課題27《短文兩篇》

PAGEPAGE4課題：27《短文兩篇》授課時(shí)間：3課時(shí)目標(biāo)：1、朗讀并背誦課文。2、通過學(xué)習(xí)，掌握常用文言詞語，積累整理“古文筆記”。3、品味優(yōu)美語言，理解作者在寫景狀物中蘊(yùn)含的思想感情。重點(diǎn)：1、朗讀并背誦課文。2、通過學(xué)習(xí)，掌握常用文言詞語，積累整理“古文筆記”。教學(xué)方法：比較閱讀法難點(diǎn)：品味優(yōu)美語言，理解作者在寫景狀物中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)手段：用課件輔以教學(xué)第一課時(shí)：《答謝中書書》一、導(dǎo)入新課1、學(xué)生齊背酈道元的《三峽》。三峽美，美在山水，陶弘景筆下的寫景小品文《答謝中書書》，也是一幅清麗的山水畫，是一首流動(dòng)的山水詩。2、學(xué)生交流所查到的資料，教師補(bǔ)充。

陶弘景――南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫景名作?！吧街性紫唷报D―齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱他為“山中宰相”。二、整體感知1、限時(shí)快速朗讀課文，學(xué)生朗讀，自由準(zhǔn)備5分鐘，然后開始計(jì)時(shí)比賽，錯(cuò)一字須重新讀，最初以16秒為限，激起學(xué)生競(jìng)賽意識(shí)，越讀越快，快就必須熟練，從而達(dá)到背誦的目的。2、分析課文，類比閱讀。指導(dǎo)學(xué)生在疏通文意和熟讀的基礎(chǔ)上自然成誦。山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。全文可分三部分?！吧酱ㄖ溃艁砉舱劇笨傤I(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。“清流見底”回想《三峽》中類似的寫景句子“素湍綠潭，回清倒影”又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來寫，一句一景，次第井然。同時(shí)聯(lián)想《三峽》“常有高猿長嘯……”注意了色彩的配合、晨夕的變化，動(dòng)靜的結(jié)合?！白钥禈芬詠?，未復(fù)有能與其奇者”與第五單元《愛蓮說》“蓮之愛，同予者何人”情感類似。3、再次背誦課文，鞏固理解。三、合作探究1、以小組為單位欣賞作者是怎樣寫景的（參考《三峽》的各種描寫角度）2、古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對(duì)美的描述之中表達(dá)其中的適己之意。想想此文表達(dá)了作者怎樣的感情？明確：1、（1）山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。（2）色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。（3）晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。（4）動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)（聲響）。酈道元抓住江水與兩岸高山特征，狀物傳神，描繪了一幅奇異美妙、既生機(jī)盎然又幽深冷靜的圖畫，又于其中寄寓對(duì)祖國大好河山的熱愛贊美之情。2、陶宏景的《答謝中書書》，寫的則是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。四、背誦默寫當(dāng)堂默寫五、布置作業(yè)。完成活頁夾。第二課時(shí)：《記承天寺夜游》一、作家作品導(dǎo)入：背誦蘇東坡的詞《浣溪沙》，學(xué)生自由發(fā)言，簡(jiǎn)介東坡生平、經(jīng)歷、作品。投影：作者生平。疏通文意1、解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正、齊讀）遂（suì）寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）2、朗讀課文，聽錄音糾正，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏感。念/無與為樂者遂/至承天寺//尋張懷民庭下/如積水空明

水中/藻荇交橫蓋/竹柏影也但/少閑人//如吾兩人者耳3、解決重點(diǎn)詞語，將7年級(jí)上下、8年級(jí)第5單元出現(xiàn)的多義字進(jìn)行積累整理，抄錄到“古文筆記本”：欣然：高興地念：思考、想到相與：一起未復(fù)有能與其奇者蓋于是遂原來遂與外人間隔乃悟前狼假寐，蓋以誘敵蓋于是遂原來遂至承天寺蓋竹柏影也只，只是但但聞屏障中尺一響只，只是但但少閑人如吾兩人耳4、翻譯課文（學(xué)生提問，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對(duì)照投影）三、分析課文1、這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？明：敘述、描寫、抒情2、敘述部分交代了哪些要素？明：時(shí)間：元豐六年十月十二日地點(diǎn)：承天寺中庭人物：“我”和張懷民事情的起因：月色優(yōu)美3、作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？繪景修辭作用特點(diǎn)月色——積水空明竹柏——藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透明4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？“月色入戶，欣然起行。”“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？明：賞月的欣喜貶謫的落寞自我排遣的達(dá)觀庭中月色追求庭中月色追求——美好事物熱愛生活、曠達(dá)處世人生觀貶官謫居四、課堂小結(jié)《記承天寺夜游》這篇文章通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。課后作業(yè)1、背誦《寄承天寺夜游》。2、文意疏通，詞語歸納完成在活頁夾上。第三課時(shí)一、背誦、默寫、完成《閱讀感悟》二、能力擴(kuò)展：一切景語皆情語。1、欣賞：靜夜思李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭