22人物描寫一組（教材分析）

22、人物描寫一組寧夏中衛(wèi)市中寧三小?，|人物描寫一組教材分析22小嘎子和胖墩比賽摔跤臨死前的嚴(yán)監(jiān)生“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)識(shí)200個(gè)生字，會(huì)寫150個(gè)生字。2、能夠正確、流利的有感情的朗讀課文。提高默讀速度，在默讀中思考。3、通過(guò)課文中，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，體會(huì)借物喻人的寫法。4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)、感受文章描繪的場(chǎng)景、形象、意境、故事，并在閱讀、感受中與作者產(chǎn)生情感共鳴。5、在口語(yǔ)交際中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生交流的欲望，常設(shè)特定的情境，在雙向互動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。6、在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，講評(píng)中通過(guò)激勵(lì)點(diǎn)評(píng)，并且輻射到閱讀課中，延伸到日常生活中。7、綜合實(shí)踐中提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。七單元主題及內(nèi)容專題：作家筆下的人22人物描寫一組23、刷子李24、金錢的魔力《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》“刷子李”普普通通，卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”，又是“俗世”中的“奇人”，他有才能、有個(gè)性，喜怒哀樂(lè)樣樣俱全，但行事言語(yǔ)又高于常人，本文的語(yǔ)言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，均情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。這篇課文由3個(gè)獨(dú)立的片段組成。這3個(gè)片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個(gè)人物形象，每一個(gè)片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，可以說(shuō)這3個(gè)片段是人物描寫的經(jīng)典。2、能正確,流利有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。七單元教學(xué)目標(biāo)3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。5、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳等鮮活的人物形象。4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣

。1、認(rèn)識(shí)本單元的生字，明白字的意思,學(xué)會(huì)本單元的新詞,并積累一些詞語(yǔ)。6、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。七單元教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句2、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，了解托德和老板的性格特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。4、背誦自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。在第五組文章的基礎(chǔ)上，連著學(xué)本組文章，強(qiáng)化人物讀寫的能力訓(xùn)練。

教材間的聯(lián)系

第五單元中國(guó)古典名著之旅通過(guò)讀書感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生。（感受名著魅力）

通過(guò)讀書感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生。作家筆下的人第七單元在第五單元的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中運(yùn)用。（感受人物形象）異國(guó)風(fēng)情第八單元抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，積累優(yōu)美語(yǔ)言。（感受異域風(fēng)情）互相聯(lián)系環(huán)環(huán)相扣通過(guò)讀本組課文，感受人物形象，體會(huì)人物身上具有的執(zhí)著專注、不懈追求的精神。留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫。（感受名人的科學(xué)精神）四年級(jí)下冊(cè)執(zhí)著的追求縱向進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中運(yùn)用。（感受作家筆下的人物形象）五年級(jí)下冊(cè)作家筆下的人抓住主要內(nèi)容，追憶革命志士和前輩的豐功偉績(jī)，受到情感上的熏陶。學(xué)習(xí)作者的寫人方法（感受革命先輩的感人事跡）六年級(jí)下冊(cè)深深的懷念橫向前后聯(lián)系層層遞進(jìn)第七單元教學(xué)方法及設(shè)想

本組教學(xué)一是要充分利用學(xué)生以有的讀寫知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)來(lái)。二是注意整合和提升，注重將學(xué)生以有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗(yàn)與本組教材學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提升閱讀和寫作這方面的能力。三是對(duì)人物形象的感受，要以課文對(duì)人物描寫的語(yǔ)言文字為依據(jù)，從人和時(shí)間的具體材料出發(fā)，對(duì)人物形象進(jìn)行分析，理解和評(píng)價(jià)。在對(duì)人物有充分的感悟的形象的認(rèn)識(shí)后，在對(duì)人物形象進(jìn)行概括和評(píng)價(jià)。對(duì)描寫人物方法的總結(jié)，也是如此。如教學(xué)《人物描寫一組》要引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物的動(dòng)作.語(yǔ)言.神態(tài).心理活動(dòng)的句子,組織學(xué)生充分閱讀有機(jī)結(jié)合,從中體會(huì)人物特點(diǎn)的方法.二是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,可通過(guò)多種讀,在反復(fù)讀中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法.三.閱讀名著《紅樓夢(mèng)》激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣.《刷子李》是一篇略讀課文，課文通俗易懂。教學(xué)時(shí)，首先放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“鏈接語(yǔ)”的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上，師生圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，作家是怎樣寫出他技藝高超的，有那些描寫最精彩的句子等問(wèn)題交流討論。最后整理小結(jié)，若有可能，在讀讀與本文相似的文章，如，《泥人張》《快手劉》。22、人物描寫一組課文簡(jiǎn)析：課文第七單元的精讀課文，由3個(gè)獨(dú)立的片段組成?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印肥堑谝粋€(gè)片段，選自作家徐光耀的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》，題目為編者所加。這個(gè)片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景,塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)鮮活的兒童形象。片段中動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用兼心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫使小嘎子頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)躍然紙上，堪稱人物描寫的經(jīng)典之作?！杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》節(jié)選自清朝吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》課文是一個(gè)片段：記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴形象。《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)賈府，和“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。在這一見(jiàn)面過(guò)程中,作者通過(guò)描寫人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，向我們展示了一個(gè)潑辣張狂、巧舌如簧、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵的“鳳辣子”形象。人物描寫一組教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。2.體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。3.認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受文中鮮活的人物形象，學(xué)習(xí)作家通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。難點(diǎn)：運(yùn)用文中描寫人物的方法寫片斷。激發(fā)興趣，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)方法，用于習(xí)作。課文由3個(gè)獨(dú)立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)鮮活的兒童形象?？坍嬃艘粋€(gè)頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的小嘎子《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》節(jié)選自清朝吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》課文是一個(gè)片段：刻畫了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴形象?！丁傍P辣子”初見(jiàn)林黛玉》片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)賈府，和“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。在這一見(jiàn)面過(guò)程中,向我們展示了一個(gè)潑辣張狂、巧舌如簧、善于阿諛?lè)畛小⒁?jiàn)風(fēng)使舵的“鳳辣子”形象。

《人物描寫一組》《刷子李》這篇課文是第七單元的一篇略讀課文?！端⒆永睢肥且黄宰x課文，選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來(lái)寫，以一件極富戲曲性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)，大智慧。學(xué)習(xí)本篇課文，一是讓學(xué)生感受人物形象，二是體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

《刷子李》《金錢的魔力》選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過(guò)描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫人物形象。

《金錢的魔力》教材間的橫向聯(lián)系教材內(nèi)容及教學(xué)意圖22、人物描寫一組侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜1、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，2、起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。3、嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。4、外貌描寫：“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，……丹唇未啟笑先聞?！?、黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮。學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。要讀寫的詞語(yǔ)重點(diǎn)語(yǔ)句學(xué)習(xí)寫法1、讀了課文，小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的？2、從三篇短文中找一找最能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。3、課外閱讀寫人的文章，摘抄描寫人物的精彩語(yǔ)句。課后習(xí)題1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描繪、多媒體再現(xiàn)課文情境和音樂(lè)渲染等對(duì)教學(xué)有利的因素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的場(chǎng)景，激起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在情境中去感受、領(lǐng)悟。2、示范—模仿教學(xué)策略：對(duì)課文中一些重點(diǎn)句（如第一片段中描寫人物動(dòng)作的句子）、長(zhǎng)句、難讀的句子（如第三片段中描寫人物服飾的部分），教師應(yīng)先進(jìn)行范讀，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，再讓學(xué)生試著練習(xí)朗讀。

3、以讀促悟策略：通過(guò)學(xué)生的多次朗讀，去感受人物的性格，體會(huì)作家的寫作方法。

4、討論策略、協(xié)作策略和情境角色扮演策略：師生共同從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程中深入探討人物性格特點(diǎn)，同桌或小組通過(guò)合作學(xué)習(xí)共同探究作家描寫人物的方法；通過(guò)分角色朗讀，讓學(xué)生融入到課文的語(yǔ)境中，更加深刻地感受到人物形象。本課教學(xué)策略鞏固練習(xí)題一、根據(jù)課文內(nèi)容填空：1、讀了課文，我認(rèn)識(shí)了（）的小嘎子，（）的胖墩兒，（）的嚴(yán)監(jiān)生，（）的王熙鳳。2、小嘎子出自作家（）寫的《》