2023年教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計模板（通用26篇）

2023年教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計模板（通用26篇）教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計1

設(shè)計思路

每個人都生活在一個家庭里、生活在社會上或者一個群體當(dāng)中，難免會遇到一些不順心或不快樂的事情，這是特別正常的，然而問題是當(dāng)自己或身邊的人心情不暢時，我們?nèi)绾斡谜_的方法來調(diào)整自己，用比較有效的方法讓身邊的人很快地興奮起來，這才是特別重要的。

我發(fā)覺，我們班的孩子，他們的情感體現(xiàn)特別地豐富，常常會看到有的孩子在家里遇到不興奮的事后，到小學(xué)生園里還是撅著嘴，坐著不想玩，一副氣呼呼的樣子。今日的活動，正好是我們在開展《我的心情》主題中的一次活動，我們將通過活動，讓我們的孩子初步懂得“生氣”不利于健康，并且讓孩子們初步學(xué)會一些調(diào)整自己心情和讓四周的人歡樂的力所能及的方法，從而體驗別人歡樂自己也歡樂的情感。

另外，我班的孩子合作意識比較差，但部分小學(xué)生好表現(xiàn)。因此，在今日活動的最終我特地設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生自己去找伙伴，自己協(xié)商安排角色，進行情景表演，來培育他們的合作精神和表演實力。

活動目標(biāo)

1、讓小學(xué)生懂得“生氣”不利健康，要努力做到讓自己和身邊的人每天歡樂。

2、體會父子之間的愛和故事中的幽默。

活動打算

故事書展示臺

活動過程

一、聽老師講故事第一遍

1、小學(xué)生邊看電視，邊聽老師講故事《爸爸生氣了》

2、故事后提問：

1川川看到爸爸生氣了，不理他，他怎么想的?

2他想到了不讓爸爸生氣的什么方法?他怎么做的?結(jié)果怎樣?

3川川的方法勝利了嗎?后來他怎么想?怎么做的?他想到什么讓自己生氣的事情?爸爸看到川川生氣了，又怎么說的?

4最終，爸爸和川川的心情怎樣?

二、聽其次遍故事

小學(xué)生邊看電視，邊輕輕地跟著講故事。

三、情景表演：爸爸生氣了

老師扮爸爸，請一小學(xué)生扮川川，進行表演。

四、結(jié)合生活說一說自己的爸爸

1、你見過你爸爸生氣嗎?你爸爸生氣的時候是什么樣子的?

讓小學(xué)生從表情、聲音、動作方面來描述

2、爸爸生氣的時候，你會怎么做?

五、小學(xué)生合作進行情景表演

小學(xué)生自由組合，自己安排角色，進行情景表演。

請兩組上來進行表演。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1.利用盒子探究不同的跳動方法，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2.練習(xí)雙腳并攏向前跳，勇于挑戰(zhàn)。體驗勝利的歡樂。

活動打算

盒子。

活動過程

一、熱身運動

兒歌形式律動操。

二、小學(xué)生自由探究玩盒子

1.出示盒子

T：看!這是什么?盒子

2.T：今日我們試一試用各種方法來跳過盒子?

3.小學(xué)生嘗試不同的跳動方式。

T：誰情愿來介紹一下你跳的方法?

4.小學(xué)生介紹自己的跳動方式，老師有針對性的發(fā)散思維并練習(xí)。單腳跳、雙腳跳、跨跳，旋轉(zhuǎn)跳，蹲跳等

5.小學(xué)生嘗試別人介紹的跳動方法。

T：請你去試一試別人的跳法?

三、練習(xí)雙腳并攏跳動盒子

1.練習(xí)雙腳并攏跳向前跳。

T：剛才有一種方法是雙腳并攏向前跳過盒子的，現(xiàn)在請你們也去試一試?

小結(jié)：雙腳并攏向前跳，雙腳在空中不分開，雙腳落地。

2.小學(xué)生分組自由探究。

1T：怎么樣使我們的盒子變高呢?讓我們跳起來更具挑戰(zhàn)性呢?

2T：盒子變長怎么擺呢?我們可以跳過去幾個?

3T：又高又長，怎么擺呢?我們一起來試一試?

老師有選擇性的把小學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一些障礙組合創(chuàng)設(shè)成為競賽場地。

四、競賽

1.合作擺放競賽場地。

T：這一條障礙物就是我們今日競賽的場地，請每個隊伍派兩名小隊員來照著老師的依次和樣子擺好自己的場地，看誰既動作快，又一模一樣。老師與小學(xué)生一起數(shù)數(shù)

2.視察一下自己的競賽場地是否一樣。

3.交代規(guī)則：請用我們今日學(xué)到的本事雙腳并攏向前跳來跳過障礙物，看誰的動作標(biāo)準(zhǔn)，速度又快的?

4.競賽第一次。

小結(jié)：遵守規(guī)則，雙腳并攏落地。

5.競賽其次次。增加競賽的難度

6.T：今日我們利用箱子練習(xí)了我們的跳動實力，其實還有一些生活用品都可以熬煉我們的身體，我們平?？梢远嘁暡?，多想一想，和這些生活用品玩一玩，把我們的身體熬煉得棒棒的!

五、放松活動

小學(xué)生與盒子做一做放松運動。腿部的放松

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計3

現(xiàn)在的家長和老師都很重視孩子的智力培育，對孩子在心情情感方面關(guān)注得不夠。在日常生活中我經(jīng)常發(fā)覺孩子在活動中有時候出現(xiàn)心情不穩(wěn)定，不能夠作剛好的自我調(diào)整。小學(xué)生園的生活相對于小學(xué)生來說，還是很輕松和開心的，壓力不是很大，而小學(xué)的生活和小學(xué)生園的生活存在著很大的區(qū)分，從作息時間和作業(yè)量上小學(xué)生可能不能一時適應(yīng)。因此，我設(shè)計了情感教化活動“看得見的心情”，讓小學(xué)生學(xué)會限制自己的心情，學(xué)會初步的調(diào)整心情的方法。

活動目標(biāo)

1、知道每個人都有心情，并能分辨幾種基本心情。

2、能對自己的心情作出準(zhǔn)確的表達。

3、了解不憐憫緒對人身體健康的影響，初步知道調(diào)整自己的心情。

活動打算

1、六個心情臉譜興奮、興奮、哀痛、生氣、膽怯 、苦惱。

2、做有六個心情臉譜的大色子。

3、每個小學(xué)生一個心情溫度計。

活動過程

一、小學(xué)生聽兩段音樂興奮和哀痛的。

今日老師給小摯友帶來了一個好聽的曲子，請小摯友細致聽，聽好后告知老師你的感覺怎么樣?

聽曲子“趕花會”。

提問：聽后你的感覺怎樣?興奮、歡樂

再請小摯友聽一首曲子，告知老師聽的感覺怎樣?

聽曲子“北風(fēng)吹，扎紅頭繩”。

提問：聽后你的感覺怎樣?難過、難受。

老師小結(jié)：“難過、興奮都是人的心情，今日老師給小摯友帶來了幾張表情臉譜。小摯友看一看，說一說你看到的是什么心情，并學(xué)一學(xué)。”

小學(xué)生學(xué)完后，個別提問：說出你什么時候興奮?什么時候興奮?……

二、嬉戲：玩色子。

1、請小摯友上來扔色子，色子扔到一處心情時，這位小摯友要試著做也這種表情，并說說在怎樣的狀況下會有這種心情。

2、玩色子的小摯友依據(jù)指到的心情，做相應(yīng)的表情，讓其他小摯友猜猜，他扔到的是什么表情。

三、探討如何調(diào)整不良心情。

1、你喜愛哪一種心情，哪些心情你不喜愛?

2、假如你生氣、膽怯 、難受的時候，你會怎么做呢?怎樣才能讓自己有個好心情?

3、老師小結(jié)。

每個人遇事都會產(chǎn)生不同的心情，那是很自然的現(xiàn)象。但是生氣、哀痛、苦痛等不良心情對人的身體健康是不好的，而開心、安靜等良好的心情是有利人的身體健康的。當(dāng)我們生氣難受的時候，要想想歡樂的事情，或找別人談?wù)勛约旱男那?、感受，讓自己保持一個好心情。我們小摯友快要離開小學(xué)生園變成一個小學(xué)生了，在以后的學(xué)習(xí)和生活中還會遇到很多的困難，發(fā)生很多不快樂的事，小摯友要想方法讓自己保持一個好心情。老師希望我們大2班的小摯友能夠每天高興奮、快歡樂樂。

四、嬉戲：玩心情溫度計。

師：小摯友發(fā)熱的時候你怎樣才能知道你發(fā)燒多少度?體溫計

我們又怎樣知道今日天氣多少度呢，用什么來測量?

今日老師也給小摯友帶來了心情溫度計，請小摯友自己玩一玩。在10度以下是哀痛的心情，在10-30度之間是興奮的心情，在30-50度之間是興奮的心情。你玩到什么心情，你就說一說你在什么時候是這種心情。

小摯友自己玩，老師個別詢問。

玩后提問：你最喜愛什么心情?

五、舞蹈：娃哈哈。

活動延長：繪畫活動《好玩的表情》。

啟發(fā)小學(xué)生畫出自己常有的幾種表情，或者畫自己喜愛的表情，激勵小學(xué)生邊畫邊與同伴溝通自己當(dāng)時的心情。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計4

設(shè)計意圖：

喜、怒、哀、樂之情人皆有之，但歡樂作為一種主動心情卻是心理健康的重要標(biāo)記之一。對于小學(xué)生的成長尤為重要。開心的心情既來自于成人的關(guān)懷呵護，更取決于小學(xué)生自身的主觀體驗。在教化中，我們要讓小學(xué)生學(xué)會如何保持開心的心情，并實行多種方排解已經(jīng)出現(xiàn)的`消極心情，為歡樂的人生奠定基礎(chǔ)。

活動目標(biāo)：

1、懂得心情開心有利與身體健康。初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不快樂的心情。

2、引導(dǎo)小學(xué)生漸漸養(yǎng)成主動樂觀的生活看法。

活動打算：

4個木偶、一個快樂枕

重、難點分析：

學(xué)習(xí)正確的方式排解不快樂的心情。

活動過程：

一：感受歡樂

拍手入場，進行快樂碰碰碰的嬉戲。

二、快樂與苦惱

1、剛才玩的真快樂，你們想想平常你還遇到過什么快樂的事？

2、快樂的時候你會怎樣？（用動作表現(xiàn)）

3、除了快樂的事，我們還會遇到一些不快樂的事，誰來說一說你都遇到一些什么不快樂的事？

4、不快樂的時候你會怎樣？（用動作表現(xiàn)）

5、你喜愛快樂的自己還是不快樂的自己？

小結(jié)：不快樂就是生氣，生氣不僅不讓人喜愛，還會對我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習(xí)慣殲滅掉。

三、化解不快樂

1、生氣商店：誰知道什么是消氣商店？

2、我們來看看誰來消氣商店了？

3、依次出示小動物，請小學(xué)生幫他們想方法！

4、你覺得消氣商店好嗎？為什么？

5、假如你生氣了，你會想哪些方法讓自己消氣呢？

小結(jié)：每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己歡樂起來。

四、讓自己快樂

1、介紹快樂枕。

2、傳遞快樂，讓每個小學(xué)生和“快樂枕”抱一抱，親一親。

3、說一說抱著“快樂枕”有什么感覺？

4、把快樂枕送給其他人來感受一下快樂的味道。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計5

設(shè)計意圖

俗話說：“孩子的臉，三月的天”。在小學(xué)生的心理活動中，心情情感改變相當(dāng)快。在小學(xué)生期，孩子出現(xiàn)生氣、生氣、難過、抑郁等消極心情是很常見、很普遍的現(xiàn)象。而心情、情感和健康的關(guān)系也是非常親密。消極心情、情感不僅影響身體健康，而且不利于健康人格的發(fā)展。因此，心情、情感的表達與自控是小學(xué)生成長過程中要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本次活動旨在幫助小學(xué)生更好地駕馭一些緩解、轉(zhuǎn)移不良心情、情感的方法，學(xué)會合理發(fā)泄心中的不快，培育小學(xué)生自我心情、情感的管理實力和豁達開朗的性格。

活動內(nèi)容：

健康活動《快樂吧》

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)小學(xué)生在活動中駕馭一些緩解、轉(zhuǎn)移不良心情、情感的方法，合理發(fā)泄心中的不快。

2、培育小學(xué)生自我心情、情感的管理實力和豁達開朗的性格。

3、在活動中激勵小學(xué)生大膽表達自己的想法，促進小學(xué)生語言表達實力的發(fā)展。

活動打算

音樂《歡樂頌》、手偶、表演道具、有關(guān)教學(xué)掛圖、快樂卡片、畫筆、廢紙。

活動過程

一、老師介紹快樂吧，激發(fā)小學(xué)生愛好

二、老師演示教具，引導(dǎo)小學(xué)生溝通，初步探討緩解不快樂的方法

1、老師表演故事《快樂吧》。

提問：小豬為什么不快樂?怎樣才能讓它快樂呢?

2、探討：你覺得快樂吧好嗎?好在哪里?

3、出示三幅掛圖，請小摯友幫圖上的小動物想方法，找尋化解不快樂的更多方法。

小組探討:

(1)小貓的玩具被同伴搶走了。

(2)小兔子在跳遠競賽中輸給了青蛙。

(3)小熊摔了一跤，把新褲子弄臟了。

老師總結(jié)：其實呀不快樂會對我們身體產(chǎn)生不好的影響哦，有的人不快樂,就會亂發(fā)脾氣,亂扔?xùn)|西，吃不下飯,睡不好覺，有的人還會找別人出氣。這樣的話，對自己身體不好，也影響別人。所以,當(dāng)我們遇到不快樂的時候、生氣的時候等等，我們要想方法讓自己快樂起來。

三、引導(dǎo)小學(xué)生聯(lián)系日常生活，探討、駕馭緩解不良心情、情感的方法，并將化解不快樂的方法畫在快樂卡片上

1、小摯友們，你們在生活中遇到過哪些不快樂的事情呢?你想了什么好方法讓自己快樂呢?

2、引導(dǎo)小學(xué)生用簡筆畫的形式快速記錄快樂方法，制作快樂卡片。

3、小學(xué)生作畫，老師巡回指導(dǎo)，激勵小學(xué)生把畫好的快樂卡的內(nèi)容，告知四周的同伴或老師。

四、出示“出氣袋”，引導(dǎo)小學(xué)生合理發(fā)泄心中的不快

1、嬉戲：出氣袋。

2、提示小學(xué)生要合理的發(fā)泄心中的不快，發(fā)泄時既不能損害到自己，也不能影響到別人。

五、律動出場，接著傳遞歡樂

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計6

活動目標(biāo)

1.知道驚慌是一件很正常的事，學(xué)習(xí)用各種方式排泄驚慌心情。

2.大膽表述自己產(chǎn)生驚慌心情的事情或過程。

活動打算

課件、畫筆、紙、視頻展示臺

活動過程

(一)觀看課件，回答問題

1.播放課件。

2.師：你看到畫面上有誰?它怎么了?這群受傷的小玩偶要去干嘛?

學(xué)生：有一些受傷的小玩偶，他們要去看病。

師：你去看病的時候，心情是怎樣的?誰來說一說?玩偶們在等待看病的時候的心情又是怎樣的呢?(小學(xué)生探討，并說一說)

(二)細致視察，描述不同表情

師：請留意視察小玩偶們的表情改變。

操作課件，并用“門開了，進去一個，出來一個”的句式請小學(xué)生視察、說說玩偶們表情的改變。

師學(xué)生共同總結(jié)玩偶們表情的改變。(課件中將幾個場景結(jié)合起來，一起觀看、比較。)

著重視察最終的小木偶的表情改變，師引導(dǎo)：還剩3個玩偶時，小木偶的表情是笑的，為什么?還剩2個玩偶時，小木偶的頭往右看一看，為什么?還剩1個玩偶時，它的動作、表情怎樣?為什么要摸鼻子?

(三)操作、介紹

問：你有過這樣的讓你驚慌、膽怯 的事情?你能用畫的方式把這些事情畫下來嗎?

請小學(xué)生介紹(利用展示臺)介紹完后再請全部小學(xué)生一起貼一貼。

師小結(jié)：每個人都有讓自己驚慌的事情，但始終這樣驚慌，你覺得好嗎?為什么?驚慌了對自己的身體有什么壞處呢?

學(xué)生：

1.驚慌了會讓難受更加重。

2.驚慌了會心情糟糕。

3.驚慌了會抑郁。

4.驚慌了會越來越膽怯 。

(四)結(jié)束活動

問：有什么好方法，能讓自己變得不驚慌?

師學(xué)生共同大聲說：我不怕，我肯定會英勇的。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計7

活動目標(biāo)：

1.在活動中，學(xué)會與人友好合作，體驗合作的勝利和歡樂。(情感)

2.初步理解合作的意義，知道生活中到處有合作。(認知)

3.初步學(xué)會探究的方法，學(xué)會與人友好合作。(技能)

活動重點：

在活動中，學(xué)會與人友好合作，體驗合作的勝利和歡樂

活動難點：

初步學(xué)會探究的方法，學(xué)會與人友好合作。

活動打算：

1.閱歷打算：小學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了《螞蟻搬豆》這首兒歌。

2.物質(zhì)打算：《螞蟻搬豆》圖片關(guān)于合作的相應(yīng)圖片(一個人睡覺、一個人跳繩、合作脫衣服、合作拉被子)

活動過程：

一、兒歌導(dǎo)入

通過《螞蟻搬豆》兒歌感知合作(出示圖片)

小摯友們，你們看這上面畫的是什么動物，它在干嗎?

之前我們一起學(xué)過了《螞蟻搬豆》這首兒歌，我們再來念一遍好不好?

這只螞蟻最終有沒有把豆豆抬走，他是怎么樣做的?(回洞口請來了好摯友們一起搬著走)

假如沒有好摯友的幫忙，小螞蟻能把豆豆抬回家嗎?

合作就是2個或更多的人，一起努力做一件事情，就像螞蟻和摯友們一起合作搬豆豆。

合作可真奇妙呀，大家一起合作做事情，就會把事情做的又快又好，而且更簡單勝利!

二、探究探討，如何合作

1.搬桌子競賽：配班老師一個人，然后再請6個小摯友搬桌子，比一比誰搬得快。讓小學(xué)生說一說為什么他們力氣比老師小，卻比比老師搬得快。

(合作就是大家一起努力做一件事，會把事情做得又快又好)

2.看圖片，小學(xué)生辨別哪些是在合作，哪些不是?

老師出示相應(yīng)圖片：一個人睡覺、一個人跳繩、合作脫衣服、合作拉被子。

3.教室給出幾個情景，讓小學(xué)生思索應(yīng)當(dāng)怎么樣合作。(整理玩具時、搬重的東西時、玩具不夠時)，再請小學(xué)生想一想還有什么時候須要合作才能做得好的事情。進一步幫助小學(xué)生理解合作，并了解合作的形式各種各樣，生活中到處都在合作。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)內(nèi)容：

讓我們在花開的季節(jié)，正確看待中學(xué)生戀愛，幫助同學(xué)們相識中學(xué)生

戀愛的實質(zhì)，澄清一些錯誤的相識，避開走入感情誤區(qū)。

教學(xué)重點：中學(xué)生戀愛的心理動機是什么，真正的愛情是什么？

課型及授課方式：講授課、探討課

教具：多媒體教室

教學(xué)過程：

一、用音樂短片引出本節(jié)課的內(nèi)容（時間：10分鐘）

1、播放《老鼠愛大米》的視頻音樂，讓同學(xué)們一起思索，“我愛你，就像老鼠愛大米”作為愛情的比方，你是怎樣理解的？

2、引導(dǎo)：大米是老鼠不能缺少的事物?

3、小結(jié)：愛情是生命中不行缺少的一部分，她融入在我們的生活當(dāng)中。

4、導(dǎo)入主題：青春期到來，少男少女們不知不覺中會對異性產(chǎn)生好感，這是正?，F(xiàn)象，就像我們餓了要吃飯，渴了要喝水一樣。少男少女們在性本能的作用下，不行避開地就會產(chǎn)生對異性的仰慕、好感、眷戀，以及想進一步親近的欲望，這并不是丑陋，關(guān)鍵是我們應(yīng)當(dāng)怎樣去做。

二、嬉戲——摸摸那雙手（時間：8分鐘）

1、規(guī)則，請男、女生各兩位站在講臺上，再請一位男生蒙住眼睛摸四人的手，猜猜是男生的手還是女生的手。另外再請一位女生上臺實踐。

2、問題：當(dāng)你觸摸女孩（男孩）的手和男孩（女孩）的手時，心理有沒有不一樣的感覺？

當(dāng)你的手被男孩（女孩）觸摸時和被女孩（男孩）觸摸時，感覺有什么不一樣？

3、小結(jié)：青春期的少男少女異性情感發(fā)展的緣由之一—我們長大了，那么我們就須要來了解一下愛情是什么？

三、愛情是什么？（時間：8分鐘）

1、我們先來看看一則故事：

歷史課上，阿力被一道不起眼的選擇題卡了殼，他硬著頭皮打算好挨老師的訓(xùn)。前排斜對面的嫻靜靜回眸一笑，微微一伸拇指，示意他選A。阿力順當(dāng)過關(guān)，心中激情難平。他時常地端詳著嫻，回味她的微笑——怎么從來沒發(fā)覺嫻的那么一笑會如此動人心魄？深夜，阿力無法入睡，他摟著松軟的棉被，想著嫻的紅唇、笑容，似擁嫻入懷??我愛上她了。阿力在心里低喚：“敬愛的嫻?！?/p>

2、探討：阿力與嫻之間是一種怎樣的感情？

3、愛情是什么？

愛情是共同建立在男女之間相互仰慕、相互關(guān)切基礎(chǔ)之上的人與人之間的和諧、親近的關(guān)系，以及由此而產(chǎn)生的感情。愛是一門藝術(shù)，它須要學(xué)問和努力。

4、小結(jié)：阿力與嫻之間的男女之情與真正意義上的愛情相比還差很遠，處在青春期的少男少女很可能喜愛上外表美麗或帥氣的異性，但這種感情是喜愛而不是愛，喜愛不同于愛！那這時候的我們有沒有真正的愛情？回答：有。

四、布置作業(yè)：假如愛了，你會怎么做？

五、老師總結(jié)：（同時播放《同桌的你》作為背景音樂）

四周的社會環(huán)境充溢了誘惑，它會把清泉與濁流一并倒給我們，我們要靠自身去戰(zhàn)勝污泥濁水的沖擊，只有了解自己青春萌動的特點，才能把握好青春的心緒。

初戀就像一朵盛開的鮮花，轉(zhuǎn)瞬就折斷了。這花不會在記憶里凋零，只是突然間定了格：它恒久是折斷時那樣美，它凝聚著溫馨苦痛的往事。有人曾經(jīng)這樣形容失戀：含珠的貝死了而珍寶不會死，珍寶會閃光。死去的貝就是愛情；留下的珍寶是記憶。每一個愛情故事都可能有兩種結(jié)果：一是完備的結(jié)合；二是苦痛的分手。而歷史上留下來的愛情悲劇遠遠多于喜劇??

所以同學(xué)們處理自己的感情時肯定要理智，問問自己：我為什么去戀愛？我愛他她什么？我情愿和他她天長地久嗎？

性是重要的，但它并沒有重要到可以涵蓋整個人生；

性欲也是重要的，但它并不比生存的欲望、發(fā)展的欲望、創(chuàng)建的欲望更加重要。

祝福同學(xué)們擁有純凈的愛情和美妙的人生！

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計9

一、活動主題:

友情之光照亮你我他

二、活動目的：

1、認知目標(biāo)：讓學(xué)生了解友情的重要性，懂得珍惜友情。

2、看法和情感目標(biāo)：培育學(xué)生學(xué)會以寬容、謙和的看法與人相處，學(xué)會理解他人。

3、實力目標(biāo)：使學(xué)生樂于接近四周的人，做個受大家歡迎的人，并與他人建立和諧的人際關(guān)系。

三、活動方法：

1、講解并描述與探討。

2、多媒體、嬉戲活動、短劇表演。

四、活動過程：

1、導(dǎo)入

主持人：我國歷史上有一些杰出的人物，他們把團結(jié)友愛視為倫理道德的基礎(chǔ)和為人處世的準(zhǔn)則。在一些歷史資料中，也記載了許很多多動人的故事。下面讓我們一起來聽聽龐熙文同學(xué)給我們講解并描述《朱德與周恩來的一條毛毯》的故事。

龐熙文：《朱德與周恩來的一條毛毯》（略）

主持人：這些傳統(tǒng)美德故事對我們的文明成長起到了主動的影響。記得聞名的女作家冰心曾經(jīng)說過：友情，是生命中的一盞明燈。友情之光將照亮你我他共同創(chuàng)建美妙的明天。

2、帶著你的摯友來聊一聊

請兩對摯友說說他們之間難忘的事情。

主持人：聽了這幾位同學(xué)的訴說，讓我們更加懂得了友情的珍貴。友情是一縷花香，伴隨你我成長的路，多少次，我都想對你說：“感謝，感謝你的友情?！?/p>

3、短劇表演

（1）將心比心，換位思索

兩組學(xué)生上臺表演（沖突）：

a：一學(xué)生不當(dāng)心踩了另一個學(xué)生的腳，兩人在爭吵；

b：一學(xué)生向另一個學(xué)生借筆，遭到拒絕，兩人不快；

主持人：遇到這種狀況，假如我們能心比心，站在別人的角度看，或許結(jié)果會不一樣，大家請看……

兩個短劇中的演員換位，接著表演。

a：踩到人的同學(xué)趕忙說對不起，另一同學(xué)也說：“沒關(guān)系，路滑也難免會這樣，我們大家都沒事。”兩人興奮地離開。

b：同桌想：我遺忘帶東西的時候，同學(xué)也常常幫助我，現(xiàn)在別人有困難，我也應(yīng)當(dāng)幫助別人。于是同桌把筆借給了他，兩人相互道謝，特別友好。

主持人：為什么換種想法，換個“位置”，結(jié)果竟會有如此大的改變呢？請同學(xué)們相互探討，隨意發(fā)表看法。

主持人：在交往中，只要我們能多為別人想一想，多站在別人的角度去看問題，其實許多問題都很簡單解決的，并且還能增進雙方的友情呢？正所謂“以恕己之心恕人，則全交?！币馑际?；用寬恕自己的心來寬恕別人，就能保全友情。

（2）小品——《“哥兒們義氣”的友情》

很快要測驗了，a同學(xué)把他的摯友們叫在一起說：“你們幫一下我，到時給一份答案我，我請你們吃東西、上網(wǎng)?！睋从褌兟犃耍X得幫一下忙，沒什么大不了的，就一口答應(yīng)了下來。

主掛人：請同學(xué)們以這件事探討兩分鐘，并發(fā)表自己的看法。

探討：（略）

主持人：友情，像一朵鮮花，芳香了你我的心靈；友情，是一根紐帶，拉緊了你我的雙手；友情，是一把鑰匙，打開了你我的心扉；友情，像一縷陽光，暖和了你我的心房。讓我們團結(jié)友愛，攜手奮進，共同走向人生的旅途。

4、活動“人在旅途”

抽簽分成兩人一組，先是一人用布帶或毛巾把眼睛蒙上，由同伴挽扶著走過各種障礙物；然后，兩人對調(diào)，再走一段；最終，兩人都蒙上，相互挽扶著走過障礙物。在此過程中，將相互挽扶的一組同學(xué)強行分開，讓他們獨自摸索。

想一想：

（1）蒙住眼睛被人挽扶著走過障礙物時，心里有些什么感受？

（2）當(dāng)自己處在孤立無助的境地時，心里有什么想法？

（3）想想在自己的人生道路上是否有過須要別人幫助的時候？

主持人：世界充溢著無限的愛，只要你細心地體會，留心身邊的人和事，從細微環(huán)節(jié)做起，賜予他人更多的關(guān)注，那么他人也將受到您的感染，無論身在何處，都能夠感受心與心的相通。

5、嬉戲《風(fēng)中勁草》

活動目的：讓學(xué)生感受到信任的重要性。

嬉戲規(guī)則：一組學(xué)生約八人緊并圍成一圈，并伸出雙掌充當(dāng)“風(fēng)”的角色；一人站于圓圈中，充當(dāng)“草”，雙腳并攏像草根扎于地里不能動，雙手繞在胸前，合上眼睛，作好倒下的打算。倒下前的有一段對話，其實就是個人與團體的溝通，通過對話使“風(fēng)”把留意力集中在草身上，免得“草”倒下時發(fā)生意外?！安荨焙埃骸拔医姓l誰誰，我打算好了，團隊打算好了沒有？”圈上角色說：“打算好了”草角色說：“我要倒了?！薄帮L(fēng)”角色說：“倒吧！”“草”垂直往后倒下，整個身體完全倒在團隊成員的手中，“風(fēng)”用雙手扶住，順時針一個個輪番扶著推動一圈其余的成員輪番扮演“草”玩嬉戲。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目的

1、學(xué)會關(guān)切他人、設(shè)身處地地為他人著想、與摯友相互理解；

2、當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生沖突沖突時，能多反思自己的言行，盡量對他人寬容；

3、學(xué)會珍惜友情，與摯友同等對待。

教學(xué)重點：

學(xué)會關(guān)切他人、設(shè)身處地地為他人著想、與摯友相互理解；學(xué)會珍惜友情，與摯友同等對待。

教學(xué)課時：

1

別難受，有我呢

一、引入

你是獨生子女嗎？你希望自己的摯友理解、信任、幫助自己嗎？你知道理解、信任、幫助是相互的嗎？友情珍貴

1、看41頁一組圖，

2、媽媽為啥陷入深深的深思？

3、溝通一下在你心情不好或遇到困難的時候，得到摯友的勸慰和幫助是什么心情？

小結(jié)：有了華蜜就共享，有了苦痛，要一起分擔(dān)，這就是摯友。

想想友情體現(xiàn)在哪里？說說自己的實際體會。

我在你身邊作為摯友，你應(yīng)當(dāng)在什么時候在他的身邊？

二、引導(dǎo)學(xué)生留意別人什么時候須要自己的關(guān)切和幫助，從而引導(dǎo)他們從生活微小處學(xué)會關(guān)懷，學(xué)會付出。結(jié)合實際事例說一說。

說說：當(dāng)摯友（）的時候，我會（）。

活動

你有什么苦惱的事嗎？試著把它說出來，讓大家和你一起分擔(dān)。

說說自己的苦惱事，說說什么是移情？

三、心靈體操。

活動1、照鏡子

活動二、心心相印。

活動三、假如我是你。

四、心海拾貝，課后關(guān)注四周的同學(xué)。

傳遞友好

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計11

一、教學(xué)目的：

幫忙學(xué)生明白什么是真正的自我，什么是對自我的正確相識，懂得什么是悅納自己。透過活動，引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己。明白正確評價自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分利用自己的特長，使自己歡樂地學(xué)習(xí)和生活。

二、教學(xué)打算

寫有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時候的生活照片、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機。

三、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入

同學(xué)們，老師明白大家都是樂于助人的好學(xué)生，這天，老師為大家?guī)砹艘粋€小摯友，它最近的心情不好，請大家?guī)兔λ?/p>

2．學(xué)禮貌理

（播放課文錄音故事）

請每個同學(xué)對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。

（學(xué)生輪番發(fā)言的同時老師為學(xué)生錄音）

在我們的生活中在很多人，他們也有過小黃鶯這樣的苦惱，但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同學(xué)給大家讀一讀。

3．活動明理

（1）分主角表演“小馬過河”。表演結(jié)束后

A．請小馬說說起先時為什么不敢過河？

B．請觀眾說說之后小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務(wù)？

C．請演員與觀眾共同分析：假如小馬不了解自己的身高與潛力，結(jié)果會怎樣樣？

（2）仿照人物：請參與表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點與優(yōu)點，然后請問同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰？這個同學(xué)還有什么優(yōu)點？再請這位同學(xué)說說自己的優(yōu)缺點以及自己的特點。

（3）發(fā)給每個學(xué)生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學(xué)們參照詞語為自己畫像。

要求：畫得不好沒關(guān)系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點。

沖動聽從新奇助人獨立愛爭辯細心鎮(zhèn)靜節(jié)約的周到合作文雅樂觀固執(zhí)有效率的。

4總結(jié)全課

這天，同學(xué)們在活動中起先學(xué)會怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點，回家后請你將課后[實踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實踐園]中的小報作好，把它貼在你的床頭，每一天看看自己的特長，增加一份信念，就會增加一份前進的力氣。

最終老師送給同學(xué)們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個你。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計12

一、教學(xué)理念：

隨著社會的發(fā)展和進步，青少年的思想和心理也在發(fā)生著改變。

由于他們主觀上對事物的認知還存在著片面性和模糊性。再加上外界環(huán)境影響，簡單形成錯誤的人生觀和價值觀或做出一些過激的事情，造成不行挽回的損失。但是他們有對心理詢問存在誤會，認為只有心理有病的人才去找心理老師或詢問師，這對于他們的健康發(fā)展極為不利，因此，讓學(xué)生正確相識自己的心理狀況并正確看待心理詢問非常必要。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明白什么是心理健康并正確相識自己的心理健康狀況

2、澄清學(xué)生對于心理詢問的誤會

3、是學(xué)生情愿主動找老師進行心理輔導(dǎo)

三、教學(xué)課時：1課時

四、教學(xué)重難點：

1、使他們明白心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

2、讓他們明白各類心理問題

3、讓同學(xué)們從內(nèi)心情愿接納心理詢問

五、教學(xué)過程：

1、首先向?qū)W生澄清“心理”指的是什么

2、向他們逐一講解心理健康的七條標(biāo)準(zhǔn)，并插入測智力小嬉戲使他們輕松學(xué)習(xí)，之后向他們呈現(xiàn)中學(xué)生心理亞健康狀態(tài)的表現(xiàn)，讓他們更加了解自己的心理健康狀態(tài)

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：

（1）智力正常

（2）心情健康

（3）意志健全

（4）行為協(xié)調(diào)

（5）人際關(guān)系適應(yīng)

（6）反應(yīng)適度

（7）心理特點符合年齡特征

3、通過測心理壓力的小嬉戲，引導(dǎo)學(xué)生探討心理問題，給學(xué)生講解什么是心理問題，心理問題的類型有哪些，并讓他們正確相識心理詢問是什么，從心里情愿去找心理詢問師做詢問或找心理老師作輔導(dǎo)。

心理問題是是正常心理活動中的局部異樣狀態(tài)，不存在心理狀態(tài)的病理性改變，具有明顯的偶發(fā)性和和短暫性，常與肯定的情境相聯(lián)系，由肯定的情景誘發(fā)，脫離該情景，個體的心理活動則完全正常。

心理問題包括三個類型，發(fā)展性心理問題，適應(yīng)性心理問題，障礙性心理問題。

作業(yè)：請同學(xué)們寫出自己最近的心理困擾以及對此課的期望。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計13

1、通過豐富多彩的活動，使學(xué)生了解發(fā)散思維，并激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)新的欲望;

2、幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新理念，突破思維定式，熬煉學(xué)生的視察力和動手實力;

3、訓(xùn)練學(xué)生主動用腦，培育學(xué)生發(fā)散思索、敏捷變通的思維習(xí)慣。

創(chuàng)新思維品質(zhì)的訓(xùn)練，發(fā)散思維習(xí)慣的養(yǎng)成;創(chuàng)建力思維訓(xùn)練中學(xué)生主動參加和實踐意識的培育。

嬉戲啟發(fā)法、情景體驗法、講授法

一、暖身環(huán)節(jié)

1、最喜愛《西游記》里的哪個人物?

2、一個公安局長在茶館里與一位老頭下棋。正下到難分難解之時，跑來一個小孩，小孩焦急地對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了?！薄斑@孩子是你的.什么人?”老頭問。公安局長答道：“是我的兒子?！遍喿x故事，回答兩個吵架的人與這位公安局長是什么關(guān)系?許多同學(xué)猜不出來的緣由是什么?有人曾將這道題對一百個人進行測試，結(jié)果，只有兩個人答對。后來，又有人將這道題對一個三口之家進行了測驗，結(jié)果，父母猜了半天沒答對，倒是他們的兒子(小學(xué)生)答對了。

二、學(xué)問小課堂---思維定勢

1、例子

釘子上掛著一只系在繩子上的玻璃杯，你能既剪斷繩子又不使杯子落地嗎?(剪時，手只能碰剪刀。減一節(jié)多出來的繩子頭)

2、思維定勢：就是習(xí)慣于用以平常用的思維方式來看待和解決問題。思維定勢簡單使我們產(chǎn)生思想上的呆板、一模一樣的解題習(xí)慣。

3、定勢思維的作用

主動作用：同學(xué)們在做同一類型的題時，你做得熟識了，下次遇到你立刻就會做了;又如我們騎車的速度很快時，突然前面出現(xiàn)一只小狗，我們立刻就會剎車。

消極作用：簡單使思維僵化，阻礙和扼殺了我們自己潛在的才能，埋沒我們的創(chuàng)建力。

三、想象訓(xùn)練營

1、打繩結(jié)(飛行賽)

左右手分別拿著繩子的兩端，打一個結(jié)。留意：雙手不能離開繩子，也不能把自己的手捆在繩子里。(一張紙，哪組飛得最遠)

2、聯(lián)想作畫

請同學(xué)們用老師做給出的六個簡潔圖形(○○△△//)拼成一幅畫，給圖畫起一個名字，并說說畫所包含的含義。

四、創(chuàng)新無處不在

1、問：同學(xué)們，你們在生活中發(fā)覺了哪些創(chuàng)新的事物，說出來我們一起共享共享。(印象最深的廣告：法國依云礦泉水廣告;飛機;《海底兩萬里》世界上第一艘潛水艇鸚鵡螺號;學(xué)校組織的面具大賽。)

2、如何培育創(chuàng)建力

(1)仿效后創(chuàng)新

(2)擅長視察，發(fā)覺問題，提出問題，解決問題

(3)多參與各種各樣的活動

(4)合理的幻想，并付諸行動

五、課堂引申

有位拳師，熟讀拳法，與人談?wù)撊g(shù)滔滔不絕，拳師打人，也的確戰(zhàn)無不勝，可他就是打不過自己的老婆。拳師的老婆是一位不知拳法為何物的家庭婦女，但每每打起來，總能將拳師打得抱頭鼠竄。有人問拳師：“您的功夫都到哪兒去了?”拳師恨恨地道：“這個死婆娘，每次與我打架，總不按路數(shù)進招，害得我的拳法都沒有用場!”

拳師精通拳術(shù)，戰(zhàn)無不勝，可遇到不按套路進攻的老婆時，卻一籌莫展?！笆熳x拳法”是好事，但拳法是死的，假如盲目運用書本學(xué)問，一切從書本動身，以書本為綱，脫離實際，這種由書本學(xué)問形成的思維定勢反而使你的思維受到限制?！皩W(xué)問就是力氣”。但假如是死讀書，只限于從教科書的觀點和立場動身去視察問題，不僅不能給人以力氣，反而會抹殺我們的創(chuàng)新實力，所以學(xué)習(xí)學(xué)問的同時，應(yīng)保持思想的敏捷性，注意學(xué)習(xí)基本原理而不是死記一些規(guī)則，這樣學(xué)問才會有用

六、總結(jié)

創(chuàng)意無處不在，我們要有敢于創(chuàng)新的志氣，要有突破常規(guī)的意識，你會收獲不一樣的精彩。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計14

一、活動方案的設(shè)計思路：

新課程改革涌現(xiàn)出了一大批的教化思想，比如歡樂學(xué)習(xí)、歡樂教化，主見“讓孩子歡樂起來”，何為“歡樂”，“歡樂”的最高內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)是身心的歡樂。再看一下中國小學(xué)生的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教化模式束縛了孩子身心的發(fā)展，主觀能動性受到遏制，讓他們產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，苦于無人理解，苦惱重重，甚至心理過于壓抑而產(chǎn)生了輕生的念頭。如何讓學(xué)生歡樂起來，真正享受童年應(yīng)有的歡樂，基于這樣的思索設(shè)計了這一心理教化活動方案，在活動中與同學(xué)們一起去找尋歡樂，探求歡樂的真諦。

二、活動目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解苦惱的方法，釋放自己的身心，使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)微笑著面對學(xué)習(xí)中的困難和生活中的不如意，做一個歡樂的人。

2、學(xué)會更好地調(diào)整自己，使自己擁有主動健康的心理狀態(tài)和心情。

三、活動對象：

主要針對小學(xué)高年級的學(xué)生。

四、活動打算：

學(xué)生課前打算學(xué)習(xí)資料、心理小短劇、PPT演示

五、活動過程：

(一)談話揭題本節(jié)課的活動主題。

共同探討兩個詞語：“歡樂”和“苦惱”

分別將歡樂和苦惱劃分為四個等級，你屬于哪一個?

師：本節(jié)課我們就一起來聊一聊“歡樂”與“苦惱”的話題，一起去探尋如何面對苦惱、排解苦惱，找到歡樂的妙方，從而笑對人生。

(二)創(chuàng)設(shè)情景，回憶傾訴苦惱：

1、同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎?

2、學(xué)生們回憶苦惱。請大家拿出小紙片，把最近你遇到的令你苦惱的事寫進“苦惱收集站”。(學(xué)生活動)

3、學(xué)生傾訴苦惱：

同學(xué)們把你剛剛寫在卡片上的煩心事說一說，讓同學(xué)和老師聽一聽。把自己心里的苦惱說出來之后，你感覺怎么樣?

(三)溝通方法，心理疏導(dǎo)：

1、觀看兩個情景短劇，評析是非

2、老師導(dǎo)語：我們看了幾個同學(xué)生氣時的表現(xiàn)，請大家探討，他們?yōu)槭裁瓷鷼?，他們這樣做對嗎?為什么?同桌探討。

3、心理體驗：丹丹今日穿了件新買的衣服，自己挺滿足的。可是，同學(xué)芳芳卻說：“什么新衣服，真難看!”請你體驗一下此時丹丹心里會怎么想?

4、師小結(jié)：一個人遇到不順心或不公正的對待時，他心里會想：我為什么這么倒霉、我真不幸運。而許多事情的好壞，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫苦惱，增加自信，找到歡樂。

(四)共享閱歷，體驗歡樂：

1、請你說說你遇到不快樂的事情時，是怎么調(diào)整自己心態(tài)的?

2、在小組溝通會后全班溝通：做自己喜愛的事;聽聽音樂，唱唱歌;看看漫畫……

3、現(xiàn)在，讓我們來打算一份“心理快餐”，把你找尋歡樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。

4、享用“心理快餐”：

現(xiàn)在，大家行動起來，伴隨著一首快節(jié)奏的歌曲一起來享用美味的心理佳肴吧!同學(xué)們要細聽歌詞，從歌詞中找到釋放苦惱的方法。接著大家把這段一同唱一唱。

在本堂課的最終共同齊唱《華蜜拍手歌》，邊唱邊拋開苦惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳，釋放自己的身心，體驗歡樂。

六、活動總結(jié)：

真心希望看到我們的集體中，人人都是“歡樂天使”，同時還要學(xué)做為別人排解苦惱的“歡樂天使”。要在平常留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)覺有不歡樂的心情的時候，設(shè)法找到緣由，試著為他送去歡樂。讓我們共同打快樂扉，讓歡樂齊飛揚!

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計15

一、教學(xué)目的：

1、心情對人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教化學(xué)生要做心情的主子，才能適應(yīng)社會生活;學(xué)會限制自我的心情，駕馭調(diào)控心情的方法，做一個快樂的小學(xué)生。

2、教化學(xué)生正確評價自我，樹立自信念，克服學(xué)習(xí)上的困難?？朔员靶睦恚瑢W(xué)會觀賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。

二、教學(xué)打算

打算活動中所要用的各種情景問題。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

1、引言：我們每個人都有自我的心情情感，遇到不一樣的事，就會有不一樣的感受，但我們要學(xué)會限制自我的不良心情，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會感情用事，今日我們學(xué)習(xí)樹立自信念，做心情的主子。

(二)學(xué)習(xí)如何限制傾心情

A、關(guān)成的學(xué)習(xí)成果退步了，應(yīng)當(dāng)如何對待

B、小花是怎樣對待跳繩失利的

分組探討，然后派代表在全班發(fā)言。

(2)議一議

如何調(diào)控自我的不良心情呢

A、宣泄法。

B、轉(zhuǎn)移法。

C將心比心。

D、挫折不必需都是壞事。

3、活動明理

師：王小燕愛生氣好不好為什么

生：不好，生氣影響身體健康。

生：生氣簡單使人得病。

生：生氣簡單影響同學(xué)關(guān)系。

爭論時，假如時間允許，可多請幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

(三)學(xué)會樹立自信念

1、老師以講故事的方式，張海迪是怎樣克服困難，成為聞名作家的故事，明確告知學(xué)生是“自信念的力氣”!

2、議一議

師：小龜丁丁為什么起先不敢爬坡

生：過低估計自我、自卑心理作祟、怕自我笨手笨腳，被人笑話……

師：之后，丁丁怎樣做的勝利了沒有

生：在龜爺爺?shù)膸兔ο?，獲得了勝利;在龜爺爺?shù)膸兔ο?，大膽地嘗試;他不怕困難，大膽去做。

師：你明白丁丁是個什么樣的孩子

生：有憐憫心，情愿幫忙別人;英勇的孩子;知錯就改的孩子。

師：這個故事說明白什么道理

生：在做事之前，就認為自我不行，是自卑的表現(xiàn);之后他做了英勇的嘗試，獲得了勝利，是自信的表現(xiàn)。

指引迷津：我們應(yīng)當(dāng)克服自卑，樹立自信，才能獲得勝利。

(四)總結(jié)全課：可請同學(xué)歸納總結(jié)，使同學(xué)們看到樹立自信念的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自我，樹立自信。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計16

一、指導(dǎo)思想:

為了營造人人關(guān)注心理健康、人人參加心理健康教化的良好氛圍，促進心理健康教化進一步廣泛深化的開展，今年我校結(jié)合本校學(xué)生特點及環(huán)境因素，特制定我校在這次心理健康教化月實施方案。

二、活動時間:

20xx年5月18日——5月25日

三、活動主題:

歡樂成長，創(chuàng)建美妙的學(xué)習(xí)生活。

四、活動目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺并體驗成長的歡樂，激發(fā)學(xué)生酷愛生命，酷愛生活的健康情感。

2、潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、自信念和上進心，能促進學(xué)生身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的成長供應(yīng)一個和諧發(fā)展的平臺。

3、營造校內(nèi)心理教化的氛圍，擴大心理教化的影響；引導(dǎo)家長參加到心育隊伍中來，共同做好學(xué)生的心理健康教化工作。

五、活動對象：

全體師生

六、活動內(nèi)容:

1、組織一個心理健康教化活動周啟動儀式，周一升國旗時組織國旗下的講話，擴大心理健康教化影響力，營造人人為健康、健康為人人的氛圍。

2、組織一次主題班會。以班級為單位，依據(jù)學(xué)生不同年齡特點

組織一次心理健康教化專題班會，引導(dǎo)學(xué)生自主分析、自主解決自身所面臨的心理困惑，達到釋疑解惑、減壓減負的目的。活動內(nèi)容可從網(wǎng)上觀看一些心理教化視頻。活動時間20xx年5月24日下午活動課，黑板寫上主題“歡樂成長，創(chuàng)建美妙的學(xué)習(xí)生活”。

3、開展一次創(chuàng)意競賽。組織開展心理藝術(shù)創(chuàng)意競賽活動，讓學(xué)生通過心里涂鴉、心里漫畫、心里動漫等藝術(shù)創(chuàng)意競賽，達到宣泄心情、緩解壓力、調(diào)整心理平衡的目的。三四五年級每班上交3幅優(yōu)秀作品，A4紙張大小。

4、寫一封傾訴信。四五年級組織學(xué)生給父母或者老師寫一封信，或傾訴心聲，或共享歡樂，或分擔(dān)苦惱，釋放心理壓力，調(diào)整情感體驗。每班上次3篇優(yōu)秀作品，作文稿紙自備。

5、觀看一次主題電影。依據(jù)學(xué)生不同的心理特點，組織學(xué)生觀看《背著爸爸去上學(xué)》，培育學(xué)生主動向上的陽光心態(tài)，四五年級的學(xué)生寫一篇觀后感，作文稿紙自備?；顒訒r間周末由家長陪伴觀看。

七、活動要求：

各班活動資料于5月29周一完成上交。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計17

一、活動主題：

呵護心靈，健康人生

二、活動對象：

全體學(xué)生

三、活動流程

（一）初賽及復(fù)賽：

各學(xué)院要仔細組織、層層選拔，確定2名選手參與決賽，高校生心理協(xié)會從復(fù)賽優(yōu)勝者中確定1人，于5月18日前把決賽選手的學(xué)院、班級、姓名、聯(lián)系方式及演講稿上交到高校生心理健康教化中心（護理學(xué)院2219室）。

（二）決賽：

1、時間、地點：5月25日晚7：00，地點：明德講堂。

2、5月19日（周二）上午10：00參賽選手到心理健康教化中心進行演講依次抽簽。

四、獎項設(shè)置

活動設(shè)一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎7名，頒發(fā)榮譽證書和獎品。

五、評分標(biāo)準(zhǔn)

（一）儀表形象：（15分）

1、著裝整齊，大方得體；上下場致意，答謝。（5分）

2、儀態(tài)端莊大方，舉止自然、得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌；動作適度。（10分）

（二）演講內(nèi)容：（50分）

1、主題顯明、深刻，觀點正確，見解獨到，符合主題內(nèi)容。（25分）

2、內(nèi)容充溢、新奇，事例動人，貼近生活，富有顯明的時代感。（15分）

3、行文流暢，用詞精練，結(jié)構(gòu)完整合理、層次分明，詳略得當(dāng)。（10分）

（三）語言藝術(shù)：（35分）

1、要求脫稿演講，因不嫻熟，每停頓一次減0。1分。（5分）

2、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲音嘹亮，口齒清楚，語速適當(dāng)，表達流暢。（10分）

3、節(jié)奏處理得當(dāng)，演講技巧運用自如。（10分）

4、表現(xiàn)力、應(yīng)變實力強，能活躍氣氛，引起高潮。（10分）

（四）時間：限時5分鐘。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計18

輔導(dǎo)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生形成開朗，樂觀，堅毅的性格，形成正確的挫折觀。

2、幫助學(xué)生以主動的看法面對挫折，學(xué)會正確面對人生中的艱難困苦。正確相識挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗的健康心理。

3、讓學(xué)生知道挫折是人生的正?，F(xiàn)象，學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的方法，邁向人生的勝利。

輔導(dǎo)重點：

能夠正確面對自己遇到的挫折，學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的方法。

輔導(dǎo)難點：

正確相識挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，形成能夠經(jīng)受考驗的健康心理。

輔導(dǎo)對象：

四、五年級

輔導(dǎo)課時：

一課時

輔導(dǎo)過程：

一、熱身嬉戲，引出挫折

嬉戲：進化論

1、師開場白：“同學(xué)們，今日我們來做一個好玩的小嬉戲，看我們是怎樣從一個雞蛋成長為鳳凰的?！?/p>

2、課件出示嬉戲方法：全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學(xué)進行猜拳(用“剪刀、石頭、布”的形式)。贏者進化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的同學(xué)再猜拳，猜贏者進化為大雞，而后再找同是大雞的同學(xué)猜拳，猜贏者進化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類推。

3、全班起先嬉戲活動，活動結(jié)束后記住自己的身份。

4、師采訪勝利進化為“鳳凰”的學(xué)生：“在嬉戲中，你的感受是什么?”

5、師分別采訪還是“雞蛋”、“小雞”“大雞”的學(xué)生：“在嬉戲中，你的感受是什么?”

6、小結(jié)引出：在嬉戲中，我們并不是一帆風(fēng)順，有的同學(xué)進化勝利，有的同學(xué)進化失敗。同樣，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也不行能是一帆風(fēng)順的，有勝利，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折(板書：挫折)。

二、主題活動，相識挫折

1、師：在學(xué)習(xí)和生活中，我們隨時都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事還是壞事呢?請看小明、小剛、小紅三位同學(xué)遇到挫折后的表現(xiàn)。(出示課件：挫折是壞事?

小明：期中考試成果退步5名，從今一蹶不振;

小剛：競選班長失敗，從今自暴自棄常常違反紀(jì)律。

小紅：是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特殊深，奶奶的去世她無法接受。她不上學(xué)，不出家門。)

2、對于小明、小剛、小紅三人來說，挫折是壞事。那遇到挫折會是好事嗎?請看屏幕

3、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的狀況下還創(chuàng)作出了聞名遐邇的命運交響曲，挫折對于貝多芬來說，變成了好事。大家對于美國總統(tǒng)林肯也是比較熟識的，他的一生也遇到了許多挫折，讓我們一起來看《林肯的挫折》。(出示課件：林肯的挫折)你發(fā)覺了什么?數(shù)一數(shù)林肯經(jīng)驗了多少次失敗才獲得勝利的?林肯經(jīng)驗了哪些挫折?

4、小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強者站起來。強者面對挫折和失敗，不是手足無措、被動等待，而是主動總結(jié)閱歷。我們是強者，我們不怕挫折。(板書：我們不怕)

三、指導(dǎo)行為，戰(zhàn)勝挫折

1、請學(xué)生講講自己的心路歷程

師：假如說人生是一條路，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦大道，每個人的人生之路都是充溢坎坷的，這些坎坷就是我們所經(jīng)驗的困難和挫折。

A、你曾經(jīng)遇到過怎樣的困難?遭遇過怎樣的失敗?承受過怎樣的挫折?當(dāng)時你心中的感受是什么?你是怎么做的?

B、用小紙條寫下來。

2、從同學(xué)們的講解并描述中，我們發(fā)覺了許多面對挫折的好方法，請說一說。

老師依據(jù)學(xué)生的回答進行小結(jié)，出示課件：面對挫折的好方法：

A、找自己信任的人傾訴

B、適當(dāng)發(fā)泄：如運動式發(fā)泄打沙袋、打球，剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等

C、補償轉(zhuǎn)移：如聽音樂、跳舞、畫畫、做運動等等

D、幽默對待：幽默對待自己及發(fā)生的事情

E、升華：加倍努力，戰(zhàn)勝挫折，提升自己

師：對于挫折，我們有實力面對，讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩在腳下，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)喊倒計時：三，二，一，踩!

四、總結(jié)升華，笑對挫折

1、師：面對挫折，強者站起來，弱者倒下去。(點擊課件出示)挫折帶來的不同結(jié)果完全取決于一個人面對挫折的不同看法。

2、觀賞詩歌《笑對挫折》。(課件出示)

面對失敗與挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種志氣。面對誤會和仇恨，一笑而過是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達觀。面對贊揚和激勵，一笑而過是一種虛心、醒悟，然后不斷進取，這是一種力氣。面對苦惱和憂愁，一笑而過是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。

3、同學(xué)們，失敗和挫折是短暫的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對挫折，我們就會驅(qū)除悲傷的陰霾，歡樂起來。請觀賞《學(xué)會歡樂》。出示課件《學(xué)會歡樂》。

五、師總結(jié)：

同學(xué)們，當(dāng)我們遇到挫折時，要變挫折為動力，做生活的強者。在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能恒久勝利。不經(jīng)驗風(fēng)雨怎么見彩虹?只要我們以主動健康的心態(tài)去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計19

活動目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解到自信對人的重要性。

2、讓孩子們親身體驗，從而明白遇到困難時要學(xué)會自信，以良好的精神狀態(tài)去面對困難。

活動重、難點

在活動中，體驗自信的價值，從而樹立自信。

活動方式

童話小故事、個人才藝展示，“知心信箱”

活動過程

課前活動《華蜜拍手歌》

師：同學(xué)們，剛才我們跟著音樂跳了起來，感覺怎么樣？

師：歡樂就像一縷陽光，暖和著我們的心靈，孩子們，希望今日我們能歡樂的度過。

一、導(dǎo)入話題

1、讓我們先來看一個童話小故事《我不行》。

2、看了童童的故事，你覺得童童為什么不敢爬坡呢？看來童童是缺乏自信（板貼“自信”），低垂著腦袋，無精打采的童童就像這棵樹一樣，樹葉凋零，毫無朝氣。希望通過今日的活動，你們能為它添上綠葉，讓它煥發(fā)出新的生命力。下面，請大家看一個《小鳥學(xué)飛》的故事。

二、感悟自信

（一）看故事《小鳥學(xué)飛》

（1）同學(xué)們，看了這個故事，你認為小鳥為什么會勝利呢？（依據(jù)學(xué)生回答歸納）

（2）小鳥通過自己不斷嘗試，刻苦學(xué)習(xí)，最終飛上了藍天。接下來，給大家介紹兩位小摯友——亮亮和晶晶。

（二）不自信的亮亮與自信的晶晶

1、看視頻

看了他們剛才的表現(xiàn)，你知道他們心里是怎么想的嗎，讓我們一起來聽聽他們的心聲吧。

2、說說心里話

（1）聽了他們的想法，你比較觀賞誰呢？為什么呢?（師適時引導(dǎo)、點撥，歸納）是啊，晶晶勇于嘗試，信任自己，勇往直前的想法是我們都觀賞的。

（2）那看了亮亮的表現(xiàn)，你有什么心里話想對他說的呢？（師適時引導(dǎo)、點撥，歸納）

3、小結(jié)：你們?yōu)樽孕胖畼湓黾恿诉@么多的綠葉，它又煥發(fā)出了新的生命力，我真為你們感到傲慢和驕傲。

三、體驗自信

1、放開心扉

不只是亮亮；我們每個人都有不自信的時候，這是我課前了解到的同學(xué)們身上不自信的一面。（出示“知心信箱”）。

2、同學(xué)們，聽了他們的想法，你能用剛才學(xué)到的方法來幫助他們找回自信嗎？可以在小組里大膽說出你的想法。

3、全班溝通，匯報。

4、感謝同學(xué)們的幫忙，假如以后你們遇到同樣的事情，能自信地面對了嗎？孩子們，你們真是太棒了！

四、展示自信

1、孩子們，現(xiàn)在你是否覺得自己充溢自信呢？那借此機會，老師給大家供應(yīng)一個舞臺，讓同學(xué)們來展示一下自己的拿手絕活，好嗎？

2、小結(jié)：看著大家的臉上充溢了自信的笑容，肯定找到了自信的秘訣吧！讓我們把它寫在自信之花上，好嗎？

五、珍藏自信

1、寫一寫我的秘訣，寫完以后把你的秘訣和小組里的小伙伴說一說。

2、指名把自己的秘訣與大家一起來共享。并把自信之花貼到自信樹上。

3、看著小伙伴們貼上了自信之花，其他小摯友有秩序的把自信之花貼到自信樹上。

4、通過我們?nèi)嗤瑢W(xué)的努力，這棵自信之樹正煥發(fā)出新的生命力，自信之花遍地開。（板貼課題）這棵自信樹以后就留在咱們教室里，要是你們遇到什么困難或不自信的時候，就來看看自信樹上的方法，讀讀自信的秘訣，信任你們肯定會找回自信的。

4、送給大家?guī)拙潢P(guān)于自信的格言，希望你們能時刻勉勵自己。

5、讓我們站起來也大聲地告知世界——我能行。孩子們，愿你們在今后的成長道路上面帶微笑，自信每一天，感謝你們，孩子們，再見。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計20

教化目標(biāo)：

老師：引導(dǎo)學(xué)生初步相識學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義和作用；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理的制訂個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

學(xué)生：了解制訂目標(biāo)的意義和作用，學(xué)會設(shè)計適合于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺地為實現(xiàn)目標(biāo)而努力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，在新的學(xué)期，你們都有什么新的準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)上有新的安排和目標(biāo)嗎？今日我們講為什么要制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)以及如何制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、講授新課

老師以講故事的形式講解課文，然后講我國聞名乒乓球運動員王濤和體操運動員桑蘭的故事，最終作小結(jié)。

老師：同學(xué)們，從約翰、王濤和桑蘭的故事中，我們看到了目標(biāo)在人的心中是多么重要，它能給人以動力，喚起人們的極大熱忱，從而堅決不移地去獲得勝利。我們在學(xué)習(xí)上也要給自己訂出恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使自己的學(xué)習(xí)行動更加自覺、刻苦，順當(dāng)寺完成四年級的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、課堂活動

1、議一議

老師在黑板上寫出三個問題：

（1）美國少年約翰給自己制訂了怎樣的目標(biāo)，這對他的成長有什么作用？

（2）王濤和桑蘭的目標(biāo)是什么？

（3）你給自己制訂新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎？

老師：請同學(xué)們分組探討以上三個問題，然后各組選派代表在全班發(fā)言。

目的是讓學(xué)生相識學(xué)習(xí)目標(biāo)對促進自己學(xué)習(xí)的重要意義和作用。

2、畫一畫

老師給每個學(xué)生發(fā)三張白紙。請學(xué)生給白紙編號，即白紙1號、白紙2號及白紙3號。

老師：請同學(xué)們在白紙1號上隨意畫什么都行。（一分鐘后）請你在白紙2號上畫一只小企鵝。（一分鐘后）請你在白紙3號上畫一只黃嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鵝。

目的是讓學(xué)生懂得無目標(biāo)、有目標(biāo)及有明確目標(biāo)進行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)結(jié)果大不一樣。

3、寫一寫

老師：（讓學(xué)生把書翻到指定頁）請你將自己制訂的學(xué)習(xí)總目標(biāo)及階段目標(biāo)寫出來。

目的是讓學(xué)生懂得，總目標(biāo)是在小目標(biāo)的實現(xiàn)活動中得以實現(xiàn)的道理。

老師：為了實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請寫出你的詳細做法。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計21

活動目標(biāo)：

1、讓學(xué)生們對心理健康有初步了解和相識；

2、駕馭一些培育心理健康的手段和方法；

3、提高主動注意心理健康的進取性；

4、確立自我心理保健的意識，到達一種健康的心理狀態(tài)

活動過程：

（一）健康兩個字很簡潔，我們都會寫也都相識，但你們明白“什么是健康嗎標(biāo)記是什么呢”假如你明白請舉手。

（二）試舉例說說我們身邊的勝利者的心理狀況又是怎樣的呢

總結(jié)心理健康的幾個標(biāo)準(zhǔn)：

1、智力正常。

2、心情穩(wěn)定，心境開心。

3、反應(yīng)適度，行動有序。

4、樂于交往，人際關(guān)系和諧。

5、自我意識良好，特性品質(zhì)健康。

6、良好的社會適應(yīng)本領(lǐng)。

（三）下頭是我們中小學(xué)生常見的幾種心理疾病

中小學(xué)生常見的幾種心理疾病――任性、以自我為中心、留意力不集中、侵擾行為、說臟話、逃學(xué)、偷竊、說謊、厭學(xué)、敏感多疑、依靠、報復(fù)、享受、性心理異樣、自卑、自殺、強迫神經(jīng)癥、精神分裂。

（四）我們應(yīng)當(dāng)如何遠離這些心理疾病呢

（五）結(jié)束語

我們每個人都有一個快樂的童年，此刻我們每一個人都有著同樣的感受，同樣的渴望。在這陽光絢麗的日子里，讓我們手拉手去迎接明天的到來，去擁抱完備的將來。下頭我們一齊齊唱班歌《同一首歌》

鮮花曾告知我你怎樣走過，大地明白你心中地每一個角落。甜蜜的夢啊，誰都不會錯過。最終迎來今日這團聚時刻。水千條山萬座我們曾走過。每一次相逢的笑臉都彼此銘刻。在陽光絢麗快樂的日子里。我們手拉手啊想說的太多。星光撒滿了全部的童年。風(fēng)雨走遍了每一個角落，同樣的感受給了我們同樣的渴望，同樣的快樂給了我們同一首歌。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計22

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)生考試驚慌心理自測，使學(xué)生懂得對待考試會有適度驚慌心理，但要留意消退過度驚慌心理。

2、結(jié)合實際，從內(nèi)部因素分析成因，并且采納適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行調(diào)控。

教學(xué)重難點

找出出現(xiàn)考試焦慮的緣由，駕馭消退考試焦慮的方法。

教學(xué)過程：

一、做嬉戲，初步體驗

1、師：同學(xué)們，我們先來做個“過平地獨木橋”的嬉戲（學(xué)生過獨木橋）

（1）老師：讓獨木橋上升些。我們再過一次橋。（學(xué)生過上升的獨木橋）

（2）讓同學(xué)們談體會。問：第一次過獨木橋和其次次過橋心里有什么不同感受？學(xué)生自由回答

（3）小結(jié)：第一次過橋，大家很順當(dāng)?shù)剡^了，其次次過橋，獨木橋上升了，有的同學(xué)驚慌得心亂跳，還有的同學(xué)的腳也在顫抖，因為大家都膽怯 掉進河里，越驚慌，越簡單掉進河里。由于大家過度驚慌，因此影響了大家正常水平的發(fā)揮。

2，講故事：小凡學(xué)習(xí)始終很刻苦，在班上是數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生，為了讓父母興奮，他每次都力爭考第一?，F(xiàn)在課程增多了，難度也加大了，每到考試，他總是吃不下飯睡不著覺，成天憂心忡忡，膽怯 考試失敗。

師：你是否有過與小凡類似的“心事”？你認為這種“心事”對考試會有什么影響？

3、引導(dǎo)學(xué)生：老師：其實，生活中經(jīng)常會出現(xiàn)驚慌的心情，老師第一次站在講臺上給同學(xué)們上課也特別驚慌。我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦亂跳，就是現(xiàn)在我也有些驚慌，這是特別正常的。

（1）問：同學(xué)們，平常你在哪些狀況下會出現(xiàn)驚慌的心情？出示：考試。

（2）問：你們在考試前、考試時、考試后會有哪些驚慌的表現(xiàn)？

二、我們怎樣克服這些過度驚慌的心情呢？

1、兩種途徑：

一是自我調(diào)整

（1）老師介紹：有三種減輕驚慌心情的簡便技術(shù)。

出示：

A、快速同時拉緊縮全部的肌肉，然后馬上解除，驚慌，反復(fù)多次。

B、把練習(xí)的重心放在呼吸上，做6次慢速的深呼吸，想象全部的驚慌隨著呼吸離開了肌體。

C、自我示意：“冷靜，放松”并與深呼吸協(xié)調(diào)進行。

（2）做自我調(diào)整操

放輕音樂，閉上眼睛，松松頭頸，松松肩。操練時身體要放松，閉目，呼氣和吸氣要充分

二是分散留意力

（1）聽故事，明理

A、放錄音，聽故事（故事內(nèi)容略）

B、探討：演說家實行什么方法克服過度驚慌的心情？

C、小結(jié)，過渡，蒙悉尼斯第一次演講時特殊驚慌，結(jié)果影響了他們演講，被別人趕了下臺，其次次演講時，由于他一次次練習(xí)，已做好了充分的打算，顯得特別自信，他克服了過度驚慌的心情，博得觀眾的喝彩，同學(xué)們，你們看，克服過度驚慌的心情是特別重要的。

2、那么，我們怎樣在考試期間克服過度驚慌的心情呢？

A、留意學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。

B、學(xué)會自我調(diào)整。

C、考試增加自信念。

3、明確指導(dǎo)

師：假如明天有一場考試，為了考出好成果，你要為考試做哪些打算？

出示：

A、復(fù)習(xí)時的重點：已經(jīng)熟識的內(nèi)容一帶而過，剛好補習(xí)生疏的地方。

B、看看自己整理的筆記，考卷等。

C、檢查考試必備的學(xué)習(xí)用品，保證足夠睡眠。

D、比平常提前半小時起床，吃好早飯，檢查帶的學(xué)習(xí)用品，信念百倍走向考場。

E、保持心情輕松，信任自己能考得很好。

F、預(yù)備鈴響后，休息一會，或閉目養(yǎng)神保證頭腦醒悟。

三、考場模擬：

情境一:今日，數(shù)學(xué)期末考試，老師剛發(fā)下試卷，同學(xué)們都有些驚慌。

甲：驚慌是正常的，我只要正常發(fā)揮就行了。

乙：我肯定要超過他，爭取考第一名。

情境二：一個小時過去了，同學(xué)們普遍覺得試卷難度很大。

甲：哇，這次考試卷子看起來有點難，不過沒關(guān)系，我感覺難，別人也會覺得難。就當(dāng)平常做練習(xí)，能做多少就做多少吧！

乙：真糟糕，這卷子怎么這么難？平常遇到這種題目我大都會做??！今日怎么都想不出來了？完了，這次確定會考砸的！

師：甲和乙相比，誰能更好地發(fā)揮自己的水平？為什么？

四、小結(jié)：

老師信任，只要同學(xué)們做到自我調(diào)整考前做好打算，考試時信任自己肯定能行，肯定能克服驚慌心情。

五、共享屋：

老師和大家共享一些應(yīng)對考試的小技巧。

六、實踐：

與同學(xué)溝通、搜集應(yīng)對考試方法，想一想有哪些方法可以借鑒。

七、總結(jié)：

通過本節(jié)班團課的活動，讓學(xué)生學(xué)會了克服過度驚慌心情的方法，同學(xué)們可以用學(xué)到的方法，在學(xué)習(xí)中進行嘗試，克服過度驚慌的心情，發(fā)揮自己的最佳水平和潛能。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計23

1、探討并能夠理解異性交往的意義，相識到異性交往是特別必要的。

2、能夠運用友情原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往，能夠恰當(dāng)?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突；能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。

3、通過活動，讓學(xué)生對異性交往有一個正確的相識，樹立健康的異性交往觀念；

1、營造坦誠、信任的團體氛圍。

2、通過活動，使學(xué)生相識到什么形象是異性認可的，什么形象是異性不認可的；

1、主動主動的投入到活動中去，能夠有所體會，有所感悟。

2、體會到異性交往是有度的，駕馭同異性交往的技巧。

查閱資料、小品、多媒體課件

一、導(dǎo)入教學(xué)

同學(xué)們，我們男生和女生在同一所學(xué)校、同一個班級學(xué)習(xí)和生活，朝夕相處，有著多數(shù)的快樂，可是有時雙方的關(guān)系也會給我們帶來很多苦惱。今日我們就一起來探討男生和女生的陽光關(guān)系。（板書課題）

活動一：讓我們做嬉戲了解男女生各自的特點

過渡：在消退這種小尷尬前，我們先來做個小嬉戲，看看從這個嬉戲中，你們能發(fā)覺什么？

1.從疊衣服和提水的小嬉戲中發(fā)覺男女生有各自的性格特點。

2.利用課件展示男女生的性格特點。

3.學(xué)生溝通生活中有男生女生性格特點的事情。

小結(jié)：你們說的真好！不管是男生還是女生，他們都有自己的特點。

活動二：男生女生知多少。

1、男生回答：女生有哪些優(yōu)勢？

2、女生回答：男生有哪些優(yōu)勢？

3、學(xué)生探討：女孩和男孩是同桌好友，但近來，她覺得很煩，因為……

媽媽說：“你們年齡小，根本分不清是非，把握不好分寸，交往過密，影響你們的學(xué)習(xí)，我明天叫老師給你換個位。

同學(xué)說：“男女同學(xué)交往過密，會簡單遭到同學(xué)的非議，我看你們倆還是少交往的好，以免弄得大家都尷尬。”

同學(xué)說：“男女同學(xué)正常交往，更有利于我們學(xué)習(xí)進步和身心健康，何樂而不為呢？”

請問：你認為他們誰說的更有道理？女孩和男孩應(yīng)當(dāng)接著交往嗎？為什么？（讓學(xué)生探討。）

4、思索溝通

從剛才的調(diào)查中，我們發(fā)覺小時候男女生在一起沒有距離，老師小時候也和你們一樣，和男孩子們在一起玩，挺快樂、很自然；可到了十一二歲的年齡，總覺得和異性同學(xué)相處有些……（別扭、不自然）

這是什么緣由呢？（因為男生、女生長大了，男女生不一樣了）

5、總結(jié)

是啊，我們長大了，男女的性別意識越來越強了，男女生不一樣的地方也越來越明顯，男女生之間的距離也越來越大了，交往中的“不自然”其實也是很自然的成長階段，每個人會經(jīng)驗，你們的老師、父母也不例外。

二、心情平臺，探討方法

1、創(chuàng)設(shè)情境

小品：

旁白：課間嬉戲的時候，兩位女生正在跳繩，玩得正快樂的時候，一位男生低著頭走了過來，撞在了其中一位女生的身上：

男：（很生氣地）沒望見我在走路嗎？跑到這兒跳繩，真是的！

女：（相互看了一眼，主動上前詢問）

A、你怎么了，要不要跟我們一起玩？

B、哎呀，你怎么這么沒精神，有什么不快樂嗎？

男：（很不好意思地低下頭）對不起，剛才是我不對。我昨天的語文作業(yè)有好幾道都做錯了，剛剛被何老師指責(zé)了。

女：（拉著男生的手，一起走下去）來，還以為什么大事呢，我們幫你講。

2、探討探究：

師：看完這個小品，你從他們身上學(xué)到了什么？

師小結(jié)：女生能夠不計前嫌伸出救濟之手，男生也勇于承認自己的錯誤，男女生之間的交往就應(yīng)當(dāng)像他們這樣：男生女生，陽光交往。（齊讀課題）下面這個小品對我們男女生之間的交往又有什么幫助呢？

師：最近，老師收到了這樣一封信，咱們一起來看看。

3、用多媒體展示：（帶著音樂學(xué)生讀）

你好！我叫珊珊，是一名女生，性格活潑開朗，平常既愛和女生玩，也會和男生探討問題，美妙的友情始終伴隨著我們?？墒堑搅肆昙壱院?，一切都變了，男生和女生之間似乎有了一堵無形的“墻”。就像我們現(xiàn)在訓(xùn)練大合唱打算參與競賽，老師讓我們男生女生手拉手表演唱歌，我們哪里好意思，只是拉著對方的袖子，這樣的感覺讓人難過。老師也指責(zé)我們動作不到位。我真不明白，到了高年級，女生和男生該怎樣交往呢？

老師：珊珊在男生女生交往中遇到了苦惱，用寫信的方式傾訴出來了，她心里肯定舒適多了，但問題并沒有解決。你能用我們今日學(xué)到的好方法，為珊珊解除心中的苦惱嗎？先小組溝通，然后班上溝通：你想對珊珊說什么？

老師小結(jié)：擁有了坦誠，我們之間像陽光一樣光明；擁有了理解，我們之間像陽光一樣暖和；擁有了敬重，我們之間像陽光一樣絢麗。讓我們綻放陽光般的笑臉，伸展陽光般的心情，共同走向人生的每一個春天?。ㄕn件展示）（齊讀）

三、老師展示網(wǎng)上查找的資料：

1、思索“怎樣的我更受同學(xué)們歡迎”。

資料如下：

①最讓男生觀賞的女孩：常常臉上有微笑，溫順大方的女孩；活潑而不瘋癲，穩(wěn)重而不呆板的女孩；純潔秀麗，笑起來甜甜的女孩；心直口快，樸實和善、隨和的女孩；聰穎、善解人意的女孩；純真不做作、有性格的女孩；能聽取別人看法，自己又有主見的女孩；坦然、充溢信念的女孩；不和男生打架的女孩；長頭發(fā)、大眼睛、說話斯文的女孩。

②最令男生厭煩的女孩：長舌頭，對小道消息津津樂道的女孩；自以為是，傲慢自大的女孩；嘮嘮叨叨、做事慢吞吞的女孩；當(dāng)心眼，愛大驚小怪的女孩；瘋瘋癲癲，不懂自重自愛的女孩；總喜愛和男孩找茬兒吵架的女孩；簡單悲觀，簡單流眼淚的女孩；把裝扮和傳播別人小事當(dāng)“正業(yè)”的女孩；自以為“大姐大”，笑起來很大聲的女孩。

③女孩最歡迎的男生：大膽、英勇的男生；幽默、詼諧的男生；思維靈敏、擅長變通的男生；好學(xué)的男生；團結(jié)同學(xué)、重友情的男生；集體榮譽感強的男生；有主見的男生；熱心助人的男生；有劇烈上進心的男生；勇于承當(dāng)責(zé)任、有魅力的男生。

④女生不喜愛的男生：滿口粗言語的男生；吹牛皮的男生；小氣、心胸窄的男生；馬虎大意的男生；過于貪玩的男生；喜愛花錢的男生；小小勝利便沾沾自喜的男生；有時過于隨意、得過且過的男生；遇突發(fā)事務(wù)沖動的男生；不做家務(wù)、說家務(wù)是女生的事的男生。

2、分組探討進行調(diào)查：

（1）在調(diào)查中，還有一些同學(xué)談到：就是男女生在交往中，總有一些同學(xué)在冷言冷語，甚至說些不好的話，這些閑言閑語在某種程度上阻礙了男生和女生的正常交往，你們有同感嗎？誰情愿說一說？

（2）那你們覺得男生女生的交