三“員”發(fā)力共奏小學信息技術課堂“三部曲”論文

三“員”發(fā)力，共奏小學信息技術”摘要：推動信息課堂的精彩呈現(xiàn)離不開教師的教學助力。在新課改的推行過程中，教師想要讓課堂教學更加“繽紛”，需要當好教育教學工作的“三”，打造信息課堂升級版。本文以小學教學中開展信息技術課堂的重要價值開篇，通過“兩能夠”闡釋了信息課堂對教育教學以及學生核心素養(yǎng)的重要“紅利”，并從“用心”“用力”與“用腦”三個角度提出了新課改視域下奏響小學信技術課堂“三部曲”的優(yōu)化路徑。關鍵詞：小學，信息技術，教學引言：信息技術與如今的“云科技”息息相關，與當下的“智慧課堂”密切相連。小學生們處于熱愛網(wǎng)絡但對信息技術課堂不夠熱忱的學習階段，因此教師應該著力解決學習課堂的提趣增效問題。在舊有的教學方式中，練習“機打”是亙古不變的教學課題，但顯然僅進行純打字練習既滿足不了學生們的趣味課堂需求，也不利于”以及“生生”。故而教師應該探索多元的教學方式，激發(fā)同學們學習的“主人翁”意識，從而強化小學生的信息技術之核心素養(yǎng)。一、小學教學中開展信息技術課堂1.開展信息技術課堂，能夠激發(fā)小學生對新事物的渴求欲，進一步激活學生在學習過程中的自主性作為新課改進行中的“綜合性課堂”之一，小學信息技術的重要性已經(jīng)愈加凸顯，成為了助力小學生素質(zhì)教育提升與核心素養(yǎng)提高的必備學科之一[1]。新式信息教育教學對新時代的小學生而言是新事物，他們在求知欲和探索欲的萌發(fā)過程中往往更愿意自主學習，愿意在豐富的知識課堂中放飛思維的翅膀，故而開展信息技術課堂，能夠激發(fā)小學生對新事物的渴求欲以及對學習教育的自主性，引導同學們樹立“我要學習”的積極心態(tài)[2]。2.開展信息技術課堂，能夠整合信息技術學科內(nèi)知識，進一步與其他學科進行有效滲透與完美融合信息技術為綜合實踐類學科，與其他學科在教育教學中存在關聯(lián)，相互契合[3]。學好信息技術，學生既可以自行完成簡單的電腦繪畫、word表格的制作、PPT動畫制作、電腦編程等，在教學中，同時也提升了教師的信息技術水平，也為教師的微課制作提出1可行性建議，助力教育教學的完善化。因此，開展信息技術課堂，能夠整合信息技術學科內(nèi)知識，進一步與其他學科進行有效滲透與完美融合，助力形成“你中有我，我中現(xiàn)你”的“共生”教學新局面。二、新課改視域下如何奏響小學信息技術課堂1.堅持“多用心”，當好教育教學的“引趣員”，竭力奏響信息技術之導入課堂的“提趣之曲”選擇從事教育工作，便已經(jīng)擁有了一顆師者之心[4]。在具備了師者之心之后，作為小學信息技術教師還應該堅持“多”，多花費心思在線下云端課堂的提質(zhì)增趣在教育教學之中竭力奏響信息技術之導入”。在課下詢問課堂夠讓其感受到趣味性時，“童言無忌”的孩子們普遍的感觸故而教師應該做好教育教學的“”。以小學信息技術第一冊第1課《認識電腦新朋友》為例，這是小學生接觸信息技術的“初課堂”，在上課之前，我首先明確地讓學生知道在機房上課應該遵守的機以期養(yǎng)成良好的行為習慣，接著在談話中讓學生了解電腦在學習、生活、工作中的廣泛應用。除此之外更是激發(fā)學生們對信息技術這門課程的學習興趣。具體說來，我是這樣進行的教學導入。師：同學們，不同與以往的教室授課，從今天起，我們每周都將在這個小小的機房里開啟“信息技術”的新天地。不用動“筆”的課堂，你們期待嗎？生：期待。師：在正式上課之前，老師想問一問大家，誰家里有電腦？誰來舉手說說家里的電腦都用來做什么呢？生A：老師，我家有電腦，爸爸用來打游戲。生B：老師老師，還有我，我家也有電腦，媽媽用電腦做很多很多表格。生C：……師：很好，同學們，老師知道很多學生家里有電腦，電腦的功能還有很多。它是一個智能的“方”，能夠看電影、打游戲等。那有沒有同學知道哪些優(yōu)勢呢？生：能夠幫我們掌握很多電腦知識，變成比”。師：是的，這個同學比喻的很貼切，我們要想比孫悟空還厲害，就要做到好好學習信息技術，這個計算機室里“多的是你們不知道的”。我通過上述的課堂導入，將問題拋出，絲絲入扣，能夠讓同學們在回答問題的同時愛上信息技術課堂，同時愿意在今后的課堂學習中邁出更大的步伐。尤其是在課堂導入中引用西游記的經(jīng)典”，更能激發(fā)同學們一再2.堅持“多用力”，當好教育教學的“伴”，竭力奏響信息技術之游戲課堂游之曲”信息技術教學中，學生作為主體，在“最強輔助”教師的幫助下，能夠?qū)W出精彩，學出特色[5]。故而教師在教育教學過程中，應該堅持“”，竭力奏響信息技術游戲課堂的“嘻”，讓學生們感受在游戲中學習，在學習”。為此，教師應該從當好教育教學的“伴游員”做起。以教學第一冊第10課《輸入數(shù)字有方法》為例，掌握使用鍵盤的正確指法，是學生終身享用的技能。用鍵盤進行輸入的過程中，我們經(jīng)常要輸入數(shù)字，在本課之前學生已經(jīng)掌握了主鍵盤區(qū)中字母鍵及數(shù)字鍵的正確指法，認識了編輯區(qū)各功能鍵的作用，本課教學的主要內(nèi)容是研究學習小鍵盤區(qū)各鍵的作用，掌握正確的指法，并運用到實際生活與學習中，對學生今后能否靈活運用自身的技能技巧有著深遠的作用。而我想到在數(shù)學課本中就有那么一課《有趣的算式》，需要學生用到計算在進行本節(jié)課教學時，就通過數(shù)學與信息技術相結合，通過小游戲“我算的最快”幫助同學們學習小鍵盤區(qū)各鍵的作用。師：同學們，大家已經(jīng)對方方正正的電腦有了一定的熟悉度，不知道大家對電腦的幫手——鍵盤上黑乎乎的按鍵又掌握多少呢？無論多少都沒關系，因為今天這堂信息技術課主要是游戲課堂。大家想做游戲不？生：想。師：小游戲名字是“我算的最快”。大家可以看到鍵盤最右方有0-9這10個數(shù)字，同時還有各種各樣的運算符號。用來做什么呢？當然是計算啦，接下來就來比比誰的鍵盤算的數(shù)字快。根據(jù)我的指令按出相應的數(shù)字，第一個舉手的同學說出運算答案。大家聽明白了嗎？生：明白了。師：5+9+7-6+1=？生1：16師：很好，那繼續(xù)接招，99×99=生2：9801師：完全正確，相信其他同學也已經(jīng)得出了正確答案，你們數(shù)學課“撓頭”的問題通過電腦可以迅速解決，因為電腦的運算速度是遠大于人腦的。接下來，左右兩位同學根據(jù)數(shù)學書出出數(shù)學計算題目，看看誰算的最準最快。下一節(jié)課我們進行小組PK。通過“我算的最快”小游戲，可以讓同學們對電腦上的“小鍵盤”更加熟悉，對電腦的配件——“鍵盤”更加“青”。3.堅持“多用腦”，當好教育教學的“計分員”，竭力奏響信息技術之小組課堂的“競合之曲”電腦是信息技術課程的載體，在進行信息技術課堂教學時，為了將電腦技術傳授給同學們，教師應該堅持“多”，當好教育教學的“計分”，竭力奏響信息技術之組課堂的“競合之曲”。就如在第一冊第3單元《鍵盤指法勤練習》單元小結時，打字比賽是不可或缺的。特進行了如下設計：師：同學們，大家接觸電腦已經(jīng)一段時間了，有沒有”的？舉手我看看。師：1、2、3…生：我！我！我！…師：是不是小能手，你們自己說了可不算，”。你們都稱自己是電腦小能手，打字這一基礎關肯定是拿手的。舉手的三個小朋友，你們愿意各帶一隊，進行比賽嗎？生：愿意。老師，我們可以自由選人嗎？師：自由選人失了公平，咱們抽簽，誰是你們的組員交給命運來安排。生：行！師：現(xiàn)在已經(jīng)分組完成，大家根據(jù)抽簽組落座。比賽共計兩輪，第一輪是組長個人賽，三名小組長根據(jù)flash小游戲《比比誰跑的快》進行比賽，用時最少且出錯最少的組長獲勝，將獲得組長榮譽獎章。第二輪是小組賽，小組賽為打字速度比賽，每組的每名同學都根據(jù)《金山打字通》中同一篇文章同時進行打字比賽。教師在旁邊作監(jiān)督打字紀律，防止出現(xiàn)一人多打現(xiàn)象的出現(xiàn)。最后根據(jù)小組總成績，評出最佳小組。生：在正式比賽之前，我們可以熟悉一下鍵盤打字嗎，老師？師：當然，接下來，大家有5分鐘時間，可以充分利用。尤其是中英文切換大家要著重注意一下。已經(jīng)對鍵盤充分熟悉的同學，可以記憶一下字母順序，便于以后練習盲打。通過打字小游戲，可以看出學生的積極性被充分激發(fā)，他們愿意主動練習鍵盤指法愿意為自己今后成為打字接力賽中的“佼佼者”下苦功，這便達到了教學的目的。結語：教育教學課堂，信息技術不容忽視。推”，需要優(yōu)化教學手段。本文以三“員”發(fā)力，共奏小學信息技術課堂“三部曲”為研究內(nèi)容，開篇從兩個“進一步”出發(fā)，揭示了小學教學中開展信息技術課堂的重要價值，并結合信息技術的教學實際，以“三堅持”與“三竭力”提出了新課改視域下如何奏響小學信息技術課堂的“三部曲”，應該堅持“多用心”，當好教育教學的“引趣員”，竭力奏響信息技術之導入課堂的“提趣”；應該堅持“多用”，當好教育教學的“伴員”，竭力奏響信息技術之游戲課堂的“嘻游之曲”；應該堅持“多用腦”，當好教育教學的“計分員”，竭力奏響信息技術之小組課堂的“競”，通過三曲合奏讓小學息技術課堂教學更加出彩。參考文獻[1]陳達.小學信息技術課堂的創(chuàng)新教學與研究[J].神州，2019(016)：99-99.[2]王番.創(chuàng)客教學模式，讓信息技術課堂妙趣橫生——以小學信息技術"家鄉(xiāng)百科網(wǎng)上搜"一課為例[J].教育觀察（上旬），2019，008(00