“國培計(jì)劃（20XX）”-安徽省農(nóng)村小學(xué)教師“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案

“國培計(jì)劃（20**）”——安徽省農(nóng)村小學(xué)教師“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案根據(jù)安徽省淮北師范大學(xué)“置換拓展研修項(xiàng)目—國培計(jì)劃”結(jié)合安徽省農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，深入梳理農(nóng)村教師在新課程下課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，特制定本實(shí)施方案。一、

培訓(xùn)主題聚集新課程下的有效課堂教學(xué)實(shí)踐策略二、培訓(xùn)目標(biāo)總體目標(biāo)：全面提高我省農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)具體目標(biāo)：

1．通過名師的示范引領(lǐng)，加深農(nóng)村教師對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，理解新課程背景下教師角色和職責(zé)的轉(zhuǎn)變，提高其對(duì)新形勢(shì)、新理念的理解和把握能力。2.

通過省級(jí)名師和當(dāng)?shù)亟處煛巴n異構(gòu)”的主體研修方式，聚集真實(shí)課堂的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，發(fā)展農(nóng)村教師的開放性、多元化思維，有效提升其駕馭課堂的教學(xué)實(shí)施能力。3.

結(jié)合“同課異構(gòu)”的主體研修方式，開展現(xiàn)場(chǎng)診斷、評(píng)課、議課等參與式活動(dòng)，增強(qiáng)農(nóng)村教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)觀察、自我反思、感悟體驗(yàn)、行動(dòng)設(shè)計(jì)等有效教研的專業(yè)引領(lǐng)能力。4.

搭建名師、教研員、農(nóng)村教師之間交流互動(dòng)的平臺(tái)。通過特級(jí)教師的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享，解答教學(xué)疑惑等研修方式，促使農(nóng)村教師主動(dòng)規(guī)劃自我專業(yè)發(fā)展的有效路徑，提高名優(yōu)教師的示范輻射能力。三、培訓(xùn)對(duì)象、分析及時(shí)間培訓(xùn)對(duì)象：靈璧縣以下小學(xué)教師。對(duì)象分析：參加培訓(xùn)人員為靈璧縣以下小學(xué)教師。經(jīng)需求調(diào)查，這部分教師普遍存在教育教學(xué)理論相對(duì)匱乏，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不豐富，知識(shí)更新緩慢，獲取信息的渠道少等問題。他們普遍對(duì)國家的最新教育理念，特別是在新教育理念下該如何去實(shí)施有效教學(xué)策略存在較大的疑惑和渴求。因此，本項(xiàng)目培訓(xùn)將根據(jù)農(nóng)村小學(xué)教師的需求，側(cè)重教學(xué)實(shí)踐能力的引領(lǐng)和指導(dǎo)。從而使廣大農(nóng)村教師有機(jī)會(huì)近距離，面對(duì)面的與特級(jí)教師和名優(yōu)教師進(jìn)行愉悅、深入、開放、多元的思維碰撞分享。培訓(xùn)時(shí)間：集中培訓(xùn)2天，12學(xué)時(shí)。四、培訓(xùn)內(nèi)容維度專

題學(xué)時(shí)內(nèi)容要點(diǎn)新課程下課堂教學(xué)的有效策略1解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、有效課堂教學(xué)策略的內(nèi)容及運(yùn)用。新課程下課堂觀察的有效方法1課堂觀察法的類別、定性和定量觀察的操作方法及合理運(yùn)用。課堂

范例課堂觀察——示范課：名優(yōu)教師課堂教學(xué)觀摩展示2準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、有效運(yùn)用教學(xué)策略。名師課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)理念與行動(dòng)反思2名師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路與意圖解析、學(xué)員反思個(gè)人的教學(xué)行為。課堂觀察——研究課：本土教師課堂教學(xué)觀摩展示2教師結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)情，開展“同課異構(gòu)”展示。名師對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)與點(diǎn)播——基于教學(xué)模式的“同課異構(gòu)”2教研員組織學(xué)員評(píng)課、議課、名師指導(dǎo)，主動(dòng)挖掘有效的課堂教學(xué)策略，提升教學(xué)實(shí)踐能力。課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與互動(dòng)研討1名師、教研員與全體參培教師研討，比較本土教師和名師教學(xué)風(fēng)格的異同、解答學(xué)員工作中的困惑。名師成長(zhǎng)策略與教學(xué)風(fēng)格1分享名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷和教學(xué)風(fēng)格的形成路徑。

五、培訓(xùn)方式加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的理論研究和實(shí)踐探索，采取豐富多樣的培訓(xùn)形式，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)：1.觀摩展示、示范引領(lǐng)。實(shí)行縣級(jí)名師和當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師“同課異構(gòu)”的方式，突出課例中的問題特征與方法價(jià)值，引導(dǎo)教師在廣泛、充分的參與體驗(yàn)中收獲提升。同時(shí)加強(qiáng)各級(jí)教研員及名師的示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)省級(jí)教研員對(duì)學(xué)科課例的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)力度，有效發(fā)揮研培優(yōu)勢(shì)，通力合作，集中智慧，使培訓(xùn)活動(dòng)贏得良好成效。2.創(chuàng)設(shè)情景、案例載體。每門學(xué)科培訓(xùn)，都以典型教學(xué)案例為載體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的研修環(huán)境，為參培教師提供豐富的情景感和話語權(quán)，引導(dǎo)教師們加深對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，并主動(dòng)探究有效的課堂教學(xué)策略。3.

研討問題、挖掘潛能。找準(zhǔn)學(xué)員普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題和教學(xué)困惑，組織名師、教研員與學(xué)員研討交流，共同破解教學(xué)難題，激發(fā)學(xué)員潛能。

4.密切配合、通力合作。省教育廳、教育學(xué)院與相關(guān)地市教育培訓(xùn)部門組成“送培下鄉(xiāng)”領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成合作機(jī)制。實(shí)行班主任負(fù)責(zé)制，省教育學(xué)院與送培縣教師培訓(xùn)主管部門各派人員擔(dān)任班主任，統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)組織、嚴(yán)格管理。六、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)各學(xué)科省級(jí)教研員若干名；各學(xué)科名師若干名；各學(xué)科當(dāng)?shù)亟處熑舾擅?。七、考核評(píng)價(jià)實(shí)行參訓(xùn)學(xué)員統(tǒng)一管理。組建由領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組指導(dǎo)成員、班主任以及學(xué)員共同組成的培訓(xùn)考核小組，嚴(yán)格培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控。通過多種方式，準(zhǔn)確考核評(píng)價(jià)學(xué)員的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)。

1.學(xué)習(xí)態(tài)度。包括培訓(xùn)期間的出勤情況、遵章守紀(jì)、參與活動(dòng)、互幫互助等。

2.學(xué)習(xí)過程。包括培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)筆記、聽課筆記、交流質(zhì)量、心得體會(huì)等。3.學(xué)習(xí)效果。包括培訓(xùn)期間的研修總結(jié)、理念更新、發(fā)展意愿、實(shí)踐軌跡等。八、跟蹤指導(dǎo)形成培訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制，為學(xué)員的專業(yè)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供支持。1.現(xiàn)場(chǎng)跟蹤指導(dǎo)。定期組織項(xiàng)目跟蹤指導(dǎo)服務(wù)組，深入到受訓(xùn)教師所在學(xué)校聽課指導(dǎo)，參與校本教研，通過問卷調(diào)查、訪談、座談等形式，解決教師培訓(xùn)后的具體問題和需求，促進(jìn)教師專業(yè)能力持續(xù)發(fā)展。2.網(wǎng)絡(luò)跟蹤指導(dǎo)服務(wù)。通過QQ群、郵件、電話回訪等方式，與學(xué)員進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)員實(shí)踐情況。建立受訓(xùn)教師與專家、教研員、名師網(wǎng)上交流平臺(tái)。對(duì)聚焦的問題設(shè)計(jì)主題研討，尋求問題解決策略。3.構(gòu)建新型學(xué)習(xí)共同體。組成專家、教研員與參訓(xùn)學(xué)員合作的學(xué)習(xí)共同體，以“名師工作坊”的形式，與參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行長(zhǎng)期交流合作，共同反思、促進(jìn)、成長(zhǎng)，形成常態(tài)化的反饋交流。搭建后續(xù)發(fā)展平臺(tái)，促成成果轉(zhuǎn)化和實(shí)踐課題的研究。九、培訓(xùn)特色與創(chuàng)新1.培訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化教師培訓(xùn)需求。通過需求調(diào)研，了解掌握當(dāng)前農(nóng)村教師教育教學(xué)實(shí)際，在關(guān)注教育新理論、新政策、新經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更側(cè)重給予學(xué)員教學(xué)方式方法的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)員培訓(xùn)后的自主發(fā)展，促進(jìn)實(shí)踐行動(dòng)的有效改善。2.培訓(xùn)方式，注重名師與學(xué)員互動(dòng)。通過名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷分享、名師與學(xué)員聚集有效課堂的互動(dòng)交流，將理論與實(shí)踐，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際很好的結(jié)合。3.培訓(xùn)重點(diǎn)，側(cè)重行動(dòng)問題研討。梳理學(xué)員工作實(shí)際中常見的共性問題，確定研討主題，組織名師、教研員與學(xué)員間召開主題研討會(huì)，為學(xué)員今后的工作、專業(yè)發(fā)展，積蓄可持續(xù)的內(nèi)在動(dòng)力。4.培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性指導(dǎo)能力。為保證培訓(xùn)質(zhì)量，組成由省級(jí)名師、各級(jí)教研員、一線優(yōu)秀教師的實(shí)踐性培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，充分盤活省市區(qū)（縣）骨干教研培訓(xùn)資源，提高培訓(xùn)績(jī)效。

5.培訓(xùn)管理，凸顯自我適時(shí)效能。充分發(fā)揮學(xué)