穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（必修3）-生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第２節(jié)-生態(tài)系統(tǒng)的能量流動

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動俗話講，“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃青泥”?！扒嗄唷敝傅氖鞘裁?？生態(tài)球生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖獲取圖中有關(guān)能量流動的知識?呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用生產(chǎn)者(植物)初級消費(fèi)者(植食性動物)次級消費(fèi)者(肉食性動物)三級消費(fèi)者(肉食性動物)分解者實例：能量在相鄰兩個營養(yǎng)級之間的傳遞效率大約是

？1、圖中“初級消費(fèi)者攝入和同化”的關(guān)系？2、食物鏈：草兔兔的同化指什么？攝入指什么？3、下圖為流向第二營養(yǎng)級的能量，字母代表什么？對特定營養(yǎng)級能量的去向分析利用圖形的變化對特定生態(tài)系統(tǒng)的能量流動分析每組6人，3人為A小組、3人為B小組討論一：A、B組分頭同時進(jìn)行B小組研究典例二分組情況：A小組討論典例一；【典例一】.如圖是麻風(fēng)樹林中兩個營養(yǎng)級的能量流動圖解,已知麻風(fēng)樹林的總能量為a,其中字母代表能量,則下列敘述不正確的是()A.從麻風(fēng)樹流入下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為a′/aB.b不包括麻風(fēng)樹未被下一營養(yǎng)級消化吸收的部分C.c是第二營養(yǎng)級用于生長發(fā)育和生殖的能量D.d是指呼吸作用消耗的能量AA組針對典例一的討論問題：請分析：1、ａ→a′→ｂ→ｃ是否為一條由４個營養(yǎng)級構(gòu)成的食物鏈？______（抓題干信息，該圖是表示幾個營養(yǎng)級？）2、說出字母代表的意思。3、已知麻風(fēng)樹林總能量為a，請計算一般情況下，b最多為___?最少為__?【典例二】.如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解,①～④表示相關(guān)過程的能量數(shù)值。下列有關(guān)敘述正確的是(

)A.狐獲得的能量最多為①×20%×20%B.分解者獲得的能量最少C.圖中②/①的值代表草→兔的能量傳遞效率D.③和④分別屬于草和兔同化量的一部分D⑤分析：1、圖中出現(xiàn)“

”（漢字）故①代表兔的

。（攝入量/同化量）2、草→兔的傳遞效率為：（兔

量）/（草

量）×100%。3、草→兔→狐，狐增加1g,最多需要草___4、在右側(cè)食物網(wǎng)中蛇增加1g,最多需要植物____B組針對典例二的討論問題：討論二：分組情況：A、B組各一人組成A、B組一起分享，將各自習(xí)題的分析過程和結(jié)果同對方交流利用圖形的變化對特定生態(tài)系統(tǒng)的能量流動分析ABBA各組交流展示討論成果。解題時思路的“能量流動”：審對象→分去向→抓同化→巧算量鞏固練習(xí)：如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解模型。a、b、c表示流入各營養(yǎng)級生物的能量，d、e、f表示用于各營養(yǎng)級生物生長、發(fā)育、繁殖的能量，g、h、i表示各營養(yǎng)級生物呼吸消耗的能量，j、k、I表示流入分解者的能量。（1）該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是____________，狼同化的能量c=____________,兔到狼的能量傳遞效率表示為__________。IIIIII圖甲圖乙鞏固練習(xí)：如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解模型。a、b、c表示流入各營養(yǎng)級生物的能量，d、e、f表示用于各營養(yǎng)級生物生長、發(fā)育、繁殖的能量，g、h、i表示各營養(yǎng)級生物呼吸消耗的能量，j、k、I表示流入分解者的能量。(2)如果用圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，請將相應(yīng)的生物填在圖中對應(yīng)的營養(yǎng)級中。這體現(xiàn)了能量傳遞的__________特點(diǎn)。IIIIII圖甲圖乙鞏固練習(xí)：如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解模型。a、b、c表示流入各營養(yǎng)級生物的能量，d、e、f表示用于各營養(yǎng)級生物生長、發(fā)育、繁殖的能量，g、h、i表示各營養(yǎng)級生物呼吸消耗的能量，j、k、I表示流入分解者的能量。（3）古代的?；~塘，即用桑去養(yǎng)蠶，用蠶的糞便喂魚，以此提高能量的利用率，請寫出桑、蠶、魚三者能量流動的方向_____________________。IIIIII圖甲圖乙鞏固練習(xí)：如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解模型。a、b、c表示流入各營養(yǎng)級生物的能量，d、e、f表示用于各營養(yǎng)級生物生長、發(fā)育、繁殖的能量，g、h、i表示各營養(yǎng)級生物呼吸消耗的能量，j、k、I表示流入分解者的能量。（4）人類對生態(tài)系統(tǒng)的能量流動進(jìn)行調(diào)查研究，其意義是___________________。IIIIII圖甲圖乙鞏固練習(xí)：

假設(shè)如圖所示食物網(wǎng)中水稻固定的太陽能為N，能量傳遞效率為10%，則人類獲得的能量有哪些正確_____

①等于10-2N

②大于10-2N

③小于10-1N④大于10-1N②③鞏固練習(xí)：

下圖所示的食物網(wǎng)中，C生物同化的總能量為a，其中A生物直接供給C生物的比例為x，則按最低的能量傳遞效率計算，需要A生物的總能量（y）與x的函數(shù)關(guān)系式為__________y＝100a－90ax解析：C從A直接獲得的比例為x，則直接獲得能量為ax，需要消耗A的能量為10ax；通過B獲得的比例為（1－x），則獲得能量為（1－x）a，需要消耗A的能量為100（1－x）a。因此，消耗A的總能量為：10ax＋100（1－x）a＝100a－90ax，可得函數(shù)關(guān)系式：y＝100a－90ax。感謝支持！敬請指導(dǎo)！解題方法小結(jié)一：1、明確圖形表示的是幾個營養(yǎng)級之間的關(guān)系？2、分析某營養(yǎng)級的能量去向！3、關(guān)注“同化量”與“攝入量”的區(qū)分；是否涉及“未利用”!練習(xí)1：某同學(xué)繪制了下圖所示的能量流動圖解，下列敘述正確的是()A.生產(chǎn)者固定的總能量可表示為(A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2)B.由生產(chǎn)者到初級消費(fèi)者的能量傳遞效率為D2/W1C.初級消費(fèi)者攝入的能量為(A2+B2+C2)D.W1=D1+D2練習(xí)2：(2009·重慶高考改編)下圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖,h、i、j、k表示不同用途的有機(jī)物(j是未利用部分),方框大小表示使用量,下列敘述正確的是(

)A.進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各營養(yǎng)級的h產(chǎn)生的CO2總量相等B.生產(chǎn)者中有機(jī)物i的量大于被初級消費(fèi)者同化的有機(jī)物的量C.流向分解者的有機(jī)物k可被生產(chǎn)者直接吸收利用D.流向該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用本節(jié)小結(jié)：3、同化量=呼吸作用消耗+分解者分解利用+下一營養(yǎng)級同化