統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元分課重難點(diǎn)復(fù)習(xí)課件

部編版三年級(jí)上冊(cè)

第八單元分課重難點(diǎn)復(fù)習(xí)司馬光24

本文是小學(xué)階段安排的第一篇文言文，講述了一個(gè)廣為流傳的小故事:有一次，司馬光和一群孩子在庭院嬉戲。一個(gè)小孩爬上甕，失足落入水中。大家都嚇跑了，只有司馬光拿石頭砸甕。甕破了，水一下子噴涌出來(lái)，落水的小孩得救了。故事表現(xiàn)了司馬光的聰明機(jī)智與沉著冷靜。課文非常簡(jiǎn)短，用了很多貼切的動(dòng)詞。比如，“戲、登”描寫(xiě)了孩子們盡情游戲、攀爬的樣子;“跌、沒(méi)”讓我們讀到了一個(gè)孩子跌入甕中、瞬間被水淹沒(méi)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景;“持、擊”表現(xiàn)了危急時(shí)刻司馬光的冷靜和機(jī)智;“迸”寫(xiě)出了水一下子從甕中涌出來(lái)的狀態(tài)。1.認(rèn)識(shí)“司、跌”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“司、庭”等7個(gè)字。2.正確跟讀課文，背誦課文。3.能借助注釋了解課文大意，并用自己的話(huà)講故事。4.能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。1、說(shuō)說(shuō)本文的主人公是？司馬光。2、說(shuō)說(shuō)司馬光姓什么，你還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的姓氏嗎？司馬光姓司馬，是復(fù)姓。東方、西門(mén)、上官、歐陽(yáng)3、本文的體裁是？其他課文有什么不同？（課后題）文言文。文言文意蘊(yùn)豐富，文字精練。有些詞語(yǔ)的意思和現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同，有些句子的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，有些語(yǔ)句表達(dá)順序也和現(xiàn)代漢語(yǔ)不同。4、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)詞句間應(yīng)該如何停頓？群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)/水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。5、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)本課講了一件什么事情？本文寫(xiě)了一群孩子在庭院里游戲時(shí)，一個(gè)孩子失足掉進(jìn)水廠(chǎng)缸,其他孩子嚇得離開(kāi)了,只有司馬光砸破水缸救人。6、讀了“群兒戲于庭”說(shuō)一說(shuō)它的意思。一群小孩在庭院里玩耍。7、讀了“一兒登甕，足跌沒(méi)水中”說(shuō)一說(shuō)它的意思。一個(gè)小孩爬上水甕，一不小心掉到了水里。8、讀了“眾皆棄去，光持石擊甕破之”說(shuō)一說(shuō)它的意思。其他孩子都丟下他，嚇跑了。司馬光拿起石頭把水甕砸破了。9、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“迸”的意思。涌出。10、讀了“水迸，兒得活?！闭f(shuō)一說(shuō)它的意思。水涌了出來(lái)，那個(gè)孩子得救了。11、借助注釋?zhuān)米约旱脑?huà)把這個(gè)故事講生動(dòng)。(課后題)一天，司馬光跟小伙伴們?cè)谕ピ豪锿嫠?。有個(gè)小朋友爬到甕沿上玩，一不小心掉進(jìn)了甕里。甕水太深，眼看那個(gè)小朋友就要被水淹沒(méi)了。別的孩子嚇得連哭帶喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻很鎮(zhèn)定，他從地上搬起一塊大石頭，使盡全身力氣向水甕砸去，“砰！”水甕破了，甕里的水“嘩”的一下子流了出來(lái)，掉進(jìn)甕里的小孩得救了。12、面對(duì)同伴遇到了危險(xiǎn)，司馬光和其他小朋友的做法是什么？司馬光：持石擊甕破之其他小朋友：棄去13、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得司馬光是個(gè)什么樣的孩子？冷靜勇敢、機(jī)智過(guò)人。14、說(shuō)說(shuō)學(xué)完本課后你的感受。課文主要通過(guò)寫(xiě)司馬光砸甕救落入甕中的孩子的故事，贊頌了司馬光富有愛(ài)心，聰明機(jī)智與沉著冷靜的品質(zhì)。15、寫(xiě)出“得”的三個(gè)音，并分別組詞？de跑得快děi非得dé得到16、寫(xiě)出“沒(méi)”的兩個(gè)音，并分別組詞？méi沒(méi)有mò出沒(méi)17、給“持”換一換偏旁，并組詞？詩(shī)（古詩(shī)）、恃（有恃無(wú)恐）、等（等于）待（等待）、侍（侍從）、峙（對(duì)峙）18、給“庭”換一換偏旁，并組詞？霆（雷霆）、艇（小艇）、蜓（蜻蜓）挺（挺立）灰雀25

本文講述了一個(gè)溫暖的故事。列寧發(fā)現(xiàn)公園里灰雀的失蹤與男孩有關(guān)，但他不直接批評(píng)，而是通過(guò)交談，讓男孩意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)放鳥(niǎo)歸園。故事體現(xiàn)了列寧的善解人意、對(duì)男孩的尊重與呵護(hù)，以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，給人以想象空間。對(duì)話(huà)豐富，能從中讀出細(xì)膩的人物內(nèi)心活動(dòng)。1、認(rèn)識(shí)“寧、胸”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雀、郊”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“郊外、養(yǎng)病”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文，能讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。3.能帶著問(wèn)題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。能體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和呵護(hù)、男孩的誠(chéng)實(shí)與天真。4.能找出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛(ài)灰雀的語(yǔ)句。1、本文的主人公是？本文的主人公是列寧和小男孩。2、說(shuō)說(shuō)文中講了一件什么事情？本文敘述了列寧在公園里尋找三只灰雀當(dāng)中的那只深紅胸脯的灰雀時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)的事。3、仿寫(xiě)句子“列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷?！薄Ｃ看斡龅嚼蠋?，都要上前禮貌地問(wèn)好。4、讀了“男孩說(shuō)：‘沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。’”說(shuō)說(shuō)你的感受。驚慌，吞吞吐吐，可以猜測(cè)男孩與灰雀的丟失有關(guān)。5、讀了“列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)”說(shuō)說(shuō)你的感受?？词亲匝宰哉Z(yǔ)，實(shí)際是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心和惋惜，他用這種感情讓男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀在枝頭歡蹦亂跳、唱歌，聽(tīng)不到別人心里會(huì)難過(guò)的?？闯隽袑幧平馊艘?、循循善誘及對(duì)男孩的尊重與愛(ài)護(hù)。6、仿寫(xiě)詞語(yǔ)“自言自語(yǔ)”。獨(dú)來(lái)獨(dú)往、自由自在、自作自受、一心一意人來(lái)人往、大模大樣、多才多藝、一模一樣7、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)列寧和小男孩在對(duì)話(huà)的時(shí)候，心里在想什么？（課后題）。心里擔(dān)憂(yōu)、關(guān)心灰雀，同樣也尊重愛(ài)護(hù)小男孩，他想通過(guò)表達(dá)對(duì)灰雀的擔(dān)憂(yōu)，使孩子內(nèi)心受到震動(dòng)、感染，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。8、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)小男孩在和列寧對(duì)話(huà)的時(shí)候，心里在想什么？（課后題）一開(kāi)始小男孩抓了灰雀，面對(duì)列寧的詢(xún)問(wèn)，他撒了謊，怕被發(fā)現(xiàn)，心里很慌。后來(lái)被列寧對(duì)灰雀的關(guān)心所打動(dòng)，意識(shí)到錯(cuò)誤，怕被批評(píng)不敢說(shuō)出來(lái)，但是心里已經(jīng)下定決心要把灰雀放回來(lái)。9、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣循循善誘，讓男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的?從男孩吞吞吐吐的話(huà)語(yǔ)中，列寧知道了灰雀是被男孩捉走的。他沒(méi)有問(wèn)男孩是否將灰雀捉走，也未進(jìn)行任何說(shuō)教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了”的感嘆，使男孩內(nèi)心受到觸動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤。10、讀了“‘一定會(huì)飛回來(lái)！’男孩肯定地說(shuō)?！闭f(shuō)說(shuō)你的感受。男孩堅(jiān)定改正錯(cuò)誤的決心?？梢钥闯鲂∧泻⑹莻€(gè)知錯(cuò)就改的孩子。也看出男孩也很喜歡灰雀。11、讀了“列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)：‘你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？’”說(shuō)說(shuō)你的感受。列寧不直接問(wèn)男孩，是為了保護(hù)小男孩的自尊心，也表現(xiàn)出他為小男孩知錯(cuò)就改高興。12、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)列寧和小男孩喜歡灰雀方式不同在哪？列寧是讓灰雀在自然的環(huán)境中自由生活，而男孩是將其圈養(yǎng)起來(lái)。13、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)列寧和小男孩分別是怎樣的人？列寧是個(gè)善解人意、尊重男孩的人，小男孩是一個(gè)知錯(cuò)就改，誠(chéng)實(shí)守信的孩子。14、說(shuō)說(shuō)學(xué)完本課后你的感受。本文敘述了列寧發(fā)現(xiàn)公園里灰雀的失蹤與男孩有關(guān)，但他不直接批評(píng)，而是通過(guò)交談，讓男孩意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)放鳥(niǎo)歸園，體現(xiàn)了列寧的善解人意對(duì)男孩的尊重與呵護(hù)，以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。15、寫(xiě)出“散”的兩個(gè)音，并分別組詞？sàn散步sǎn散文

16、給“粉”換一換偏旁部首，并組詞？份（月份）、氛（氣氛）、吩（吩咐）芬（芬芳）、盼（盼望）、紛（紛飛）17、給“脯”換一換偏旁部首，并組詞？捕（追捕）、哺（哺育）、輔（輔導(dǎo)）圃（花圃）、鋪（店鋪）

18、給“者”加偏旁部首，并組詞？煮（煮飯）、著（名著）、諸（諸位）都（都市）、署（署名）、堵（堵塞）19、給“惜”換偏旁部首，并組詞？借（借過(guò)）、錯(cuò)（不錯(cuò)）、措（措施）獵（獵人）、鵲（喜鵲）、醋（米醋）

手術(shù)臺(tái)就是陣地26

本文講了一個(gè)發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事。國(guó)際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，參加了中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在一次戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢(shì)越來(lái)越危急的情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，忘我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了三天三夜。本文結(jié)構(gòu)清晰，按照事情發(fā)展順序分為5個(gè)自然段。課文用豐富的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了白求恩大夫在惡劣的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下忘我工作的情形。此外，課文中的環(huán)境描寫(xiě)，突顯越來(lái)越嚴(yán)峻的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)，并與人物的表現(xiàn)形成強(qiáng)烈的對(duì)比。1.認(rèn)識(shí)“棒、恩”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“斗、大”。2.能帶著問(wèn)題默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說(shuō)出對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。1、本文的主人公是？白求恩大夫。2、說(shuō)說(shuō)文中講了一件什么事情？本文敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，齊會(huì)戰(zhàn)斗打響后，加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫堅(jiān)持在手術(shù)臺(tái)上為傷員做手術(shù)的事。3、讀了“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了”說(shuō)說(shuō)你的感受。在這種危險(xiǎn)的環(huán)境中，白求恩仍然鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)，敏捷地從傷員腹腔里取出彈片，表現(xiàn)出白求恩不顧自己安危，救死扶傷的偉大國(guó)際主義精神。4、仿寫(xiě)詞語(yǔ)“硝煙滾滾”炊煙裊裊、波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙、秋風(fēng)蕭蕭波光粼粼、白雪皚皚、煙雨蒙蒙、秋風(fēng)習(xí)習(xí)5、仿寫(xiě)詞語(yǔ)“爭(zhēng)分奪秒”（含有一組近義詞）粉身碎骨、眼疾手快、千辛萬(wàn)苦、狂風(fēng)暴雨人來(lái)人往、大模大樣、多才多藝、一模一樣6、讀了“白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)?！闭f(shuō)說(shuō)你的感受。情況越來(lái)越危急，白求恩一心只想著加快手術(shù)的速度，盡可能地在短時(shí)間里搶救更多的傷員。7、讀了“齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)?！闭f(shuō)說(shuō)你的感受。運(yùn)用了列數(shù)字的寫(xiě)作方法，“三天三夜”“六十九個(gè)小時(shí)”具體表現(xiàn)白求恩堅(jiān)持連續(xù)手術(shù)時(shí)間長(zhǎng)。8、將“戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？換一個(gè)說(shuō)法，并對(duì)比說(shuō)說(shuō)你的感受。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我也不能離開(kāi)自己的陣地。運(yùn)用反問(wèn)句，語(yǔ)氣情感更加強(qiáng)烈充沛。9、通讀全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解和感受。白求恩大夫來(lái)到中國(guó)，他不僅把自己看作是一名醫(yī)生，也把自己看成是一名在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中和中國(guó)人民并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)士。作為一名戰(zhàn)場(chǎng)上的醫(yī)生，手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生打仗的陣地。因此對(duì)他來(lái)說(shuō)，手術(shù)臺(tái)就是陣地。10、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么本文多次描寫(xiě)戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛？為了突出白求恩大夫在戰(zhàn)火紛飛的危急時(shí)刻，忠于職守，堅(jiān)守自己的陣地。11、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)白求恩大夫是怎樣的人？白求恩大夫是個(gè)不怕?tīng)奚?，?jiān)守崗位，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。12、說(shuō)說(shuō)學(xué)完本課后你的感受。本文敘述了這篇課文描寫(xiě)了在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，白求恩大夫冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)的事情，使我們體會(huì)到了白求恩大夫?qū)ぷ髫?fù)責(zé)，以及崇高的國(guó)際主義精神。13、寫(xiě)出“斗”的兩個(gè)音，并分別組詞？dòu戰(zhàn)斗dǒu漏斗14、寫(xiě)出“大”的兩個(gè)音，并分別組詞？dài大夫dà大門(mén)15、寫(xiě)出“血”的兩個(gè)音，并分別組詞？xiě血淋淋xuè鮮血

16、給“棒”換一換偏旁部首，并組詞？捧（捧場(chǎng)）、俸（俸祿）17、給“秒”換偏旁部首，并組詞？紗（紗布）、沙（沙子）、吵（吵鬧）抄（抄寫(xiě)）、炒（炒菜）、妙（奇妙）20、給“遍”換偏旁部首，并組詞？編（編織）、篇（篇章）、翩（翩翩）偏（偏旁）、騙（騙人）21、給“踩”換偏旁部首，并組詞？彩（彩色）、睬（理睬）、菜（白菜）一個(gè)粗瓷大碗27

這篇課文主要圍繞著一個(gè)普通的粗瓷大碗展開(kāi)，講的是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期那段艱苦的歲月，烈士趙一曼把自己吃飯的搪瓷缸子送給了新戰(zhàn)士之后，通訊員又特地給他找來(lái)了一個(gè)粗瓷大碗。課文是借物憶人，借著這個(gè)粗瓷大碗來(lái)回憶當(dāng)時(shí)的人或事，主要是在這些描寫(xiě)中突出趙一曼感人的品質(zhì)。1.認(rèn)識(shí)“陳、曼”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“還”。2.能帶著問(wèn)題默讀課文，了解圍繞“粗瓷大碗”發(fā)生的故事，感受趙一曼的品質(zhì)。3.能查找資料，了解趙一曼的事跡。1、本文的主人公是？本文的主人公是趙一曼。2、說(shuō)說(shuō)文中講了一件什么事情？本文敘述了趙一曼把小通訊員盛給她的高粱米飯倒進(jìn)病號(hào)灶的鍋里，和戰(zhàn)士們一起喝野菜粥；把小通訊員給她找的用來(lái)吃飯的碗又一次丟掉了的故事。3、文章以“中國(guó)人民革命軍事博物館里，陳列著一個(gè)粗瓷大碗，是趙一曼在東北抗日聯(lián)軍中擔(dān)任團(tuán)政治委員時(shí)用過(guò)的?！弊鳛殚_(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)你的理解。文章以“一個(gè)粗瓷大碗”為線(xiàn)索，引出下文。4、讀了“哪里拿來(lái)的，請(qǐng)你還到哪里去！”說(shuō)說(shuō)你的感受。體現(xiàn)了趙一曼以身作則，愛(ài)護(hù)老百姓的品質(zhì)，也體現(xiàn)了人民軍隊(duì)的紀(jì)律就是不拿老百姓一針一線(xiàn)。5、讀了“炊事員老李在旁邊看得清楚，他沒(méi)吭聲，眼里卻含著淚花?！闭f(shuō)說(shuō)你的感受。老李心疼政委，也為她的舉動(dòng)而感動(dòng)。6、讀了“我說(shuō)政委同志啊，給你一百個(gè)碗也架不住你這么‘丟’??！”說(shuō)說(shuō)你的感受。趙一曼又沒(méi)有碗了是因?yàn)樗淹胗炙徒o戰(zhàn)士了，從這里我們能進(jìn)一步感受到趙一曼關(guān)心戰(zhàn)士勝過(guò)關(guān)心自己的崇高品質(zhì)。7、從文中得知，趙一曼用過(guò)的這個(gè)大碗為什么能被陳列在軍事博物館？因?yàn)檫@個(gè)碗有著一段令人感動(dòng)的故事。它是趙一曼關(guān)心戰(zhàn)士，堅(jiān)持斗爭(zhēng)的高貴品質(zhì)的體現(xiàn)，我們要繼承發(fā)揚(yáng)這個(gè)品質(zhì)，