高考語文一輪復(fù)習(xí) 月考試卷二（含解析）試題

月考試卷二本卷滿分150分，考試時間150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成1～3題。①所謂文化自信就是一種文化主體對自身所處文化形態(tài)力量的準(zhǔn)確評價和堅定自信，確信該種文化能夠成功地應(yīng)對文化主體面臨的時代問題。所以，文化自信就是要解決我們自近代以來，對傳統(tǒng)文化不自信的文化心理問題，擺脫中國傳統(tǒng)文化在當(dāng)代全球化和現(xiàn)代化的背景下面臨的困境。②數(shù)千年來，中國傳統(tǒng)文化一直是中華民族的精神血脈和立身之根，是我們的庇護之所和精神家園。但是，中國傳統(tǒng)文化中很大一部分是奴隸社會和封建社會的意識形態(tài)和思想文化，是為當(dāng)時的統(tǒng)治者服務(wù)的。自近代以來，這部分思想文化已經(jīng)與時代逐漸拉開了距離，在新的時代開始出現(xiàn)了一些新的問題。傳統(tǒng)文化中的相當(dāng)一部分，在解決我們所面臨的文化變局和疑難問題方面，表現(xiàn)得無能為力；在與日益東漸的西方文化侵襲的抗衡中，表現(xiàn)得左支右絀。在文化主體中，甚至出現(xiàn)了“全盤西化”的激進主義和“固守傳統(tǒng)”的保守主義之間的文化撕裂，這種文化撕裂一直延伸到今天，這表明，傳統(tǒng)文化在不同時代之間存在一種“文化墮距”(指社會變遷過程中，文化集叢中的一部分落后于其他部分而呈現(xiàn)呆滯的現(xiàn)象)，意味著中國傳統(tǒng)文化已經(jīng)陷入一種文化危機之中。③無疑，文化危機既可以導(dǎo)致一種文化形態(tài)的衰落，也可以導(dǎo)向一種文化傳統(tǒng)的創(chuàng)新。就像哲學(xué)家麥金太爾所說的那樣，每一種傳統(tǒng)都有一些“邊緣性”的“從屬性”理論，也有一些“核心性”理論。在遇到危機時，其對傳統(tǒng)的沖擊是從“邊緣問題”到“核心問題”的。在每一次沖擊中，文化傳統(tǒng)的主體都會“思考是否不同的對立的傳統(tǒng)有可能提供的資源，以充分地描述和解釋自己傳統(tǒng)的失誤或缺陷”。文化傳統(tǒng)由于運用了對立面文化傳統(tǒng)的資源補充自己，比對方更有利于解決危機，文化傳統(tǒng)在這一過程中得到了發(fā)展。④可見，文化危機原本具有兩面性：它是陳舊文化的衰落，是文化新內(nèi)涵生長的契機。沒有文化新內(nèi)涵的生長，文化危機就會成為文化衰落的起點；而沒有陳舊文化的衰落，文化新內(nèi)涵的生長就會窒息。正是在文化傳統(tǒng)新舊內(nèi)容的連續(xù)性和中斷性的統(tǒng)一中，文化實現(xiàn)了它的生長性?？梢姡幕C是文化傳統(tǒng)發(fā)展的重要契機。這正是文化自信的理論和現(xiàn)實根據(jù)。所以，中國傳統(tǒng)文化才需要“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”和“創(chuàng)新性發(fā)展”。⑤文化不自信甚至文化自卑心理產(chǎn)生的根本原因，就是只看到文化危機中消極的一面，而沒有看到積極的一面，沒有看到文化危機會成為文化發(fā)展創(chuàng)新的契機。⑥正是由于沒有辯證地看待文化危機，文化主體對這些困境和危機產(chǎn)生了過激的心理反應(yīng)，特別是在那些原來或多或少有些文化自大感的文化主體身上，形成了巨大的心理落差，于是，對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了不自信甚至自卑的文化心理。這種文化心理，與中華民族的重新崛起是不相匹配的。所以，文化自信首先要克服這種文化心理，把傳統(tǒng)文化的困境當(dāng)作文化發(fā)展的契機，通過傳統(tǒng)文化的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”和“創(chuàng)新性發(fā)展”，使傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為中國特色社會主義的思想文化基礎(chǔ)，同時，增強文化軟實力，發(fā)揚和光大中國傳統(tǒng)文化。(摘編自丁立群《我們?yōu)楹我幕孕拧?1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)()A．“全盤西化”的激進主義和“固守傳統(tǒng)”的保守主義其實都是文化不自信的表現(xiàn)。B．當(dāng)前中國傳統(tǒng)文化陷入了文化危機之中，主要是因為一些“從屬性”理論受到?jīng)_擊。C．文化可以利用危機的兩面性，從傳統(tǒng)新舊內(nèi)容的連續(xù)性和中斷性的統(tǒng)一中找到生長點。D．中華民族的重新崛起離不開對中華傳統(tǒng)文化的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”和“創(chuàng)新性發(fā)展”。答案B解析本題考查篩選并整合文中的信息的能力。B項，“主要是因為一些‘從屬性’理論受到?jīng)_擊”分析錯誤，從原文“在遇到危機時，其對傳統(tǒng)的沖擊是從‘邊緣問題’到‘核心問題’的”可知，這一說法錯誤。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)()A．第①段立足于中國傳統(tǒng)文化所面臨的現(xiàn)實困境，剖析了文化自信的深刻內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。B．第②段分析了中國傳統(tǒng)文化的歷史定位和現(xiàn)實狀況，認(rèn)為傳統(tǒng)文化存在“文化墮距”現(xiàn)象。C．文章辯證地分析了文化自卑心理產(chǎn)生的原因，強調(diào)了要看到文化危機積極面帶來的契機。D．文章在論述文化傳統(tǒng)可以通過對立面文化傳統(tǒng)發(fā)展自己的觀點時運用了引用論證和對比論證。答案D解析本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。D項，沒有運用對比論證。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是(3分)()A．文化主體面對困境和危機出現(xiàn)過激的心理反應(yīng)，主要是因為沒有辯證地看待文化危機。B．當(dāng)前我國傳統(tǒng)文化雖然出現(xiàn)危機，但由于運用了對立面文化傳統(tǒng)補充自己，得到了新的發(fā)展。C．當(dāng)出現(xiàn)文化困境和危機時，那些自卑感強的文化主體更容易形成巨大的心理落差。D．中國傳統(tǒng)文化只要克服不自信甚至自卑的文化心理，定能克服西方文化侵襲帶來的困難。答案A解析本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B項，于文無據(jù)。原文第③段只是說“文化傳統(tǒng)由于……得到了發(fā)展”，并沒有說當(dāng)前我國傳統(tǒng)文化取得了發(fā)展。C項，“形成巨大的心理落差”的是有些文化自大者，不是文化自卑者。D項，“只要……定能……”說法過于絕對。(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成4～6題。材料一按照2016年現(xiàn)價評估，全國退耕還林還草工程每年產(chǎn)生的生態(tài)效益總價值量為1.38萬億元，相當(dāng)于工程總投入的2.7倍。其中，涵養(yǎng)水源4490億元、保育土壤1146億元、固碳釋氧2199億元、林木積累營養(yǎng)物質(zhì)143億元、凈化大氣環(huán)境3438億元、生物多樣性保護1802億元、森林防護606億元。(摘編自《工程效益明顯退耕還林還草生態(tài)民生雙贏》)材料二退耕還林還草工程使3200萬退耕農(nóng)戶從政策補助中戶均直接受益9800多元。在四川丘陵、盆地周圍地區(qū)，有400多萬勞動力因?qū)嵤┩烁€林還草得以轉(zhuǎn)移，外出務(wù)工年創(chuàng)收217億元。新一輪退耕還林還草不再限定還經(jīng)濟林的比例，各地退耕還經(jīng)濟林的熱情高漲，僅2016年全國退耕還經(jīng)濟林就達(dá)到818萬畝，以此為基礎(chǔ)發(fā)展起來的林特產(chǎn)品和休閑觀光旅游產(chǎn)業(yè)成為農(nóng)民致富的新途徑。實踐證明，退耕還林還草是改革農(nóng)村生產(chǎn)生活方式、建設(shè)生態(tài)文明的宏偉戰(zhàn)略，廣大農(nóng)民改變了傳統(tǒng)生產(chǎn)和生活方式，通過發(fā)展新型生態(tài)經(jīng)濟，開發(fā)林草多種功能，實現(xiàn)百姓富、生態(tài)美與鄉(xiāng)村振興的有機統(tǒng)一。退耕還林還草工程的實施，加快了國土綠化進程，對我國新增綠量和地球變得更綠做出了重大貢獻(xiàn)。在貴州，新一輪退耕還林對近年來全省森林覆蓋率每年提高1個百分點發(fā)揮了重要作用，扭轉(zhuǎn)了治理區(qū)生態(tài)惡化的趨勢。長江水利委員會的專家認(rèn)為，長江輸沙量減少，退耕還林還草工程功不可沒。在陜西延安，20年累計退耕還林1077萬畝，植被覆蓋率從退耕前的46%提高到2017年的81.3%，綠色邊界向北推移400多公里，土壤侵蝕模數(shù)由每年每平方公里9000噸降為1077噸，年入黃泥沙由2.58億噸降到0.31億噸，降幅達(dá)88%。過去水土流失一向嚴(yán)重的黃土高原今日為世界提供了生態(tài)修復(fù)的成功樣本。(摘編自《世界生態(tài)建設(shè)史上的奇跡——寫在我國新一輪退耕還林還草工程取得突出成效之際》)材料三退耕前，盲目的毀林開墾和陡坡地、沙化地耕種，給我國造成了嚴(yán)重的水土流失和風(fēng)沙危害，使得洪澇、干旱、沙塵暴等自然災(zāi)害頻頻發(fā)生，國家的生態(tài)安全受到嚴(yán)重威脅。困境中，人們開始認(rèn)識到：犧牲生態(tài)換生存，其結(jié)果是連生存也保不住——這就是違背自然法則的惡果。此時，退耕還林還草的戰(zhàn)略決策，讓人們得以重新審視人與自然的關(guān)系?！皹渖仙?，糧下川，羊進圈，該種糧食的地方種糧食，該種草的地方種草，該種樹的地方種樹”，退耕還林還草將人類欠下的生態(tài)賬補償給自然，由過去的征服自然、改造自然轉(zhuǎn)變?yōu)轫槕?yīng)自然、尊重自然和保護自然。作為世界上最大的生態(tài)建設(shè)工程，退耕還林還草也為應(yīng)對全球氣候變化、解決全球生態(tài)問題做出了巨大貢獻(xiàn)，成為中國政府高度重視生態(tài)建設(shè)、認(rèn)真履行國際會約的標(biāo)志性工程，美國、歐盟、日本、澳大利亞等30多個國家和國際組織紛紛對我國的退耕還林還草工程給予了高度評價。美國斯坦福大學(xué)教授格蕾琴·戴利通過深入研究指出，退耕還林還草是一個極大的創(chuàng)新項目，已經(jīng)在中國取得了顯而易見的成效，其他國家應(yīng)重視并學(xué)習(xí)中國的經(jīng)驗，將中國當(dāng)成一面鏡子。(摘編自《退耕還林還草改變的不只是山水》)4．下列對材料一的分析與理解，不正確的一項是(3分)()A．我國啟動實施退耕還林還草工程20年來，總投入巨大，全國已實施退耕還林還草5億多畝，工程總投入超討5000億元。B．兩輪退耕還林還草中林地面積、人工草地面積分別增加5.02億畝、502.61萬畝，相應(yīng)比例顯示，我國更重視退耕還林。C．我國新一輪退耕還林還草工程實施區(qū)域與上一輪相比，增加了8個省(區(qū)、市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團，增長幅度較大。D．我國退耕還林還草工程每年產(chǎn)生的生態(tài)效益很可觀，表現(xiàn)在涵養(yǎng)水源、保育土壤、固碳釋氧、凈化大氣環(huán)境等方面。答案B解析本題考查篩選并整合文中信息的能力。B項，“我國更重視退耕還林”于文無據(jù)，材料中只顯示退耕還林面積比退耕還草面積更多、占比更大，但原因是多方面的，材料并未明確表明“我國更重視退耕還林”。5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A．退耕還林還草工程對退耕農(nóng)戶實施政策補助，使退耕農(nóng)戶在經(jīng)濟上直接受益，另外，在一定程度上轉(zhuǎn)移了勞動力，農(nóng)民能夠外出務(wù)工創(chuàng)收。B．由于新一輪退耕還林不限定還經(jīng)濟林的比例，各地積極退耕還經(jīng)濟林，農(nóng)民轉(zhuǎn)變觀念，在此基礎(chǔ)上發(fā)展起林特產(chǎn)品和休閑觀光旅游產(chǎn)業(yè)。C．我國退耕還林還草工程的實施減少了長江輸沙量，使黃土高原過去水土流失非常嚴(yán)重的現(xiàn)象得到緩解，為世界提供了生態(tài)修復(fù)的成功樣本。D．中國政府表明高度重視生態(tài)建設(shè)、認(rèn)真履行國際公約的態(tài)度，受到了美國、歐盟、日本、澳大利亞等30多個國家和國際組織的高度評價。答案D解析本題考查篩選信息和辨析信息的能力。D項，“中國政府……的態(tài)度，受到……高度評價”分析錯誤，由原文“美國、歐盟、日本、澳大利亞等30多個國家和國際組織紛紛對我國的退耕還林還草工程給予了高度評價”可知，受到高度評價的是退耕還林還草工程。6．請結(jié)合材料簡要概括我國退耕還林還草的重要作用。(6分)答：____________________________________________________答案①引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，發(fā)展新型生態(tài)經(jīng)濟，為農(nóng)民提供致富新途徑。②保護環(huán)境，加快國土綠化進程，對我國新增綠量和地球變得更綠做出了重大貢獻(xiàn)。③為應(yīng)對全球氣候變化、解決全球生態(tài)問題做出了巨大貢獻(xiàn)，為其他國家提供了經(jīng)驗。解析本題考查概括中心意思的能力。答題區(qū)域主要在材料二和材料三。結(jié)合材料二“退耕還林還草工程使3200萬退耕農(nóng)戶從政策補助中戶均直接受益9800多元”“退耕還林還草是改革農(nóng)村生產(chǎn)生活方式、建設(shè)生態(tài)文明的宏偉戰(zhàn)略……實現(xiàn)百姓富、生態(tài)美與鄉(xiāng)村振興的有機統(tǒng)一”可概括出第①點；結(jié)合材料二“退耕還林還草工程的實施，加快了國土綠化進程，對我國新增綠量和地球變得更綠做出了重大貢獻(xiàn)”可概括出第②點；結(jié)合材料三“作為世界上最大的生態(tài)建設(shè)工程，退耕還林還草也為應(yīng)對全球氣候變化、解決全球生態(tài)問題做出了巨大貢獻(xiàn)，成為中國政府高度重視生態(tài)建設(shè)、認(rèn)真履行國際會約的標(biāo)志性工程”可概括出第③點。(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成7～9題。人同此心老舍他們?nèi)齻€都不想作英雄。年歲，知識，理想，都不許他們還沉醉在《武松打虎》或《單刀赴會》那些故事中?？墒?，他們困在了亡城。只有一個縫留給他們——低首去作行尸走肉。王文義是三個中最強壯的。差一年就大學(xué)畢業(yè)了，敵人的炮火打碎他的生命的好夢。假若他愿意等著文憑與學(xué)士的頭銜，他便須先承認(rèn)自己是亡國奴。他把墻上的一面小鏡打得粉碎，鏡中那對大而亮的眼，那個寬大的腦門，那個高直的鼻子，永將不能被自己再看見，直到國土收復(fù)了的一天。他把范明力和吳聰找了來，兩個都是他的同年級而不同學(xué)系的學(xué)友。“有了辦法沒有？”“我們逃吧？”吳聰試著步兒說，語聲似乎是被羞愧給管束住?！疤樱俊蓖跷牧x低聲地問，而后待了半天才接了搖頭：“不，不能逃！到哪里去？為什么逃？難道這里不是我們的土地？”“我也這么問過自己”，吳聰?shù)恼Z聲高了些，“我是這么想：咱們死在這里太可惜，而且并沒有什么好處?！薄笆堑?，我們是受過高等教育的，可惜；三個人的力量太小，無益?！蓖跷牧x點著頭說。忽然，他立了起來：“可是，亡國奴是沒有等級的，一個大學(xué)生和一個洋車夫沒有絲毫的分別；再從反面來說，在為國犧牲上，誰的血灑在地上都是同樣的有價值。我不逃，我要在這里死?！薄拔颐靼琢四愕囊馑?！”范明力的厚嘴唇撇動著，“死不是為急速結(jié)束這一生，而是把一點不死的精神傳延下去?！薄昂冒?，”吳聰把窄胸挺起來，“說你的辦法吧！我愿意陪伴著你們?nèi)ニ?！”“我們先立誓！”“吳聰，范明力，王文義，愿為國家而死，爭取民族的永遠(yuǎn)獨立自由！”在驢兒胡同的口上，無論冬夏老坐著一個老婆婆。她的職業(yè)是給窮人們縫補縫補破鞋爛襪子，老少男女都呼她“好媽媽”。有人說，她本是姓“郝”的。她不識字，不曉得國家大事，可是她知道恨日本?，F(xiàn)在，滿天飛的，遍地跑的，殺人的，放火的，都是日本。最使她不痛快的，是馬路那邊站崗的那個兵。他的長刺刀老在槍上安著，在秋陽下閃著白亮亮的冷光，他的腳是那么寬，那么重，可那是“咱們”的地。凡是能來殺或打這個兵的，她便應(yīng)當(dāng)呼之為——容或她會說這個——英雄，只要他敢去收拾那個兵。啊，那兵又換班了。我們的英雄啊，怎么還不來？還不來？老媽媽盼禱著。好消息來了！拉車的王二拿著雙由垃圾堆上拾來的襪子，蹲在她旁邊，他偷偷說：“好媽媽，聽說我們兩個小伙子，把他們的一車炸彈全燒完，還打死他們五六個兵！”“聽說那倆小伙子是跑進一家小肉鋪去，跑進去就沒影兒啦。好媽媽，你看肉鋪的人也真有膽子敢把倆小伙子放走！我們有骨頭的，好媽媽？”好媽媽幾天沒用過的笑容，由心中跳到臉上。“要是有人敢打那邊的那個東西，我也敢?guī)兔?，你信不信？”“我怎么不信？我要有槍，我就敢過去！有了一個不怕死的，接著就有十個，一百個，一千個，是不是，對不對？”第二天，都快到收活的時候了，來了個面生的小伙子，大眼睛，寬腦門，高鼻子。好媽媽剛要拿針，那個小伙子攔住了她?！懊魈煳襾砣“?，天快黑了。回家嗎？一塊兒走？”一同進了驢兒胡同，少年低聲地問：“這條胡同里有穿堂門沒有？”“你是好人！”好媽媽點頭贊嘆，“我告訴你，這里路南的第十個門，有個后門，可是沒法打穿堂兒，那是人家的住宅呀?！鄙倌隂]有言語。好媽媽慢慢的想出來：“行！我要準(zhǔn)知道你什么時候來，我可以托咐倒臟土的李五給你們開開門?！薄拔颐魈煸绯堪它c來！”“就是賣杏茶的周四過來的時候？”“好！賣杏茶的過來，那個門得開開！”“你知道我要干什么？”“知道！你的心，我的心，都是一樣！”次日，好媽媽早早就到了?！靶觾骸鑶?。”周四就快到她面前了，她的眼幾乎不能轉(zhuǎn)動。忽然，直象一條黑影兒，由便道上閃到馬路邊的一棵柳樹后，緊跟著，槍響了，一聲兩聲。那個兵倒在了地上。南邊北邊響了警笛，那條黑影閃進了驢兒胡同。也就是剛四點鐘吧，她想收活回家，她的心里堵得慌，正在這么想，取襪子的來了！她幾乎不肯相信自己的眼睛！他蹲在一旁，看著襪子，低聲地問：“早晨我打死他沒有？”好媽媽微微一搖頭?！八b死兒呢，一會兒就爬起來了?！薄皣I！下回得用炸彈！”“你要是有槍啊，給王二一支，他也愿意干?！薄坝械氖侨?，媽媽！”“哎，下回來，打準(zhǔn)一點！”好媽媽的心里又不堵得慌了。他們?nèi)齻€又坐在一處，互相報告著工作，并且計劃著以后的辦法。王文義不得意，也不失望：“咱們的成功與失敗都沒關(guān)系，唯一的好處是把未死的人心給激動起來了。咱們的心，大家的心，都并差不很多。我們只是作了應(yīng)該作的事，至多也不過是先走了一步而已。好吧，我們商量明天的事好吧?！?選自老舍《火車集》，有刪減)7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．“他們?nèi)齻€都不想作英雄……可是他們困在了亡城。”小說一開頭就交代了王文義等人所面臨的困境和內(nèi)心的矛盾。B．年老的好媽媽沒有知識，也不懂國家大事，可是在國難當(dāng)頭之際卻深明大義，無所畏懼，表現(xiàn)出一顆赤誠的愛國之心。C．小說第二部分集中寫了抗擊侵略者的具體場景，“大眼睛，寬腦門，高鼻子”的小伙子刺殺敵人未能成功，好媽媽非常失望。D．在王文義看來，行動的意義在于“把未死的人心給激動起來了”。小說以“人同此心”為題，簡練明確，內(nèi)涵豐富。答案C解析本題考查鑒賞小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C項，“好媽媽非常失望”錯。從原文“南邊北邊拉響了警笛，那黑影閃進了驢兒胡同……她的心里堵得慌”和“取襪子的來了！她簡直不敢相信自己的眼睛”可知，好媽媽心里堵的原因是擔(dān)心小伙子的安危，并不是失望。8．小說通過塑造人物形象來表現(xiàn)主題，請簡要分析作品在人物形象塑造上的特點。(6分)答：____________________________________________________答案①著力塑造普通國人群像。作者描寫的主體不在于哪一個個體，而是選取了青年學(xué)生王文義等三人、胡同里的好媽媽、拉車的王二、“兩小伙子”“看肉鋪的人”等不同年齡、身份、地位的眾多形象，以點帶面，頌揚了普通國人的民族國家意識；②綜合運用多種描寫方法。作者綜合運用語言、心理、動作、神態(tài)、肖像等多種人物描寫方法，突出表現(xiàn)人物的外在言行和內(nèi)在精神狀態(tài)；③運用環(huán)境烘托人物品格。作者使眾多人物置身于抗戰(zhàn)的偉大事業(yè)的環(huán)境之中，讓眾多普通的人物經(jīng)受物質(zhì)與精神的雙重考驗，并以此突出人物的精神品格。解析本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象以及手法的能力。審題可知，分析時要結(jié)合主題，從“人物形象塑造的手法”“人物形象的特點”等方面作答。9．《人同此心》這篇小說在謀篇布局上有哪些特色？請從《紅樓夢》《大衛(wèi)·科波菲爾》《巴黎圣母院》三部名著中任選一部為例，談?wù)勀銓ζ渲\篇布局特點的體會。(6分)答：____________________________________________________答案第一問：①三部分情節(jié)在形式上各自獨立；②情節(jié)和主旨前后呼應(yīng)；③三部分情節(jié)緊緊圍繞主題展開。(一點1分，三點3分)第二問：(示例)《紅樓夢》——①以浪漫的神話故事為楔子，為人物命運作鋪墊；②以寶黛釵的愛情悲劇為主線展開故事情節(jié)；③讓眾多人物置身于賈府這個封建大家庭，人物命運與賈府的興衰以及整個社會的衰敗緊密聯(lián)系；④采用章回式結(jié)構(gòu)組織情節(jié)，既各自獨立又前后勾連成整體；⑤第五回為全書總綱，交代故事結(jié)局、人物命運，小說情節(jié)在此基礎(chǔ)上展開。(一點1分，三點3分)《大衛(wèi)·科波菲爾》——①以大衛(wèi)的成長史為主線勾連故事情節(jié)；②曲折生動的結(jié)構(gòu)，跌宕起伏的情節(jié)，抒情的敘事風(fēng)格；③由悲到喜的童話結(jié)構(gòu)，謀篇布局的戲劇化特點。(一點1分，三點3分)《巴黎圣母院》——①小說有兩條情節(jié)線索，一條是女主人公愛斯梅拉達(dá)的悲慘命運，一條是男主角卡西莫多的覺醒與反抗，兩條線索都圍繞愛斯梅拉達(dá)的命運展開；②運用美丑對照原則組成驚心動魄的情節(jié)；③浪漫主義情節(jié)充滿巧合、夸張，曲折離奇甚至荒誕；④在特定的環(huán)境中展開故事情節(jié)和人物矛盾。(一點1分，三點3分)解析本題考查分析小說結(jié)構(gòu)的能力。解答時應(yīng)從情節(jié)線索、文章結(jié)構(gòu)等方面分析。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成10～13題。尹焞字彥明。少師事程頤，嘗應(yīng)舉，發(fā)策有誅元祐諸臣①議，焞曰：“噫，尚可以干祿乎哉！”不對而出，告頤曰：“焞不復(fù)應(yīng)進士舉矣?！庇谑墙K身不就舉。靖康初，種師道薦焞德行可備勸講，召至京師，不欲留，賜號和靖處士。戶部尚書梅執(zhí)禮等人合奏：“河南布衣尹焞學(xué)窮根本，德備中和，近世招延之士無出其右者。朝廷特召，而命處士以歸，使焞韜藏國器，不為時用，未副陛下側(cè)席求賢之意。望特加識擢，以慰士大夫之望。”不報。次年，金人陷洛，焞闔門被害，焞死復(fù)蘇，門人舁置山谷中而免。紹興四年，止于涪。涪，頤讀《易》地也，辟三畏齋以居，邦人不識其面。侍讀范沖舉焞自代，授左宣教郎，以疾辭。范沖奏給五百金為行資，遣漕臣奉詔至涪親遣。六年，始就道，作文祭頤而后行。高宗渡江，趙鼎去位，張浚獨相，上章薦焞，謂其所學(xué)所養(yǎng)有大過人者，乞令江州守臣疾速津送至國門，復(fù)以疾辭。上曰：“焞可謂恬退矣?！痹t以秘書郎兼說書，趣起之，焞始入見就職。未幾，稱疾在告，除權(quán)禮部侍郎兼侍講。時金人遣張通古、蕭哲來議和，焞上疏曰：“臣伏見本朝有遼、金之禍，亙古未聞，中國無人，致其猾亂。今又為此議，則人心日去。不識陛下未嘗深謀而熟慮乎，抑在廷之臣不以告也？”又移書秦檜言：“今北使在廷天下憂憤若和議一成彼日益強我日益怠侵尋朘削天下有被發(fā)左衽之憂天下之人痛恨切骨，金人狼虎貪噬之性，不言可見。天下方將以此望于相公，覬有以革其已然，豈意為之已。甚乎?！笔杓皶圆粓?，于是焞固辭新命。引年告老，轉(zhuǎn)一官致仕。十二年，卒。(節(jié)選自《宋史·列傳第一百八十七》)[注]①元祐諸臣：宋徽宗崇寧元年(1102)，奸臣蔡京把反對王安石變法的司馬光等保守派官員視為奸黨，稱為“元祐黨人”，加以打擊。程頤名列其中。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()A．今北使在/廷天下憂憤/若和議一成/彼日益強/我日益怠/侵尋朘削/天下有被發(fā)左衽之憂/B．今北使在/廷天下憂憤/若和議一成/彼日益強/我日益怠/侵尋朘削天下/有被發(fā)左衽之憂/C．今北使在廷/天下憂憤/若和議一成/彼日益強/我日益怠/侵尋朘削天下/有被發(fā)左衽之憂/D．今北使在廷/天下憂憤/若和議一成/彼日益強/我日益怠/侵尋朘削/天下有被發(fā)左衽之憂/答案D解析本題考查文言文斷句的能力。“廷”和第一個“天下”都是名詞，不可連在一起，中間應(yīng)停頓，排除A、B兩項。根據(jù)句意可知，第二個“天下”不能做前句的賓語，應(yīng)做“有被發(fā)左衽之憂”的主語，需在其前面停頓，排除C項。故選D項。11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()A．發(fā)策，指發(fā)出的策問。古代科舉考試把試題寫在策上，令應(yīng)試者作答，稱為策問，內(nèi)容常關(guān)涉國家大事。B．處士，古代指有才能而不被賞識、不被重用的官員，后來也泛指有才德而隱居不愿做官的讀書人。C．布衣，即麻布制成的衣服，古代平民不能著錦繡之服，多著布衣，因而常用“布衣”來借指平民。D．致仕，指古代官員交還官職，即退休。官員正常退休叫作“致仕”，源于周代，漢朝以后形成固定制度。答案B解析本題考查識記古代文化常識的能力。B項，“有才能而不被賞識、不被重用的官員”錯誤，“處士”指古代有德才而隱居不愿做官的人，后亦指未做過官的士人。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A．尹焞敬待老師。他因不愿詆毀老師程頤而放棄科舉考試；朝廷征召他，他祭祀老師之后才上路。B．尹焞德才兼?zhèn)?。戶部尚書梅?zhí)禮等人認(rèn)為，在學(xué)問和品德方面，近年招攬的士人沒有能超過他的。C．尹焞淡泊仕途。他多次受到舉薦和征召，但屢次推辭，皇上認(rèn)為他“恬退”而授予“處士”之號。D．尹焞反對議和。金人遣使議和，他上書朝廷并致信秦檜，直陳和議的危害，但都沒有得到回復(fù)。答案C解析本題考查對文章內(nèi)容的概括和分析能力。C項，“皇上認(rèn)為他‘恬退’而授予‘處士’之號”錯誤，原文第二段提到“不欲留，賜號和靖處士”，和第四段提到“焞可謂恬退矣”，所以皇上認(rèn)為他“恬退”是在授予“處士”之后。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)使焞韜藏國器，不為時用，未副陛下側(cè)席求賢之意。(5分)譯文：____________________________________________________(2)不識陛下未嘗深謀而熟慮乎，抑在廷之臣不以告也？(5分)譯文：____________________________________________________答案(1)致使尹焞隱藏了治國才能，不能被朝廷任用，不符合陛下急切求賢的本意。(2)不知道是陛下未曾深入謀劃仔細(xì)考慮呢，還是朝中的大臣沒有把其中的利害告訴您呢？解析本題考查翻譯文言句子的能力。(1)關(guān)鍵詞為：“韜藏”，隱藏；“國器”，治國才能；“副”，動詞，符合；“側(cè)席”，急切，指坐不安穩(wěn)，形容求賢心切。(2)關(guān)鍵詞為：“不識”，不知道；“抑”，連詞，或者、還是；“以”，介詞，把；“以”的賓語省略，譯時應(yīng)補上。參考譯文尹焞字彥明。年少時拜程頤為師，曾參加進士考試，發(fā)出的策問有誅殺元祐黨人的議題，尹焞說：“唉，還可以憑借這求得俸祿嗎！”沒有答題就走了出來，告訴程頤說：“我不再參加進士考試了?！庇谑且鼰l終身不再參加科舉考試。靖康初年，種師道推薦尹焞，說他德行高尚，可以安置在皇帝身邊以備勸勉講論，皇帝將他召到京城，但他不想留下，皇帝賜號“和靖處士”。戶部尚書梅執(zhí)禮等人聯(lián)合上奏：“河南平民尹焞做學(xué)問窮究事物的根源本質(zhì)，品德具備中正平和的特點，近年招募延攬的士人沒有能夠超過他的。朝廷特意征召，卻只是賜號‘處士’讓他回去，致使尹焞隱藏了治國才能，不能被朝廷任用，不符合陛下急切求賢的本意。祈望皇上對他特別加以賞識提拔，來撫慰士大夫的愿望。”皇上沒有回復(fù)。第二年，金兵攻陷洛陽，尹焞全家被害，尹焞昏死而后又蘇醒，門人把他抬到山谷中才得以幸免。紹興四年，他停留在涪州。涪州，是程頤研讀《周易》的地方，他開辟了三畏齋來居住，周圍的人都不認(rèn)識他。侍讀范沖舉薦尹焞代替自己，授為左宣教郎，尹焞稱病辭謝。范沖奏請贈給尹焞五百金作為路費，派遣漕臣拿著詔令到涪州親自送他啟程。紹興六年，他才開始上路，寫文章祭拜程頤之后才走。宋高宗趙構(gòu)渡江南遷，這時趙鼎已經(jīng)離任，張浚獨自做宰相，遞上奏章舉薦尹焞，說他的學(xué)問修養(yǎng)有遠(yuǎn)超時人的地方，請求下令江州的守臣迅速將他從水路送到京城，尹焞又一次稱病辭謝。皇帝說：“尹焞可說是安于退讓啊。”下詔讓他做秘書郎兼說書，催促他啟程，尹焞才入朝進見就職。不久，尹焞稱病告假，授予代理禮部侍郎兼侍講。這時金國派遣張通古、蕭哲來與宋朝議和，尹焞上奏章說：“我看到本朝遭遇遼、金戰(zhàn)禍，自古以來未曾聽聞，中原地區(qū)沒有能人，以致奸猾之徒作亂。如今又要進行和議，那么人心將一天天遠(yuǎn)離。不知道是陛下未曾深入謀劃仔細(xì)考慮呢，還是朝中的大臣沒有把其中的利害告訴您呢？”又給秦檜寫信說：“現(xiàn)在北國使臣就在朝堂之上，天下人憂慮憤恨，如果和議一旦達(dá)成，他們一天天更加強大，我們一天天更加疲弱，日漸被剝削，天下有淪為夷狄之地的危險。天下人痛心怨恨深入骨髓，金人如狼虎一般貪婪侵奪的本性，不言而喻。天下人正把這件事寄希望于您，希望有辦法改變現(xiàn)狀，哪里料到已經(jīng)這樣做了。太過分了?！彼淖嗾潞托哦嘉传@回復(fù)，于是尹焞堅決辭卻了新的任命。請求告老還鄉(xiāng)，轉(zhuǎn)任一個官職后退休。紹興十二年，尹焞去世。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面的唐詩，完成14～15題。送嚴(yán)士元劉長卿①春風(fēng)倚棹闔閭城②，水國春寒陰復(fù)晴。細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里情。君去若逢相識問，青袍③今已誤儒生。芙蓉樓送辛漸王昌齡④寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。[注]①劉長卿：中唐詩人，官至監(jiān)察御史，屢次遭貶。劉長卿與好友嚴(yán)士元在蘇州相逢，短暫相聚后又送嚴(yán)去湖南。②闔閭城：蘇州城。③青袍：貞觀四年規(guī)定，八品九品官員的官服是青色的。④王昌齡：盛唐詩人。作此詩時詩人被貶為江寧縣丞。14．對劉長卿的《送嚴(yán)士元》一詩的理解和分析，不正確的一項是(3分)()A．首聯(lián)“倚”字將春天擬人化，表現(xiàn)朋友相見的喜悅心情；“寒”字寫出春寒料峭，也為詩人與朋友的相別營造氛圍。B．頷聯(lián)分別從視覺和聽覺方面描寫景物，“細(xì)”得看不見，“落地”聽不到。詩中景物之柔美，給人以愜意心情。C．“日斜江上孤帆影”一句描寫落日去帆的景象，暗含作者與友人盤桓到日暮仍戀戀不舍及相遇又別離的復(fù)雜情思。D．“草綠湖南萬里情”屬于遠(yuǎn)景描寫，既點出了朋友所去之地是遙遠(yuǎn)的湖南，又蘊含了朋友之間的依依惜別之情。答案D解析本題考查鑒賞詩歌的能力。D項，“‘草綠湖南萬里情’屬于遠(yuǎn)景描寫”錯誤，應(yīng)是虛景，此句是詩人的想象之景。15．試比較劉詩的尾聯(lián)“君去若逢相識問，青袍今已誤儒生”與王詩的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，分析兩首詩的主人公在個人經(jīng)歷和情感上的異同點。(6分)答：____________________________________________________答案相同點：都遭貶謫；都是與好友短暫相聚又將別離；都有依依不舍之情。不同點：①王詩借“冰心在玉壺”來隱喻自己的志行高潔，和雖遭貶謫卻不改其高潔情操的決心。同時也表現(xiàn)出詩人不肯屈從于惡勢力的頑強斗爭精神。②劉詩用“青袍誤儒生”這句牢騷話，直接抒發(fā)自己懷才不遇和怨天尤人的失意情感。解析本題考查從不同的角度比較作品情感經(jīng)歷的能力。解答此題時，應(yīng)結(jié)合詩歌注釋了解作者，進而理解詩歌內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的思想情感。由注釋可知，兩首詩的主人公都遭到貶謫；都是與好友短暫相聚又將別離；都有依依不舍之情?！熬ト舴晗嘧R問，青袍今已誤儒生”寫如果有相識之人問到我的境遇，請你轉(zhuǎn)告他們，我命途多舛，已是被青袍所誤的一介書生，抒發(fā)了自己懷才不遇和怨天尤人的失意之感。王詩的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，是寫如果有洛陽的親友向您打聽我的情況，請轉(zhuǎn)告他們我的心依然像玉壺里的冰一樣純潔，表達(dá)對洛陽親友的深情。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16．補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《諸葛亮集》中有這樣的話：“賞不可不平，罰不可不均?！边@與《出師表》中的“________________，________________”兩句意思一致。(2)白居易《錢塘湖春行》中的兩句詩“____________________，____________________”，從植物的變化寫出早春的景象。(3)在《赤壁賦》中，蘇軾用“________________，________________”兩句概括了曹操的軍隊在攻破荊州后順流東下的軍容之盛。答案(1)陟罰臧否不宜異同(2)亂花漸欲迷人眼淺草才能沒馬蹄(3)舳艫千里旌旗蔽空三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成17～19題。中國人擅長在石頭上進行書法創(chuàng)作，取________的材料氣質(zhì)，達(dá)到永存文字的理想。石頭取材方便、質(zhì)地堅硬、體量巨大、保存容易、鐫刻困難、端正嚴(yán)肅、________等特性，讓石頭上的書法與其他材料上的書法，早早有所區(qū)別。()但秉承的文明理念、擁有的核心價值始終保持一致，就是代表儀式與權(quán)力。金屬出現(xiàn)時，正是文字發(fā)展成熟的關(guān)鍵期，在如此珍貴的材料上鑄造文字，與當(dāng)時使用文字的重要地位相匹配。先秦的金文，甚至更久遠(yuǎn)的甲骨文，它們的一些基本特點，都被后來石頭上的書法所繼承。隨著青銅文明很快退出歷史舞臺，石頭上的書法成為可以和紙張上的文字相抗衡的唯一的書寫形式。摩崖是中國人創(chuàng)造的、體量最大的書法，選址多在斷崖峭壁之上，因此其內(nèi)容與形式必須與所處環(huán)境________，既突出周圍景觀地貌的主題，起到點題作用，又隱身于大山大水之間，強調(diào)人與自然的和諧?！笆摹迸d起的初期，正是紙張發(fā)明的時候。其后，石頭上的書法與紙張上的書法交織前行，聰明的中國人充分利用石頭與紙張不同的載體特性，________，各自發(fā)揮長處，共同建構(gòu)中國文字、文化與文明的摩天大廈。17．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)()A．亙古不滅樸素?zé)o華息息相關(guān)揚長避短B．亙古不滅樸素?zé)o華休戚相關(guān)相得益彰C．亙古不變質(zhì)樸無華息息相關(guān)揚長避短D．亙古不變質(zhì)樸無華休戚相關(guān)相得益彰答案C解析本題考查正確使用成語的能力。①亙古不滅：從古到今，永不絕滅；形容永久的生命力。亙古不變：從古到今，永不改變。語境強調(diào)的是“氣質(zhì)”，不存在是否絕滅，故第一空選“亙古不變”。②樸素?zé)o華：指人的樸素樸實。質(zhì)樸無華：指人或物的內(nèi)在的氣質(zhì)特點。語境強調(diào)的是石頭的特點，故第二空選“質(zhì)樸無華”最為貼切。③“休戚相關(guān)”和“息息相關(guān)”區(qū)別在于，“息息相關(guān)”適用的對象比較廣泛，可以指人，也可以指物；“休戚相關(guān)”適用面比較窄，一般只能指有禍?？裳缘娜恕⒓瘓F、國家等相互間的關(guān)系，不能指無禍?？裳缘囊话闶挛?。文中強調(diào)的是摩崖的內(nèi)容與形式同環(huán)境的關(guān)系，應(yīng)選“息息相關(guān)”。④揚長避短：發(fā)揚長處，避開短處。相得益彰：兩者相互配合或映襯，雙方的長處和作用更能顯示出來。語境強調(diào)的是石頭和紙張各自發(fā)揮自己的長處，故應(yīng)該填寫“揚長避短”。18．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)()A．石頭與書法的這種結(jié)合被中國人巧妙地利用了，創(chuàng)造性地發(fā)明了許多不同的樣式。B．中國人巧妙地利用了石頭與書法的這種結(jié)合，許多不同的樣式被創(chuàng)造性地發(fā)明了。C．中國人巧妙地利用了石頭與書法的這種組合，創(chuàng)造性地發(fā)明了許多不同的樣式。D．中國人巧妙地利用了石頭與書法的這種結(jié)合，創(chuàng)造性地發(fā)明了許多不同的樣式。答案D解析本題考查語言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確的能力。A.話題不一致，上句主語是“石頭與書法的這種結(jié)合”，下句主語變成了“中國人”；B.被字句的使用使上下句句式不一致；C.根據(jù)文意，本文是在講“石頭上的書法”，“石頭”與“書法”是結(jié)合為一的，而不是機械的組合，所以，應(yīng)該是“石頭與書法”的“結(jié)合”，而不是“組合”。19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)()A．青銅文明很快退出歷史舞臺之后，石頭上的書法成為唯一可以和紙張上的文字相抗衡的書寫形式。B．隨著青銅文明很快退出歷史舞臺，石頭上的書法成為唯一可以和紙張上的文字相抗衡的書寫形式。C．隨著青銅文明很快退出歷史舞臺，石頭上的書法成為唯一可以和紙張上的文字相抵抗的書寫形式。D．隨著青銅文明很快退出歷史舞臺，石頭上的書法成為可以抗衡紙張上的文字的唯一書寫形式。答案B解析本題考查辨析并修改病句的能力。A.中途易轍，“青銅文明”缺少謂語陳述，下句卻又開始了新話題。應(yīng)在“青銅文明”前加“在”。C.搭配不當(dāng)，“抵抗”修改為“抗衡”。D.語序不當(dāng)，將“唯一”放置在“可以”前面；“抗衡”的通常用法是“和……抗衡”。20．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過18個字。(6分)國家體育總局發(fā)布的全民健康活動狀況調(diào)查顯示，我國20～69歲居民的經(jīng)常鍛煉率僅為14.7%。__①__，是鍛煉率低的客觀原因之一。倡議全民健身，首先要給市民提供合適的運動場地，最好出門15分鐘，__②__。學(xué)生放學(xué)后，學(xué)校體育場地很多本身就是閑置的，特別是寒暑假期間，__③__，既能實現(xiàn)物盡其用，又能促進全民健身，濟南的做法值得大力提倡。答：①_________________________________________