2024年河南省成人高考專升本《教育理論》考前沖刺卷及答案

2024年河南省成人高考專升本《教育理論》考前沖刺卷及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.在動機沖突中，個人在回避兩個有害無利的目標時引起的沖突是（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

2.具有音樂造詣的人聽音樂時會產生相應的視覺。這種現象屬于()。

A.感覺B.知覺C.直覺D.聯覺

3.課堂教學的主要形式是（）

A.復式教學B.分組教學C.個別教學D.班級授課制

4.我國近現代教育史中，特別把美育提出來，將體、智、德、美四育并列的人是（）

A.席勒B.蔡元培C.陶行知D.朱自清

5.提出“教學過程化”理論的教育家是()。

A.巴班斯基B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因

6.魏老師在課堂教學中，要求學生運用學具，通過撥動鐘面上的時針、分針和秒針來認識時間。魏老師的教學體現了哪一教學原則?()。

A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進

7.世界上最早的一部教育著作是()

A.《論語》B.《大學》C.《禮記?學記》D.《理想國》

8.思維的最基本過程是()

A.分析、比較B.分析、綜合C.綜合、抽象D.分析、抽象

9.學生因為“親其師”而“信其道”的現象，反映了教師勞動的哪一特點()。

A.復雜性與創(chuàng)造性B.連續(xù)性與廣延性C.長期性與間接性D.主體性與示范性

10.班主任要做好個別教育工作。所謂個別教育是指（）

A.班集體中優(yōu)秀生的個別教育

B.班集體中后進生的轉化教育

C.既包括優(yōu)秀生的個別教育，也包括后進生的轉化教育

D.全班學生的教育

11.體育的基本組織形式是()

A.運動競賽B.運動隊訓練C.早操、課間操D.體育課

12.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（）

A.以情為開端，情、知、意、行依次進行

B.以知為開端，知、情、意、行依次進行

C.視具體情況，可有多種開端

D.以意為開端，意、知、情、行依次進行

13.通過榜樣來強化相應的學習行為或行為傾向的方法是()。

A.直接強化B.自我強化C.替代強化D.間隔強化

14.中小學教材編寫、教學、評估和考試命題的基本依據是()。

A.教學目標B.課程目標C.課程計劃D.課程標準

15.在教師指導下鞏固知識、培養(yǎng)各種技能和技巧的教學方法是（）

A.實驗法B.實習作業(yè)法C.練習法D.實踐活動法

16.下列最適合矯正考試焦慮的方法是()。

A.系統(tǒng)脫敏法B.厭惡療法C.自由聯想法D.宣泄療法

17.人在智力活動中認識、探求和維護真理的需要是否滿足而產生的主觀體驗是（）

A.情緒B.美感C.理智感D.道德感

18.教育部《2003～2007年教育振興行動計劃》中規(guī)定，農村成人教育的重點是()

A.掃除青壯年文盲和職業(yè)人才培訓

B.農民實用技術培訓和農村實用人才培養(yǎng)

C.加強農業(yè)知識的教育和實用技術的培訓

D.農村勞動力轉移的培訓

19.心理咨詢過程中使用厭惡療法的心理學理論流派是

A.精神分析B.認知主義C.行為主義D.人本主義

20.對于做事猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的學生，應著重培養(yǎng)的意志品質是()。

A.自覺性B.果斷性C.自制性D.堅韌性

21.在教育學發(fā)展過程中，德國教育家梅伊曼和拉伊等人代表的學派是

A.實驗教育學B.批判教育學C.文化教育學D.實用主義教育學

22.我國現行中考、高考制度所體現的主要評價方式是（）

A.診斷性評價B.形成性評價C.終結性評價D.多元性評價

23.根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件是（）

A.課程計劃B.學科課程標準C.教材D.教參

24.希望自己能夠勝任所擔負的工作并能有所成就以得到他人和社會的高度評價。按照馬斯洛的觀點，這種需要屬于

A.歸屬與愛的需要B.安全的需要C.尊重的需要D.自我實現的需要

25.“教育即生活”“教育即生長”等命題的提出者是()。

A.夸美紐斯B.洛克C.杜威D.赫爾巴特

二、判斷題(8題)26.知覺選擇性受人的需要和興趣的影響。

A.正確B.錯誤

27.當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內保存下來，這種記憶叫短時記憶，它是記憶系統(tǒng)的開始階段。

A.正確B.錯誤

28.心理學家耶克斯－多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

A.正確B.錯誤

29.課外校外教育是課堂教學的繼續(xù)。

A.正確B.錯誤

30.校內學習競賽對不同成績學生學習動機的影響是相同的。

A.正確B.錯誤

31.從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存盒提取的過程。

A.正確B.錯誤

32.提高全班學生成績是班主任的中心工作

A.正確B.錯誤

33.教學過程中強調教師的主導作用勢必會降低學生的主體地位。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.在視覺記憶中，外界信息經由感覺器官的登記后可以保持約300毫秒。這在記憶系統(tǒng)中被稱為____

35.根據概念形成的自然性,概念可以分為自然概念和____。

四、簡答題(10題)36.我國當前的教育方針是什么?

37.德育過程應遵循的基本規(guī)律是什么?

38.德育過程有哪些基本規(guī)律可循?

39.心理健康的現實標準是什么?

40.我國中小學德育應貫徹哪些主要原則?

41.簡要說明社會促進、社會惰化及它們的特征。

42.簡述考試焦慮的危害及矯正方法。

43.簡述培養(yǎng)助人行為的方法。

44.一堂好課的標準是什么

45.簡述心理咨詢的基本原則。

參考答案

1.B雙避沖突，又稱為回避一回避型沖突，指一個人同時遇到兩個威脅性的事件，但又必須接受其一避免其二時的內心沖突。

2.D各種感覺之間產生相互作用的心理現象，即對一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺的現象，在心理學上被稱為“聯覺”現象。例如，具有音樂造詣的人聽音樂時會產生相應的視覺，這種現象就屬于聯覺。

3.D課堂教學的主要形式是班級授課制。它是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學的一種組織形式。

4.B在我國首次把美育作為教育方針的一部分提出來的是近代著名教育家蔡元培，時值1912年。新中國成立后，提出德、智、體、美、綜合技術教育五育并舉。

5.A

6.B直觀性原則是指在教學活動中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。

7.C我國春秋末年出現的教育文獻《禮記?學記》是世界上最早的一部教育著作，論述了中國奴隸社會的學校制度、教育目的、教學原則、教師的作用等，尤其以教學原則的總結最突出

8.B思維的過程包括：分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。其中，分析與綜合是思維的最基本的過程，其他過程都是由此派生出來的

9.D在一定意義上，教師本身的思想道德、情感意志和知識修養(yǎng)的高低，決定著教育質量的高低。因此，在教育過程中，凡是要求學生做到的，教師都要明確地做出示范?！坝H其師”而“信其道”就是教師的良好職業(yè)道德對學生品德形成起催化和激勵作用的寫照，說明教師勞動具有主體性和示范性。

10.C暫無解析

11.D體育課是體育的基本組織形式。體育課是中小學的一門重要的必修課，除了講授體育理論知識外，主要是學習和訓練體育技能

12.C一般來說，德育過程是沿著知、情、意、行的順序展開的。但有時候，學生的這四個方面會處在一種不平衡的狀態(tài)，在這種情況下，就需要教育者根據具體情況有針對性地開展德育工作，這就是德育過程的多端性。

13.C替代強化指一種榜樣替代的強化。學習者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為。就會增強產生同樣行為的傾向。

14.D

15.C練習法是學生在教師指導下鞏固所學的知識，培養(yǎng)各種技能和技巧的基本方法。它是中小學各科教學普遍采用的教學方法。

16.A系統(tǒng)脫敏法是將放松訓練和經典條件反射原理結合運用的一種行為治療方法。它對治療考試焦慮的情緒成分具有明顯作用。

17.C理智感是在智力活動中，認識和評價事物時所產生的情感體驗。例如，人們在探求未知的事物時所表現的求知欲、認識興趣和好奇心、發(fā)現問題的驚奇感、問題解決的喜悅感、為真理獻身的自豪感、問題不解的苦悶感等。

18.B

19.C心理咨詢的主要理論包括精神分析理論、行為主義理論、人本主義理論、認知行為理論。其中,行為主義理論包括:(1)系統(tǒng)脫敏法;(2)厭惡療法;(3)強化、懲罰與消退法。

20.B意志的果斷性是一個人善于迅速地辨明是非，合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質。對于做事猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的學生，應著重培養(yǎng)他們的果斷性。

21.A在教育學發(fā)展過程中，德國教育家梅伊曼和拉伊等人代表的學派是實驗教育學。B項的代表人物有美國鮑爾斯與金著斯、右厄迪爾、阿普爾、吉魯，C項的代表人物有德國教育家狄爾泰、斯普朗格、利特，D項的代表人物有美國教育家杜威、克伯屈。

22.C終結性評價是指在教學結束時進行的教學評價，主要用于評定在一學期、一學年或某個學習課題結束時，教學目標達到的程度，判斷教師的教學方法是否有效，并全面評價學生的學習結果，這種評價的目的在于給學生劃分等級。我國現行中考、高考制度所體現的就是終結性評價。

23.A在我國，課程主要由三部分組成。即課程計劃（教學計劃）、學科課程標準（教學大綱）和教材。其中，課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。

24.C本題考查馬斯洛的需要層次理論

25.C

26.A知覺的選擇性就是人根據自己當前的需要和興趣，有選擇地對具有重要意義的刺激物進行選擇和反映，而忽視其他刺激與信息的選擇加工過程。

27.B當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內保存下來，這種記憶叫感覺記憶或瞬時記憶，它是記憶系統(tǒng)的開始階段。

28.B心理學家耶克斯－多德研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據任務性質的不同而不同。學習任務簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務比較困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。

29.B課外校外教育的任務是根據自身的特點、優(yōu)勢，組織和指導學生的課余生活，促進學生全面發(fā)展。課堂教學完全按照國際規(guī)定的課程計劃、學科課程標準進行系統(tǒng)的知識傳授和技能訓練，很難照顧到學生的個別差異。課外校外教育正好能彌補這一缺陷。

30.B校內學習競賽對于不同水平的學生影響不同。競賽對成績中上的學生影響最大，因為他們可以通過努力不斷提高名次;對成績極優(yōu)或極差者的影響甚微，因為成績極優(yōu)者會認為自己無需努力也能成功，而學習落后者可能會認為自己努力也沒有成功的希望。

31.A從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。信息的輸入編碼是識記過程，信息的儲存時保持過程；信息的提取是再認或回憶過程。

32.B組織和培養(yǎng)良好班集體是班主任的中心任務。

33.B教師在教學活動中起主導作用。學生是教學活動的主體。教師的主導與學生的主體是相互依存缺一不可的。教學中要主要發(fā)揮學生的主動性,讓學生參與到學習中來。在這個過程中,教師應給學生指明方向,教導學生學習的方向性。貫徹教師主導與學生主體相統(tǒng)一的教學規(guī)律,必須注意兩個問題。在教學中，既不能只重視教師的作用,認為學生只要服從教師，就能學到知識,養(yǎng)成良好的品德，又不能只強調學生的作用,使學生陷人盲目探索狀態(tài),學不到系統(tǒng)的知識,要把二者有機地結合起來。

34.瞬時記憶

35.人工概念

36.堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

37.(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程；(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過程；(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程；(4)德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程。

38.(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過程。(3)德育過程是組織學生的活動和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

39.自我意識正確；人際關系協(xié)調；性別角色分化；社會適應良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結構完整。

40.（1）現實性與方向性相結合的原則；（或社會主義方向性原則）（2）從學生實際出發(fā)的原則；（或因材施教原則，或有的放矢原則）（3）知行統(tǒng)一的原則；（或理論聯系實際原則）（4）集體教育與個別教育相結合的原則；（或在集體中教育的原則）（5）正面教育啟發(fā)誘導的原則；（或疏導原則）（6）依靠積極因素克服消極因素的原則；（或長善救失原則）（7）尊重信任與嚴格要求學生相結合的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

41.(1)社會促進指個人對別人的意識，包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。心理學家奧爾波特研究發(fā)現，一方面社會助長作用的確廣泛存在，它不僅可以引起人們行為效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行為的質量。但是，另一方面，他人在場或與別人一起工作并不總是帶來社會助長作用。隨著工作難度的增加，社會助長作用會逐漸下降，乃至最終變?yōu)樯鐣蓴_。(2)社會惰化指群體一起完成一件事情時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現象。心理學家達謝爾發(fā)現，隨著共同完成一件事情的人數增加，每個人所作的努力程度會逐步下降。他人的參與，直接