語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí) 課件

部編六年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)【人文主題】習(xí)作單元【語(yǔ)文要素】體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的?！玖?xí)作要求】選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。給字選擇正確的讀音，打“√”。薄霧(bóbáo)

晃動(dòng)(huǎnɡhuànɡ）嗯(ēn

nɡ)

咔嚓(cāchā)縹緲(miáo

miǎo)噢(ōào)下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一組是(

)A．耽擱慌草 凝然 頭涔涔B．停頓 綻開(kāi) 蒸融 淚姍姍C(jī)．沉郁 絆倒 撥弄 翻箱倒柜D．痕跡 念禱 排徊 赤裸裸√√√√√√C第8課匆匆作者是著名散文大師朱自清，他的代表作還有散文《背影》、《荷塘月色》等。這篇課文緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。雖傷感卻并不頹廢，雖苦悶卻并不消沉?！疽族e(cuò)字】藏：注意筆順，第六筆豎折。燕：上部“廿”。蒸：下部的橫不要少?！咎攸c(diǎn)】結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)。文字清秀雋永，淳樸簡(jiǎn)練。情景交融，無(wú)論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽(yáng)，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜?！纠斫饩渥印?.燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么不去不復(fù)返呢？

用排比的手法，寫出了大自然的枯榮是時(shí)間飛逝的痕跡?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢?”表面上是在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留戀。2.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

運(yùn)用比喻，把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比作浩瀚的大海。寫出時(shí)間消逝得那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。3.洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。

作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)——洗手、吃飯、默思，以細(xì)膩的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中匆匆而過(guò)。4.過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

作者把八千多日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻奇特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧被吹散了，被蒸融了，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。5.在逝去如飛的日子里，你能做些什么呢？寫一寫。（1）在逝去如飛的日子里，我能做歡樂(lè)的飛鳥(niǎo)，我能做自由的蝴蝶，我還能做嬉笑的精靈。（2）在逝去如飛的日子里，我能做一棵獻(xiàn)給人們一片陰涼的大樹(shù)，我能做一朵點(diǎn)綴世界的美麗花朵，我還能做一片默默無(wú)聞的小草。6.文中第4段使用了一連串的問(wèn)句，表達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動(dòng)讀者，容易使讀者產(chǎn)生相同的感受，引起共鳴。像這樣把心里想說(shuō)的話直接寫出來(lái)，抒發(fā)自己的情感，叫做直接抒情。7.時(shí)間的流逝本是司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？

因?yàn)樽髡甙炎约旱母邢爰耐杏诖笞匀欢喾N具體可感的景象中，并且運(yùn)用多種修辭手法，使抽象的事物變得具體，所以真切感人。先補(bǔ)充詞語(yǔ)，再根據(jù)畫線部分選詞填空。陽(yáng)光(

)(

)

念念(

)(

)(

)箱(

)柜

一聲(

)(

)永(

)(

)止

一(

)不(

)1．他在家里徹底翻檢、搜查，只為找到一本書。(

)2．今天天氣晴朗，我可以和朋友一起去踏青了。(

)3．課堂上老師提問(wèn)王剛，可王剛站起來(lái)一直沉默不語(yǔ)，一句話也沒(méi)有說(shuō)。

（）明媚叨叨翻倒不吭無(wú)休動(dòng)動(dòng)翻箱倒柜陽(yáng)光明媚一聲不吭把句子補(bǔ)充完整，并完成練習(xí)。燕子去了，有再________的時(shí)候；楊柳枯了，有再______的時(shí)候；桃花____了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么_________________呢？對(duì)這兩句話的理解，正確的是(

)A．前一句用排比的句式寫自然現(xiàn)象；后一句看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留戀。B．作者通過(guò)“但是”說(shuō)明我們的日子也可以像自然界的輪回一樣循環(huán)往復(fù)。來(lái)青謝一去不復(fù)返A(chǔ)第9課那個(gè)星期天1.本文選自《務(wù)虛筆記》，作者是史鐵生，文章以時(shí)間順序（從早到晚）寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。課文以一個(gè)孩子的視角，主要寫“我”的心情變化，富有童趣，更加真實(shí)。2.“我”等待母親的心理變化順序是：期盼—愉快—等待—執(zhí)著—焦急—失望—絕望。相應(yīng)的時(shí)間變化是：陽(yáng)光明媚—暗下去—消逝。理解句子：

我感覺(jué)到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。

環(huán)境描寫寫出了光線變暗，暗示著隨著時(shí)間的推移，“我”的期盼落空，寫出了“我”的希望漸漸破滅的失落?！拔液鋈挥悬c(diǎn)兒明白了?！泵靼琢耍航裉焓菦](méi)有希望再出去了。練習(xí)：下列句子中的破折號(hào)有什么作用？選一選，填一填。A.表示解釋說(shuō)明B.表示語(yǔ)意轉(zhuǎn)折C.表示引出下文D.表示聲音延長(zhǎng)1.我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧。(

)2.體育課上，王老師喊：“立——正?！?

)3.于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去。(

)4.畫得真好?！銥槭裁催@樣勇敢，不怕他？

(

)ADCB

《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有什么異同？相同點(diǎn)：情景交融，融情于景，都把內(nèi)心的感受融入了具體事物中，表達(dá)真實(shí)的情感。不同點(diǎn)：《匆匆》用一連串的問(wèn)句，把自己的情感直接表達(dá)出來(lái)，直接抒情；《那個(gè)星期天》把自己的情感融入具體的人、事、景物中，在敘述中自然流露真情實(shí)感，間接抒情。交流平臺(tái)：寫文章要抒發(fā)自己的真情實(shí)感1.引入《文心雕龍》中的名言“情以物遷，辭以情發(fā)”：人的情感會(huì)隨著周圍的景物而變化，文章是這些情感的抒發(fā)。2.表達(dá)情感的兩種方法：一是“把情感融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感?！保ㄩg接抒情）二是“把心里想說(shuō)的話直接寫出來(lái)”。（直接抒情）下列句子與例句表達(dá)感情的方法相同的一項(xiàng)是(

)例：起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。A．我一想起自己頂多還有一個(gè)月學(xué)習(xí)中文的時(shí)間，心里就難過(guò)，真希望把整本語(yǔ)文書一下子全學(xué)會(huì)。B．看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開(kāi)的泡沫，我感覺(jué)到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。C．我坐在草叢里翻看一本畫報(bào)，那是一本看了多少回的電影畫報(bào)。B材料一：寫景狀物是寫文章的一種手法。描寫自然現(xiàn)象、地理環(huán)境、名勝古跡的文章，我們稱之為寫景類文章；描寫事物(如動(dòng)物、植物)的文章，我們稱之為狀物類文章。寫景狀物時(shí)要注意：①最好選擇自己熟悉和喜愛(ài)的事物，進(jìn)行多角度的、細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，圍繞中心寫出其主要特點(diǎn)。②要注意動(dòng)態(tài)與靜態(tài)結(jié)合、事物與背景結(jié)合進(jìn)行描寫。③合理安排描寫順序(包括觀察順序、空間順序、時(shí)間順序等)，表達(dá)對(duì)事物的情感。④盡量運(yùn)用修辭手法和生動(dòng)、形象的語(yǔ)言寫景抒情或借物喻理。⑤____________________________________________________________________________________________1.由材料一可知，(

)合稱寫景狀物類文章。A．描寫動(dòng)物、植物的文章B．描寫自然現(xiàn)象、地理環(huán)境、名勝古跡的文章C．寫景類文章和狀物類文章

D．寫景抒情或借物喻理的文章C2.材料二是關(guān)于材料一的第(

)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖。A．①～④B．①～③C．②、③D．②～④3.程程想?yún)⒄詹牧隙?/p>