高中歷史選修一規(guī)律與方法總結

選修一：歷史上重大改革回眸一、改革定義改革指對舊有的生產(chǎn)關系、上層建筑作局部或根本性的調整變動。改革是社會發(fā)展的強大動力。因此，也可以說人類的文明史也是一部改革史。二．課標要求：人類歷史是一個復雜的社會演進過程。人類社會自產(chǎn)生以來，改革就與社會進步相伴而生。因此，學習和掌握歷史上重大改革的史實，有利于學生認識人類社會的發(fā)展規(guī)律。通過學習，了解改革的歷史背景和進程，改革的復雜性與多樣性，科學地認識和評價改革，理解歷史發(fā)展的多樣性；學習改革家堅強不屈的意志，增強對社會的歷史責任感，進一步認識我國改革開放的偉大意義。三．高考回眸：1．（2010新課標全國卷第45題）【歷史上重大改革回眸】（15分）材料一乾元元年(758)，鹽鐵鑄錢使第五琦初變鹽法，就山海井灶近利之地，置鹽院。游民業(yè)鹽者為亭戶，免雜徭。盜鬻者論以法。及琦為諸州榷鹽鐵使，盡榷天下鹽，斗加時價百錢而出之，為錢一百一十?！缎绿茣?材料二劉晏改革榷鹽法，調整官營與私商、鹽戶的關系。在產(chǎn)鹽鄉(xiāng)“因舊監(jiān)置吏”，收亭戶之鹽，轉賣給商人經(jīng)銷。其余州縣不設鹽官，在較遠州縣設置“常平鹽”，“官收厚利而人不知責”。劉晏改革是以官商分利代替官方專利，促進了鹽業(yè)的發(fā)展，大大增加了鹽稅收入。劉晏始榷鹽時，鹽利年收入40萬緡，其后，達600萬緡，“天下之賦，鹽利過半”?！幾园讐垡涂傊骶帯吨袊ㄊ贰犯鶕?jù)材料一、二，指出第五琦和劉晏所推行的榷鹽法的不同之處。(8分)(2)根據(jù)材料二，說明劉晏改革榷鹽法的意義。(7分)2．（2011新課標全國卷第45題）【歷史上重大改革回眸】（15分）我國北方草原歷史上是游牧民族的家園，他們以部落為基本的社會組織，時而因其共同利益結成部落聯(lián)盟，各部落在草原上遷徙不定，往往為爭奪草地、水源相互仇殺。清朝入關前，統(tǒng)一漠南蒙古，開始分定各地部界，嚴禁互相侵越；入關后仿八旗制度形式逐步改造蒙古社會，形成盟旗制度。蒙古各部大者被分為數(shù)旗，小者自為一旗，旗長由蒙古各部首領世襲擔任。各旗有固定的牧地，不相統(tǒng)屬，旗民不得越界放牧，日常往來亦受限制。合數(shù)旗為一盟，盟長、副盟長以及會盟地由朝廷指定，對各旗進行監(jiān)督，處理各旗不能解決的事務，盟不是一級行政機構，盟長不得干涉各旗事務、發(fā)布政令。各旗直接受中央政府管理。一切重大軍政事務的裁決權屬于理藩院，各旗旗長有義務率旗下兵丁，應詔出征。蒙古族舊有的部名義上保存下來，不具有行政功能。（1）指出旗、盟與草原傳統(tǒng)部落、部落聯(lián)盟的區(qū)別。（5分）（2）簡析盟旗制度的歷史作用。（10分）3.（2012新課標全國卷第45題）【歷史上重大改革回眸】（15分）材料西漢后期，大商人、大地主兼并土地，占有奴婢，社會矛盾加劇，“改制”呼聲高漲。以改革家形象出現(xiàn)的的王莽代漢創(chuàng)立“新”朝，以《周禮》為依據(jù)進行改革?！靶隆闭嘟⑶昂笃甙四觊g，推行了四次幣制改革。公元7年，鑄錯刀、契刀、大錢，與五銖錢并行。三種新鑄錢幣的含銅量與五銖錢差別不大，但兌換價分別為一比五千、一比五百、一比五十。公元9年，廢除五銖錢、錯刀、契刀，另鑄造小錢，與大錢并行。公元10年，推行總名為“寶貨”的錢幣，分金貨、銀貨、龜貨、貝貨、錢貨、布貨等質地、形制各不相同的六大類，共計28個品種，相互間兌換標準復雜。公元14年，廢止大、小錢，發(fā)行重二十五銖的“貨布”與重五銖的“貨泉”?！懊恳灰族X，民用（因此）破業(yè)，而陷大刑”。幣制改革與王莽的其他改革，均告失敗。（1）根據(jù)材料，概括指出王莽改革的目的。（5分）（2）根據(jù)材料并結合所學知識，簡析王莽幣制改革失敗的原因。（10分）4.（2013年新課標全國卷第45題）．【歷史上重大改革回眸】（15分）材料1901年1月29日，慈禧太后以光緒帝名義在西安發(fā)布變法詔諭：“我中國之弱，在于習氣太深，文法太密。庸俗之吏多，豪杰之士少……誤國家者在一私字，困天下者在一例字，至近之學西法者，語言文字、制造機械而已，此西藝之皮毛，而非西政之本源也”。“舍其本源而不學，學其皮毛而又不精，天下安得富強耶?”“著軍機大臣、大學士、六部、九卿、出使各國大臣、各省督撫，各就現(xiàn)在情形，參酌中西政要，舉凡朝章國故、吏治民生、學校科舉、軍政財政，當因當革，當省當并，或取諸人，或求諸己，如何而國勢始興，如何而人才始出，如何而度支始裕，如何而武備始修，各舉所知，各抒所見”。以奕劻、李鴻章、榮祿等人為督辦政務大臣，以劉坤一、張之洞為參預政務大臣，共同負責主持新政工作。在隨后五年左右的時間中，改革逐步推行。史稱“清末新政”。——據(jù)《清德宗實錄》等革、軍事改革和文化改革。從改革的性質看，有奴隸社會的改革、封建主義性質的改革、資本主義性質的改革和社會主義性質的改革。1、奴隸社會的改革——梭倫改革、克里斯提尼改革、伯里克利改革、管仲改革2、封建主義性質的改革（1）確立封建制度的改革：商鞅變法（2）封建社會內部改革：慶歷新政、王安石變法、阿里改革、洋務運動（3）少數(shù)民族學習漢族先進制度文化（兼有確立封建制度和民族融合的性質）:北魏孝文帝改革3、資本主義性質的改革（1）確立資本主義制度的改革:宗教改革、俄國農奴制改革、明治維新、戊戌變法（2）資本主義社會內部的改革：羅斯福新政、二戰(zhàn)后主要資本主義國家福利國家的改革4、社會主義性質的改革:二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的改革、東歐改革新中國農村生產(chǎn)關系的調整、改革開放（二）、改革的原因（背景）分析總的來講，古代重要政治改革的發(fā)生都是由于舊的生產(chǎn)關系或上層建筑不適應新的生產(chǎn)力或經(jīng)濟基礎的發(fā)展的需要。具體來講，這些原因大體可以表述為：1.舊的生產(chǎn)關系阻礙了社會生產(chǎn)力的發(fā)展；2.順應歷史發(fā)展潮流或社會發(fā)展趨勢；3.統(tǒng)治階級面臨嚴重的統(tǒng)治危機，為抑制土地兼并，緩和階級矛盾，增加財政收入，實現(xiàn)富國強兵；4.舊制度、習俗、思想文化阻礙社會的發(fā)展5.民族危機嚴重。（三）、改革的成敗原因歸納1、成功的改革：梭倫改革、商鞅變法、北魏孝文帝改革、歐洲宗教改革、俄國農奴制改革、明治維新2、失敗的改革:王安石變法、阿里改革、戊戌變法3、成功改革的共同原因：（1）改革本身順應時代潮流---根本原因（2）改革領導者的杰出才干、堅定意志、靈活決策4、失敗改革的共同原因：（1）改革的局限性：違背歷史發(fā)展潮流、不能從根本上解決問題，（2）改革者本身的局限：用人不當、措施不當（3）反對勢力的強大5.決定改革成敗的主要因素（1）是否順應歷史發(fā)展潮流，是否遵循社會發(fā)展規(guī)律，是否妥當和符合當時實際情況（2）改革派與反對派力量強弱對比（改革派力量是否足夠強大）（3）最高統(tǒng)治者的態(tài)度（是否支持）（4）改革的策略方針與用人是否得當（5）是否觸犯人民的利益（6）國際環(huán)境（外部環(huán)境）是否有利（四）、關于改革的評價：1．標準:①堅持社會發(fā)展的標準；②堅持歷史的標準；③以馬克思主義哲學為指導思想，堅持階級斗爭的觀點；④重視歷史發(fā)展必然性與偶然性的關系；⑤注意主觀動機與客觀效果之間的關系；⑥改革的成敗不能以改革者個人的結局來作判斷，而應視改革的積極作用是否得以維持。⑦判斷改革成功與否的標準主要是改革的目的與改革本身所達到的目標之間的一致性，即改革是否達到了預期目標。2．基本思路:①首先分析當時的歷史條件和歷史要求；②然后再看這次改革在多大程度上適應或違背了這一歷史發(fā)展的要求3．社會效果：可從政治、經(jīng)濟、思想、社會等角度分析（五）、改革對我們的啟示①改革的必要性。每一個國家，每一個民族要發(fā)展進步，必須與時俱進，敢于改革。改革是革除弊政、促使國家富強的重要手段，是歷史發(fā)展的要求和產(chǎn)物。②改革的曲折性。改革必然會涉及某些人或集團的利益而遭其反對，因而具有艱巨性和復雜性，不可能一帆風順。改革和變法不會一帆風順，在勇于改革的同時，要具備堅決的斗爭精神。要堅信新事物一定能夠戰(zhàn)勝舊事物。③對改革的具體要求。改革的措施必須行之有效，改革過程中要用人得當，改革家要有遠見卓識和堅定的政治魄力。④改革沒有固定的模式，必須具體問題具體分析，走有自己特色的改革之路。（2）、史觀引領法：新史觀如文明史觀、現(xiàn)代化史觀、全球史觀強調的歷史核心價值觀是文明、發(fā)展、公平、進步、現(xiàn)代化、交流、融合，這在選修一高考命題中也有體現(xiàn)，如2010年高考劉晏改革體現(xiàn)公平、進步；2011年高考盟旗制度體現(xiàn)文明、發(fā)展；2012年高考王莽改制從反面體現(xiàn)進步、發(fā)展。2013年高考清末新政與戊戌變法的比較體現(xiàn)現(xiàn)代化。2014年高考魏晉法律改革體現(xiàn)法治……因此，在選修一的學習和解題中，不可忽視新史觀的引領作用。新史觀視野下的選修一文明史觀：改革與社會進步相伴而生，是推動人類文明進步的重要手段之一現(xiàn)代化史觀：俄、日、中、埃的改革如何推進了本國的現(xiàn)代化進程;原發(fā)型與傳導型現(xiàn)代化的聯(lián)系與區(qū)別。全球史觀（整體史觀）：全球視野下和西方工業(yè)文明沖擊下的改革（俄、日、中、埃改革）社會史觀：改革對社會生活的改變與反思例1：西方工業(yè)文明沖擊下改革1500年以來的歷史是人類社會由分散隔絕狀態(tài)進入整體發(fā)展的一體化進程，其主線是現(xiàn)代化。但在此進程中，不同地區(qū)表現(xiàn)出很大的差異性和多樣性。（一）經(jīng)濟上：工業(yè)化、市場化、1、俄國改革：頒布廢奴法令，農民贖買份地，使近代工業(yè)發(fā)展獲得了充足的自由勞動力、資金和較大的國內市場；頒布政策扶植工業(yè)發(fā)展；2、明治維新：殖產(chǎn)興業(yè)，從西方引進技術和人才，重點發(fā)展軍工企業(yè)、重工業(yè)和基礎設施，通過國營示范、扶持政策和人才培養(yǎng)等方式，積極推動私人企業(yè)發(fā)展，初步實現(xiàn)工業(yè)化，崛起為東方強國；3、戊戌變法：獎勵農工商業(yè)的發(fā)展，促進了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。（二）政治上：民主化、法制化1、俄國改革：①頒布“一二九法令”，宣布廢除農奴制，從法律上承認了農民的人身自由；②統(tǒng)一司法程序，實行公開陪審制度和律師制度，建立起近代司法制度；③選舉產(chǎn)生（農村）地方自治局、城市杜馬等地方自治機構。2、明治維新：廢除了封建等級制度，實行“四民平等”；1889年頒布《大日本帝國憲法》，確立了天皇至高無上的權力，但也承認了人民的一些權益，形式上確立了三權分立的國家體制，使日本成為亞洲第一個立憲國家。3、戊戌變法：維新派變法前曾提出設議院、開國會、定憲法等內容，要求實行君主立憲，表明中國向西方學習已擴展到制度領域。（三）思想文化上：科學化、理性化1、明治維新：倡導文明開化，積極學習西方資本主義文明，實行教育改革，傳播啟蒙思想，大力發(fā)展新聞出版事業(yè)。2、戊戌變法：維新期間，言論、集會、出版、結社活躍，各種社團和報刊層出不窮，近代文化和教育事業(yè)獲得較快發(fā)展；出版事業(yè)進步、近代傳媒從通商口岸拓展到內陸，猛烈地抨擊了封建思想文化，促進了思想啟蒙，開啟了新的時代風氣、社會輿論和思想觀念，留給后人寶貴的精神遺產(chǎn)。（四）軍事上：現(xiàn)代化1、明治維新：建立新軍隊，實行義務兵役制，仿照西方建立常備軍，大力改進裝備，培養(yǎng)指揮人才，實施武士道教育，只對天皇負責。2、戊戌變法：裁汰綠營，西法練兵，一定程度上增強了軍隊的戰(zhàn)斗力。（五）社會生活上：文明化、城市化1、明治維新：努力改造衣食住行等社會習俗，發(fā)生了深刻變化。2、戊戌變法：維新派摒除陳規(guī)陋習，提倡文明生活方式，戒纏足、興女學等運動引領時代新風。例2．多種史觀解讀羅斯福新政1.現(xiàn)代化史觀：羅斯福新政通過國家干預經(jīng)濟的手段，調整了美國的經(jīng)濟模式，緩和了經(jīng)濟危機，探索了資本主義國家現(xiàn)代化的新模式。同時，新政緩和了社會矛盾，遏制了美國法西斯勢力，鞏固了資本主義民主制度。

2.社會史觀：羅斯福通過加強救濟工作、以工代賑，強化社會保障、加強社會立法等措施有效地解決了經(jīng)濟危機帶來的嚴重社會問題(失業(yè)、貧困、流浪等)，緩解了社會緊張局勢

3.生態(tài)史觀：羅斯福植樹造林，修建水利如田納西河谷工程、整體規(guī)劃水土保持、糧食生產(chǎn)、水庫、發(fā)電、交通等措施，保護了美國的生態(tài)環(huán)境，保證了經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

4.整體史觀：羅斯福新政標志著資本主義告別了自由放任政策占統(tǒng)治地位的時代，迎來了以國家干預經(jīng)濟為特征的國家壟斷資本主義時代。同時羅斯福新政、新經(jīng)濟政策、中國改革反映了社會主義與資本主義的相互借鑒，說明市場和計劃都是調節(jié)經(jīng)濟的手段。例3.用多元史觀評價“中體西用”（洋務運動）1、革命史觀：目的在于維護封建君主專制制度和綱常名教。2、現(xiàn)代化史觀：對中國現(xiàn)代化起了一定的推動作用。3、全球史觀：是西方工業(yè)文明在世界范圍內擴展的具體表現(xiàn)。4、文明史觀：反映了封建傳統(tǒng)文化與西方文明的碰撞與融合。（3）、課外延伸法：選修