprivateconversation!”

２）要求學生改變或部分改變短文中的“人稱”、“地點”、“時間”，寫一篇故事情節(jié)新的短文。

LastSundayIwenttothecinema.Ihadaverygoodseat.Thefilmwasveryinteresting.ButIdidn'tenjoyit.Twoyoungmenweresittinginfrontofme.Theyweretalkingloudlyandsmoking.Icouldn'theartheactorsandthenIbegantocough.Theydidn'tpayanyattentiontome.Intheend,Icouldn'tbearit.Isaidtothem,“Nosmokinghereandkeepquietplease.”O(jiān)neofthemturnedroundandsaidrudely,“It'snoneofyourbusiness!”

劃線部分為學生改變了的部分

３）教師給出文中若干重點詞、詞組、句型讓學生結(jié)合自己的思想和生活實際寫一篇新短文。

①enjoy②getangry③payattentionto

④bear⑤rudely⑥It'snoneofyourbusiness.

IntheReading-room

Oneafternoon,Iwenttothelibrary.Iborrowedanewbook.Itwasveryinteresting.Ienjoyeditverymuch.WhileIwasreadingitinthereading-room,aboycameinandsatbesideme.Hewasreadingaloud.Icouldn'tputmyheartintothebook.SoIgotveryangry.Isaidtohim,“Pleasekeepsilent.”Buthedidn'tpayanyattention.Afterawhile,Icouldn'tbearitanymore.Isaidtohim,“Don'treadaloud!Thisisnotinyourhome,butareading-room.”Theboylookedatmeangrilyandsaidrudely,“It'snoneofyourbusinessI'mreadingtomyself.”

學生不僅可用原文中新學的語言知識（劃線部分），還可用學過的舊知識（共１０處）。

２．將聽、說、讀、寫訓練有機地結(jié)合

學習語言的途徑主要是“模仿”而不是“創(chuàng)造”。人們常常首先是通過“聽”和“讀”來吸收語言知識，從而了解別人的思想；再通過“說”和“寫”的方式表達自己的思想，達到讓別人了解的目的。所以我們在訓練學生寫作能力時，注意與訓練聽、說、讀能力結(jié)合起來進行。我們常對學生說：Nothingshouldbereador

spokenbeforeithasbeenheard.Nothingshouldbewrittenbeforeithasbeenreadorspoken.

具體做法是：

１）聽：２－３遍。

２）說：回答理解性問題（檢驗聽的效果，做單句“說”的訓練）。

３）讀：準確了解所聽內(nèi)容，深入理解文中重點語言知識及用法。

４）說：

①復述：連貫性“說”的訓練，完整地重復別人的話，進行語言模仿；

②自由表達：用學到的語言知識重新組合，表達自己的思想。（值日生報告、自由談話、討論都是很好的形式）。

５）寫：把自己所說的話準確地用文字記錄下來。

３．寫作訓練貫穿整個課文教學的各個環(huán)節(jié)，訓練方式應(yīng)多種多樣?？煞忠韵滤膫€階段：

１）在理解熟悉課文內(nèi)容階段進行聽寫訓練。

①根據(jù)課文回答問題，串連答案成篇；

②聽寫５－１０個句子，然后調(diào)整句序，組成短文；

③聽寫課文中的重點段落或由課文改寫的短文；

④聽寫短文，然后進行完形填空。

２）在課文重點詞匯學習階段進行造句訓練。

①模仿書上句型造句；

②模仿教師范文造句；

③選詞造句，聯(lián)句成文。

３）在復習鞏固課文階段進行改寫、縮寫訓練。

①抓段落中心句，構(gòu)成課文概要；

②看圖說寫，敘述成文；

③將故事性課文改寫成對話或小劇本；

④將對話性課文改寫成敘述文。

４）在綜合運用知識階段進行模仿作文和自由表達訓練。

①模仿課文內(nèi)容和體裁寫命題作文。如：記敘文、議論文、說明文和應(yīng)用文；

②結(jié)合課內(nèi)外閱讀，聯(lián)系生活實際，做自由書面表達練習。寫一段自己的真實思想或生活中經(jīng)歷過的事；

③結(jié)合課文做相關(guān)內(nèi)容的自由書面表達練習?？刹捎媚７路椒ㄟM行練習。如：

《清潔工人罷工》，寫“罷工采訪報告”

《教師肖像》，寫“我的老師”

《蠶花娘子》，寫“養(yǎng)蠶經(jīng)過”

《長城》，寫“長城簡介”

《污染》，寫“消除污染大會上的發(fā)言”

《觀蟻》，寫“觀蜂”（或“觀××”）

《小英雄》，寫“一個英雄的故事”

４．控制性原則。寫作能力培養(yǎng)要注意控制性原則。從模仿逐漸達到自由表達，自由表達又要在有所控制下進行。

高中學生的思維活動能力遠遠超過他們所掌握的英語知識水平所能表達的范疇。如果我們在進行寫作訓練時，讓學生隨心所欲、自由表達，必然寫出許多中文式的英文句子來。這不僅不能提高英語水平，反而有礙于養(yǎng)成良好的外語學習習慣，有礙于掌握地道正確的英語。因此，寫作前必須對學生提出明確要求。

５．隨課文教學進行寫作訓練和專項寫作訓練相結(jié)合。

為彌補教材體裁不全、數(shù)量有限，以及為適應(yīng)高考的要求，我們從高二起還定期進行專項寫作訓練。如：１）補全對話；２）縮寫、改寫；３）看圖作文；４）寫應(yīng)用文。如：書信、便條、通知、日記…；５）寫短文。如：記敘文、說明文、議論文、描寫文、典故等。

通過幾年來對中學英語寫作訓練的摸索，我們逐漸積累了一些經(jīng)驗，初步取得了一些成果。學生學會和掌握了英語寫作的基本技巧和方法；寫出了一些體現(xiàn)他們目前英語水平的較好文章；高考中在“書面表達”方面也取得了較好成績（如近兩年畢業(yè)班高考“書面表達”一項，平均分為１３．３，滿分１５）。有些作文被選登在中學生優(yōu)秀作文集和一些英文報紙、雜志上。我們還要進一步摸索、探討，使學生在中學階段的寫作技能和水平邁上一個新臺階。

【摘要】絕大多數(shù)的高中生，一想到寫英語作文就會頭“大”。他們常常苦思冥想，然后草草而就，只求按時“交差”，其他的就顧不上了。這種狀態(tài)下炮制出來的“大作”，其質(zhì)量可想而知。鑒于現(xiàn)狀，大部分學生對于語言要素綜合應(yīng)用的能力較弱，所以寫作訓練從高一階段就應(yīng)開始，并逐步強化提高，最終達到應(yīng)考要求。

【關(guān)鍵詞】寫作

單詞訓練雙評價

在此，我結(jié)合自己平時教學中的一些做法談?wù)勅绾翁岣吒咧猩挠⒄Z寫作能力，最終實現(xiàn)在高考中拿到理想的分數(shù)。

一、多記單詞為基礎(chǔ)。

在學生進行閱讀時，有些單詞不認識的可以通過上下文進行猜測，甚至有些不影響理解的可以跳過。但是在寫作中，學生對于單詞的掌握就顯得尤為重要。我們難以想象一篇滿是拼寫錯誤的作文能夠拿到好的分數(shù)。比如,學生容易把father寫成farther，environment寫成enviroment，country寫成contry，Persuade寫成perswade，quality寫成qulity，不是多加一個字母，就是少寫一個，或是寫錯。所以，提高寫作能力的第一步就是督促學生能夠正確的拼寫及使用單詞。除了要求書本上單詞表中的單詞外，還應(yīng)要求學生對于平時在閱讀材料中遇到的常用單詞及詞組如，對low-carbinlifestyle，gosurfing，wrongdoing,gooninternet，50%ofstudents等進行記憶和默寫，目的是希望學生能積累較大的詞匯量，為他們的寫作打好基礎(chǔ)。

二、多讀文章為輔助。

對于很多中國學生來講，寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的一個大問題就是句子中有著明顯的母語烙印。學生習慣以中文習慣來組織句子，以致寫出的英文句子不倫不類，不符合英文習慣。對于這個問題，最好的一個方法就是平時應(yīng)鼓勵督促他們多讀好的易懂的英文作品，尤其是原汁原味的英文作品。由于多數(shù)學生手頭沒有這類書，我就把自己上大學時讀的一些書蟲如帶到班里以便他們傳閱。同時鼓勵他們訂一些英文報紙，然后每周利用一節(jié)課要求學生把最好的一篇拿出來在課堂上朗讀,并把一些好的詞組和句子抄寫在黑板上與大家分享。如，在一節(jié)課上學生摘抄出了這樣的句子。Agoodrelationshipislikethewindinspringwhichwarmsyou。Also，itisjustlikeabridge，whichconnectspeople‘sheart。和Weoftenthrowawaythingsthatwehaveusedonlyonce。這就能更好的幫助學生理解定語從句。再如，Onlybyopeningyourheartcanyourfriendsbelieveinyouandsharetheirfeelingswithyou。以及Confidenceisthefirststeptosuccess，andtheotherimportanttruthisthatoneshouldnevergiveup.Then，successisjustrighttherewaitingforus。我想這些句子學生在寫作時可以套用。這樣一來，寫作與閱讀相結(jié)合使枯燥的閱讀變成了有趣又有用的學習交流，并為寫作打好了基礎(chǔ)。這種方法在學生中反應(yīng)較好，一些學生在平時的寫作任務(wù)中也不知不覺地使用到了他們在課外學習到的詞組及語句，學習也變的更加主動。

三、多種原則在心中。

在掌握了單詞和句子的基礎(chǔ)上，寫作已經(jīng)成功了一半，但要想寫一篇優(yōu)秀的作文，還的遵循以下原則：

1、盡量以五種基本句型為句子的框架。

即（1）主語+謂語

（2）主語+謂語+賓語

（3）主語+謂語+賓語+賓補

（4）主語+系動詞+表語

（5）主語+謂語+間接賓語+直接賓語

2、時態(tài)語態(tài)用正確：即，正確使用現(xiàn)在類或過去類時態(tài)，主動語態(tài)或被動語態(tài)來完成整篇作文。

3、主謂一致。要求整篇文章保持主語與謂語動詞一致的原則。

注意以上這幾點就不會出大問題。如果想進一步得高分，文章的連貫性很重要，在句與句之間，要盡量多用一些表示并列和轉(zhuǎn)折性的連接詞匯和短語，如besides，inaddition,what‘smore；however,onthecontrary。為了使句型再豐富一些，可用一些非謂語動詞、從句，適當?shù)牡胤竭€可以用倒裝句、強調(diào)句，但前提是一定要有把握；在用詞方面也應(yīng)盡量豐富一些，不要總用那幾個詞。但應(yīng)以準確傳達意思為第一原則。做到表達準確、文理通順、層次清楚、格式正確。切忌生搬硬造、詞不達意。最后，寫完后要復核全文，重點看動詞的形式以及單詞的拼寫，同時，書寫規(guī)范，卷面整潔，字跡清楚，大小寫、標點符號都要正確。

四、親自實踐，動手寫作。

“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。”如果僅僅掌握了寫作原則，熟背了大量詞匯、,句式，不親自動手實踐還是不行，沒有一成不變的文章讓你照搬。動手寫作，好處有兩點：一是練字，可寫出一手干凈、整潔、漂亮的英文字體；二是可查錯補缺，只有通過練習才能知道自己的不足與缺陷，便于老師幫你修改、訂正。畢竟，記和寫是兩碼，一星期至少要練寫一篇，糾正之后抄寫于固定的寫作練習本上，這樣日積月累，考前只要翻翻自己的“作文本”，即可胸有成竹。這個習慣一定要養(yǎng)成，對學生有很大幫助。

同時，高中階段的寫作要求涉及到許多不同的題材及體裁。給出題目，提出要求，并讓學生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時間內(nèi)完成一篇作文，之后上交給教師批改，是我們常用的做法。這樣的訓練模式，往往使大部分學生寫作相當被動，缺乏積極主動性和寫作的熱情，面對這樣的情況，我們應(yīng)該尋找到更適應(yīng)現(xiàn)代英語教學發(fā)展的方法。在當今，英語基礎(chǔ)教育改革倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手；培養(yǎng)學生處理收集信息，獲取新知識，分析和解決問題以及交流與合作的能力。新的教育理論倡導以學生為中心，要求教師引導學生積極主動地參與英語學習。所以，在寫作任務(wù)的布置上，我們可以進行以下幾點改變：

1、創(chuàng)設(shè)情境。

教師宜多設(shè)置情景，使學生產(chǎn)生一種表達的欲望。這種情景必須貼近學生的生活實際和思想感情，使學生有話可寫，有情可抒。創(chuàng)設(shè)這樣的問題情景可以借助于身邊臨時發(fā)生的事，文字材料，圖片，錄象等等。如2011年5月12上午9點，我校進行了地震演練，學校要求當時上課的老師組織好學生的防震，疏散，撤離工作。大概十五分過后，演練結(jié)束，當學生回到教室時離下課還有一刻鐘。我就抓住這個機會，讓他們先思考并寫下剛才的演練活動。從態(tài)度來看，同學們比以前那種只給出題目，提出要求和內(nèi)容的作文寫的好。

2、自由寫作。

在這一點上，我們既可以不給任何限制地讓學生進行自由發(fā)揮，想寫什么就寫什么。也可以讓學生在學習一個新單元之前，就該單元所涉及到的話題進行自由寫作?？梢允菍@一話題的理解，抑或是于與此有關(guān)的一個小故事等等。在這個寫作過程中學生可充分表達自己的思想情感，積極主動創(chuàng)造性的思考，思維得到激發(fā)，自主性學習能力也得到了提高。

3、多體裁的練習。

當學生寫作水平達到一定的程度后，就可以嘗試不同的體裁，如記敘文、說明文、描寫文、議論文，詩歌等等，來更進一步提高自己的寫作水平。教師在這一方面的訓練中，應(yīng)該教授正確的體裁格式，并給以相應(yīng)的范文，提醒學生注意格式及規(guī)范。

五、抓好批改指導和評價雙環(huán)節(jié)。

教師批改是寫作教學的有機組成部分，批改過程中，教師的指導作用就在于肯定學生的成績，指出錯誤，給學生以恰當?shù)脑u價。在批改過程中，如果抓住學生的錯誤不放，有錯必糾，改到最后，就變成了教師自己的作品；如果對錯誤視而不見，寫得再多也收效甚微。所以，適當?shù)闹笇Ш颓‘數(shù)脑u價是學生寫好作文的一個必不可少的環(huán)節(jié)。在開始訓練寫作時，

師生共同分析所給材料應(yīng)表達的要點；討論結(jié)構(gòu)層次如何安排；師生共同討論如何表達這些要點，選擇合適的句型和主要詞匯；討論句與句、段與段之間用哪些連接詞可以使文章更有邏輯性，更連貫。

自我評價是培養(yǎng)學生自主性學習，培養(yǎng)終生學習能力必不可少的因素。他人評價也可以促進學生的高水平的思維和學習活動。

教師評價，應(yīng)該有總結(jié)，一方面指出其成功處，另一方面指出其不足處，使學生有努力的方向。對于基礎(chǔ)較差的學生,需要教師對其面批面改，做到邊啟發(fā)，邊批改，邊解釋。這樣學生更能集中注意力，老師也更能把問題講清，說透，從而取得更好的效果，大大提高了教學質(zhì)量。教師將一些寫得較好的錯誤較少的習作張貼出來，或講評時讀給全班學生聽，給予鼓勵。

總之，寫作的訓練是一個循序漸進的過程，應(yīng)該在學生掌握一定的單詞，詞組，句式的基礎(chǔ)上，并在老師耐心，細致，有效的指導下才能很好的進行。

參考文獻：

［1］全日制普通高中英語課程標準［M］.北京：北京師范大學出版社，2001

［2］劉上扶.英語寫作論［M］.南寧：廣西教育出版社，1999

高中英語寫作訓練方法探究【摘要】本文針對目前高中英語寫作難的現(xiàn)狀，分析其原因，并提出了行之有效的訓練方法，旨在為寫作教學起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】寫作訓練方法

根據(jù)《全日制義務(wù)教育普通高級中學英語課程標準》（實驗稿，以下簡稱《標準》），高中畢業(yè)（8級）的寫作技能應(yīng)該實現(xiàn)如下目標要求：1、能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度；2、能根據(jù)課文寫摘要；3、能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順；4、能分別用文字及圖表提供的信息寫短文或報告。

這些教學目標，要求學生從簡單的語言表達，提高到基本脫離母語，用英語進行認識、思維，并運用英語的多種詞匯、語句和文體來表達自己的體驗和感受，寫出具有鮮明個性的文章，傳達某種信息、主義。這近乎是一種質(zhì)的飛躍。英語教學的這種形勢，要求甚至是逼迫英語教師改變傳統(tǒng)的寫作教學模式。

新課程《標準》倡導的是任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功；在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。新課程《標準》還特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。鑒于此，除適量的命題作文訓練外，筆者認為可以更多地采取多種提高學生寫作興趣的訓練方法，讓學生有話好說，有話好寫。

一、寫日記

寫作難首先難在無話可說，無話可寫。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，無話可說的原因是無所用心，堵塞了源頭，如果學生對日常生活中發(fā)生在自己身邊的事情都能留心觀察，有所感悟，有所思考，形成心得，那么寫作起來就不愁無話可寫了。因此，教師首先應(yīng)該鼓勵學生積極地去感悟生活，多看、多聽、多想，處處留心，用心體驗和感悟身邊的人和事，然后將體驗和感受用英語表達出來。寫日記或者周記就是一個很好的方法，筆者正是這么要求和鼓勵學生的，并收到了較為理想的效果。

寫日記貴在堅持，培養(yǎng)習慣，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。開頭可能會很艱難，但只要堅持下去，就會慢慢"上手"，感覺越來越容易，興趣就會越來越高，效果也就越來越明顯。我剛開始讓學生們記日記時，他們都不太習慣，基礎(chǔ)稍微差一點的學生甚至產(chǎn)生抵觸情緒。為了"將日記進行到底"，我就讓他們從寫周記開始，每周寫一篇，基礎(chǔ)稍微好一點的學生每周寫兩至三篇，先易后難。同時，對每篇周記我都爭取做到當面批改，用英語寫下自己的評語，除了指出語言運用的錯誤以外，還注重與學生的情感交流。對于他們在日記中所寫的對各類事情的看法，除原則問題外，允許他們發(fā)表不同的意見，決不進行硬性的干預。

二、寫短評

給學生提供一些與時事、政治、經(jīng)濟、社會或日常生活相關(guān)的材料，讓他們寫出簡短的評論，是提高寫作技能另一個很好的方法。此類話題具有很強的現(xiàn)實性，能誘發(fā)學生的寫作興趣，使他們有話可寫，有感受而發(fā)。寫短評不僅有效解決了"無話可寫"的問題，還能增強學生們的信心，使他們的寫作能力和技巧得到充分的鍛煉和提高。

高中英語新教材中有很多與現(xiàn)實生活貼近的話題，教師可以就這些話題讓學生用短評的形式在作文中寫下自己的看法。如在學習高一（下）"GreatWomen"這一單元時，筆者讓學生以"Myviewonwomen"為題寫短評。學生們各抒已見，寫出了不少有見地的文章來。

除了教材中的話題外，教師還可以從廣播、電視、報紙等媒體上尋找熱點話題或時事，讓學生寫下自己的意見。這樣一來，平時兩耳不聞窗外事的學生有了接觸現(xiàn)實的機會，拓寬了他們的視野和知識面，提高了寫作技能，也培養(yǎng)了他們的思維能力和判斷能力。

三、說寫轉(zhuǎn)換

英語"說寫"轉(zhuǎn)換教學方式是針對英語基礎(chǔ)教育中"說不好，寫又難"的現(xiàn)狀提出的，其目的在通過練"說"來提高學生的英語寫作能力。

筆者曾要求學生在上課開始的兩三分鐘內(nèi)做"dailyreport"，同時規(guī)定"說"的內(nèi)容必須是自己寫的東西。當然，在每個學生"說"之前，教師要先行批改，這樣能讓說不好的學生在"說"的時候更有信心。"先寫后說"旨在"以說促寫"、"以寫助說"，讓不同程度和不同特長的學生都能體會到成就感，從而增加"說"和寫的興趣，提高英語說寫的水平。

"說寫"轉(zhuǎn)換強調(diào)學生活動的創(chuàng)造、學習主體的參與、學習成功的愉悅以及學生的發(fā)展。它能滿足不同學習水平的學生的學習需要，營造引導學生主動參與語言學習的環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性。

"說寫"轉(zhuǎn)換一方面是"先寫后說"，另一方面是"先說后寫"。學生有課堂口述作基礎(chǔ)，課后寫來就會更加迅速、準確，還能彌補口述中存在的內(nèi)容與方法的不足，反過來促進口頭概括的準確性。新教材中有一個環(huán)節(jié)是"speaking"，筆者經(jīng)常讓學生在課堂上以小組為單位展開討論、發(fā)表意見，課后以個人為單位形成文字書寫下來。

四、寫讀后感或書評

英語中的聽、說、讀、寫是相輔相成的。寫作建立在閱讀的基礎(chǔ)上，只有讀多了，學生才能寫得好。因此，教師應(yīng)盡量讓學生接觸到各種體裁、內(nèi)容、形式的文章，引導學生模仿，從文章中學習寫作文的方法，訓練自己的思維。同時，閱讀一些與課文同步的課外讀物，有助于擴大詞匯量，鞏固所學知識，進一步掌握句型、語法等。學生通過所閱讀的材料，經(jīng)常會接觸到英語固有的表達法、習慣等，從而對提高自己的寫作能力有所幫助。

五、縮寫

對于寫作能力不是很好的學生，關(guān)鍵是讓他們掌握一定的句型和語法，這里縮寫是一種很好的方法。教師有意識地指導學生把閱讀材料與寫作相結(jié)合，讓學生在閱讀英語材料后，用英語寫出材料大意或總結(jié)材料內(nèi)容，通過這種練習可以培養(yǎng)學生總結(jié)概括能力、邏輯思維能力、遣詞造句能力、書面表達能力?？s寫的材料可以是所學課文，也可以是適合的課外讀物。

六、續(xù)寫

根據(jù)《標準》"要培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神"的要求，教師讓學生對課文內(nèi)容做適當?shù)难a充和完整，讓他們充分發(fā)揮想象，給原本沒有結(jié)局的故事加上一個合理的或者是出乎意料的結(jié)局，這有利于學生鍛煉想象能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

鍛煉學生寫作技能的方法還有很多，除了上述的方法之外，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，通過其他方式來加強對學生"寫"的訓練，如寫感謝信、邀請卡、菜譜或明星檔案等?？傊?，學生的綜合語言運用能力的提高，得益于學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題能力的提高。因此，在平時的訓練中，要讓學生有足夠的聽、看、讀、說、交流和心智運動的時間和空間，從而提高他們的思維和表達能力。

【參考文獻】

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[2]談教學中的重要課題--寫作訓練，《學英語》高中教師版，第16期

[3]高中英語書面表達課堂訓練、指導的實踐與研究，《中小學英語教學與研究》，2003年10月

[4]活用教材，提高初中學生書面表達能力，《小學英語教學與研究》，2003年1月

[5]《高中英語新課程標準》（實驗稿）

（作者單位：414000湖南省岳陽市第四中學）

高中英語寫作訓練的優(yōu)化策略2010-10-1520:41:41Tag：英語學習方法學英語我要評論(0)高中英語寫作訓練的優(yōu)化策略：英文寫作能力是學生綜合能力的書面體現(xiàn)，英語寫作能力的提高是一個長期的過程?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》(實驗)和近幾年高考評分標準對學生的書面表達能力都提出了新的、更高的要求。教師應(yīng)有效地結(jié)合聽、讀、說訓練，使學生掌握詞匯、語法和語篇等基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)用英語思維的習慣和能力，訓練寫作技巧。眾所周知，寫是聽、說、讀、寫四項語言技能的重要組成部分之一，更是語言能力的重要表現(xiàn)形式。英語寫作是一門綜合性很強的實踐課，通過寫作訓練能促使學生更準確地掌握詞匯、語法知識，培養(yǎng)嚴密的邏輯思維能力和語言組織能力。因此，教師在中學階段的英語教學中必須重視寫作訓練，使學生在這一階段基本掌握英語寫作的技巧和方法，為今后的英語學習和運用打下良好的基礎(chǔ)。然而，學生英語書面表達能力的提高并非一日之功，必須從平時的課堂教學抓起，只有持之以恒，才可滴水穿石。基于此，筆者就高中英語寫作訓I練談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê妥龇ǎ员阌诤屯袀兘涣髑写?，共同提高。策略之一：夯實寫作語言基礎(chǔ)英語屬于結(jié)構(gòu)語言，有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，有自己特定的詞法和句法，要想在寫作中靈活運用它們，就必須加強訓練。在日常教學中，教師要經(jīng)常有目的、有重點、分階段、分層次地加強對學生的基本句型、詞法和句法的訓練，有計劃地訓練學生用不同的詞和短語、結(jié)構(gòu)來表達思想，同時可以提高寫作的準確性和生動性。(1)積累并擴大學生的單詞量高中英語課堂以課文教學為主，結(jié)合課文教學抓住學生英語書面表達的難點和關(guān)鍵，采取多種形式進行寫作的基本訓練，是培養(yǎng)學生英語書面表達能力的主要手段之一。具體說來，課文的詞匯教學，不局限于照本宣科，而是結(jié)合英語的構(gòu)詞、同義與反義比較、名詞的可數(shù)與不可數(shù)詞義的區(qū)別，加強學生對英語詞形變化的理解，擴充他們的單詞量，鼓勵他們多造句，借此培養(yǎng)學生用完整句子表意的能力。同時，還可以選擇一些像《高中英語泛讀教程》、《高中英語畫刊》、《中學生英文報》和《英語輔導報》等一些課外閱讀材料，這些材料內(nèi)容廣泛，語言生動，體裁多樣，文章長短適宜，很受學生們的歡迎?？梢园才艑W生利用早自習限時完成，教師個別指導解答問題，一般經(jīng)過兩到三學期的堅持閱讀，學生們就會感覺對英語常用詞的基本詞義和情境有很好把握。學生已在不知不覺中充滿樂趣地完成了英語詞匯的鞏固強化這個艱巨任務(wù)，為用英語書面表達積累了必需的詞語、句式和背景方面的知識。(2)鞏固并強化學生的語法知識在平時的英語教學過程中，一方面，注意加強簡單句的五種基本句型結(jié)構(gòu)訓練。即：①主語+系動詞+表語。②主語+不及物動詞。③主語+及物動詞+賓語。④主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語。⑤主語+及物動詞+賓語+賓語補足語。另一方面，還要注意加強對以SO，and，but，or，for等引導的并列復合句、各種狀語從句以及名詞性從句的訓練。此外，在平時練習中，要有意識地幫助學生積累和練習特殊句式和句型，如省略、強調(diào)和倒裝等。課文教學的過程要讀、寫、聽、說交替。一般聽說在先，讀寫在后。針對寫作訓練選取的材料內(nèi)容的語言形式和課文內(nèi)容的語言形式要有適當?shù)淖兓?。以課文內(nèi)容的提問為例，教師提問用的詞語要有變化，使學生稍加思考能夠理解，在不知不覺中可以掌握更多的英語語句表達方法。語言基礎(chǔ)訓練的主要目的是積累詞匯和把握英語句法，以提高學生的書面表達能力。通過翻譯、描述事件和發(fā)表議論，啟發(fā)誘導學生進行寫作訓練。教師對學生的寫作訓練要及時批改，指出或糾正錯字和病句，并進行適當?shù)脑u價和分析，不斷擴大學生的單詞量，同時使學生掌握正確的英文句法，為更高層次的寫作訓練奠定堅實的基礎(chǔ)。策略之二：優(yōu)化寫作實戰(zhàn)訓練多種形式的寫作實戰(zhàn)訓練不僅可以調(diào)動學生學習英語的興趣，還可以培養(yǎng)他們用英語進行思維和想象的能力，使學生的智力因素和非智力因素同步發(fā)展，進而提高他們的寫作能力。在日常的教學實踐中，教師應(yīng)該采取各種措施和方法來提高學生的語言表達能力和綜合運用語言的能力。(1)堅持讓學生每天用英語寫日記。寫日記可以提高學生的英語表達能力，而且促使他們用英語進行思維。在日記里，學生可以自由地表達自己的思想和感受，可以表達自己對他人、對社會以及對自己人生的看法。這種方式為學生使用英語提供了廣闊的空間。雖然一開始學生感到有很多困難，有的無話可說，有的像是在記流水賬，但隨著時間的推移，學生會感到寫Et記是一種樂趣，漸漸地把它作為一種習慣。(2)運用話題討論，鼓勵學生表達自己的看法，從而提高靈活運用語言的能力。為了激發(fā)學生學習英語的興趣，緩解他們的學習壓力，可以給學生提供有趣的話題，例如：A．Whichdoyouthinkismoreimportant，healthorweath?Why?B．Whatdeliciousfooddoyouwanttocreate?Why?C．Whatfiretheadvantagesanddisadvantagesofthecomputer?D．TodayisMother’SDay．Whatdoyouwa