竹節(jié)人小學(xué)語(yǔ)文課件

六年級(jí)?上冊(cè)(R)10竹節(jié)人《竹節(jié)人》是一篇散文，回憶了兒時(shí)玩竹節(jié)人的種種趣事：用毛筆桿偷做竹節(jié)人、在破課桌上斗竹節(jié)人、老師偷玩沒(méi)收來(lái)的竹節(jié)人……“竹節(jié)人”是條“線”，串起了一件件“事”，也帶出了一個(gè)個(gè)“人”——迷上竹節(jié)人的“我”和小伙伴們，以及玩心不減的老師。在那些饒有情趣的細(xì)節(jié)中，作者毫不掩飾自己內(nèi)心的喜悅和滿足，為讀者掀開(kāi)了童年時(shí)代最美好的那一頁(yè)。名師導(dǎo)讀課時(shí)一筑要素基石要素

詞語(yǔ)接龍

詞語(yǔ)接龍是一種文字游戲。一般規(guī)則是一個(gè)詞語(yǔ)的最后一個(gè)字，需為下面一個(gè)詞語(yǔ)的第一個(gè)字。例1：請(qǐng)完成詞語(yǔ)接龍。明目張膽膽小如鼠鼠目寸光光明正大大吃一驚驚心動(dòng)魄要素

理解詞義

同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中的含義也可能不同。例2：下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是(

)D例3：根據(jù)“回味”的不同意思造句。(1)指吃過(guò)東西后，留在口腔中的余味。______________________________________________________________(2)從回憶里體會(huì)。______________________________________________________________示例：大麥茶的濃香令我回味無(wú)窮。示例：音樂(lè)會(huì)上，悠揚(yáng)美妙的音樂(lè)和甜美的聲音讓觀眾回味無(wú)窮。1.用“√”給加點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音。下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢(zǎncuán)著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋(zǎzhā)咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄(hōnghòng)作鳥獸散?！獭獭?.看拼音，寫詞語(yǔ)。tuírán gēdabīnggùn duòjiǎo(

)

(

)

(

)

(

)diāokè chōutijǔsàng píjuàn(

)

(

)

(

)

(

)頹然疙瘩冰棍跺腳雕刻抽屜沮喪疲倦3.把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并完成練習(xí)。大步(

)(

)

呆(

)呆(

)

別出(

)(

)(

)高一(

)

化為(

)(

) (

)(

)凜凜(1)“棋高一著”的近義詞是。___________(2)描寫人物神態(tài)的詞語(yǔ)有：____________________。(3)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入句子里。①閱兵方陣?yán)铮勘鴤円粋€(gè)個(gè)全副武裝，(

)。②一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難使老人的所有積蓄(

)，好心的鄰居們紛紛解囊相助。流星頭腦心裁技籌烏有威風(fēng)技高一籌呆頭呆腦威風(fēng)凜凜威風(fēng)凜凜化為烏有4.按要求完成句子。(1)竹節(jié)人非常有趣，我們都很癡迷。改為反問(wèn)句：__________________________________________________(2)①我和同桌兩手空空的。

②我和同桌心滿意足。用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將兩個(gè)句子合成一句話：______________________________________________________________竹節(jié)人非常有趣，我們?cè)趺茨懿话V迷呢？雖然我和同桌兩手空空的，但是我們心滿意足。品讀

制作竹節(jié)人1.寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。(1)閱讀時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的閱讀目的關(guān)注不同的內(nèi)容，采用不同的閱讀方法。如果想要知道竹節(jié)人的制作方法和玩法，你應(yīng)該讀第___至___自然段。運(yùn)用_____________的閱讀方法，可以了解竹節(jié)人的制作方法。課時(shí)二構(gòu)素養(yǎng)大廈三九提取關(guān)鍵信息(2)請(qǐng)完成下面的竹節(jié)人制作指南。制作材料①______②____________③______制作步驟①把毛筆桿鋸成_____________，作為腦袋和身軀。在上面____________，供裝手臂用。②鋸八截_____毛筆桿，分別當(dāng)_____。③用_______________把它們穿在一起，組成人的形狀。注意事項(xiàng)鋸的時(shí)候要小心，不要使毛筆桿崩裂。玩法①把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線_______________，在下面拉緊線，竹節(jié)人就站起來(lái)了。②將鞋線_________，竹節(jié)人就手舞足蹈地動(dòng)起來(lái)。③將兩個(gè)竹節(jié)人放一起，可以_____。毛筆桿納鞋底的線鋸條寸把長(zhǎng)的一截鉆一對(duì)小眼短的四肢一根納鞋底的線嵌入課桌裂縫里一松一緊搏斗品讀

斗竹節(jié)人的樂(lè)趣2.品讀句子，完成練習(xí)。

下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。(1)“黑腦袋”代指__________，“作鳥獸散”的意思是__________。(2)這段話抓住人物的_____進(jìn)行描寫，來(lái)表現(xiàn)人物“______”的樣子，從中可以體會(huì)到斗竹節(jié)人_______________。觀戰(zhàn)的同學(xué)一哄而散動(dòng)作入迷帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣(3)請(qǐng)你寫出小剛看電視時(shí)入迷的樣子。示例：精彩的動(dòng)畫片開(kāi)始了。瞧，小剛坐在電視機(jī)前，雙眼緊盯著屏幕，端端正正地坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，生怕漏掉了某個(gè)精彩的畫面。媽媽喊他吃飯他也沒(méi)聽(tīng)到，直到爸爸過(guò)來(lái)把電視關(guān)了，他才驚呼道：“啊，怎么把電視關(guān)了?”3.下面哪些句子寫出了竹節(jié)人給人們帶來(lái)的樂(lè)趣？(多選)(

)A.那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。B.竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！C.偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。BC品讀

老師的故事4.

閱讀文段，完成練習(xí)。

只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼?。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。(1)選文寫的是_______________的情景。(2)用“——”畫出描寫老師玩得入迷的句子。(3)下面對(duì)人物評(píng)價(jià)不正確的一項(xiàng)是(

)A.這是一個(gè)貪玩的老師，不讓“我們”玩，自己倒玩得很開(kāi)心。B.這是一個(gè)既有責(zé)任心又富有童趣的老師，他沒(méi)收“我”的玩具，并不是反對(duì)“我”玩游戲，而是怕影響“